傳統(tǒng)文化教后反思
中國傳統(tǒng)文化源遠流長,積淀著中華民族最深層的精神追求,代表著中華民族獨特的精神標識,蘊含著豐富的思想道德資源,為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。以下是學習啦小編整理分享的傳統(tǒng)文化教后反思的相關(guān)資料，歡迎閱讀!
傳統(tǒng)文化教后反思篇一
“學而不思則罔”，對教學進行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時代的步伐，使自己走出教書匠的行列。反思是“教無定法”的要求，也是做“學者型”教師的內(nèi)在要求。下面是必修3《傳統(tǒng)文化的繼承》教學反思：我認為本節(jié)課有一定的亮點和創(chuàng)新點，但同時也存在一些問題。
一、亮點
1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生說出體驗、看法。
文化生活，其實這一模塊開設(shè)的目的很明顯，就是讓學生感受生活中隨處可見的文化，提高學生的文化素養(yǎng)、文化審美感、文化知識。培養(yǎng)學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，提高學生對中華文化的認識和熱愛，對建設(shè)社會主義文化的認識和信心。而文化最基本的特征之一，是：文化無時不在、無處不在。這個特點也就說明了生活中處處可以感受到文化。那么，學生可以說在無形中已經(jīng)充分接受了文化，缺少的只是對它的理性認識和整體感受。如何引導學生從日常生活中對文化的感受上升到對文化理論的學習、對文化知識的正確把握則顯得分外重要。
文化生活課本里，每節(jié)新課都設(shè)有一個探究活動作為導入，而這些探究活動都是非常生活化的，都可以由學生的生活體驗或已有知識庫存中得到一定的認識，而我認為，現(xiàn)在高二年級學生對于文化感受能力還是比較強的，因此可以對這些探究活動做相應(yīng)的調(diào)整然后讓學生自己講出對問題思考的結(jié)果，這樣就可以給新課知識點講解減少很多障礙。而這樣能達到另一個效果，就是引起學生的興趣，讓學生立刻融入課堂，不用浪費時間調(diào)節(jié)學生的情緒而直接進入課堂的學習。在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學過程中，我設(shè)計了一個探究活動：“結(jié)合自己的體驗，我們閩南有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個事例加以說明?”這里，由學生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個方面：傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學中取得了不錯的效果。
2、充分利用多媒體輔助手段
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學在政治學科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。在本框題的教學過程中，我通過多媒體展示了：清明節(jié)掃墓、中秋節(jié)賞月;晉江民居、五里橋，土樓;泉州提線木偶，南音等圖片、視頻，調(diào)動了學生參與課堂的積極性。
一堂好課它應(yīng)該是有缺陷的，完美就失去了提高的機會，本節(jié)課的不足主要有如下：
1、因為經(jīng)驗尚淺，把握不足。進行備課時，在教學準備這一方面可以加大知識容量，拓展學生的視野從而更好的豐富課堂。
2、在學生進行探究的時候?qū)τ跁r間的把握還不夠，造成后面的教學內(nèi)容草草了事，學生不能很好理解。這反映出教師的課堂調(diào)控能力還有待進一步加強，同時有時學生生成的知識應(yīng)該及時給予點評。
在以后的教學生涯中，我會加以踐行，從而不斷反思、不斷探索、不斷進步。
傳統(tǒng)文化教后反思篇二
《笠翁對韻》是一篇節(jié)奏感很強的兒童啟蒙篇目，在教學中主要以朗讀為主，讓學生體會文章的節(jié)奏，了解對子的結(jié)構(gòu)，具體反思如下：
1：在每篇后面都有一個小故事，在文中也會出現(xiàn)這樣的故事。我抓住這個年齡段孩子的特點：孩子喜歡聽故事，每次都從故事入手，更能吸引孩子的注意力，引起孩子的興趣，并且讓孩子們更容易理解課文的內(nèi)容。
2：我倡導學生先求熟讀，不急于背誦求懂，讓學生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們在瑯瑯書聲中體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一?！扼椅虒崱分械墓?jié)奏感很強，讀起來具有韻律美，學生們甚至在誦讀中會不由自主的拍打節(jié)拍。
3、由于《笠翁對韻》文字的特點，都是什么對什么，如“云對雨，雪對風，大陸對長空”，老師只要抓住這個文字特點，其實是很容易教學生進行背誦的?？梢栽谡n堂上有多種方式來進行記憶。如老師說上半句，學生對出下半句;或者開展競賽的方式，男生說上半句，女生對下半句;一組說上半句，另一組說下半句等。利用多種形式讓學生進行記憶，學生能很快熟讀成誦。
4、在教學中讓學生體會蘊含在其中的深刻道理，學生在學習中體會到如何對待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的責任意識，為青少年的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。
我相信，通過傳統(tǒng)文化這門課程的教學，一定會提升孩子的文化品位，傳統(tǒng)文化也即將成為新時期少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風
傳統(tǒng)文化教后反思篇三
教學了《增廣賢文》，我覺得這真是一本很好的書。不但讀起來抑揚頓挫、朗朗上口、通俗易懂，而且故事生動有趣，以格言的形式講述了很多為人處世的道理，這本書被人們奉為“做人的準則，處世的法寶，交際的妙術(shù)，治家的秘訣”。
《增廣賢文》中的許多精辟的格言警句千百年來一直被人們廣為傳誦，這些格言警句都蘊藏著前人豐富的智慧。比如：“光陰似箭，日月如梭”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，都表達了時間過得很快，使用再多的金錢也買不到的，告訴我們要珍惜時間;“少壯不努力，老大徒傷悲”、“黑發(fā)不知勤學早，轉(zhuǎn)眼便是白頭翁”告訴我們從小就要努力學習，不要白白浪費了寶貴的時間，以免將來后悔莫及，讀了這兩句，很容易就讓人想起南宋杰出的愛國將領(lǐng)---岳飛的名句“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”;再比如：“三思而行，再思可矣”告訴我做事前要想清楚三個問題：1、應(yīng)不應(yīng)該這樣做?2、這樣做對不對?3、這樣做的后果是什么?提醒我們不要魯莽行事、不要想怎么樣就怎么樣;君子之交淡以成，小人之交甘以壞”則告訴我們交朋友要志趣相投，不要交酒肉朋友;“寧可直中取，不向曲中求”告誡我們做人要光明磊落，不要偷偷摸摸、委曲求全。
教學了《增廣賢文》一書，使教師懂得了很多道理，也使學生懂得了很多道理。在學生作文中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生運用《增廣賢文》的身影，我只是說，課外閱讀真的很好耶。
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