化學哲學論文
化學是一門重要的以實驗為基礎的學科。哲學是一切自然科學的航母，滲透到自然科學的各個領域，對化學也有重要的影響。以下是學習啦小編精心整理的化學哲學論文的相關資料，希望對你有幫助!
化學哲學論文篇一
淺談化學中的哲學思想
摘要：化學是一門重要的以實驗為基礎的學科。哲學是一切自然科學的航母，滲透到自然科學的各個領域，對化學也有重要的影響?；瘜W對那些研究哲學的學者們也發(fā)生強烈的影響。
關鍵詞：哲學;化學;自然辯證法
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0196-01
自然辯證法是研究自然界和自然科學發(fā)展規(guī)律的一門科學，是辨證唯物主義的自然科學觀。化學是人類認識自然，了解自然，改造自然，在自然中尋找自由的一種重要武器[1]。化學的發(fā)展過程與化學中的許多現(xiàn)象都體現(xiàn)了深刻的哲學思想，而化學的發(fā)展也對哲學的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。
一、化學現(xiàn)象中的哲學
(一)對立統(tǒng)一規(guī)律在化學中的應用。矛盾的對立面無處不在，例如有機化學中的兩個反應(親核取代反應和消去反應)二者反應歷程相似，但卻是具有競爭性的同時發(fā)生。如：親核取代反應和消去反應都有與之對應的單分子和雙分子兩種歷程。兩反應在與之相對應的酸堿性、溶劑極性、反應溫度等客觀條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的[2]。
矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)律是自然界客觀存在的，在無機化學中也是屢見不鮮的：化學反應平衡被打破后，平衡移動到另一方，這是矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化所產(chǎn)生的結(jié)果;催化劑可以改變反應的速率，但反應的方向卻不是它能決定的。以上充分說明運動變化的本質(zhì)是內(nèi)因在起關鍵作用，而運動改變的條件才是外因[3-4]。
(二)化學中還體現(xiàn)了質(zhì)量互變規(guī)律。事物的發(fā)展是由量變到質(zhì)變，又由質(zhì)變到新的量變的循環(huán)往復過程。
無機化學中體現(xiàn)此規(guī)律的例子有許多，如同素異性體中的氧和臭氧，都是由同種元素O組成，但卻由于原子數(shù)目不同而顯現(xiàn)不同的性質(zhì);最經(jīng)典的一個例子就是元素周期表，不論是同一周期還是同一主族的元素的變化都是由量變到質(zhì)變的積累。元素周期表中同一周期從左到右，元素由金屬逐漸過渡到非金屬，即隨著原子序數(shù)的增加，元素的性質(zhì)的顯示出質(zhì)的變化;同一主族從上到下，隨著原子序數(shù)的增加，同是如此，如氮—磷—砷—碲—鉍，即由非金屬逐漸過渡到金屬。
有機化學中的同分異構體，之所以呈現(xiàn)質(zhì)的差異是因為不同排列的空間結(jié)構所造成的。
分析化學中，一個很有名的例子就是在酸堿滴定曲線上，由已知濃度的NaOH來標定未知濃度的HCl，其pH值隨NaOH用量的改變會出現(xiàn)一個平滑區(qū)，然而隨著用量的增加，之后有一個突躍，這很好的詮釋了量變到質(zhì)變。
(三)現(xiàn)象和本質(zhì)。簡單來說，現(xiàn)象是事物本質(zhì)的外部表現(xiàn);本質(zhì)則是決定事物的根本。事物現(xiàn)象依賴于事物本質(zhì)，事物本質(zhì)決定事物現(xiàn)象，而科學認識簡單而言就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
肖萊馬潛心研究有機化學理論，用實驗驗證了各有機物的表象中均包含了脂肪烴，即脂肪烴是衍生所有有機物的“細胞”的本質(zhì)。在推動有機化學發(fā)展的同時，更是奠定了其在有機化學研究領域的學術地位。
(四)分析與綜合。簡潔地說，分析就是化整為零，各個出擊，區(qū)別對待，區(qū)分考察，各個擊破找出事物或現(xiàn)象的基礎和本質(zhì);綜合就是把整體分解為各個部分研究后，再按其內(nèi)在聯(lián)系進行組織統(tǒng)一。
目前無機物種類繁多，化學性質(zhì)各有所長，雖然目前已知無機物千差萬別，而且每年均有新的無機物，新的性質(zhì)被發(fā)現(xiàn)。要想對每一種無機物都進行研究是不可能的，也是不必要的。通過分析，將無機物按晶格結(jié)構進行分類，便于認識它們的共性。
(五)實踐是檢驗真理的唯一標準。認識來源于實踐，經(jīng)過實踐的檢驗才得以明確認識的正確性，實踐是檢驗真理的唯一標準。門捷列夫在批判地繼承前人工作的基礎上，對大量實驗事實進行了訂正、分析和概括，對化學元素進行了精確排布，若干年后，他的預言都得到了證實。門捷列夫工作的成功，引起了科學界的震動。實踐證明，只有正確的、合乎邏輯的理論才是真理。
(六)關于偶然性和必然性。必然性可歸結(jié)于事物發(fā)展的規(guī)律性，大量的偶然性表現(xiàn)出來顯示出事物的必然性，偶然性僅僅是必然性不同的表現(xiàn)形式和補充。偶然性相互聯(lián)系顯示出必然性，必然性是決定偶然性的根本。愛因斯坦的微觀粒子波粒二象性學說很好的詮釋了偶然性和必然性的辨證關系。愛因斯坦用光電效應證實了光既是粒子也是波。隨后戴維森和革末通過電子衍射實驗進一步證明了所有微觀粒子都具有波粒二象性，而微觀粒子的波動性(必然性)是大量微觀粒子行為的統(tǒng)計結(jié)果，通過大量微觀粒子性(偶然性)顯現(xiàn)出來。進一步說明了人們認識自然，了解自然的過程即是通過事物偶然性的顯現(xiàn)及相互聯(lián)系揭露出事物本質(zhì)的必然性，從而掌握事物規(guī)律性的過程。
二、化學對哲學的影響
從拉瓦錫“燃素說”到道爾頓原子學說的提出，元素周期表的建立，給予了“天命論”和“生命力論”致命的打擊，布特列洛夫的有機結(jié)構理論，闡明了物質(zhì)內(nèi)部的規(guī)律性，即相互制約又相互聯(lián)系從而相互影響。規(guī)律性的存在給人們提供了在微觀世界認識物質(zhì)性質(zhì)，掌握變化規(guī)律的理論前提。
十九世紀末，道爾頓發(fā)表的原子學說取得新進展，電子成為進入原子內(nèi)部大門的密鑰，原子核的秘密由于放射性的發(fā)現(xiàn)而顯露頭角。由此，化學的研究才得以到達揭示原子內(nèi)部秘密的階段，人類才得以更加深層次地認識自然，利用自然及進一步改造自然。以原子核內(nèi)部結(jié)構研究為例：1919年，盧瑟福進行了世界首例人工核反應實驗，用α粒子轟擊氮原子核釋放出一個質(zhì)子，氮原子轉(zhuǎn)變成氧，從而證實了質(zhì)子在原子核中的存在。據(jù)此，才有了居里夫人所提出的質(zhì)子——電子模型理論。1920年，盧瑟福又提出了中子假說。查德威克在1932年用實驗證明了中子在原子核中的存在，伊萬連柯和海森堡據(jù)此提出了質(zhì)子——中子模型。人工放射現(xiàn)象給予費米等人用中子做炮彈進行實驗的靈感，進而原子吸收一個中子后會放出粒子也得以證實，變?yōu)榛瘜W元素周期表中的下一序號元素。這項引發(fā)自然界革命的化學界的重大發(fā)現(xiàn)使得形而上學的自然觀逐漸瓦解，辯證唯物主義的自然觀得以形成。
三、結(jié)語
事實表明，化學的發(fā)展對哲學的發(fā)展也有重要的影響。一個人只有深刻理解哲學思想，才能在化學學習中充分發(fā)揮主觀能動性，才能不斷創(chuàng)新。同時，化學中取得的各種進展也會對哲學的發(fā)展有深刻的影響。兩者是相互影響的。
參考文獻：
[1]鄧星亮.化學發(fā)展史與自然辯證法[J].邵陽師專學報,1994,6:74-79
[2]曾紹瓊.有機化學(上)[M].北京:高等教育出版社,1997,1-3,27,180
[3]余新武,余晶晶.試論無機化學中的哲學內(nèi)涵[J].2002,22:82-85
[4]徐光憲.21世紀是信息科學、合成化學和生命科學共同繁榮的世紀[J].化學通報,2003,66(1):3-11
化學哲學論文篇二
淺談撰寫化學教學
關鍵詞 化學教學論文 論文題目 資料搜集
撰寫化學教學論文，一是教師發(fā)展的工作需要，通過撰寫教學論文，促進教師參加教研教改，提高業(yè)務水平;二是教學工作的需要，因為好的教學經(jīng)驗需要總結(jié)、交流、推廣?；瘜W教研論文是化學教育工作者從事化學實踐和研究的結(jié)晶與總結(jié)。
一、選好研究題目
許多化學教師遇到最大的障礙就是不知道應該寫什么，找不出題目，無從動筆。究其原因是平時讀書太少、留心不夠，更不注意積累，要解決好這些問題，必須聯(lián)系以下兩個方面實際：
1.當前實際。在新一輪課程教學改革中，根據(jù)教學過程所遇到的問題，如學生對新課程研究性的學習，家庭實驗、安全教育，對新教材有重要建議等都是題材的重要源泉。
2.個人實際。擅長寫作的人，可多選教學理論方面的題材;專于實驗研究的人，可多選教學中實驗研究和改進方面的題材;專于化學計算的人，可多選有關化學計算方面的內(nèi)容;對化學史有專長研究的人，可多選化學史的論題。無論是哪一方面都要樹立兩個理念，一是動因理念，目的是積累教學經(jīng)驗，提高教學水平，更不能抄襲。二是成敗理念，心態(tài)要正確，寫論文不能純碎為了發(fā)表，更不能脫離教學實際。
二、廣集資料
1.直接的搜集。教學中的各個方面是最切實際的研究課題。由親身經(jīng)歷實踐所得，是彌足珍貴的，包括上課、實驗、批改作業(yè)、聽評課、解題等方面的經(jīng)驗。獨到的體會，教學中的靈感、頓悟、習題的巧思妙解，知識內(nèi)容的歸納，課外輔導的典型經(jīng)驗總結(jié)等。
2.間接的搜集。充分利用圖書、報刊雜志、網(wǎng)絡信息獲取資料。要多看多記，盡量多地獲取新信息，才可以及時了解到教研的動態(tài)和相關資料。盡量多占有資料，可使我們在前人研究的基礎上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，這是撰寫化學教學論文的前提和基礎。
三、寫作技巧
1.定好題目。題目要新穎、得體，引人注目。選定題目是撰寫論文的起點、寫作的重點。因為題目是“文章的眼睛”，透過它能讓人凝視到文章的中心，揭示到主題。讓人讀起來很有激情，更會打動讀者的心扉。題目形式多種多樣，可以明確點明題意，也可以是僅指出研究的問題范圍，還可以用提問的方式。對研究的問題要一目了然，讓讀者看后有愛不釋手之感。
2.擬定提綱。在撰寫化學教學論文時，應該根據(jù)論文的題目擬出論文提綱。為增強論文的說服力并使論文的層次分明，從論點的提出到操作方法、試驗數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、論據(jù)的論證，都要經(jīng)過縝密的推理。成文后還應再反復修改、潤色、定稿。
3.注意問題。撰寫化學教學論文要注意科學性、真實性和新穎性，論據(jù)充分、敘述清楚、邏輯嚴謹。一般需用科技文體來寫作，特別注意專業(yè)術語、寫作格式、插圖、表格、文字、符號、計量單位，等等。對一些學術價值高的文章，在文章前面應加上摘要、關鍵詞，文章后面附錄參考文獻，以便索引和更大范圍地學術交流。
撰寫化學教學論文是一項艱苦的創(chuàng)造性的勞動，需要花費很多的時間和精力，也會遇到很多困難，一定要有毅力和決心，才能取得成功。
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