低年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)范文5篇
用心做班主任,首先要有愛心。愛心是教育的底色,也是教育的本質(zhì),教育就是一種心靈的藝術(shù)、一門愛的藝術(shù),沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,有愛心才會(huì)有成功的教育。一起來(lái)看看低年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)范文5篇,希望能幫助到大家!
低年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)1
做了兩三年小學(xué)生的班主任,在很多方面有了自我的一些體會(huì),尤其是在如何安撫學(xué)生的情緒上頭。
雖然有很多的學(xué)生經(jīng)過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí),可是小學(xué)生的學(xué)習(xí)和幼兒園又有所不一樣,在那里學(xué)習(xí)可能更加的正式,學(xué)生有更加正規(guī)的作息時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),雖然都是比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí),可是還是有很多學(xué)生在初期不太適應(yīng)學(xué)校的生活,我都會(huì)做好安撫工作。
因?yàn)樾W(xué)生自制力不足,也很容易被學(xué)習(xí)之外的事情所分心,所以在學(xué)校的時(shí)候還需要時(shí)時(shí)注意著,在學(xué)習(xí)的時(shí)候要專心的學(xué)習(xí),尤其是在上課的時(shí)候要認(rèn)真的聽課,不要開小差。在上課之外,學(xué)生之間在玩耍時(shí)要囑咐他們不要做過(guò)于危險(xiǎn)的游戲,在和小朋友們一齊玩的時(shí)候不要激烈的追逐和大腦,以免發(fā)生不好的事情。還有就是學(xué)生之間的交往,按理說(shuō)這應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)之間自我去處理的,可是一些簡(jiǎn)單的摩擦還好,他們很快就會(huì)忘記,可是有一些無(wú)意識(shí)的孤立,還有對(duì)于有一些合不來(lái)的同學(xué)的嘲笑,我會(huì)做出干涉,這樣的情景雖然我處理的不算很好,可是也讓同學(xué)之間的關(guān)系變得融洽起來(lái)了。
可是在班級(jí)的規(guī)劃上頭我還是也有很多的不足,在很多時(shí)候我都是將學(xué)生看做一個(gè)讓我擺布的整體,沒(méi)有研究到大部分人的想法,只是按照我的想法讓學(xué)生們都在我規(guī)定的框框中行事,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多不方便的地方,雖然在之后我有放松過(guò)自我的要求,可是因?yàn)闀r(shí)間實(shí)行很短,學(xué)生還有一點(diǎn)擔(dān)心,對(duì)于這些事情還沒(méi)有適應(yīng),暫時(shí)話還沒(méi)有看到效果,可是我相信必須比之前要好。
在學(xué)生的管理上頭我做的還是不夠好,因?yàn)橐灿袑W(xué)生給我寫過(guò)信,我的批評(píng)給她帶來(lái)了很大的傷害,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我是不是要多多提出對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)?;仡欉@兩三年的工作,好像真的就是這樣,批評(píng)比表?yè)P(yáng)更多,是不是因?yàn)檫@樣打擊了學(xué)生的自信心,也讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于學(xué)校產(chǎn)生反感呢?經(jīng)過(guò)反思才會(huì)改善,有所改變才會(huì)成長(zhǎng),在今后的工作中我必須會(huì)改變自我對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,一味地嚴(yán)厲并不能讓他們感到我對(duì)于他們的期望,反而適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)讓他們激起對(duì)于學(xué)習(xí)的好勝心,我會(huì)以這個(gè)方向努力的。
低年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)2
作為一名初中班主任,一年的教學(xué)下來(lái),我感受深刻的是在工作中各種瑣事纏身,而最終無(wú)法弄出頭緒來(lái)的頭疼,在班級(jí)的管理中難以把握其中的度,尤其是在信息時(shí)代熏陶下的學(xué)生,很難應(yīng)變他們靈活的思維本事。下頭分享一下我這段時(shí)間的一些感悟。
首先全面而具體的了解每一個(gè)學(xué)生。雖然一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多,可是也不能忽視每一個(gè)學(xué)生,在班級(jí)的管理上很容易就只看到問(wèn)題學(xué)生和好學(xué)生,在中間總有些人因?yàn)橐恍┰虿粔虺霾示蜁?huì)被忽視。如果記憶力不夠好,將班上的每一位同學(xué)的名字和臉對(duì)上之后做一個(gè)小小的筆記,將觀察到的情景隨時(shí)備注。學(xué)生在校期間展示出來(lái)的本事、家庭環(huán)境以及性格特點(diǎn),根據(jù)這些掌握整個(gè)班級(jí)學(xué)生的個(gè)人狀況,每個(gè)人能夠提升的點(diǎn)在哪里,又有哪些優(yōu)點(diǎn)值得人夸獎(jiǎng),給予學(xué)生自信心。
其次多放手給學(xué)生自我管理班級(jí)。初中階段的孩子們有了自我的自主意識(shí),一味地為學(xué)生做主不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)和學(xué)習(xí),在平時(shí)多聽聽他們的意見,尊重學(xué)生的想法。此刻的學(xué)生思維活躍,敢想敢做,如果束縛住他們的想法無(wú)疑是扼殺他們的想象力,給予學(xué)生充分的表達(dá),根據(jù)他的思想進(jìn)行勸慰是更好的辦法。
在班委的選擇上,尊重學(xué)生的想法,采取選舉的方式讓學(xué)生參與到班團(tuán)體的管理中來(lái),在平時(shí)舉辦什么活動(dòng),有什么分歧,讓學(xué)生自我來(lái)思考處理解決問(wèn)題的方式,增強(qiáng)每個(gè)人的團(tuán)體榮譽(yù)感,不要過(guò)多的干涉學(xué)生內(nèi)部的事情,相信他們的本事,團(tuán)結(jié)才是打倒困難的辦法。
最終是用情感聯(lián)系起師生之間的關(guān)系。陌生的班主任,尷尬無(wú)言的交流不利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展,在班級(jí)活動(dòng)中,尊重學(xué)生是一方面,進(jìn)取與學(xué)生互動(dòng)又是另外一方面。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流表達(dá)自我的情感,對(duì)班團(tuán)體里的每個(gè)人都持以平等的關(guān)注,不要講自我的偏愛以明顯的方式表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)人都有自我的偏好,偏心總是難免的,可是不要在人前表現(xiàn)出來(lái),在私下的關(guān)心沒(méi)有人會(huì)去理會(huì),可是明面上的關(guān)愛卻會(huì)叫人嫉妒,公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生以有這樣一位班主任而感到自豪。
低年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)3
做了班主任,就需要思考準(zhǔn)備怎樣去做班主任。我覺(jué)得一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準(zhǔn)備的嗎?
一要用心,用整個(gè)的心去做整個(gè)的班主任。
教育,是要用心做的?!坝眯淖鼋逃笔且痪滟|(zhì)樸、簡(jiǎn)潔凝練而又具有豐富內(nèi)涵的話。這句話看似直白,實(shí)則意味深長(zhǎng),耐人尋味,令人深思。古語(yǔ)云“天下無(wú)難事,只怕有心人”,做任何事都需要用心,做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽學(xué)生的心聲,用心去觀察品味教育現(xiàn)象,用心去感悟教育中的規(guī)律,用心去思考教育的智慧,用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間,用心去實(shí)踐教育。
用心做班主任,首先要有愛心。愛心是教育的底色,也是教育的本質(zhì),教育就是一種心靈的藝術(shù)、一門愛的藝術(shù),沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,有愛心才會(huì)有成功的教育。
用心做班主任,要有高度的職責(zé)心。職責(zé)心是成功的基礎(chǔ)。馬卡連柯說(shuō)過(guò):教師的威信首先建立在職責(zé)心上。作為班主任要上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。既要對(duì)學(xué)生此刻負(fù)責(zé),也要對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。
用心做班主任要細(xì)心、耐心。細(xì)心是班主任工作的關(guān)鍵,耐心是班主任工作的保證。班主任工作是繁瑣的、平凡的、長(zhǎng)久的、事無(wú)巨細(xì)的,需要班主任細(xì)心做事,耐心堅(jiān)持。
用心做班主任才能留心觀察、細(xì)心品味,才能專心實(shí)踐、恒心堅(jiān)持,才能達(dá)高致遠(yuǎn)、寵辱不驚,才方能童心不泯,擁有愛心,才能心懷感激、胸襟坦蕩才能展示自我、感悟生命。
二要用情,用純真的感情去做學(xué)生擁戴的班主任。
“用情”就是要付出真情,要真誠(chéng)。一要對(duì)學(xué)生有感情,二要對(duì)工作有熱情。蘇霍姆林斯基說(shuō):“我們平時(shí)所說(shuō)的教師對(duì)學(xué)生的教育,在什么時(shí)候進(jìn)行得最鮮明、最進(jìn)取、最深刻呢?這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時(shí)候?!卑嘀魅喂ぷ髟诤艽蟪潭壬暇褪前嘀魅闻c學(xué)生情感交流的過(guò)程,而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活,能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。而這一切靠班主任真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感才能實(shí)現(xiàn)的,這就是以情育情、情感育人的教育理念。
對(duì)工作有熱情,就是我們常常講的有敬業(yè)精神。班主任要熱愛事業(yè),要有熱愛教育,獻(xiàn)身教育的崇高夢(mèng)想和道德追求,甘愿把自我的一生獻(xiàn)給心愛的教育事業(yè)。要深愛班主任這一職業(yè),要有正確的教育夢(mèng)想和高度的社會(huì)職責(zé)感,能夠全身心地投入到本職工作中去,做到一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。
三是用法,用正確的方法做智慧的班主任。
做事需要講究方法,方法得當(dāng),事半功倍,方法不當(dāng),事倍功半。班主任工作紛繁復(fù)雜,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題,采用藝術(shù)性的教育方法來(lái)到達(dá)更好的育人效果。這就要求班主任要有新理念新思路,要轉(zhuǎn)換工作方式,要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉(zhuǎn)換,要從“管”走向“導(dǎo)”,其關(guān)鍵詞是引導(dǎo)、感召、感染、影響,傾聽、關(guān)注、分享、分擔(dān)。班主任要采取協(xié)商理念下的民主管理方式,使班級(jí)中“人人有事干,事事有人干,時(shí)時(shí)有事干”,要讓學(xué)生感受班級(jí)生活的吸引力,讓他們“人人有夢(mèng)想,個(gè)個(gè)有愛好”。班主任要把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級(jí)管理,讓他們?cè)趫F(tuán)體中當(dāng)家做主,而班主任偶爾“偷懶”,經(jīng)過(guò)宏觀調(diào)控來(lái)支配班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的班主任就是智慧的班主任。
四要用力,用堅(jiān)強(qiáng)的毅力去做優(yōu)秀的班主任。
“用力”就是要有毅力,要堅(jiān)持不懈。班主任工作是一項(xiàng)十分辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。班主任工作任務(wù)繁重,需要起早貪黑,甚至沒(méi)有休息日;班主任工作事無(wú)巨細(xì),學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡,樣樣都要管;班主任工作對(duì)象是未成年學(xué)生,學(xué)生是極有個(gè)性的,又是不斷反復(fù)的,需要班主任反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任從事的是育人工作,是一種長(zhǎng)效工作,不可能立竿見影,不要指望經(jīng)過(guò)一次簡(jiǎn)短的談話就能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通,相互的理解,必須要不斷地反反復(fù)復(fù)地交流談心才有可能實(shí)現(xiàn)真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)持不懈地做下去,僅有如此,才能成為優(yōu)秀的班主任。
低年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)4
在班主任日常管理工作中,進(jìn)取負(fù)責(zé),認(rèn)真到位,事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀(jì)律,課間操,課堂紀(jì)律,午休管理,眼保健操,自習(xí)課等等,每樣事物都負(fù)責(zé)到底,細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然,在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)取向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的構(gòu)成起到舉足輕重的作用。
1、加強(qiáng)鼓勵(lì)機(jī)制。我明白一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你教師的愛的學(xué)生,絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今日我們應(yīng)對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是50人的班級(jí),沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰異常要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面:①首先必須要注意尊
重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不能夠做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。
2、用真心感化學(xué)生。當(dāng)看見那些十一、二歲活潑可愛的學(xué)生時(shí),我們都感覺(jué)自我似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真,可愛,但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問(wèn)題,可是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當(dāng)作教師,還當(dāng)作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。成功讓孩子體會(huì)到了成長(zhǎng)的歡樂(lè)。其實(shí),這種歡樂(lè)影響的何止是孩子。在我的教學(xué)過(guò)程中這樣的事例比比皆是,而這一切都讓我認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師,作為一名班主任任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的探索,讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究,不斷創(chuàng)新,將對(duì)學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽(yáng)光,那么我認(rèn)為每一縷都是為了孩子,為了孩子的身心健康和全面發(fā)展,為了孩子有一個(gè)更加完美的明天,為了一切孩子,為了孩子的一切。
教師是人類靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,幫忙他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí),更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師意義所在。
低年級(jí)班主任個(gè)人工作總結(jié)5
首先便是教學(xué)的工作方面吧,除了是高一班主任之一,我還負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué),這一點(diǎn)我還是有些體會(huì)的,那就是高一學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差。這一點(diǎn)是比較讓我吃驚的,其實(shí)在上學(xué)期我就發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)了,由于教學(xué)改革的漸進(jìn)性,這一批學(xué)生的知識(shí)面出現(xiàn)了斷層,有些本應(yīng)懂得的知識(shí)他們并不會(huì),所以我常聽他們抱怨:初中教師說(shuō)高中教師遲早會(huì)教我們的,高中教師卻說(shuō)初中教師不是應(yīng)當(dāng)交給我們了嗎?這不是學(xué)生的問(wèn)題,只能說(shuō)是教師的問(wèn)題與改革的局限性。我與其他科任教師也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題,所以我在教學(xué)的時(shí)候還會(huì)快速地給他們復(fù)習(xí)一遍初中的知識(shí),相當(dāng)于重新打一個(gè)基礎(chǔ),這一環(huán)是十分重要的。
其次便是班級(jí)管理工作,有些問(wèn)題向來(lái)是我比較反感的,一個(gè)是學(xué)生早戀問(wèn)題,班上有個(gè)男生早戀,本來(lái)成績(jī)是班級(jí)前幾名,后面則是直接降到了三十多名,我也應(yīng)當(dāng)負(fù)一部分職責(zé),如果能夠早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題就好了,在學(xué)生成績(jī)最初下降的那會(huì)兒我還以為是晚上沒(méi)有休息好的緣故,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通也沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源居然是早戀。之后這位同學(xué)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠(chéng)懇,并寫了檢討書,我抽下課的時(shí)間給他補(bǔ)習(xí),最終成績(jī)還是有所好轉(zhuǎn),可惜的是與最初的名次還是有差距。班上的衛(wèi)生狀況與出操狀況是比較良好的,同學(xué)們?cè)谶@一點(diǎn)比較自覺(jué),我也很欣慰。
最終談?wù)勎业膫€(gè)人觀念吧,我的年紀(jì)已經(jīng)比較大了,既然最初的工作重心是放在高一教學(xué)與班級(jí)管理這一塊,那么我就將這一塊盡力做到最好,至于進(jìn)階的教學(xué)工作,我已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)精力了,但我會(huì)在接下來(lái)的工作中不斷學(xué)習(xí)的。另外近年來(lái)學(xué)校教師也算有了幫忙接力傳承下去的運(yùn)動(dòng)選手,以前高中教師給人的印象就是年齡普遍偏大,沒(méi)有什么朝氣,此刻也有了一些年輕教師,情景改善了不少,其實(shí)我期望教學(xué)工作者能夠越來(lái)越多的。
以上便是我在高一下學(xué)期的班主任工作心得體會(huì),算不得什么很好的提議,可是既然在班主任教師這個(gè)崗位上,那就應(yīng)當(dāng)對(duì)得起教師這個(gè)稱呼,好好教育好下一代,他們都是國(guó)家的未來(lái),我應(yīng)當(dāng)幫好每一個(gè)學(xué)生。
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