生活處處有哲學(xué)論文
有些教師經(jīng)常抱怨說(shuō),哲學(xué)太抽象,學(xué)生不易理解。可是,我卻不這樣認(rèn)為。“他山之石,可以攻玉”。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的生活處處有哲學(xué)論文的相關(guān)資料,希望對(duì)你有幫助!
生活處處有哲學(xué)論文篇一
《生活與哲學(xué)》教學(xué)心得
【摘要】有些教師經(jīng)常抱怨說(shuō),哲學(xué)太抽象,學(xué)生不易理解。可是,我卻不這樣認(rèn)為。“他山之石,可以攻玉”。只要教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生們還是會(huì)喜歡上哲學(xué)課的。哲學(xué)的“哲”,是智慧之意,哲學(xué)就是關(guān)于“智慧”的學(xué)問(wèn)。學(xué)好馬克思主義哲學(xué)可以幫助學(xué)生找到開啟智慧之門的一把金鑰匙。
【關(guān)鍵詞】生活 哲學(xué) 教學(xué)心得
【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962(2012)12(a)-0115-02
哲學(xué),是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。哲學(xué)教學(xué),教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際,將抽象、深?yuàn)W的哲理通俗化、生活化。所以,我們要想盡方法精心設(shè)計(jì),組織課堂教學(xué),充分利用有效資源,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧、自然的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高教學(xué)效果。下面是筆者多年來(lái)的一點(diǎn)心得,與同行共同探討。
1 巧借文學(xué)精華。豐富課堂教學(xué)
我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,為我們留下了許多寓意深刻、蘊(yùn)涵豐富哲理的成語(yǔ)典故和古詩(shī)詞等文學(xué)精華。在哲學(xué)教學(xué)中加以巧妙借用,會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。在講解哲理時(shí)運(yùn)用,能夠幫助學(xué)生更好的理解哲學(xué);在應(yīng)用哲理時(shí)運(yùn)用,能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,寓教于樂(lè),收到事半功倍的效果。
1.1巧借寓意深刻的成語(yǔ)典故和諺語(yǔ)、俗語(yǔ)教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
哲學(xué)原理深?yuàn)W抽象,而成語(yǔ)典故和諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等則具有具體形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此,我根據(jù)需要巧妙借用一些成語(yǔ)典故等教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥難懂的內(nèi)容變得具體形象、通俗易懂、趣味十足。例如:在上課時(shí),我時(shí)常借用“巧婦難為無(wú)米之炊”、“日有所思,夜有所夢(mèng)”,讓學(xué)生來(lái)理解物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)是物質(zhì)的反映;“士別三日,則刮目相看”,讓學(xué)生來(lái)理解事物是變化發(fā)展的;“拔苗助長(zhǎng)”、“強(qiáng)扭的瓜不甜”,讓學(xué)生來(lái)理解規(guī)律是客觀的,違背規(guī)律要遭到懲罰;“城門失火,殃及池魚”、“一著不慎,全盤皆輸”、“唇亡齒寒”等,讓學(xué)生來(lái)理解事物是普遍聯(lián)系的;“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”、“居安思危”、“塞翁失馬,焉知非福”、“失敗乃成功之母”、“變廢為寶”等,讓學(xué)生來(lái)理解矛盾即對(duì)立統(tǒng)一、矛盾雙方在一定得條件下可以互相轉(zhuǎn)化;用“吃一塹,長(zhǎng)一智”、“不入虎穴,焉得虎子”、“進(jìn)水知魚性,進(jìn)山識(shí)鳥音”等,讓學(xué)生來(lái)理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源;“學(xué)以致用”來(lái)理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的;“書到用時(shí)方恨少”來(lái)理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力;“事實(shí)勝于雄辯”來(lái)理解實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)等等。這樣,能激起學(xué)生的興趣和好奇,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又激發(fā)了學(xué)生的求知欲,積極主動(dòng)地去思考和探索,提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力。
1.2巧借蘊(yùn)涵哲理的文言文或詩(shī)詞,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性
在我國(guó)豐富的文學(xué)寶庫(kù)之中,有許多蘊(yùn)涵哲理、意味深長(zhǎng)的文言文和詩(shī)詞。在哲學(xué)課教學(xué)中,我時(shí)常根據(jù)教學(xué)的需要,借用一些富有哲理的文言文或詩(shī)詞,讓學(xué)生理解分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,寓教于樂(lè)。例如:借用“倉(cāng)稟盛而知禮節(jié),衣食足則知榮辱,”詩(shī)句,讓學(xué)生來(lái)理解物質(zhì)決定意識(shí),客觀決定主觀的道理;“少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。”感悟運(yùn)動(dòng)與靜止的辯證關(guān)系;“長(zhǎng)江后浪推前浪,一代跟比一代強(qiáng)”理解事物是變化發(fā)展的,要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的道理;借用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”等詩(shī)句,讓學(xué)生來(lái)理解事物的變化是有規(guī)律的,規(guī)律是客觀的;“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”、“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”等詩(shī)句,讓學(xué)生來(lái)理解要全面的辯證地看問(wèn)題,不能以偏概全的道理;“沉舟車畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春”等詩(shī)句,讓學(xué)生來(lái)理解新生事物是不可戰(zhàn)勝的道理;“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”、“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”等詩(shī)句,讓學(xué)生來(lái)理解“事物是前進(jìn)行和曲折性的統(tǒng)一,前進(jìn)中有曲折,在曲折中前進(jìn)”的哲理,借用“無(wú)以善小而不為,勿以惡小而為之”等,讓學(xué)生來(lái)理解量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系:量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果;“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”等詩(shī)句,讓學(xué)生來(lái)理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源等等。這些文言詩(shī)詞的巧妙運(yùn)用,不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,而且還有助于傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,陶冶情操,提高修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2 巧借社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn),感觸時(shí)代脈搏
在教學(xué)中,要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,特別注重將哲理與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用哲理思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)了雙贏:其一能有助于透徹理解哲理;其二還能有助于更深刻的理解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,發(fā)揮哲學(xué)的啟智作用。在哲學(xué)課教學(xué)中,我運(yùn)用每節(jié)課的前五分鐘進(jìn)行時(shí)政演講,要求學(xué)生收集社會(huì)生活實(shí)例,抓住時(shí)政熱點(diǎn),并運(yùn)用哲理加以分析。這樣,既能吸引學(xué)生參與,又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)主動(dòng)地思考問(wèn)題;既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,又能逐步的培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;既能體現(xiàn)學(xué)以致用的原則,又能使學(xué)生感悟到“生活中處處有哲理”-例如,有一位學(xué)生在演講時(shí)講到最近歐債危機(jī)對(duì)中國(guó)及全球的影響,他巧妙、嫻熟地運(yùn)用了聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn),博得了同學(xué)們的陣陣掌聲。再如一次上哲理復(fù)習(xí)課時(shí),根據(jù)教學(xué)的需要,我選取了“要落實(shí)以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局”和“實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)”以及“弘揚(yáng)民族精神”、“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”等實(shí)例材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哲理分析。這樣進(jìn)行教學(xué)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,而且還能幫助學(xué)生透徹的理解哲理。
借助社會(huì)熱點(diǎn),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例材料組織教學(xué),讓學(xué)生感到親切自然,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的熱情,有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,感觸時(shí)代脈搏。
3 巧借辯論?;钴S課堂氣氛
在哲學(xué)課的教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)的需要我采用了課堂辯論會(huì)等形式組織教學(xué),收到了良好的教學(xué)效果。例如,在講“客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的原理關(guān)系”時(shí),我提出了一個(gè)辯題:是“人定勝天”,還是“人不能勝天”呢?在上課時(shí),我把學(xué)生分成兩組即分別辯論正反兩個(gè)辯題。然后我鼓勵(lì)同學(xué)們說(shuō):辯題本身無(wú)所謂對(duì)錯(cuò),各方只要能夠根據(jù)自己的辯題,列舉有力的證據(jù)并利用相關(guān)的哲理加以分析和論證,能夠自圓其說(shuō)就是成功的。之后,兩方分組查找資料,搜集、分析、整理和篩選后,最后在課堂上各方選出3名辯手(其他同學(xué)可補(bǔ)充)展開激烈的辯論。通過(guò)辯論,學(xué)生們深刻地理解了要在尊重客觀規(guī)律的前提下發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,在發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性中認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律。同時(shí),學(xué)生們也深刻地認(rèn)識(shí)到:我國(guó)為什么要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,為什么要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的道理。在辯論中,不但兩方辯手們思維活躍、語(yǔ)言幽默觀點(diǎn)鮮明,而且其他同學(xué)都能主動(dòng)地參與其中。通過(guò)課堂辯論,不僅活躍了課堂氣氛,鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)還提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和思辨能力,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,收到了良好的教學(xué)效果。
4 巧借多媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效率
巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),無(wú)疑給哲學(xué)課教學(xué)注入了新的活力,能夠大大提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)教學(xué)需要有選擇的運(yùn)用POWERPOINT及FLASH等軟件來(lái)制作多媒體教學(xué)課件,有效運(yùn)用動(dòng)畫、圖片、影音等資料,以及搜索網(wǎng)絡(luò)資源等,使抽象的內(nèi)容形象直觀、具體生動(dòng),使教學(xué)富有時(shí)代感。例如:運(yùn)用漫畫等圖片資料運(yùn)用FLASH制作的成語(yǔ)典故等動(dòng)畫故事,將視頻短片以及新聞資料等多種形式運(yùn)用于教學(xué)。這樣組織教學(xué),既有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,又有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率。
借助這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和多種多樣的教學(xué)方法,既活躍了課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生積極地思考和探索,吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生能夠愉悅地接受并掌握知識(shí)。同時(shí)還有特別注意:學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,課堂教學(xué)始終都應(yīng)圍繞著注重學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行,教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。
俗話說(shuō)“學(xué)無(wú)定法,教無(wú)定法”。只要我們教師勇于探索、不斷創(chuàng)新,就能走出一條教育教學(xué)的新路,致力于“以學(xué)生的發(fā)展為本”來(lái)組織教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠在輕松愉悅、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。
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