走進國學經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文
走進國學經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文
國學經(jīng)典,博大精深,積淀幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓國學走入課堂,讓經(jīng)典文化滋潤孩子們純潔善良的心靈。以下是學習啦小編整理分享的走進國學經(jīng)典作文,歡迎閱讀!
走進國學經(jīng)典作文篇一
“弟子規(guī) 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁……”
今天上午,李老師在教室里為我們主辦了一場非常有意義的活動——《弟子規(guī)》主題性活動。
《弟子規(guī)》原名《訓蒙文》,被命為人生的第一步,天下第一規(guī)。具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的行為規(guī)范。在李老師的精心指導下,同學們已經(jīng)把其中的前三章內(nèi)容背得滾瓜爛熟,我也早早把自己準備發(fā)言的資料準備好,高興而又激動地迎接這一活動的到來!
這次活動的主持人是李靜宜和王子騫這兩位同學。李校長、雷校長等學校領導也來參加活動。
活動開始了,我們進入了第一個環(huán)節(jié):女生前,男生后,背誦《弟子規(guī)》第一章內(nèi)容:“父母呼,應勿緩,父母命,行勿懶……”我們用最洪亮的聲音,有節(jié)奏地背誦著。當我們背完之后,學校領導給我們鼓起了熱烈的掌聲!
接著,我們進入了第二個環(huán)節(jié):談一談自己學習《弟子規(guī)》后有什么收獲。同學們談的收獲各不相同,有的同學說自己與父母頂嘴的壞毛病改掉了,有的同學說與姐姐吵架的壞習慣改掉了;有的同學說與小伙伴相處融洽了,不再斤斤計較了……
很快,我們又進入了第三個環(huán)節(jié):表演有關《弟子規(guī)》的故事、相聲、小品……這些精彩的節(jié)目,讓在座的學校領導、老師及同學們大開眼界!其中給我印象最深刻的是李小藝講給大家的《黃香溫席》的小故事。李小藝不愧是我們班的“金嗓子”,她的表情很自然、聲音洪亮,語速也很適當?!饵S香溫席》的故事讓我們很受啟發(fā),內(nèi)容是告誡我們從小要學習小黃香,學習他孝敬父母的行為!
最后,我們進入了第四個環(huán)節(jié):是由主持人命題,讓同學們來搶答,答對者有神秘禮物哦!當時,我暗暗地為自己加一把勁!因為,我也早已準備好了!“父母呼,應勿緩,父母命,行勿懶。”這幾句話的大意是什么?當主持人的話音剛落,教室里的同學們刷地一個全都舉起了手來,像一片茂密的小樹林一樣……我也爭先恐后高高地舉起了我的右手臂。“王一!”主持人叫到了王一的名字。王一神情自若地站起來,很流利又很準確地回答了這幾句話的大意,她還得了神秘禮物——一塊奶糖!我也發(fā)言了一次,得了一塊奶糖,我感到非常非常高興!也感到這塊奶糖非常非常甜,因為這是用自己的實力得來的……
通過這次《弟子規(guī)》主題性活動,我覺得自己變了,好像換了一個人一樣,我學會了關愛他人,孝敬父母,尊敬長輩,我變得有禮貌了……《弟子規(guī)》真是一部名副其實的國學經(jīng)典啊!我一定要把它好好地學完!!!
走進國學經(jīng)典作文篇二
國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓,對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都有影響極大,對于傳承文明,增強民族凝聚力,以及中華民族的復興都起著重要作用。
“長襲宿收,風神凝遠,制行峻潔,望而知其為貴介公子”。國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓,對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大,對于傳承文明,增強民族凝聚力,以及中華民族的復興都起著重要作用。中國的國學思想,是中華民族共同的血脈和靈魂,是連接炎黃子孫的血脈之橋、心靈之橋。
世界上任何一個民族,要想自立于世界民族之林,必須具有自己獨特的文化,而中國的國學就具備這種獨一無二的特質(zhì)。國學經(jīng)典中蘊藏著中華五千年歷史智慧的精髓,構(gòu)成了我們精神生活的客觀環(huán)境,維系著中華文化之根。
“國學”一詞,最早出自章太炎先生《國故論衡》及《國學概論》的演講,它以先秦經(jīng)典和諸子學說為根基.涵蓋兩漢經(jīng)學、魏晉玄學、隋唐佛學、宋明理學和同時期的漢賦、六朝駢文、唐詩、宋詞、元曲與明清小說以及歷代史學等內(nèi)容,形成了恢宏的“經(jīng)”、“史”、“子”、“集”四大部分,其內(nèi)涵源遠流長,博大精深。
國學智慧涵蓋了“四書”、“五經(jīng)”、老子、莊子、偈語、禪機、二十四史、唐詩、宋詞和四大古典名著,它是萬億卷帙的古代文獻,體現(xiàn)了中國人對于生命和世界的理解。國學體系以“儒”、“釋”、“道”三家學問為主干,又分為文學、藝術、戲劇、音樂、武術、菜肴、民俗、婚喪和禮儀等支脈,為青少年汲取知識,了解民族傳統(tǒng)文化提供了一個便捷的渠道。
國學是中國傳統(tǒng)文化的精髓,它對中國歷朝歷代的政治、經(jīng)濟和軍事等方面影響頗深。對于傳承中華文明、增強民族凝聚力和民族的復興也起著重大的作用。作為炎黃子孫。每一個青少年都應該了解和熟悉國學,讓古人的思想和智慧時常充盈在心田,通過學習國學知識,提高自己的理解力,形成積極向上世界觀。
每一個中國人都應該了解和熟悉國學,根據(jù)國學所倡導的精神指引,“正心”、“修身”、“齊家”,成為一個品質(zhì)高尚、行為規(guī)矩的人,對國家和社會都能起到積極、正面的作用。推廣國學關系到民族素質(zhì)的提高,關系到中國青少年的健康成長。國學的精髓是“天人合一”,體現(xiàn)了人與自然、人與社會的和諧關系,這又是構(gòu)建和諧社會不可或缺的組成部分。
走進國學經(jīng)典作文篇三
“雖有佳肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。是故學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。”正是借學校開發(fā)“國學”校本課程的契機,從此義無反顧地走上了一條學國學、教國學、用國學的國學經(jīng)典之旅。要想教好“國學”,必須先自己學好“國學”。
“國學課程向我提出的挑戰(zhàn),激發(fā)了我從未有過的對知識的渴望和對古典文學的興趣。國學,使我有機會再次接觸祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,其中的經(jīng)典華章豐厚了我的文化底蘊;儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派啟迪了我的多角度思考。我和學生一起背誦《論語》《孟子》《老子》,一起詠誦《岳陽樓記》《勸學篇》《陋室銘》。我進入《大學》《中庸》《學記》探求教育大智慧,與仁慈的孔孟、睿智的老莊對話,感悟人生的哲理……中華古典文化向我開啟了一扇門,那是一扇文化的門,一扇道德的門。何時登堂入室,可能需要我一生的努力,卻是我無悔的選擇”。“閱讀經(jīng)史子集,使自己一度浮躁的心沉靜下來,思緒也變得清晰起來,有一種從未有過的徹悟感。產(chǎn)生了“學猶不及,有恐失之”的危機感。”
為了上好每一堂“國學”課,我認真查閱相關資料,要求學生背誦的自己一定先背過,需要講解、示范的,自己必須研讀透徹。有一次,為了查找“朋友”二字的經(jīng)典出處,,以便幫助學生理解其中的含義,我進圖書館,搞清楚了字形的發(fā)展脈絡。為了讓學生體悟到“交朋友的學問”,我潛心吟誦《呂氏春秋.本味篇》和《史記.管仲列傳》等章節(jié),在課堂上親自背誦給學生聽。
我深信,只有量的積累才會換來質(zhì)的飛躍。我堅持利用一切可以利用的時間,整體背誦《論語》《孟子》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章。在背誦過程中親身體會著積累與陶冶的快樂。
老師的發(fā)展必然帶動學生的發(fā)展。我以激情喚起激情,自開設國學課以來,我在指導學生背誦國學經(jīng)典的同時,還向?qū)W生介紹古代文化其它的經(jīng)典篇章。如今學生對古典詩、詞、曲、賦、文無不涉獵,學生誦讀古代文化精典的潛能得以迸發(fā)出來。據(jù)統(tǒng)計,僅僅過去不到一年的時間,學生除已背誦的國學內(nèi)容外,已人均背誦古詩二百余首,背誦古文十多篇。有些學生甚至可以把《論語》《孟子》《老子》的部分篇章,
學習的目的全在于應用。我注意通過教學實踐的探索,及時把自己學習的體會轉(zhuǎn)化為學生的學習行為。
通過教學實踐,我初步形成了較為成型的“國學”課教學程序,即復習導入——配樂誦讀——故事理解——聯(lián)系生活——課外拓展——總結(jié)升華。
1、復習導入。開始上課,首先要求學生背誦前邊所學過的國學內(nèi)容,然后選擇運用優(yōu)美動聽的音樂為襯托,設計聲情并茂的導語把學生引入新的學習意境。
2、配樂誦讀。和著悠揚的樂曲,教師領讀、范讀、指名讀課文,同時鼓勵學生試著背誦。在這個過程中,關鍵是讓學生充分地讀,在讀中記憶,讀中理解,讀中感悟。
3、故事理解。為了培養(yǎng)學生的興趣,幫助學生了解課文的含義,教師應用多媒體技術播放相關的動畫故事,使意義深奧的經(jīng)典文字變得生動活潑起來。
4、聯(lián)系生活。如果學生對課文內(nèi)容理解得較好,教師就要引導學生聯(lián)系生活,力求古為今用。
5、總結(jié)升華。課文全部學完后,要求學生背誦課文全文,體驗學習成功的快樂。
6、課外拓展。教師可以適當補充相關的古代文獻,引導學生在課下不斷拓展學習古文化的視野。
我虛心聽取同事意見的基礎上,還探索和總結(jié)出了“國學”教學的基本方法,即誦讀法、情景法、故事法和聯(lián)系生活法。
其實,“誦讀法”是我國傳統(tǒng)教學中最普遍的方法,中國古人數(shù)千年的學習都是注重朗讀與背誦。,只是由于當今某些令人眼花繚亂、不求實效的教學方法充斥課堂,使人有些感到不合時宜了。實踐證明,“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”,“書讀百遍,其義自見”,學生在反復誦讀的過程中,明顯的訓練和提高了記憶力,并且為隨著年齡的增長進一步理解和內(nèi)化為自己的思想,打下了牢固的基礎。
組織學生的誦讀,我采取多種方式,個別讀、小組讀、男女比賽讀、齊讀、擺背誦擂臺等等,一句話,千方百計激勵學生熟讀、背誦熟了,目的也就達到了。
“情境法”則是順應小學生的天性,運用多媒體技術創(chuàng)設出學習古代文獻的意境、情景。優(yōu)美的古典音樂,色彩鮮明的畫面,生動有趣的動畫,使學生的身心融入到國學學習中來,精神得到陶冶,生發(fā)他們對國學的熱愛。《高山流水》《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》《十面埋伏》等中國經(jīng)典名曲,祖國的山水、人文景觀,都是創(chuàng)設意境、情境的良好素材。學生在悠揚的樂曲中誦讀,很容易陶醉在美的享受中。
小故事往往含有大智慧。小學生特別喜歡聽故事?;谶@兩點,“國學”課上恰如其分的引用一些小故事,既調(diào)動了學生的學習積極性,而且可以化難為易,化繁為簡,“潤物細無聲”,可以達到師逸而功倍的效果。結(jié)合學習內(nèi)容,有機的引用諸如《高山流水》《管鮑之交》《曾子殺彘》《兩小兒辯日》《兩個鐵球同時著地》《狼來了》等小故事,學生聽得興趣盎然,討論的熱鬧非常,效果很好。
國學,博大精深,積淀幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓國學走入課堂,讓經(jīng)典文化滋潤孩子們純潔善良的心靈。
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