《國(guó)王的演講》這本書(shū)主要講的是：一位患有口吃的王子放棄了希望，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)失敗的演講過(guò)后，王子拒絕了治療。下面就是小編給大家?guī)?lái)的《國(guó)王的演講》觀后感范文高中精選，希望大家喜歡!

　　《國(guó)王的演講》觀后感范文高中精選一

　　看《國(guó)王的演講》這本書(shū)，實(shí)在是讓我受益匪淺。

　　這本書(shū)主要講的是：一位患有口吃的王子放棄了希望，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)失敗的演講過(guò)后，王子拒絕了治療。王子的妻子特意給他找了一個(gè)偏門(mén)的口吃治療師——萊昂納爾·羅格醫(yī)生。用自己特殊的方法把王子給治療好了，王子有了自信，從此成了口齒凌厲的國(guó)王，而萊昂納爾·羅格醫(yī)生也與國(guó)王成為了最好的朋友。

　　看完這本書(shū)后，我靜靜地坐在椅子上整理著自己的思緒，感覺(jué)自己已經(jīng)完全沉浸在《國(guó)王的演講》當(dāng)中，不能自拔。其實(shí)在很多時(shí)候，我們就如影片中的國(guó)王一樣，總是放棄了對(duì)明天的希望，糊涂地浪費(fèi)了今天。不管在什么時(shí)候，我們都要揚(yáng)起對(duì)新生活的激情。只有擁有了信心，才能走出生活的低谷。

　　我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)一個(gè)新聞，是一個(gè)小孩本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可由于在考試時(shí)太過(guò)于緊張，沒(méi)有信心，所以結(jié)果跌了十幾名。多可惜啊!從中可以看出，自信心會(huì)給一個(gè)人帶來(lái)多大的改變!所以啊，不管在學(xué)習(xí)還是在生活當(dāng)中，我們都應(yīng)該保持著一顆平和的心態(tài)，平和的心態(tài)又來(lái)源于自己的信心。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)快樂(lè)。

　　擁有自信比什么都重要。——這是《國(guó)王的演講》帶給我的道理。

　　《國(guó)王的演講》觀后感范文高中精選二

　　“相信自己，克服心中的恐懼，你便能戰(zhàn)勝自己，到達(dá)成功的彼岸!”這是我從電影《國(guó)王的演講》中得到的體會(huì)。

　　英王喬治五世有兩個(gè)兒子，哥哥是帥氣能干、善于交際的溫莎公爵，弟弟是生性靦腆，從小就患有嚴(yán)重口吃癥的約克公爵。喬治五世去世后，把王位傳給了長(zhǎng)子溫莎公爵。這個(gè)溫莎公爵就是那個(gè)為了美人而放棄王位的愛(ài)德華八世，他的弟弟約克公爵就此成了英國(guó)國(guó)王——喬治六世。

　　在妻子莫琳和羅格醫(yī)生的幫助下，國(guó)王以頑強(qiáng)的毅力努力糾正自己口吃的毛病。一年以后，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，國(guó)王再一次站在話(huà)筒前，這一次，他沒(méi)有畏懼，向全世界發(fā)表了空前成功的演講。

　　片中國(guó)王的妻子是溫柔體貼、聰明能干的，她為了幫助丈夫糾正口吃的毛病，找到著名的語(yǔ)言治療師羅格醫(yī)生幫忙。羅格是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的有著正義感的醫(yī)生，即使約克公爵大發(fā)雷霆，對(duì)自己大罵出口，也不責(zé)怪他，只是一如既往地幫助他，教會(huì)他如何放松心情，教會(huì)他如何正視自己，教會(huì)他鼓起信心和勇氣。甚至在演講時(shí)，羅格醫(yī)生都一直陪伴著他，在旁邊指導(dǎo)他。但最重要的還是約克公爵自己，是他自拯救了自己，約克公爵，后來(lái)的喬治六世國(guó)王，正是他的堅(jiān)毅、勇敢、自信，他的堅(jiān)持不懈，不甘于向命運(yùn)屈服，才成就了自己偉大的命運(yùn)。

　　相信自己，別說(shuō)自己不行。有時(shí)，自信可以產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，它足以化山窮水盡為柳暗花明，讓你在荊棘叢生的道路上勇敢前行。海倫·凱勒克服身體的殘疾，成就了一個(gè)作家的夢(mèng)想;貝多芬雙耳失聰，卻用自己的心靈去捕捉音樂(lè)的靈感，譜寫(xiě)出震撼世人的交響曲。俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有信心，人什么也不能做，甚至連一步也動(dòng)不了。”影片中的主人公約克公爵正是靠自己的自信和羅格醫(yī)生的幫助，才成就了偉大的國(guó)王的演講。

　　記得六年級(jí)時(shí)老師讓我上臺(tái)演講，我連演講稿都差不多背出來(lái)了，可是最后，我放棄了，我怯場(chǎng)了，我把這個(gè)機(jī)會(huì)拱手讓給了別人。跟約克公爵比起來(lái)，我是多么的懦弱。我既沒(méi)口吃，也不需要面對(duì)那么多人講話(huà)，可我卻怎么也不行。

　　約克公爵并不是上帝的寵兒，但他相信自己能行。最終也證明了自己能行，如果我們向他學(xué)習(xí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我也能行!“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千尺?！弊屛覀円晕⑿γ鎸?duì)困難，挑戰(zhàn)自我，成就自我!

　　《國(guó)王的演講》觀后感范文高中精選三

　　和書(shū)名一樣，《國(guó)王的演講》一開(kāi)始給人的感覺(jué)是波瀾不驚，《國(guó)王的演講》仿佛一出內(nèi)斂而精致的戲劇，在低調(diào)中醞釀出深厚，在深厚中鋪展出令人動(dòng)容的力量。

　　故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單，取材于真實(shí)的歷史事件。英國(guó)國(guó)王喬治六世從小患有嚴(yán)重的口吃，最后，在萊昂納爾的治療下，終于克服口齒，發(fā)表了振奮人心的演講。這個(gè)簡(jiǎn)單樸實(shí)的故事之所以會(huì)產(chǎn)生那么大的戲劇張力，首先就是因?yàn)榧?xì)小的事情發(fā)生在了重大的歷史人物和歷史事件身上。時(shí)值二戰(zhàn)，作為一國(guó)之象征的國(guó)王，需要發(fā)表演講來(lái)凝聚人心。在這樣的背景下，口吃治療就變得尤為重要，細(xì)小的事情變得茲事體大。

　　國(guó)王能否被治好口吃，成為整部影片最大的戲劇張力，一直到最后，在萊昂納爾的“指揮”下，喬治六世終于完整進(jìn)行了戰(zhàn)前演講，觀眾才會(huì)舒一口氣。書(shū)的張力還來(lái)自于國(guó)王和治療師本身，這是兩個(gè)身份差距很大的人，一個(gè)是國(guó)王，一個(gè)只是普通的治療師，國(guó)王的性格不僅內(nèi)向，還容易憤怒，總有居高臨下的氣勢(shì)。這種因?yàn)樯矸莶町悗?lái)的個(gè)性碰撞也成為影片的亮點(diǎn)。治療師萊昂納爾的角色在這個(gè)碰撞過(guò)程中顯得尤為出彩，他并沒(méi)有因?yàn)橹委煂?duì)象是國(guó)王而卑躬屈膝，他要求國(guó)王打破常規(guī)，到自己簡(jiǎn)陋的治療室來(lái)接受治療，一副“我的地盤(pán)聽(tīng)我的”架勢(shì)，他用自己不卑不亢的耐心和誠(chéng)懇，最終打開(kāi)了國(guó)王堅(jiān)固的心扉，找到了國(guó)王幼年的心理陰影。他甚至故

　　意激怒國(guó)王，讓國(guó)王流利地說(shuō)出罵人的話(huà)。而正是這種不卑不亢的真誠(chéng)交流，讓萊昂納爾獲得了尊重，國(guó)王也把他當(dāng)成了一生的好友。

　　與此同時(shí)，本書(shū)對(duì)國(guó)王的描述，也是用的一種平視的鏡頭，國(guó)王雖然有著崇高的地位，但同時(shí)有著普通人的缺點(diǎn)，把喬治六世飽受口吃之苦的情狀展現(xiàn)得淋漓盡致。

　　在別人以為當(dāng)眾說(shuō)話(huà)是一件很容易的事情，在喬治六世那里，卻是一件艱難無(wú)比的事情。在這個(gè)意義上，《國(guó)王的演講》也是一部勵(lì)志片，而且因?yàn)槭菄?guó)王克服內(nèi)心困境的努力，勵(lì)志的力量就顯得更大。當(dāng)國(guó)王在麥克風(fēng)前憋得滿(mǎn)臉通紅，痛苦萬(wàn)分，但終于完整做完演講，書(shū)的勵(lì)志力量也讓人生出了綿長(zhǎng)的感動(dòng)。

　　《老師好》觀后感范文四

　　這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的校園日常為線(xiàn)索，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊校園的電影。

　　電影講述了苗宛球老師與三班學(xué)生高中三年內(nèi)發(fā)生的事情。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來(lái)受不了他的專(zhuān)制管理，開(kāi)啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車(chē)為線(xiàn)索展開(kāi)，發(fā)生了一系列令人捧腹大笑，又感人至深的故事。

　　隨著時(shí)間的推移，交往的加深，學(xué)生開(kāi)始的漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因家庭的原因與北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范大學(xué)，成為了一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城去教書(shū)。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力的動(dòng)力，三班的班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職的苗老師說(shuō)情，歸途中出車(chē)禍，沒(méi)法參加當(dāng)年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒(méi)考好。

　　身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò)，我與學(xué)生間也發(fā)生過(guò)“自行車(chē)”故事，我也有過(guò)如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、專(zhuān)制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過(guò)聚聚散散的故事。

　　《老師好》觀后感范文五

　　誰(shuí)，讓世界充滿(mǎn)了愛(ài)?在看完影片《老師好》，我得出了答案，那就是——老師!影片講述了八十年代一位高中班主任苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事。

　　苗老師幽默機(jī)智、生動(dòng)可愛(ài)。他在課堂上正言厲色，私下卻慈祥、和藹。他為給學(xué)生免費(fèi)輔導(dǎo)而停職、他給患病學(xué)生捐上一整月的工資、他騎著單車(chē)送學(xué)生去醫(yī)院看外公、他不顧安危去解救走入歧途的學(xué)生……30年后，滿(mǎn)頭白發(fā)的苗老師偷偷來(lái)看他的學(xué)生，看著他拄著拐棍，蒼老蹣跚的背影，那刻我潸然淚下。

　　“不是在最好的時(shí)光中遇見(jiàn)了你們，而是遇見(jiàn)了你們才給了我這段最好的時(shí)光……”這句話(huà)不僅是苗老師的心聲，也是學(xué)生們的心聲，同樣也是我的心聲。因?yàn)槲业纳磉吘陀幸晃贿@樣的好老師!她不是演員，卻總能時(shí)刻吸引我們的目光;她不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉在我們耳邊叮咚作響;她不是雕塑家，卻在手中雕刻著一個(gè)個(gè)少年的心靈，她是誰(shuí)呢?她就是我們的班主任老師——羅旭蘭。

　　羅老師中等個(gè)頭，略顯瘦削的身材，一頭齊耳的短發(fā)，走起路來(lái)不快不慢，顯得干練精神。她的臉上總是略帶著微微笑意，眼睛里閃爍著溫暖智慧的光芒，似乎能看透我心里所思所想。

　　我最喜歡羅老師的語(yǔ)文課了，聽(tīng)她上課是一種享受，她的話(huà)語(yǔ)不疾不徐，每一個(gè)字都能讓人聽(tīng)得清清楚楚，每講一課前她會(huì)讓我們查找這篇課文的歷史背景，作者生平事跡等，讓我們?cè)谡n前就對(duì)文章有了一定的了解。課堂上她帶著我們用帶著感情的聲音朗誦課文中的優(yōu)美段落，讓我們?nèi)谌氲搅俗髡呓o我們描繪的或驚險(xiǎn)刺激、或美麗夢(mèng)幻的意境中。羅老師很喜歡提問(wèn)，如果我們回答對(duì)了，她臉上就會(huì)露出贊許的笑容：“你很棒”!如果我們回答錯(cuò)了，她會(huì)用鼓勵(lì)的眼神看著我們：“回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，再想想，只要?jiǎng)幽X筋了，就是好樣的!”在羅老師的課堂里，我們都會(huì)搶著舉手回答問(wèn)題，生怕羅老師因?yàn)闆](méi)看到舉著的手而沒(méi)點(diǎn)到我們的名字!

　　羅老師公正對(duì)待每一位學(xué)生，不落下一個(gè)學(xué)生，她把滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心和責(zé)任心全部給了我們!每天她都會(huì)在班級(jí)群里總結(jié)班上同學(xué)學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成情況。為我們建立榮譽(yù)相冊(cè)，把每個(gè)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步和所有榮譽(yù)都記錄下來(lái)。她在滿(mǎn)工作量的情況下，還要兼任其他班的語(yǔ)文課，疲憊至極卻從沒(méi)放松對(duì)我們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)。記得那密密麻麻的作業(yè)，羅老師每天都要花大量的時(shí)間細(xì)致認(rèn)真批改，一遍遍訂正、講解、再訂正，直到每個(gè)同學(xué)過(guò)關(guān)為止。這樣的教育細(xì)節(jié)實(shí)在太多太多，看似平凡普通，可是羅老師卻一路堅(jiān)持，從未有半點(diǎn)松懈!

　　我們班有一個(gè)患有唐氏綜合癥的男孩，羅老師對(duì)他傾注了更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。當(dāng)他把危險(xiǎn)物塞進(jìn)自己嘴里時(shí)，羅老師不顧一切地把手指伸進(jìn)他的喉嚨，把危險(xiǎn)排除;當(dāng)他在課堂喊叫、動(dòng)口咬人影響課堂秩序時(shí)，羅老師用慈母般的關(guān)愛(ài)和撫慰讓他變得安靜;當(dāng)他不敢與外界接觸不知與人交往時(shí)，羅老師精心安排結(jié)對(duì)幫扶小伙伴，帶他做游戲，扶他下樓梯、領(lǐng)他上廁所。就這樣，五年過(guò)去了，現(xiàn)在的他懂禮貌、知禮節(jié)。和同學(xué)們相處得很融洽，他把羅老師視作母親，把同學(xué)們視作自己的親人。我們的班集體和諧而充滿(mǎn)愛(ài)，而這份愛(ài)的源泉正是羅老師五年來(lái)多少個(gè)日日夜夜，執(zhí)著地、不停歇地注入的暖流……

　　“冉冉旭日，芳草悠蘭“正如她的名字般，羅老師對(duì)我們的愛(ài)是細(xì)膩而溫和的，猶如春風(fēng)拂面般讓人感到舒適而溫暖。羅老師把雨露撒遍大地，把幼苗辛勤哺育。羅老師，您是一位平凡而又偉大的園丁，看著遍地怒放的鮮花，嬌艷欲滴的花朵上一顆顆晶瑩剔透的水珠，那是羅老師的汗水。感恩老師，感謝遇見(jiàn)!我們愛(ài)您，羅老師!