電影《小孩不笨》的一句臺(tái)詞說(shuō)得十分好，即”資源放錯(cuò)了地方就是垃圾，垃圾放對(duì)了地方就是資源，下面是小編為大家?guī)?lái)的，希望你喜歡。

小孩不笨觀后感1

電影《小孩不笨》的一句臺(tái)詞說(shuō)得十分好，即”資源放錯(cuò)了地方就是垃圾，垃圾放對(duì)了地方就是資源“。如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入。教師要允許幼兒認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。

寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)、最具體的體現(xiàn)。寬容就應(yīng)有多種形式，各種形式的確定務(wù)必根據(jù)”一把鑰匙開一把鎖“的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，讓幼兒”跳一跳“就能夠到達(dá)的努力目標(biāo);同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。

望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪槪磺械臒琅c憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨?！蔽矣X得幼兒園教師是一個(gè)純真和完美的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你應(yīng)對(duì)幼兒那雙清澈無(wú)比充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。

這讓我更加喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真完美，我無(wú)悔選取了這樣的職業(yè)。在與幼兒一齊相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫忙，少一點(diǎn)指責(zé)、批評(píng);多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣，讓教師的職業(yè)道路更加完美。

“愛”是教育永恒的主題，我們明白了怎樣更好地去愛我們的孩子，怎樣讓我們的孩子在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要持續(xù)用心而健康的心理品質(zhì)，逐步構(gòu)成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自我的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自我的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

小孩不笨觀后感2

新加坡的小學(xué)生到了五年級(jí)，便要依學(xué)業(yè)表現(xiàn)，被分派就讀EM1、EM2或EM3三種不同課程，其中EM3內(nèi)容最淺，亦被視為最沒前途?！缎『⒉槐俊?a href='http://www.zbfsgm.com/wen/gushi/' target='_blank'>故事中講述的正是三名就讀于EM3課程的小孩子的故事。

他們分別是國(guó)彬、Terry和文福。他們所在的家庭環(huán)境不同，性格各異，勤奮程度，文化課學(xué)習(xí)能力也各有不同。其中，國(guó)彬喜歡繪畫且非常有這方面天分，但性格內(nèi)向容易沖動(dòng)。國(guó)彬的父母均為知識(shí)份子，望子成龍，不惜通過體罰來(lái)督促孩子學(xué)習(xí)。Terry則家庭富裕，母親過分“負(fù)責(zé)”，喜歡幫孩子做主，“什么事都要插上一腳”，正值青春期的姐姐Salina與母親常有沖突矛盾，而年齡還小的Terry則在母親的管教下成為典型“聽媽媽的話”的孩子。文福生長(zhǎng)于市井，父母文化程度不高，經(jīng)營(yíng)小生意。在這種環(huán)境生長(zhǎng)起來(lái)的文福聰明，講義氣，有讀書天分但不夠?qū)Ｗ?、認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

在觀影中，國(guó)彬這個(gè)小孩觸動(dòng)了我敏感的神經(jīng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我身邊也有過不少這樣的學(xué)生，他們?cè)凇罢Z(yǔ)數(shù)英”上是差生，在繪畫上卻有著過人的天分。他們也許不能做到像國(guó)彬那樣有“過目不忘”的本領(lǐng)，但往往他們的創(chuàng)作總能吸引人的眼球，引起觀眾的共鳴。對(duì)于這樣的.學(xué)生，我們不能僅僅以“語(yǔ)數(shù)英”的考試成績(jī)來(lái)衡量他們的價(jià)值，不能以應(yīng)試教育的模板來(lái)雕刻他們，而應(yīng)該如影片中林老師一樣，充分肯定他們特殊的天賦和能力，在特長(zhǎng)上加以引導(dǎo)，因材施教，這才是素質(zhì)教育的內(nèi)涵和魅力所在。

其中，影片還有這樣一幕，讓我印象特別深刻：孩子們調(diào)侃Terry太聽媽媽的話，問道“你媽媽要叫你去吃大便，你去吃嘍?”而小胖子的回答是“就去嘍，有媽媽在，也會(huì)把大便做得很好吃?！盩erry心中崇拜母親，將父母的話奉為金科玉律，毫無(wú)自己的思想與主見，這不僅是新加坡教育的悲哀，也是中國(guó)教育的悲哀。中國(guó)的父母習(xí)慣于“包辦”，喜歡將自己的觀點(diǎn)、意愿強(qiáng)加到孩子身上，盡管出發(fā)點(diǎn)是好的，但客觀上阻礙了孩子批判性思維的發(fā)展，間接扼殺了孩子們的創(chuàng)造力與生存的適應(yīng)能力。作為一名小學(xué)教師，作為一名母親，我們也應(yīng)該反思，在對(duì)學(xué)生的教育中，在對(duì)自己孩子的教育中，是否也曾這樣有意無(wú)意地來(lái)管教他們，我們能否在今后的工作生活中尋求到更好的平衡，找到更合適的方法來(lái)詮釋“教育”二字，既不扼殺天性，也能對(duì)孩子價(jià)值觀的形成做出良好的引導(dǎo)。

小孩不笨觀后感3

電影《小孩不笨》講述了兩個(gè)家庭，三個(gè)孩子的成長(zhǎng)故事。電影手法詼諧幽默，不時(shí)令人捧腹，情節(jié)不疾不徐，引人入勝。不知覺中，再次喚醒了人們對(duì)“孩子的教育”這一問題的思考。

孩子的健康成長(zhǎng)離不開方方面面，電影主要提到了家庭，學(xué)校，社會(huì)這三個(gè)方面。作為一名學(xué)生，我很關(guān)心劇中學(xué)校故事的發(fā)展，尤其是那位眼中充滿迷茫甚至是哀怨的華文老師，面對(duì)一群調(diào)皮搗蛋，桀驁不馴的學(xué)生，雖然是磨破嘴皮的說(shuō)教，用自己的百般辛苦換來(lái)的是學(xué)生的不理解和超乎常理的反抗，最后竟成了不近人情的魔鬼，遭到各方的譴責(zé)，重壓之下，萬(wàn)念俱灰的華文老師向校長(zhǎng)遞交了辭呈。

在校長(zhǎng)和老師們的挽留之下，他留了下來(lái)，并且開始了轉(zhuǎn)變。當(dāng)他騎著酷酷的摩托車再次登場(chǎng)引來(lái)學(xué)生“贊嘆”的時(shí)候，我們又一次看到了教育的希望，看到了孩子的希望。盡管這位華文老師的轉(zhuǎn)變才剛開始，他的“酷”也還很生澀，但他畢竟找到了那把劇中反復(fù)提到的“鑰匙”——正確表達(dá)愛的方法。

劇中并不乏愛，父母的愛，老師的愛，但這些愛是僵硬的，是一廂情愿的愛，是不易被孩子吸收的愛，所以這些愛也就白白流失了，沒有發(fā)揮本來(lái)的作用。這些都再次提醒我們，當(dāng)教師要有愛心，更要有正確表達(dá)愛的方法。

讓我們放下師道尊嚴(yán)，因?yàn)楦咛幉粍俸?，讓我們俯下身子，因?yàn)椴莞幱邢x鳴聲聲。當(dāng)我們轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生就不會(huì)總喊“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，而我們也會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺。

小孩不笨觀后感4

今天的骨干班培訓(xùn)課上，老師給我們播放了《小孩不笨2》的電影，我是含著眼淚看完了整部電影，這部電影給我的震撼太大了：聰明的學(xué)謙和杰利為了得到爸爸媽媽的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，得到他們的認(rèn)可，他們?cè)诓粩嗟呐Γ欢麄儞Q來(lái)的是一次次的不理解，一次次的批評(píng);實(shí)際上從我們作為大人的角度，可以看出來(lái)他們的爸爸媽媽為了孩子做出了自己的努力，不斷地辛苦的工作，為孩子們換來(lái)良好的環(huán)境，然而他們忽視了和孩子的溝通，就像電影里的杰利所說(shuō)的：他們以為和我們將很多話就是溝通了。

其實(shí)他們就是自己講、自己爽，根本就不管孩子的反應(yīng);成才是電影中另一個(gè)學(xué)生，他有自己的興趣愛好，同時(shí)他的爸爸很疼愛他，為了他也是付出了許多的辛苦，然而卻不能得到孩子的認(rèn)可，他的爸爸很苦惱，然而小賣部的那位阿姨卻說(shuō)出了很經(jīng)典的話語(yǔ)：要經(jīng)常的夸獎(jiǎng)孩子，要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)我愛你，雖然是很簡(jiǎn)單的兩句話，做起來(lái)也很容易，但是難就難在怎樣能長(zhǎng)期的、經(jīng)常地關(guān)注孩子、夸獎(jiǎng)孩子、稱贊孩子，還是杰利說(shuō)的：從小我們是在夸獎(jiǎng)和稱贊中成長(zhǎng)的，漸漸地夸獎(jiǎng)和稱贊都沒有了，為什么呢?我也在想;我最欣賞的還是電影中的郝老師，他所說(shuō)的.：無(wú)論你們是從15分考到了20分，還是從35分考到了40分，這里都有你們的努力;我們要多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，少看孩子的缺點(diǎn)。

這一段段、一幕幕不斷地回繞在我的腦海中，它深深地觸動(dòng)了我，想到我們的工作是不是也會(huì)有向那位胖老師一樣，擁有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心，卻在教育方法上有所誤差;是不是向杰利的爸媽一樣不能聽孩子進(jìn)行講解;是不是能像郝老師一樣經(jīng)常的看一看孩子的優(yōu)點(diǎn)，少看一些孩子的缺點(diǎn)。

今年我所帶的是大班，孩子們有了自己的想法，自己的見解，有時(shí)也會(huì)說(shuō)：哎呀，這個(gè)孩子好活躍!這個(gè)孩子很淘氣等等的話語(yǔ)，看了今天的這個(gè)電影，我認(rèn)真地反思了自己，從電影中獲得更好的教學(xué)方法

小孩不笨觀后感5

我看了《小孩不笨》這部電影，深有感觸。這部電影的主人公Terry,文福和國(guó)彬。我先介紹一下Terry，他非常聽話，他媽媽說(shuō)什么他都照做。他家里辦聚會(huì)的時(shí)候，別人都搶他東西，每次都哭，連姐姐都瞧不起他。接下來(lái)，我介紹下文福，他出生在一個(gè)賣面的家庭，但是他非常有正義感，不管遇到什么事情都不會(huì)慌張而且很冷靜，還幫助媽媽到店里捧面，照顧弟弟。我再介紹下國(guó)彬，他非常喜愛畫畫，可是只要他考不好，他就會(huì)被媽媽用藤條抽打，而且畫的畫都會(huì)被媽媽撕掉。國(guó)彬再怎么努力都考不到想要的成績(jī)，這讓他非?？鄲馈Ｓ幸淮螄?guó)彬考試考的很差，他不想被媽媽用藤條抽打，他就想跳樓解脫。他就上了他家的十一樓，可是碰巧Terry的姐姐和一班小混混被抓了起來(lái)，國(guó)彬也被警察抓了。國(guó)彬說(shuō)：“你為什么要抓我?”警察回答他說(shuō)：“你跟他們不是一伙的嗎?”“不是，我是來(lái)跳樓的?！眹?guó)彬說(shuō)。這下把國(guó)彬的爸爸媽媽嚇壞了。

國(guó)彬的媽媽得血癌是我印象最深的場(chǎng)景，國(guó)彬爸爸到處尋找符合國(guó)彬媽媽的骨髓，可是就是找不到，但是膽小的Terry確勇敢的站了出來(lái)，躺在手術(shù)臺(tái)上說(shuō)了好多個(gè)我不拍，救活了國(guó)彬的媽媽。

這部電影讓我深受益淺。

小孩不笨觀后感6

小孩不笨，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)都擁有著一個(gè)愛因斯坦一樣的大腦，而作為大人的我們，需要用發(fā)展的眼光去看待我們的每一個(gè)孩子。

這部電影主要講述了兩個(gè)家庭對(duì)孩子的教育。其中一個(gè)家庭，是一個(gè)高知家庭，父母都擁有出色的事業(yè)，也為孩子的教育提供了非常好的條件，但是由于父母都忙于工作，疏忽了日常對(duì)孩子的陪伴;而另外一個(gè)家庭卻是一個(gè)單親家庭，他的父親雖然很愛孩子，也希望孩子好好讀書，但是呢，他卻不知道如何去愛孩子。因此他們都沒有走進(jìn)孩子的世界，也給孩子造成了許多傷害。

作為大人的我們可以從這部影片中可以發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于家庭教育的問題和學(xué)校教育的問題。

1、家長(zhǎng)和孩子之間是需要溝通的，但這種溝通不是單方面的溝通，而是需要一個(gè)有效的雙向溝通。而陪伴也是一樣的，孩子需要的是一個(gè)有效的有溫度的陪伴。

2，我們要用發(fā)展的眼光去看待孩子，每一個(gè)孩子都有他們自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，而我們需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去發(fā)現(xiàn)他們不一樣的美。這個(gè)過程中，孩子需要的是愛和鼓舞，以及在他們迷茫時(shí)對(duì)他們的引導(dǎo)。

3、我們愛孩子很容易，但是會(huì)愛孩子卻很難。因此作為大人的我們要學(xué)習(xí)很多系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)，學(xué)會(huì)如何去愛孩子，陪伴孩子，以及給予孩子最恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4、良好的家庭氛圍是非常重要的，而身教重于言傳。每一個(gè)孩子都擁有著一個(gè)聰明的大腦，但他需要在一個(gè)有愛有溫度的環(huán)境下熏陶成長(zhǎng)。