總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的班主任實(shí)踐工作總結(jié)范文，歡迎大家分享。

班主任實(shí)踐工作總結(jié)范文1

目前，中等職業(yè)（簡(jiǎn)稱中職）教育在我國(guó)教育事業(yè)中處于重要的地位。而中職教育中，班主任工作尤為重要。因此，對(duì)班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求的研究有利于發(fā)展中職教育。

李東亮認(rèn)為，第一，班主任是組織管理縝密有方；第二，是社交活動(dòng)靈活；第三，是語(yǔ)言表達(dá)有藝術(shù)性；第四，是與學(xué)生平等相處；第五，是尊重學(xué)生并使學(xué)生信服。熊原亮從良好的師生關(guān)系建立的角度出發(fā)，對(duì)班主任素質(zhì)作了如下概括：第一，具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)；第二，具有精深的人文素質(zhì)；第三，具有良好的修養(yǎng)。

針對(duì)中職學(xué)校的班主任素質(zhì)，有白建勝等做了專門的研究。主要認(rèn)為班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)有如下：第一，心理素質(zhì)；第二，文化素質(zhì)；第三，道德素質(zhì)；第四，業(yè)務(wù)素質(zhì)；第五，身體素質(zhì)。

總結(jié)起來(lái)，目前，我國(guó)在中職學(xué)校班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的研究不多，對(duì)班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的表述不明晰。鑒于此，筆者在班主任工作實(shí)踐和查閱大量的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，分三個(gè)層面對(duì)班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求做了描述。

一、精神層面

本文所說(shuō)的精神層面指的是人生觀、價(jià)值觀和世界觀中與教育相關(guān)的態(tài)度和理念。班主任作為一名教育工作者，需要有良好的教育工作態(tài)度和先進(jìn)的教育理念，懂得學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。

1.熱愛(ài)教育工作

不管哪個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員，如果要把工作做好，必要的條件是對(duì)本行工作的熱愛(ài)。電子商務(wù)巨子馬云不止一次說(shuō)：比你有能力、有條件做好這件事情的人很多，但是，最想做好這件事的人應(yīng)該就是你，只有這樣，才有成功的機(jī)會(huì)。教育也不例外，要想把教育工作做好，首先要熱愛(ài)這份工作。

筆者所說(shuō)的熱愛(ài)是超越責(zé)任感的情感。教育工作者固然需要有極強(qiáng)的責(zé)任感，但是不能局限于責(zé)任感?，F(xiàn)實(shí)中，許多人對(duì)教育工作本身并無(wú)太多的熱愛(ài)或興趣，而是因?yàn)閺?qiáng)烈的責(zé)任感導(dǎo)致他工作仍然兢兢業(yè)業(yè)。筆者認(rèn)為，他雖然比責(zé)任感弱的人好，但仍然是一種消極的教育工作狀態(tài)，難以取得創(chuàng)造性的成就。教育工作者當(dāng)想盡辦法讓自己發(fā)現(xiàn)教育工作的美，陶醉其中，才是真正的熱愛(ài)教育工作。

2.了解人的成長(zhǎng)規(guī)律

班主任工作是教育工作的一部分，而教育工作的目的是對(duì)人的塑造，其對(duì)象是人。因此，班主任必須了解人的成長(zhǎng)規(guī)律，只有這樣，才能使自己的工作具有科學(xué)性，才能取得良好的效果。

考察人的成長(zhǎng)規(guī)律，必須放在社會(huì)、自然、個(gè)人發(fā)展的歷史過(guò)程來(lái)考察。尋求人的成長(zhǎng)規(guī)律的方法可以概括為四個(gè)方面：第一，從成長(zhǎng)過(guò)程考察。第二，干什么考察什么，從實(shí)踐內(nèi)容上考察。第三，從個(gè)人生活、工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)考察。第四，從社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)與本人的現(xiàn)實(shí)情況及蘊(yùn)藏的質(zhì)和量來(lái)考察?？梢?jiàn)，人的成長(zhǎng)規(guī)律是復(fù)雜的，人的成長(zhǎng)所受的影響因素很多。班主任要知道各種影響因素與學(xué)生成長(zhǎng)之間的關(guān)系，只有這樣，才能理解學(xué)生當(dāng)前的性格、行為，才能知道如何去培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和良好習(xí)慣。

二、管理層面

1.能給學(xué)生定目標(biāo)

大部分中職學(xué)生面臨的最為突出的問(wèn)題，是沒(méi)有明確的成長(zhǎng)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上，傳統(tǒng)考試方式所得出的成績(jī)的好壞，不能準(zhǔn)確地衡量個(gè)人素質(zhì)的高低。對(duì)于職業(yè)規(guī)劃，更是沒(méi)有明確的努力方向。大部分中職生因此顯得迷惘無(wú)助，不利于個(gè)體的發(fā)展。班主任需給學(xué)生設(shè)立有效的成長(zhǎng)目標(biāo)。所謂有效的成長(zhǎng)目標(biāo)，是指目所設(shè)立的目標(biāo)是切實(shí)可行的，并且為學(xué)生和社會(huì)所認(rèn)同。

2.能有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)

中職學(xué)生接受的教育是職業(yè)教育，以培養(yǎng)職業(yè)良好的職業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)。但是，我國(guó)中職學(xué)校現(xiàn)行的主要的教學(xué)方法仍然是課堂理論教學(xué)。這種教學(xué)方法對(duì)于其教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，效果是不盡如人意的。

在學(xué)校未推行更為有效的教學(xué)模式的時(shí)候，這種缺陷需要通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效地組織進(jìn)行彌補(bǔ)。這里所說(shuō)的組織學(xué)習(xí)，指的是班主任通過(guò)各種方法和手段將學(xué)生所學(xué)的科目進(jìn)行有效的連結(jié)，使學(xué)生對(duì)格科目的學(xué)習(xí)做到融會(huì)貫通。例如，班主任可以通過(guò)組織班級(jí)技能比賽、紀(jì)律標(biāo)兵評(píng)比、班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)等活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.能客觀地自我評(píng)價(jià)工作效果

任何評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法都無(wú)法取代班主任的自我評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，班主任的工作效果應(yīng)以學(xué)生的成長(zhǎng)效果為依據(jù)。學(xué)生的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)的，因此評(píng)價(jià)指標(biāo)也是不斷地修改不斷地變化的。班主任對(duì)這些不斷變化的指標(biāo)的認(rèn)識(shí)最為深刻。

班主任對(duì)工作效果的自我評(píng)價(jià)要客觀，就是說(shuō)，在指標(biāo)的確定的時(shí)候要準(zhǔn)確，知道學(xué)生的哪些成長(zhǎng)效果是較大程度地取決于班主任工作的。這些指標(biāo)是具體的，每個(gè)班甚至每個(gè)學(xué)生都不同，未必是普遍性的。

只有堅(jiān)持工作效果的自我評(píng)價(jià)，才能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出更好的班主任工作方法。

三、專業(yè)領(lǐng)域

筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)盡量做到班主任所學(xué)的專業(yè)與所帶班級(jí)的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相同。對(duì)于專業(yè)素質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：

1.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

教師具有示范作用，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能使班主任在學(xué)生面前樹立威信，使班主任工作能更為順利地開展。反之，則可能使班主任形象受損，對(duì)班主任工作不利。

2.知曉行業(yè)的發(fā)展前景

中職學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的關(guān)注度較高，有了解專業(yè)所指向的行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景的渴望。班主任若能傳遞學(xué)生行業(yè)的相關(guān)信息，特別是發(fā)展前景的信息，能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。例如，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，對(duì)旅游行業(yè)的發(fā)展前景甚為關(guān)注。班主任可以適時(shí)向?qū)W生傳遞旅游業(yè)發(fā)展前景方面的信息，特別是旅游業(yè)人才需求走勢(shì)的信息。這樣，旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的人才有較多的認(rèn)識(shí)，可以此為參照去指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐和素質(zhì)的培養(yǎng)。

班主任實(shí)踐工作總結(jié)范文2

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一門以學(xué)生為主體，融社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)為一體，以學(xué)生的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為基本內(nèi)容，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)、能力的培養(yǎng)及個(gè)性的充分發(fā)揮有著特殊的意義。

班主任是班級(jí)管理的核心，是學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)對(duì)確定主題、主題分解、活動(dòng)策劃、階段交流、總結(jié)匯報(bào)、方法指導(dǎo)等過(guò)程管理都能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)，作為新課程改革的亮點(diǎn)也是難點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，班主任當(dāng)仁不讓地成為兼職老師，發(fā)揮著不可估量的作用。

一、班主任在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的激勵(lì)評(píng)價(jià)作用

人在實(shí)踐中總是需要?jiǎng)恿Φ模貏e是在遇到困難的時(shí)候，外在的客觀激勵(lì)和內(nèi)在的自我激勵(lì)發(fā)生作用了，會(huì)促使人投入更多的精力和熱情，燃起自信，增強(qiáng)勇氣去克服困難，最終獲得成功。作為班主任老師，在學(xué)生投身綜合實(shí)踐的過(guò)程中，既要激發(fā)學(xué)生參與的興趣，還要不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的做法。

有這樣一件事：張某的語(yǔ)文成績(jī)一直很好，他的文章常常張貼在學(xué)校櫥窗內(nèi)或被老師在班上朗讀，參加各級(jí)的征文比賽，幾乎每次都能為學(xué)校拿一個(gè)獎(jiǎng)，老師常常在班上表?yè)P(yáng)他。但自從參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，雖然他同樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)，努力地付出，而且熱情極高，但授課老師從來(lái)就沒(méi)有在班上表?yè)P(yáng)過(guò)他。時(shí)間不長(zhǎng)，班主任老師就發(fā)現(xiàn)一到上綜合實(shí)踐課，他就提不起精神，久而久之甚至對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生厭惡感。這件事說(shuō)明興趣的培養(yǎng)、信心的建立很多時(shí)侯是教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)功能所產(chǎn)生的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以鼓勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的言行做出正確及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)對(duì)該事產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)意做這事。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，班主任老師只有經(jīng)常采用贊賞性評(píng)價(jià)、富有自信的評(píng)價(jià)、富有使命感的評(píng)價(jià)、富有自我想象的評(píng)價(jià)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性;學(xué)生只有全程參與，全心參與，分工合作，真實(shí)體驗(yàn)，才能體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、班主任在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的監(jiān)督管理作用

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是主題實(shí)踐活動(dòng)的主體，活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ菍W(xué)生的自主性，所以學(xué)生既是實(shí)踐活動(dòng)的參加者又是實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者。在實(shí)踐過(guò)程中將學(xué)生的內(nèi)在需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去操作、去體驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生只有在活動(dòng)中實(shí)踐，才能滿足個(gè)性需求，才能發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，活動(dòng)能給學(xué)生在合作、自主探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受成功的快樂(lè)，讓個(gè)性得到充分張揚(yáng)。作為班主任老師除了輔助任課教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)校與生活的密切聯(lián)系以外，還可以督促學(xué)生完成課外作業(yè)、帶全帶齊實(shí)驗(yàn)用品，協(xié)調(diào)各種校內(nèi)外的關(guān)系，協(xié)助組織階段性的交流、總結(jié)，研究報(bào)告的匯總、整理、上報(bào)、參評(píng)等過(guò)程性的監(jiān)督管理工作。

如在綜合實(shí)踐活動(dòng)《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》中，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)方案，并且付諸實(shí)施。課堂上任課教師拿了一些以往運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，供學(xué)生參考、借鑒，了解活動(dòng)方案設(shè)計(jì)流程。課下，班主任老師督促學(xué)生搜集各種趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及各項(xiàng)目的由來(lái)、規(guī)則等，并利用大課間，組織學(xué)生嘗試，在學(xué)生就某一項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，提醒訓(xùn)練時(shí)的安全和注意事項(xiàng)，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管。然后讓學(xué)生撰寫體驗(yàn)日記，談?wù)勗擁?xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，以及自己參與的感受，還可以協(xié)調(diào)時(shí)間召開階段性的交流、總結(jié)和匯報(bào)會(huì)。就這樣，經(jīng)過(guò)班主任老師的全程監(jiān)管，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)方案出爐了。

三、班主任在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的輔助指導(dǎo)作用

綜合實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，班主任老師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主體，并注意自己的指導(dǎo)方式，及時(shí)了解學(xué)生在開展課題研究時(shí)遇到的困難和需要。在研究過(guò)程中給予學(xué)生必要的幫助與鼓勵(lì)，提高學(xué)生研究的積極性和自信心，同時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供信息和線索，啟發(fā)思路，介紹方法，補(bǔ)充知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，為學(xué)生開展課題研究提供良好的條件。

如在《神奇的紙》主題教學(xué)中，任課教師在課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同形狀的紙以及精美的紙制品，課下讓學(xué)生動(dòng)手制作自己喜歡的紙制品。這時(shí)班主任老師可以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好分組，幫助確定研究方向，抑或是剪貼類，抑或是折疊類，還可以發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用，讓他們到校為學(xué)生進(jìn)行講座或演示，并利用班會(huì)時(shí)間組織開展了一次“神奇的紙”手工大賽，同學(xué)們討論設(shè)計(jì)主題，圖案，作品形式等等，為比賽做著充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生為了在比賽中獲勝，主動(dòng)利用課余時(shí)間練習(xí)操作，對(duì)小組的分工合作，對(duì)作品的操作步驟已了然于心，得心應(yīng)手。比賽進(jìn)行得非常激烈，比賽的作品比我們預(yù)想的還要精致獨(dú)特，有紙花籃，紙樓房，紙仙女……創(chuàng)意新穎，做工精巧。