中小學(xué)班主任教育案例怎么寫
案例是一種寫作的形式，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。你知道怎么寫教育案例嗎？下面小編給大家?guī)碇行W(xué)班主任教育案例怎么寫，希望大家喜歡！
中小學(xué)班主任教育案例怎么寫1
一、基本情景
董浩是一位五年級(jí)的學(xué)生，他性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們交往。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言。應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們的嘲笑使他覺得自我這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受本事，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提學(xué)習(xí)就沒精神。如何幫忙他增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢?
二、案例分析
1.個(gè)人因素
經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，教師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來越不夢(mèng)想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對(duì)她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自我的本事，一向懷疑自我的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也很難驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。
2.家庭因素
董浩的父母文化水平較低，對(duì)他的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谖茨艿竭_(dá)父母期望時(shí)，父母的責(zé)備便使孩子構(gòu)成自卑心理，懷疑自我，否定自我，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來。
3.教師因素
在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在教師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。長(zhǎng)此以往便否定了自我的一些行為和想法，慢慢不相信自我的本事與水平，也越來越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。
三、輔導(dǎo)策略
自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自我呢?
1、激勵(lì)教育，喚起信心。
教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有提高要求的，都期望別人認(rèn)為自我是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有教不好的學(xué)生，僅有不會(huì)教的教師。為了去除董浩的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說：“看，董浩今日坐得真端正，聽課十分認(rèn)真!”“董浩同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！薄岸仆瑢W(xué)……”漸漸的，董浩開始喜歡和我接近了。一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他主動(dòng)沖我笑了。
2.家校溝通，促進(jìn)自信。
董浩自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，詳細(xì)地分析了董浩在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，提議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆庸┙o表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)提高的地方，并立刻夸獎(jiǎng)他的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給教師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中，董浩從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。
四、輔導(dǎo)效果
經(jīng)過師生、家長(zhǎng)的共同努力，董浩此刻有了很大的變化，他的.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥饾u提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。
五、結(jié)論
學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自我有再多的不好之處，都不應(yīng)當(dāng)對(duì)自我失去信心，相信自我：我能行。只要對(duì)自我一向充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛，讓他們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻??！?/p>
應(yīng)對(duì)董浩的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、團(tuán)體的力量。因而，針對(duì)類似董浩這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，教師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開自我的心緒，正確的評(píng)價(jià)自我，將自我融入到團(tuán)體中去，感受大家給他的善意，經(jīng)過多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)，從而提高他的本事。
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學(xué)生小田，教師，家長(zhǎng)都反映他是個(gè)“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，教師課堂上講過，家長(zhǎng)又復(fù)習(xí)過，可做起來就是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會(huì)錯(cuò)，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣。
評(píng)析：“不開竅”只是一個(gè)通俗的說法，揭開它的面紗其實(shí)都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師不可不研究：是不是存在學(xué)習(xí)心理問題?在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，必須要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對(duì)教師、家長(zhǎng)的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)資料難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時(shí)注意力不集中;記憶時(shí)茫無目的，不明白記什么，記了有何用，記多長(zhǎng)時(shí)間、多少資料;記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……
方法：
1、教會(huì)小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶資料編成趣味的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。
2、培養(yǎng)小田良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立、靈活、敏捷才是健康的思維。3幫忙小田樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自我是錯(cuò)，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長(zhǎng)切不能夠“笨蛋”批評(píng)、責(zé)罵他，這樣使他對(duì)自我自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動(dòng)力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵(lì)，“試試你必須能行”，“啊，你提高了!”……變“你能行”為“我能行”。
中小學(xué)班主任教育案例怎么寫3
一、學(xué)生介紹
姓名：冶海軍
性別：男
民族：回族
籍貫：青海省格爾木市
家庭背景：張雨的父母都是個(gè)體，所以平時(shí)很少和他在一齊。平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活 都是由他的奶奶照料。
二、研究的目的與重點(diǎn)
一目的：對(duì)于像這種父母忙做生意而無法在平時(shí)及時(shí)地了解學(xué)生情景的家庭不在少數(shù)，而在爺爺奶奶的照料與教育下的孩子，往往都比較任性。而張雨的情景就更特殊一些，他的任性的表現(xiàn)十分外露，在同學(xué)、教師的面前也很少收斂，還經(jīng)常進(jìn)行頂撞，在家長(zhǎng)的面前就更為甚之，所以對(duì)這一類孩子的引導(dǎo)就顯得格外重要。
二研究重點(diǎn)：
1、診斷教育問題的成因
個(gè)案學(xué)生的主要特征
①學(xué)生發(fā)展與人交往情景：
愿意與其他同學(xué)游戲，但對(duì)于別的孩子的“不細(xì)心”對(duì)他造成的碰撞，總是不問理由的反擊回去，報(bào)復(fù)心理強(qiáng)。對(duì)于小干部對(duì)他進(jìn)行的幫忙，也要視他們的態(tài)度而定，只理解別人的好言相勸，態(tài)度嚴(yán)厲的就不聽或耍脾氣。
②學(xué)習(xí)情景：
有必須的上進(jìn)心和職責(zé)心，干起活來很賣力，上課聽講時(shí)，小動(dòng)作很多，但有時(shí)也愿意進(jìn)取發(fā)言。學(xué)習(xí)不夠刻苦，對(duì)困難有畏懼情緒。學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，回家后很難進(jìn)行朗讀、家庭聽寫等復(fù)習(xí)性質(zhì)的作業(yè)，所以字詞基礎(chǔ)較差。很喜歡玩，總是玩夠了才進(jìn)行筆頭作業(yè)，在這期間家人如果對(duì)其進(jìn)行勸阻、制止的話，便會(huì)大發(fā)脾氣，直至能夠繼續(xù)玩為止。在平時(shí)對(duì)于教師給予的表?yè)P(yáng)很高興，并會(huì)以此來約束自我一段時(shí)間，但反復(fù)性大。若給予的表?yè)P(yáng)稍多，則會(huì)很容易自滿起來，恢復(fù)原狀。
2、尋求有效的教育對(duì)策
①研究到他與父母的見面機(jī)會(huì)很少，所以我給予了他額外多的關(guān)注，讓他體會(huì)到，教師是很關(guān)心他，很愛他的。
②在平時(shí)對(duì)于他的錯(cuò)誤及時(shí)地進(jìn)行糾正，對(duì)于他的提高及時(shí)地給予鼓勵(lì)。
③交給他必須的任務(wù)，并以此對(duì)他提高要求，進(jìn)行策略性的引導(dǎo)。
三、研究的資料、方法與效果
一教育的具體措施
1、在初次見面時(shí)給予彼此一個(gè)好的印象
2、交給他必須的任務(wù)，并以此對(duì)他提高要求，進(jìn)行策略性的引導(dǎo)。
經(jīng)過開學(xué)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他與另外一名同學(xué)每一天都很早就來到了學(xué)校。經(jīng)過了再三的研究，我和他經(jīng)過一番商量，我鄭重地將班里的鑰匙交給了他，并叮囑他千萬不要將鑰匙弄丟。
經(jīng)過一個(gè)月的研究，和每一天早上他的表現(xiàn)，我決定任命他為衛(wèi)生委員。在全班投票選舉后，很多同學(xué)也都同意給他這個(gè)機(jī)會(huì)。在得到正式的任命后，他很高興，做起值日來比以前更賣力了。所以，在平時(shí)我更注意提醒他要以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，從這個(gè)角度對(duì)他進(jìn)行的引導(dǎo)，他也比較能夠理解。雖然在日后他還有過幾次大的反復(fù)，以至于我在和小干部開會(huì)時(shí)還利用各種方法教育過他，甚至提醒他再“這么下去”只能取消他干部的資格，但看得出來每次反復(fù)后，他還是很珍惜自我的“職位”，并為此而做出了必須的努力。所以，每一次，到最終，我還都會(huì)給予他再一次的機(jī)會(huì)。并且，我對(duì)他由衛(wèi)生方面的要求逐步擴(kuò)展到對(duì)待同學(xué)、對(duì)待作業(yè)等方面的要求。爭(zhēng)取在各方都及時(shí)肯定他的提高，同時(shí)對(duì)他提出更新的、更進(jìn)一步的要求，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力向上。
3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，我注意在細(xì)節(jié)方面給予他額外多的關(guān)注，讓他體會(huì)到，教師是很關(guān)心他，很愛他的。
雖然他是是衛(wèi)生委員，但他在生活中卻一點(diǎn)也不重視個(gè)人衛(wèi)生，指甲常常有長(zhǎng)又臟，吃飯前也不太愛洗手，所以，在這種時(shí)候，除了采取正面引導(dǎo)的方法外，最有效的方法就是采取緊迫定人的方式，嚴(yán)格要求他。比如他不剪指甲，我就拿出指甲刀，一個(gè)一個(gè)得幫他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手，有時(shí)還幫他摸上點(diǎn)護(hù)手油。漸漸的他也不再反抗，能夠在教師的要求下主動(dòng)去剪指甲
二教育的具體效果
1、對(duì)教師的話比較服從，雖然有時(shí)還會(huì)矯情，但對(duì)教師的態(tài)度較以前有所轉(zhuǎn)變。
2、有必須的職責(zé)心，班中的鑰匙一向保管的很好，對(duì)于值日的管理本事有待于進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)和教育。
3、個(gè)人上衛(wèi)生習(xí)慣有必須的改變，但有待于繼續(xù)進(jìn)行教育，鞏固好的習(xí)慣。
四、存在的問題及今后的打算
1、在學(xué)習(xí)上，還要進(jìn)一步與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，得到家長(zhǎng)的有效支持，把他的字詞、朗讀等比較基礎(chǔ)的知識(shí)爭(zhēng)取在平時(shí)就鞏固好，
減少他在學(xué)習(xí)上的畏難情緒。
2、繼續(xù)對(duì)他的學(xué)習(xí)、生活等方面的習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，并在鞏固以往好的地方的基礎(chǔ)上，對(duì)他提出更高的要求。
3、在同學(xué)中樹立他愛勞動(dòng)的形象，并以此逐步培養(yǎng)他成為一名真正的衛(wèi)生委員。
中小學(xué)班主任教育案例怎么寫4
每當(dāng)開學(xué)不久，學(xué)校都要組織學(xué)生進(jìn)行根除全校雜草的大掃除活動(dòng)。作為新學(xué)期五年級(jí)的班主任，對(duì)這一個(gè)新班集體學(xué)生的了解我還是一片空白。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全員性的集體勞動(dòng)，而不出現(xiàn)任何安全問題，是每次勞動(dòng)的重中之重。
秋月的天空還有幾分夏日烈日的灼熱。同學(xué)們都于得很帶勁、滿頭大汗,誰也沒有說自己累得不行了。用了整整一個(gè)下午，我們才圓滿地完成了任務(wù)。之后同學(xué)們紛紛擁向自來水管沖洗臉上的汗水，然后又回教室做作業(yè)。
我來到教室時(shí)候,許瑞其同學(xué)正在發(fā)作業(yè)本，未干的臉上、頭發(fā)上正滴著水珠。我回到辦公室拿來一條毛巾遞給他，說：“快擦干凈吧，不然會(huì)感冒的?！痹S瑞其接過毛巾，很快地擦去頭發(fā)上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒說。聽說許瑞其同學(xué)是一個(gè)十分調(diào)皮的學(xué)生，平時(shí)總是歪歪扭扭不服管教。當(dāng)然我也不企望他會(huì)說一聲‘謝謝’之類的話來。
過了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開始上學(xué)以來，在學(xué)校參加了好多次大掃除，也不止一次地用自來水管的冷水沖洗臉和頭發(fā)，卻從來沒有哪一位老師給我拿來毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒有誰對(duì)我說過‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個(gè)不聽話且又學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，別的老師見我就煩，有人這樣關(guān)心我，還是第一次。
教師節(jié)那天，我收到了班里許多學(xué)生送來的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不辜負(fù)你對(duì)我的關(guān)懷，有你這樣的老師，我有信心.....
沒有想到我的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì)給一個(gè)學(xué)生帶來這樣大的影響.在一個(gè)班里，總有那么幾個(gè)學(xué)生與大多數(shù)學(xué)生相比，在一些事情上表現(xiàn)出弱勢(shì)，需要教師加以特殊的關(guān)照。只有平時(shí)對(duì)學(xué)生付出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，也能讓他們的內(nèi)心泛起激蕩的波瀾。"關(guān)愛會(huì)給學(xué)生一個(gè)自我成長(zhǎng)的空間，也會(huì)讓教師的教育是業(yè)更加充滿激-情。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)
是啊，關(guān)愛就是教育，它是一種無形的力量。陶行之說:"我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自己精進(jìn)不已，才能以身作則。 “愛”字，即熱愛學(xué)生。教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
中小學(xué)班主任教育案例怎么寫5
一次平等的對(duì)話：
時(shí)間：5月一天的班會(huì)課上
地點(diǎn)：預(yù)初年級(jí)(1)班
在這場(chǎng)對(duì)話之前，班里出現(xiàn)了一些問題：如早操問題，班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律，衛(wèi)生，交作業(yè)等一些小事。并且還有兩位留級(jí)生和隨班就讀生行為習(xí)慣極其不好。作為班主任我常感到緊張不安，生怕班里不穩(wěn)，這樣就好像永無寧日。
作為一個(gè)的年青的班主任，在班里針對(duì)這些事，感到有些學(xué)生顯得頑皮，老師好話說了千遍也無濟(jì)于事，自身覺得心情也十分煩躁，對(duì)學(xué)生的期望值也降到了很低的程度，接下來就是急風(fēng)暴雨的批評(píng)，當(dāng)然言語中激烈過火的話說了好多，周而復(fù)始，一連串的批評(píng)之后的結(jié)果是學(xué)生麻木，錯(cuò)誤照犯。我也在不停的思考，不停的反思。我認(rèn)為要和學(xué)生處在一個(gè)平等的位置進(jìn)行一次談話，和他們交朋友，了解他們內(nèi)心深處的東西，找到問題的根源，解決它。針對(duì)這樣的事情我和年級(jí)組長(zhǎng)積極交流和溝通。并且在和年級(jí)組長(zhǎng)交流的過程中，我就已經(jīng)開始體會(huì)到，如果作為自己犯了錯(cuò)誤，也是期望領(lǐng)導(dǎo)的理解和鼓勵(lì)，自己更需要領(lǐng)導(dǎo)的安慰。反之再想，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理的想法和我也一樣，也需要老師的原諒和交心。所以，5.15日的班會(huì)我也和學(xué)生進(jìn)行了一次平等的對(duì)話和交流，結(jié)束之后，心里震動(dòng)很大，很有體會(huì)，現(xiàn)在把它形成一篇德育案例，既作為自己經(jīng)驗(yàn)的積累，也渴求和廣大老師交流，不斷提高自己的班主任藝術(shù)。
我的態(tài)度：開班會(huì)時(shí)，一定放下架子，丟臉不怕，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接學(xué)生的批評(píng)，即使學(xué)生言語過激，也一定要笑著聽學(xué)生意見和建議。學(xué)生的意見內(nèi)容大致為以下幾個(gè)方面，我以學(xué)生案例來逐一展示：
1、___：“老師我都想問問你，為什么不讓我們?cè)谧粤?xí)課上自己安排時(shí)間。一次在日記里說我不喜歡我們班的某老師，你很生氣，根本沒給我解釋的機(jī)會(huì)，說老師都是為我好說了我一頓，弄得我很不好意思。我還敢給你說心里話呀?
2、__：“我的錢在教室里丟了，我都不想說，因?yàn)檎f了你反而會(huì)罵我，說不該那過多的錢到校，還會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)會(huì)誤解，因此我不敢信任你”。
3、__：“開家長(zhǎng)會(huì)后，由于我的學(xué)習(xí)成績(jī)好，你和爸爸交流時(shí)總是說我好著呢，說我沒什么缺點(diǎn)，其實(shí)我知道自己有許多缺點(diǎn)，我該怎么信任你呢?難道學(xué)習(xí)好，一切就好嗎?”。
4、___、__：“你說我們互相喜歡對(duì)方，我們一點(diǎn)兒也沒有啊!我們都是好朋友的關(guān)系，根本不像你想象中那樣!”
5、___：“你說話老傷我們的自尊心，老拿我們像孩子一樣?！?/p>
6、___：“你和我媽媽老是告狀，讓我媽媽常常罵我，我對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]信心?！蔽揖蜎]一點(diǎn)好嗎?越來越?jīng)]信心。
等等同學(xué)們簡(jiǎn)直掉進(jìn)了苦海里，我綜合了一下學(xué)生的要求大致在：
(1)平等待人
(2)工作細(xì)致周全
(3)調(diào)查研究再下結(jié)論
(4)說話要有藝術(shù)
(5)和學(xué)生做真正的朋友，讓他們真正的信任老班。等5個(gè)方面，這也是我反省自己后所總結(jié)的許多失誤。
在對(duì)學(xué)生懲罰有分寸的實(shí)施懲罰，以下幾點(diǎn)懲罰原則，是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦行枰梃b的：
1.懲罰要及時(shí);
2.懲罰要前后連貫;
3.懲罰要以溫情作基礎(chǔ)，盡可能的拒絕體罰;
4.對(duì)于正確的行為實(shí)施正強(qiáng)化;
5.必須對(duì)學(xué)生解釋懲罰的原因。
賞識(shí)教育方式溫和，類似于感化，使人輕松愉快，而懲罰則一定會(huì)震撼學(xué)生的心靈。因而，在教育中，我們可以將賞識(shí)教育與適當(dāng)?shù)膽土P即震撼教育并舉。
感想：(1)心理學(xué)中有一個(gè)“皮格馬利翁”效應(yīng)，要多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，多一些表?yè)P(yáng)少一些批評(píng)，站在學(xué)生的位置想問題，嚴(yán)于律己，寬以待人，在民-主的氛圍中進(jìn)行思想教育，人人敢說話，敢說實(shí)話，從中再和學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，跟蹤教育顯得尤為重要，以一顆愛學(xué)生的心態(tài)投入到學(xué)生們中去，既要立威，又要自信，而愛是一切事的潤(rùn)滑劑。
(2)用辯論的眼光去看問題，不戴有色眼鏡看學(xué)生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天都要用新的眼光看問題。在學(xué)習(xí)上和批評(píng)中不能搞特殊化，以同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，說話的方式要因人而宜，切忌說話時(shí)的粗心和用語，要講求藝術(shù)性，不該妄下結(jié)論的不下，尊重學(xué)生的人格，愛護(hù)他們。
(3)民-主和威信的關(guān)系，有民-主而無集中，班級(jí)就會(huì)散，有集中而無民-主，班級(jí)也會(huì)躁動(dòng)不安，甚至抵制，兩者的結(jié)合最好，適時(shí)的民-主和適當(dāng)?shù)募泻苡斜匾o威有信，有信無威都是不可取的，和-諧的氛圍最提倡。一年中，我感覺到以上粗淺的道理，讓我欣慰的是：學(xué)生對(duì)我說了實(shí)話，以后會(huì)對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心和愛護(hù)，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?/p>
中小學(xué)班主任教育案例怎么寫6
個(gè)案基本情況：
__同學(xué)，男，1991年4月出生，_年級(jí)剛轉(zhuǎn)來，父母無固定職業(yè)打零工，家境困難，居住條件差，整天忙于生計(jì)，無時(shí)間管教孩子。
問題行為概述：
(1)行為方面：
①學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，經(jīng)常拖拉作業(yè)。
②喜歡說謊，為人不誠(chéng)實(shí)。
③對(duì)人無禮貌，對(duì)老師嫉恨，對(duì)家長(zhǎng)無禮，對(duì)同學(xué)粗暴。
④脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)。
⑤自制力不強(qiáng)，容易影響班級(jí)榮譽(yù)。
(2)學(xué)習(xí)方面：
對(duì)學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差;經(jīng)常拖拉作業(yè)。上課注意力不集中，沒有持久性;做事懶散，不能堅(jiān)持，遇到困難就逃避。
母親和父親文化水平低，所以看不懂孩子的作業(yè)，更聽不懂英語，給了他有機(jī)可乘。
(3)性格方面：
性格暴躁，容易沖動(dòng)，自控能力差，散漫任性;有時(shí)情緒好起來會(huì)幫助別人;愛發(fā)脾氣;有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤難以承認(rèn)，堅(jiān)決不改，并千方百計(jì)找茬，說別人的不是，把所有的錯(cuò)誤和責(zé)任都強(qiáng)加在別人身上。
個(gè)案分析：
首先我試圖了解他“雙差”原因：
1.找__同學(xué)談話。我找__同學(xué)進(jìn)行了多次的、推心置腹的談話。教育他要團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，遵守校紀(jì)班規(guī);鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)：無論怎么說，在校一天，就會(huì)也應(yīng)該會(huì)有一天的收獲;勉勵(lì)他如果刻苦勤奮，將來考大學(xué)后希望會(huì)變成美好現(xiàn)實(shí)……他則說：“上課，聽不懂，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣……”每次說服教育之后，他在各方面會(huì)好上那么一二周，不過之后又恢復(fù)原來狀況。
2.和家長(zhǎng)交流。為了能摸清__同學(xué)不良的原因，我請(qǐng)其家長(zhǎng)共商教育之法。家長(zhǎng)說：“我們父母從外地來合肥打工，孩子很少照管，也沒有能力和經(jīng)驗(yàn)教育……他已經(jīng)這么大了，該‘罵也罵了’，該‘打也打了’可他還是那樣……唉!”
3.找同學(xué)談話。同學(xué)對(duì)他褒貶不一，有的認(rèn)為他對(duì)自己還不錯(cuò)，私人友誼很深，有的說他不好。
4.找科任教師談話。認(rèn)真聽取各科任教師對(duì)__同學(xué)的看法。他們普遍認(rèn)為宋明表現(xiàn)太差了，把時(shí)間和精力放在他身上，等于做了無用功，因?yàn)樗约禾辉谝饬?。最后我們達(dá)成一致意見：還是應(yīng)該努力求其成才，求其“成人”。
所以我初步診斷為：
1.缺乏自信：__同學(xué)是轉(zhuǎn)學(xué)來的，成績(jī)有不盡人意，所以很自卑。這種自卑反而使他忘乎所以。
2.缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志：不能嚴(yán)格約束自己的行為，老是“反復(fù)”，是__同學(xué)意志品質(zhì)薄弱的表現(xiàn)。也正是由于他意志薄弱，所以常常是錯(cuò)誤剛剛改正又出現(xiàn)“反復(fù)”，不能克服個(gè)人不合理的欲望。
3.缺乏吃苦耐勞的精神：不想聽課，不愿做作業(yè)，考試去作弊等，正是他怕苦怕累無恒心從而失去學(xué)習(xí)興趣之后的表現(xiàn)。
工作實(shí)錄：
__同學(xué)的情況，我已基本掌握清楚。那么，對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，又怎樣才能使他徹底改變呢(我已對(duì)他進(jìn)行了多次的說服教育，并協(xié)調(diào)了各科老師及家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行教育，可結(jié)果并不太理想?
(一)
__同學(xué)長(zhǎng)的高高大大，籃球打得好，喜歡體育。為了幫他樹立信心，也為了對(duì)他加強(qiáng)約束，我決定讓他做班上的體育委員。
做班上的體育委員極大的增強(qiáng)了他的信心，他工作熱情高，積極為班級(jí)服務(wù)，尤其在班級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)體育活動(dòng)競(jìng)賽中，他都是身先士卒，盡力盡心組織，勝利的喜悅，我的鼓掌祝賀，帶著欣賞的目光去注視他，他一定充滿自信。
(二)
有一天，__同學(xué)申請(qǐng)當(dāng)我的課代表，說要學(xué)好歷史。我立刻決定同意他的申請(qǐng)，盡管他的成績(jī)當(dāng)時(shí)還很差。我覺得這是一個(gè)契機(jī)，索性還滿足了他把他調(diào)動(dòng)了第一排。這次他說了：我希望老師們管緊我。
后來我非常留心地觀察，他真的有轉(zhuǎn)變了。紀(jì)律好些了，學(xué)習(xí)態(tài)度也好些了。同學(xué)和老師也肯定了他的工作責(zé)任心。
終于有了希望。
(三)
看到__同學(xué)在學(xué)學(xué)校校園里忙碌工作，學(xué)習(xí)自覺，我心中很高興。
個(gè)案輔導(dǎo)成果：
1.家庭生活：__同學(xué)的父母表示積極的配合學(xué)校老師一起教育，徹底改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變對(duì)人不敬的行為。也使家長(zhǎng)用更多的時(shí)間陪伴自己的孩子，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)生活：__同學(xué)心理狀況有明顯好轉(zhuǎn)，無論在學(xué)習(xí)、生活、行為上都有很大的進(jìn)步。對(duì)于他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我都給予了極大的鼓勵(lì)并讓其家長(zhǎng)知道，讓他們共同分享孩子進(jìn)步的快樂，促使他們更好地督促孩子成長(zhǎng)。__同學(xué)在半個(gè)學(xué)期的努力下他期中測(cè)試拿到了優(yōu)。
3.交往生活：自尊心、榮譽(yù)感每人都有，這是人向上的一種重要?jiǎng)恿?，不管人有多大的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但這種情感仍然深深地埋在他心靈深處。__同學(xué)在當(dāng)班干部的進(jìn)程中能接受同學(xué)們給他的良好建議，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帯?/p>
中小學(xué)班主任教育案例怎么寫7
我從事班主任已經(jīng)快20年了，班里有個(gè)學(xué)生上課發(fā)言很積極，是個(gè)可愛的男孩，我也對(duì)他另眼相看，很喜歡他。這學(xué)期，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀他作業(yè)不寫，上課不聽講，小動(dòng)作太多,成績(jī)一落千丈。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始不吭聲，后來口頭上答應(yīng)了。事后他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他不可救藥了，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他沒進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，孩子意識(shí)到了他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在班級(jí)后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我專門到他家中和他父母長(zhǎng)談，讓他們?cè)诩依飳?duì)孩子多關(guān)注，監(jiān)督孩子認(rèn)真完成各科作業(yè)，后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來?！焙髞恚〉眠M(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上遵守了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>
案例分析：
一、關(guān)注學(xué)生，付出師愛。
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。
二、以生之助，友情感化。
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓這位同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。使每一位學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國(guó)家的棟梁之才!