《論語》八佾篇個人讀后感范文
《論語》八佾篇個人讀后感范文
《論語》是一部記錄孔子語錄的散文，通過閱讀論語八佾篇，每個人都有不同的感受。下面是學習啦小編整理的《論語》八佾篇讀后感，歡迎閱讀!
《論語》八佾篇讀后感篇一
《論語》八佾篇，通篇都與禮儀相關，讀起來似乎與現(xiàn)在相隔甚遠，且以現(xiàn)在的眼光看孔子似乎孔子有些頑固，而難以變通。中國素有禮儀之邦之稱，可見禮儀的重要性。雖然隨著時間之變遷很多禮儀已經(jīng)被忘卻所產(chǎn)生的內(nèi)涵，而變成形式，但是無規(guī)矩不成方圓，一切需要禮儀進行規(guī)矩，社會才會秩序井然。創(chuàng)新固然好，所有社會的進步都是需要不斷地創(chuàng)新進行完成的。似乎看來禮儀也就是形式，與創(chuàng)新是相互矛盾的，不可共存的。可是創(chuàng)新能被社會所認可必須是符合常規(guī)，符合道德，也不能違背禮儀之內(nèi)涵。
需要說明一下，孔子所指的禮并非是一般意義上的禮，它的意義是非常廣泛的，它超越了現(xiàn)在法律所涵蓋的范圍，它規(guī)范了人與人之間的準則，如父子之間，君臣之間，朋友之間，長幼之間等，同時也規(guī)范了國家運作的種種制度。
本篇中林放問禮之本，孔子的回答是“大哉問!禮，與其奢也，寧儉;喪，與其易也，寧戚”?？梢钥吹?，孔子所說的禮是符合人心中的真性情的，而不是繁瑣的儀式，禮的外表則是符合人的真性情的“文化”產(chǎn)物。
“子貢欲去告朔之餼羊。子曰：賜也，爾愛其羊，我愛其禮。”正朔是天子頒布的，昭示著天下還有國君，告朔是諸侯履行的，昭示著天下還有親人，這是禮制最重要的部分。雖然現(xiàn)在只剩下餼羊，只有形式了，但是形式還是能夠去昭示禮儀的內(nèi)涵，讓人們想起此種禮儀的內(nèi)涵，對世人還是有啟示作用的。故而，形式的存在還是有一定道理的，不能因為形式而去進行敷衍，應該去思考形式所存在的內(nèi)涵。這種只存在形式的禮，也是符合人的真性情，有利于社會的規(guī)范。
因而在學習中，在工作中，要做好形式性的工作，要反思我們所學所做的內(nèi)涵，要在形式中添加我們所需要的真正的內(nèi)涵。
《論語》八佾篇讀后感篇二
論語》讀后感 論語》《論語》是一部語錄體散文,全書總共 20 篇,計有《學而》,《為政》,《八佾》, 《里仁》,《公冶長》,《雍也》,《述而》,《泰伯》,《子罕》,《鄉(xiāng)黨》,《先進》, 《顏淵》,《子路》,《憲問》,《衛(wèi)靈公》,《季氏》,《陽貨》,《微子》,《子張》, 《堯曰》. 《論語》是孔子死后,弟-子們把他平日的言行記錄收集起來,整理編成的.其中有孔子的言論,也有弟-子們的自相問答,它是儒家思想所依據(jù)的經(jīng)典. 孔子(公元前 551—前 479 年), 名丘, 字仲尼. 他父親孔紇, 又名叔梁紇, 曾做過陬邑(今 山東曲阜東南)宰,本身屬于貴族階級下層的"士".
他的母親姓顏,名叫征在.孔子 3 歲時, 父親就死了,17 歲時母親也死了.孔子青年時,曾做過管理倉庫(委吏)和管理牛羊(乘田)的小吏.后來孔子精通"六藝"(禮,樂,射,御,書,數(shù)). 孔子的政治主張是"禮"和"仁"的學說.他生活于春秋大變革時代,他反對以政,刑來強迫人民服從.他所說的"禮",是一種政治秩序,他所說的"仁",是最高的道德規(guī)范,當然, 這種仁和禮是有上下,尊卑,貴賤,等級之分的.動蕩不安的春秋時代,諸侯為了爭霸,是講究實力,著眼于利的,所以未能采納孔子"仁"的政治主張,孔子也沒有被重用.孔子師徒 顛沛流離 14 年周游列國,于公元前 484 年(魯哀公十一年)返回魯國,這時孔子已是白發(fā)蒼 蒼的 68 歲的老人了.但孔子用他晚年的精力,集中整理古籍——"六經(jīng)". 公元前 479 年,孔子去世,享年 72 歲.
他的弟-子和再傳弟-子輯錄其言論,編成《論語》 一書,共 20 篇,計 492 節(jié),合計 12700 字.《論語》記到孔子晚年的學生曾參的死為止, 其中保留著孔子生平,思想學說的重要材料,尤其是教育思想和教學活動的重要材料.它是我國一份十分重要的文化遺產(chǎn),也可以說,它可作為中國歷史上最早的一部教育書. 孔子從他的政治,哲學和心理學觀點出發(fā),認為德育的主要內(nèi)容是仁和禮.所以他主張 "為政以德",這反映了當時人的價值的提高和奴隸要求解放的時代特征.因此,孔子的道德 觀是適應時代潮流的,具有進步意義的. 孔子所謂"禮",其核心是"正名".在孔子看來, 周禮最重要的原則是尊尊與親親.為了貫徹親親和尊尊的原則,孔子提出"正名"的主張,他說:"名不正,則言不順;言不順,則事不成;事不成,則禮樂不興;禮樂不興,則刑罰不中;刑罰不中,則-民無所措手足."
(《論語子路》)所以,孔子提出"君君,臣臣,父父,子子" (《論 語顏淵》)作為"正名"的具體內(nèi)容.就是說,為君者要使自己符合于君道,為臣者要符合于臣道,為父者要符合于父道,為子者要符合于子道.在等級森嚴的奴隸制社會里,上下尊卑的關系是靠"禮"來維持的.因此,孔子對于不按自己名分行事的人和事進行批評.如他批評魯國大夫季氏"八佾舞于庭,是可忍也,熟不可忍也?"
(《論語八佾》)魯國的三桓在祭祖時, 唱起天子祭祀"相維辟公,天子穆穆"的《雍》詩,也受到孔子的指責. 孔子道德思想的范疇,主要是"仁".孔子主張"仁",在《論語》中有多重涵義.一是"仁者愛人";二是"克己復禮為仁";三是"仁者人也".郭沫若在《十批判書》中說過:孔子"這種所謂仁道,很顯然的是順應著奴隸解放的潮流的.這也就是人的發(fā)現(xiàn)."孔子主張"仁",孟子重視"義",所以,孔子的"殺身成仁"
(《論語衛(wèi)靈公》)與他的繼承人孟子的"舍生取義"(《孟子告子上》),對后世志士仁人的影響極為深遠. 孔子是我國第一個主張"因材施教"的教育家.他對子路,冉有的不同教育就可以說明: 子路問:"聞斯行諸?"子曰:"有父兄在, 如之何其聞斯行之?" 冉有問:"聞斯行諸?"子曰:"聞斯行 之." 公西華曰:"由也問聞斯行諸,子曰,有'父兄在'; 求也問聞斯行諸,子曰,'聞斯行之'. 赤也惑,敢問." 子曰:"求也退,故進之;由也兼人,故退之." 子路和冉有向孔子請教的是同一個問題:聽到一個很好的主張,是不是應該馬上去先向他們請教再說,哪能馬上去做呢? 而對冉有卻是加以肯定:應當馬上就去做.站在一做呢?孔子卻對不同的人作出不同的回答. 他對子路說:家里父兄在,你應該旁的公西華想不通,便問孔子這是為什么呢? 孔子開導說: 冉有遇事畏縮,所以要鼓勵他;子路遇事輕率,所以加以抑制. 孔子因材施教的教學思想,在中國教育史上有較大的影響.他認為一個教師,必須掌握學生在學習上常犯的四種心理表現(xiàn),即廣泛而不精,知識面過窄,把學習看得太容易和有畏難情緒.只有了解學生的心理特點,才能給予幫助,補救.就是說,學生心理的差異性,決 定了因材施教的必然性. 在教學上,孔子還提倡師生之間相互切磋,共同討論,互相啟發(fā),以收到教學相長的良 好效果.一部《論語》,實際上就是記載他們師生間互相問對,討論的情況.如子路,顏回, 子貢和子夏就是這樣做的. 性率直而魯莽的子路,出于對孔子的愛護,常常向孔子提出批評性的意見,孔子也很關心,愛護子路,對他的批評也能接受,當有的學生對子路不太尊重時,孔子對他們說:子路的學問是不錯的,只是還不夠精深罷了.顏回是孔子最得意的學生,但由于顏回從未對孔子提出過疑問和批評,孔子曾不滿意地說過:顏回不是對我有所幫助的人,他對我的話沒有不喜歡的.子貢是孔子言語科的高材生,他經(jīng)常向孔子請教《詩》.有一次,子貢引《詩經(jīng)衛(wèi)風淇奧》篇上的話說:"《詩》云:'如切如磋,如琢如磨',其斯之謂與?"
(《論語學而》)意思是,《詩經(jīng)》上說:要像對待骨,角,象牙,玉石一樣,切磋它,琢磨它,精益求精.孔子聽了高興地說:賜呀,現(xiàn)在可以同你討論《詩經(jīng)》了.子夏是孔門晚輩中的高足,長于文學. 有一次,子夏引《詩經(jīng)衛(wèi)風》上的詩句,向孔子請教:"'巧笑倩兮,美目盼兮,素以為絢兮.' 何謂也?"
(《論語八佾》意思是,《詩經(jīng)》上說:有酒渦的臉笑得真美呀,黑白分明的眼睛流轉得真叫人喜愛呀,潔白的底子上畫著花卉呀.這幾句詩是什么意思呢?孔子回答說: 先有白色底子,然后畫花.子夏接著進一步闡明說:那么,是不是禮樂的產(chǎn)生在仁義之后呢?孔子高興地說:卜商呀,你真是能啟發(fā)我的人.現(xiàn)在可以同你進一步討論《詩》了.孔子敢于承 認比他小 44 歲的子夏在學問上對自己有啟發(fā),說明孔子能向被教育者學習的勇氣,其精神 可敬佩! 儒家學說,后來成為封建地主階級的正統(tǒng)學說,《論語》就成為儒家學說的主要經(jīng)典. 到南宋時,理學家朱熹把《論語》,《孟子》,《大學》,《中庸》合在一起,稱為四書. 到了明清兩朝, 規(guī)定科舉考試中, 八股文的題目, 必須從四書中選取, 而且要"代圣人立言". 這一來,當時的讀書人都要把《論語》奉為"圣典",背得滾瓜爛熟.
《論語》八佾篇讀后感篇三
《論語》是儒家學派的經(jīng)典著作之一，是一部記錄古代著名的思想家、教育家孔子及其弟子言行的書。其中不少言論頗具哲理，閃爍著智慧的光芒……
《論語十則》主要講兩大方面：一是講學習方法和學習態(tài)度;二是講有關于思想修養(yǎng)方面的?！墩撜Z》使我懂得如何處世待人，教給了我正確的學習方法和學習態(tài)度。
其中有幾句論語，我受益非淺。
“溫故而知新。”這句話講的是學習方法，它的意思是：溫習舊知識后，就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。我對這句話有較深的體會：我時常會拿起小學時的課本來復習，每次復習后，就會比以前有更深的理解，更深的體會，有時還能發(fā)現(xiàn)一些以前不曾注意的新的知識，由此可見復習的重要性，何樂而不為呢??
“己所不欲，勿施于人。”這句話講的是處世之道。意思是：自己所討厭的事，就不要施加到別人的身上。不是嗎?自己不喜歡的事或物，怎么可以強施到別人身上呢??舉個例子吧：開學時，xx要發(fā)新課本給同學，如果她/他發(fā)現(xiàn)有一本課本缺了個角或有破損，就馬上發(fā)給了別人，這就是錯誤的做法。我們應該學習魯迅先生，為自己想的少，為別人想的多。如果人人都能學習魯迅先生，這世間該多么的美好，多么的和諧啊!!
“歲寒，然后知松柏之后凋也。”這句話的意思是：寒冷的冬天，才會知道松柏是最后落葉的。讀了這句話，可想而知，松柏是多么堅韌不拔，是那么經(jīng)得起惡劣環(huán)境的考驗。我們不正需要這種精神嗎??不論在如何惡劣的環(huán)境中，都應該堅強不屈，高風亮節(jié)!!抗戰(zhàn)英烈吉鴻昌，面對著敵人的酷刑，毫不畏懼，大義凜然;烈士羅學瓚在獄中堅強不屈，同敵人進行了堅決的斗爭;共產(chǎn)黨員賈起面對國民黨的嚴刑拷打，但他沉著冷靜，英勇不屈，嚴守黨的秘密……這些烈士，他們這種堅強不屈的品格，是多么令人肅然起敬!然而，在現(xiàn)實生活中，我們也免不了要碰到各種各樣的困難和挫折，但是我們決不能退縮，應該堅強面對，鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難，勇往直前!!
通過學習《論語十則》，使我明白了：學習要講究方法;遇到困難，就得去克服它;還懂得了處世之道——“己所不欲，勿施于人。”
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3.論語八佾篇讀后感