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低年級班主任個人教育工作總結范文5篇

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  越來越多的教師,往往用挑剔的眼光來看待此刻的學生,把自我當成醫(yī)生,把學生當成病人,認為凡是來到自我眼前的都是“有毛病、有問題”的。一起來看看低年級班主任個人教育工作總結范文5篇,希望能幫助到大家!

  低年級班主任個人教育工作總結1

  班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法,不一樣的形式,在不一樣的場合去教育和引導學生,以便產(chǎn)生的教育效果。下頭就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

  一,要關愛學生;

  低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要教師的關愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,教師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應會學會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

  二,要研究心理;

  小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學生交往的過程中,要多研究學生的心理狀態(tài),從實際出發(fā)去解決實際問題。異常是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心。教師要平易近人,平等待人,當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。

  三,要培養(yǎng)習慣;

  班主任在班級管理過程中,應當有一個比較習慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自我破壞自我的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,經(jīng)過什么樣的管理,到達什么樣的結果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,異常要重視那些別人看來很小的事,逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時,應當向?qū)W生講清楚,以堅持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身構成良好的習慣。

  四,要嚴于律己;

  班主任教師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說教師的一言一行都會給學生帶來很大影響。教師言不雅,行不正,學生就不佩服,教師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。教師每一天早來晚走,認真?zhèn)湔n和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自我的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。

  班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

  低年級班主任個人教育工作總結2

  班主任的工作是千頭萬緒的,它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,應對的是幾十個復雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生,了解學生,及時掌握學生思想和生活的狀況呢?我覺得班主任要擺正自我的身份,隨機應變,針對學生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。

  一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜愛,而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,作為教師,雖然一個班級幾十個學生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不一樣,但必須要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛就應是一種博愛,愛自我的每一位學生,關心他們的身體,關心他們的生活,關心他們的學習,關心他們的思想。誰都明白,教師在學生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,能夠讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自我的孩子歡樂,同樣教師也就應讓學生看到自我點滴的提高,體驗提高成長的歡樂,增強繼續(xù)提高的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,充分肯定他的點滴提高,對他們的長處要“小題大做、無限夸張”,永遠不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長,決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”,更要給一點偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們?nèi)〉玫狞c滴成績,及時給予表揚和鼓勵。這樣,在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。

  二、嚴父的主角——教師愛學生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不就應是溺愛,在尊重學生的人格和感情,關心學生提高與成長,扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時,也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時,該批評的就要批評,該處理的也必須要處理,沒有規(guī)矩無以成方圓,僅有獎懲得當,才能在班級中構成一個良好的,用心向上的輿論導向。

  三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就僅有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時光和空間去了解、剖析、關愛孩子,為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時,要動之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學生才會把班主任的批評看作是對自我的愛護,把班主任的表揚看作是對自我的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自我的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生,以維護自我“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富于同情心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

  四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自我稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有著各自的決定是非的標準,在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的,學生的評語,三好生等各種榮譽的評選,甚至于平時的一次小小的表揚,都會看在每個孩子的眼里,記在每個孩子的心里,影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。所以,班主任教師的教育公正就更為重要,必須要熱愛、尊重、信任每一個學生,在自我教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

  五、學生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為僅有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要好處”??梢?,班主任的一舉一動,都會對學生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學生做到的自我首先務必做到。身教重于言教,教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴,那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自我的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

  總之,班主任應對的是幾十個性格各異的學生,如何進行有效的管理與引導,這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種職責感,有科學的管理和教育方法,就必須能把班主任工作做好。

  低年級班主任個人教育工作總結3

  最近班內(nèi)的學生在我的推薦下都喜愛上了楊紅櫻的兒童小說。他們十分喜愛書中極富個性的教師。從不會笑的嚴教師,總而言之的古教師,上課極有魅力的熊教師,總愛鼓勵孩子的體育江教師和音樂查教師,各種類型的教師出場了,在孩子們的心目中,人氣最旺的是體育江教師,這個頭上有一撮像消息樹般頭發(fā)的教師,因為江教師不像別的教師,看孩子們淘氣,就老批評孩子。江教師最喜愛表揚孩子們,掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了!”因為這鼓勵,孩子們個性喜愛江教師,關心江教師,甚至為江教師想著那未來的一半,幫忙江教師送花給美麗的體育女教師。

  和江教師一樣受孩子們歡迎的是查教師,查教師也是個很善于鼓勵孩子的教師,總夸五三班的孩子合唱得最好,他永遠正規(guī)的服裝,用音樂語言來引導孩子進入音樂世界,感受音樂的魅力,用身體語言引導孩子感悟出發(fā)聲方法。而孩子發(fā)現(xiàn)他滿頭黑發(fā)是假發(fā)時,孩子還是那么喜愛他,敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數(shù)學教師,嚴厲可她的課堂極有吸引力。她把數(shù)學課演繹得十分精彩,就像有一只無形的手,時時刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上,讓孩子的目光如舞臺的追光燈一樣,僅僅追隨著她,一會兒這一會兒那。講到最關鍵最重要之處,熊教師的聲音立即小下去,孩子們不得不屏聲靜氣,豎起耳朵才能聽明白。小說還有其他可愛的教師,比如講到兩個實習教師,他們和在任教師完全不一樣,年輕和孩子一樣,能夠和孩子們一齊笑呀,鬧呀,因為他們本身就還是孩子。

  這些教師除了他們的敬業(yè)外,他們各自有自我的特色,或嚴厲,或和藹,或知識廣博,或上課與眾不一樣,一個個都躍然紙上,讓我不由自主和他們做比較。不明白自我在孩子們心中就應是哪種類型的教師,可是我明白我就應做的必須是那種能夠走進孩子心靈,善于鼓勵孩子的教師,讓孩子喜愛我,喜愛上我的語文課,讓我的課堂里飛揚著孩子們燦爛的童心,煥發(fā)出蓬勃的生命力,做一個有魅力的教師,一個讓孩子們敬重的教師。我明白我務必學會寬容,寬容孩子的淘氣,每個孩子都有淘氣的年齡段,過了這段時光想淘氣也沒有機會了,讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧!我明白我務必不斷豐富自我的內(nèi)涵,僅有在書里汲取營養(yǎng),豐富自我的文化底蘊,才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。

  低年級班主任個人教育工作總結4

  以往看到這樣一篇文章,一個因調(diào)皮而在國內(nèi)諸多小學都無法繼續(xù)學下去的孩子,到了國外,不到一個月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是:我以人格擔保,這孩子將來必有大出息!

  “我以人格擔保……”,一句令我們國內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓挘瑫r也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子,當然也可能所以而改變他的一生。

  我們教育者不要吝嗇自我的表揚和對孩子的肯定。今日聽辦公室一位教師談到:一位從來不認真學習的同學滿眼放光、十分認真的聽了一節(jié)物理課。究其原因僅僅是這位教師在他昨日的作業(yè)上寫了一個大大的“GOOD!”

  其實,我們的孩子是很容易滿足的,由于此刻的教育唯“成績至上”,已經(jīng)使教育變成越來越?jīng)]有“人性”的教育,把學生當成了被教育的機器,一種沒有感情,只明白被動理解知識的容器,但學生是活生生的人啊!

  越來越多的教師,往往用挑剔的眼光來看待此刻的學生,把自我當成醫(yī)生,把學生當成病人,認為凡是來到自我眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業(yè),把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上,而對大批孩子的優(yōu)點和值得表揚的地方都置之不理。

  經(jīng)常有教師提到,此刻的孩子和以前不能比了,不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自我這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時的一腔熱血此刻還剩下幾許社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變,我們所應對的孩子不變才怪呢

  還以往看到一篇“不傷牛心”的好文章:皇帝微服私訪過程中,在田里遇到一個農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地,皇帝極有興致地問:“你的這兩頭牛,哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些”誰知連問三次,農(nóng)人竟然不吱聲?;实凼謷吲d,卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后,將牛拴好,走過來將皇帝領出很遠,才貼在他耳邊小聲說:“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問:“為什么要如此答話”農(nóng)人說:“牛懂人語,要是讓黃牛聽到我對它的評說,它豈不是要悲痛嗎”農(nóng)人對牛做評價時,都要研究到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價,是不是也要有這種顧忌呢

  有許多學生對學習的極大興趣,就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自我的想法。要對他們給予足夠的寬容,寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

  低年級班主任個人教育工作總結5

  “當教師真累,當班主任更累?!彼挟斀處熣叨加写送?。記得當班主任時,那時的孩子可能“見識少”,班主任一嚇唬,家長一邊倒(全向著教師),全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡時代,什么都是開放的,家長與學生的見識也是與時俱進,簡單粗暴倒被小瞧了。于是,對于一些難管的學生,教師們變換了思維,要么放任冷暴力;要么“哄”應付一節(jié)課再說??墒?,班主任能這樣應付嗎?顯然不行,既然不行,那么就拿出真心來吧。對此,有幾點感悟:

  感悟一:多贊美,少批評

  由于性格的原因,也怕學生翹尾巴,我很少“夸張地”表揚學生,更不會不厭其煩地表揚,認為他們都這么大了,好多事是他們就應做的,沒表揚的必要。相反,對犯錯誤的同學,我“提醒”得很及時,我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”,有則改之,無則加勉??墒牵义e了。

  一生在周記中寫到“教師開始表揚一部分同學了,我豎著耳朵聽,沒有我,但沒想到在批評的同學名單中竟然有我,我很難過?!?/p>

  又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活,我承認,我也決心改正。那次聽寫,我只是下意識地向同桌本子上看了一眼,結果教師發(fā)現(xiàn)了,當堂點名說我。其實我什么也沒看到?!?/p>

  這是開學頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重,并且也是有根據(jù)的,但他們顯然不能理解。由此,我明白,再怎樣著,孩子畢竟還是孩子,他們也僅有十四五歲,認可和贊美他們十分在乎和渴望,教師的批評或多或少會讓他們受挫。

  此后,我盡量改變以前的做法,再微不足道的事,只要學生做了,做好了,我就表揚。比如何輝,對學習其實沒有一點興趣,作業(yè)要么抄,要么應付,但他的作業(yè)總按時上交。

  教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學生既不勤奮上進,又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到教師的表揚,也得不到教師的批評,是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的__同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時光里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自我。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點,學生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學生光顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。

  這時,__同學擠了過來,告訴大家看著點,別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了,做完操回教室后,立刻在班級表揚了__同學,并盡力贊美了他關心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時給予表揚,使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課個性認真,作業(yè)完成得很好,學習成績也有了很大的提升,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學生,使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”,“我會成功”。實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,能夠強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學習動力,培養(yǎng)自信心,促進良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關系,營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

  感悟二:用愛心為后進生撐起一片天空。

  我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名,我們有職責也有義務教育好這些后進生,是他們和其他學生一樣健康歡樂的成長,展現(xiàn)自我獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里,我的班級里__和__,他們兩個有一個共同的特點,不愛做家庭作業(yè),導致他們兩個的學習成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細的觀察他們兩個,課下,我找他們兩個談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生??磥硎撬枷雴栴},我開始對他們進行思想教育,沒過幾天,___病又犯了,我很生氣,同時也有些失望,不想再管他們了,可是我又想如果我放下了他們,那么他們也許就會越來越放松自我,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光,我真是動腦筋了,一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自我按時完成作業(yè)了,于是,我及時對__進行表揚,,沒過幾天另一個也開始自我完成作業(yè)了。當時我雖然很高興,可是

  真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了,可是令我很興奮的是,他倆不但能按時完成作業(yè),并且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時是:你能按時完成作業(yè),教師真高興;有時是:你可要堅持哦!并且一向堅持到此刻,__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為,我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理:對于后進生,要想讓他們有所提升,教師必須要抓住他們的弱點,從各個方面去關心他們,去愛護他們,使他們感受到教師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關懷,這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在,找到提升的辦法,從而努力學習,這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  感悟三:請耐心等待一會,花兒就要開了,教師要學會傾聽。

  蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師就應用心去聽,與學生交談,從中了解學生的某些動向,可不少教師總認為學生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,個性是學生犯錯誤時,更是不給他們說話的機會,任憑自我對學生大加訓斥,這樣很不利于教育好學生,我自我也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到,我平時也是這樣要求學生的,但有的學生就是犯___病,有一次,預備鈴都響過了,班里的孫_還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學們都在專心的讀課文,“報告”,同學們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時,他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“教師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點了?!蔽覜]等他說完,便接過他的話頭訓斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。

  明白事情的真相后,我后悔自我沒有聽完他說的話,我當著全班同學的面表揚了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“教師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時憑自我的主

  觀決定去對待學生實在不就應,工作再忙,也要給學生說話的機會,也要尊重他們的人格,認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學生充分顯示自我的內(nèi)心世界,使學生真切地感受到教師的關愛。


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