生活處處有哲學(xué)論文
有些教師經(jīng)常抱怨說,哲學(xué)太抽象,學(xué)生不易理解??墒?,我卻不這樣認(rèn)為。“他山之石,可以攻玉”。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的生活處處有哲學(xué)論文的相關(guān)資料,希望對你有幫助!
生活處處有哲學(xué)論文篇一
《生活與哲學(xué)》教學(xué)心得
【摘要】有些教師經(jīng)常抱怨說,哲學(xué)太抽象,學(xué)生不易理解??墒?,我卻不這樣認(rèn)為。“他山之石,可以攻玉”。只要教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生們還是會喜歡上哲學(xué)課的。哲學(xué)的“哲”,是智慧之意,哲學(xué)就是關(guān)于“智慧”的學(xué)問。學(xué)好馬克思主義哲學(xué)可以幫助學(xué)生找到開啟智慧之門的一把金鑰匙。
【關(guān)鍵詞】生活 哲學(xué) 教學(xué)心得
【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962(2012)12(a)-0115-02
哲學(xué),是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。哲學(xué)教學(xué),教師要注重理論聯(lián)系實際,將抽象、深奧的哲理通俗化、生活化。所以,我們要想盡方法精心設(shè)計,組織課堂教學(xué),充分利用有效資源,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧、自然的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高教學(xué)效果。下面是筆者多年來的一點(diǎn)心得,與同行共同探討。
1 巧借文學(xué)精華。豐富課堂教學(xué)
我國傳統(tǒng)文化博大精深,為我們留下了許多寓意深刻、蘊(yùn)涵豐富哲理的成語典故和古詩詞等文學(xué)精華。在哲學(xué)教學(xué)中加以巧妙借用,會收到意想不到的教學(xué)效果。在講解哲理時運(yùn)用,能夠幫助學(xué)生更好的理解哲學(xué);在應(yīng)用哲理時運(yùn)用,能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,寓教于樂,收到事半功倍的效果。
1.1巧借寓意深刻的成語典故和諺語、俗語教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
哲學(xué)原理深奧抽象,而成語典故和諺語、俗語等則具有具體形象、生動有趣的特點(diǎn)。因此,我根據(jù)需要巧妙借用一些成語典故等教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥難懂的內(nèi)容變得具體形象、通俗易懂、趣味十足。例如:在上課時,我時常借用“巧婦難為無米之炊”、“日有所思,夜有所夢”,讓學(xué)生來理解物質(zhì)決定意識,意識是物質(zhì)的反映;“士別三日,則刮目相看”,讓學(xué)生來理解事物是變化發(fā)展的;“拔苗助長”、“強(qiáng)扭的瓜不甜”,讓學(xué)生來理解規(guī)律是客觀的,違背規(guī)律要遭到懲罰;“城門失火,殃及池魚”、“一著不慎,全盤皆輸”、“唇亡齒寒”等,讓學(xué)生來理解事物是普遍聯(lián)系的;“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”、“居安思危”、“塞翁失馬,焉知非福”、“失敗乃成功之母”、“變廢為寶”等,讓學(xué)生來理解矛盾即對立統(tǒng)一、矛盾雙方在一定得條件下可以互相轉(zhuǎn)化;用“吃一塹,長一智”、“不入虎穴,焉得虎子”、“進(jìn)水知魚性,進(jìn)山識鳥音”等,讓學(xué)生來理解實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ),實踐是認(rèn)識的來源;“學(xué)以致用”來理解實踐是認(rèn)識的目的;“書到用時方恨少”來理解實踐是認(rèn)識發(fā)展的動力;“事實勝于雄辯”來理解實踐是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)等等。這樣,能激起學(xué)生的興趣和好奇,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又激發(fā)了學(xué)生的求知欲,積極主動地去思考和探索,提高學(xué)生的分析問題能力。
1.2巧借蘊(yùn)涵哲理的文言文或詩詞,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性
在我國豐富的文學(xué)寶庫之中,有許多蘊(yùn)涵哲理、意味深長的文言文和詩詞。在哲學(xué)課教學(xué)中,我時常根據(jù)教學(xué)的需要,借用一些富有哲理的文言文或詩詞,讓學(xué)生理解分析,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,寓教于樂。例如:借用“倉稟盛而知禮節(jié),衣食足則知榮辱,”詩句,讓學(xué)生來理解物質(zhì)決定意識,客觀決定主觀的道理;“少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。”感悟運(yùn)動與靜止的辯證關(guān)系;“長江后浪推前浪,一代跟比一代強(qiáng)”理解事物是變化發(fā)展的,要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的道理;借用“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”等詩句,讓學(xué)生來理解事物的變化是有規(guī)律的,規(guī)律是客觀的;“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”、“不識廬山真面目,只緣身在此山中”等詩句,讓學(xué)生來理解要全面的辯證地看問題,不能以偏概全的道理;“沉舟車畔千帆過,病樹前頭萬木春”等詩句,讓學(xué)生來理解新生事物是不可戰(zhàn)勝的道理;“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海”、“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”等詩句,讓學(xué)生來理解“事物是前進(jìn)行和曲折性的統(tǒng)一,前進(jìn)中有曲折,在曲折中前進(jìn)”的哲理,借用“無以善小而不為,勿以惡小而為之”等,讓學(xué)生來理解量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系:量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果;“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”等詩句,讓學(xué)生來理解實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ),實踐是認(rèn)識的來源等等。這些文言詩詞的巧妙運(yùn)用,不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,而且還有助于傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,陶冶情操,提高修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2 巧借社會時政熱點(diǎn),感觸時代脈搏
在教學(xué)中,要堅持理論聯(lián)系實際的原則,特別注重將哲理與社會熱點(diǎn)相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用哲理思考現(xiàn)實問題的能力,實現(xiàn)了雙贏:其一能有助于透徹理解哲理;其二還能有助于更深刻的理解社會熱點(diǎn)問題,發(fā)揮哲學(xué)的啟智作用。在哲學(xué)課教學(xué)中,我運(yùn)用每節(jié)課的前五分鐘進(jìn)行時政演講,要求學(xué)生收集社會生活實例,抓住時政熱點(diǎn),并運(yùn)用哲理加以分析。這樣,既能吸引學(xué)生參與,又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)主動地思考問題;既能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,又能逐步的培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;既能體現(xiàn)學(xué)以致用的原則,又能使學(xué)生感悟到“生活中處處有哲理”-例如,有一位學(xué)生在演講時講到最近歐債危機(jī)對中國及全球的影響,他巧妙、嫻熟地運(yùn)用了聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn),博得了同學(xué)們的陣陣掌聲。再如一次上哲理復(fù)習(xí)課時,根據(jù)教學(xué)的需要,我選取了“要落實以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局”和“實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)”以及“弘揚(yáng)民族精神”、“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”等實例材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哲理分析。這樣進(jìn)行教學(xué)不但能調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性,而且還能幫助學(xué)生透徹的理解哲理。
借助社會熱點(diǎn),聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例材料組織教學(xué),讓學(xué)生感到親切自然,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,有助于培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題的熱情,有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力,感觸時代脈搏。
3 巧借辯論?;钴S課堂氣氛
在哲學(xué)課的教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)的需要我采用了課堂辯論會等形式組織教學(xué),收到了良好的教學(xué)效果。例如,在講“客觀規(guī)律性和主觀能動性的原理關(guān)系”時,我提出了一個辯題:是“人定勝天”,還是“人不能勝天”呢?在上課時,我把學(xué)生分成兩組即分別辯論正反兩個辯題。然后我鼓勵同學(xué)們說:辯題本身無所謂對錯,各方只要能夠根據(jù)自己的辯題,列舉有力的證據(jù)并利用相關(guān)的哲理加以分析和論證,能夠自圓其說就是成功的。之后,兩方分組查找資料,搜集、分析、整理和篩選后,最后在課堂上各方選出3名辯手(其他同學(xué)可補(bǔ)充)展開激烈的辯論。通過辯論,學(xué)生們深刻地理解了要在尊重客觀規(guī)律的前提下發(fā)揮人的主觀能動性,在發(fā)揮人的主觀能動性中認(rèn)識和利用規(guī)律。同時,學(xué)生們也深刻地認(rèn)識到:我國為什么要堅持科學(xué)發(fā)展觀,為什么要堅持經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的道理。在辯論中,不但兩方辯手們思維活躍、語言幽默觀點(diǎn)鮮明,而且其他同學(xué)都能主動地參與其中。通過課堂辯論,不僅活躍了課堂氣氛,鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,同時還提高了學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力和思辨能力,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣,收到了良好的教學(xué)效果。
4 巧借多媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效率
巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),無疑給哲學(xué)課教學(xué)注入了新的活力,能夠大大提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)實踐中,我根據(jù)教學(xué)需要有選擇的運(yùn)用POWERPOINT及FLASH等軟件來制作多媒體教學(xué)課件,有效運(yùn)用動畫、圖片、影音等資料,以及搜索網(wǎng)絡(luò)資源等,使抽象的內(nèi)容形象直觀、具體生動,使教學(xué)富有時代感。例如:運(yùn)用漫畫等圖片資料運(yùn)用FLASH制作的成語典故等動畫故事,將視頻短片以及新聞資料等多種形式運(yùn)用于教學(xué)。這樣組織教學(xué),既有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,又有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率。
借助這些豐富多彩的教學(xué)活動和多種多樣的教學(xué)方法,既活躍了課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生積極地思考和探索,吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生能夠愉悅地接受并掌握知識。同時還有特別注意:學(xué)生是教學(xué)活動的主體,課堂教學(xué)始終都應(yīng)圍繞著注重學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行,教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。
俗話說“學(xué)無定法,教無定法”。只要我們教師勇于探索、不斷創(chuàng)新,就能走出一條教育教學(xué)的新路,致力于“以學(xué)生的發(fā)展為本”來組織教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠在輕松愉悅、生動活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。
下一頁分享更優(yōu)秀的<<<生活處處有哲學(xué)論文