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校本課程教學(xué)工作總結(jié)最新

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校本課程教學(xué)工作總結(jié)最新5篇

在西方英語世界里,課程(Curriculum)一詞最早見于英國教育家斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值?》(1859)一文中。它是從拉丁語“Currere”一詞派生出來的,意為“跑道”。下面是小編給大家整理的校本課程教學(xué)工作總結(jié)最新,僅供參考希望能夠幫助到大家。

校本課程教學(xué)工作總結(jié)最新

校本課程教學(xué)工作總結(jié)最新1

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,推進(jìn)我校切實(shí)有效地搞好校本課程開發(fā),提高學(xué)校和教師的課程研究,開發(fā)和管理能力,體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色,通過全體教師和全體同學(xué)的共同努力,我校的中國象棋個(gè)人賽已經(jīng)圓滿地結(jié)束了,現(xiàn)將本次競賽總結(jié)如下:

一、本次競賽采用了中國象棋競賽規(guī)則,從而使學(xué)生對本項(xiàng)活動(dòng)有了初步的了解;

二、全體參賽隊(duì)員能夠遵守競賽規(guī)則,真正做到了落子無悔,使他們從小養(yǎng)成了良好的棋風(fēng);

三、在比賽中多數(shù)隊(duì)員能夠細(xì)心觀察,認(rèn)真思考、審時(shí)度勢,力爭下好每一著棋;

四、通過比賽可以看出,一部分學(xué)生已經(jīng)具有了一定的中國象棋基本功,競爭意識(shí)較強(qiáng),充分顯示了隊(duì)員們的頑強(qiáng)的意志品質(zhì);

五、通過比賽也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如:男同學(xué)的興趣濃于女同學(xué);六、在今后的教學(xué)中,教師要面積全體學(xué)生,尤其要激發(fā)女同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,逐步提高他們的逝世技藝;

七、通過平時(shí)教學(xué)與競賽出現(xiàn)的問題,教師要及時(shí)進(jìn)行反思,不斷改進(jìn)教材和教學(xué)方法;

八、學(xué)校要經(jīng)常開展團(tuán)體競賽,提高全體學(xué)生的棋藝水平;

九、對學(xué)生要加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的競賽水平。

校本課程教學(xué)工作總結(jié)最新2

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已悄然接近尾聲,為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向,做到有的放矢,更加扎實(shí)有效地開展今后的教育教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)總結(jié)如下:

本學(xué)期,我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,并能認(rèn)真、耐心地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)計(jì)算方法和技巧,碰上學(xué)得慢的學(xué)生,教師能細(xì)致地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),手把手地教,應(yīng)對面的輔導(dǎo)。教師們將自我的滿腔熱忱投入到了教學(xué)之中,邊教邊思索著如何讓學(xué)生又快又好的掌握基本技能,如何讓我們的學(xué)生喜愛言語交際這門課程。我們組設(shè)計(jì)開展了一系列的教學(xué)活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的進(jìn)取性。

輪流研究課程,做課使教師本身得到了鍛煉,組內(nèi)成員也在參與中相互學(xué)習(xí)、借鑒、起到了必須的促進(jìn)作用,每位教師能夠運(yùn)用趣味思維訓(xùn)練學(xué)具或者題目調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)共同收獲,體驗(yàn)歡樂。

根據(jù)學(xué)校的自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及所教學(xué)生的言語交際基礎(chǔ)等情景,利用一切可開發(fā)的資源自制了獨(dú)具特色的教具,如我們?nèi)の端季S訓(xùn)練組把撲克牌充分利用,讓學(xué)生在玩撲克的過程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這一新穎教具的開發(fā),給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,極大的激發(fā)了學(xué)生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動(dòng)、活躍、豐富多彩。提高了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的本事,凸顯了人文主義的教學(xué)理念。讓學(xué)生經(jīng)過自我努力獲得知識(shí)技能,豐富了學(xué)生的智識(shí),增加了新的體驗(yàn)。真正的提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手的本事,促進(jìn)學(xué)生身、心、智、德的全面發(fā)展。

每節(jié)課結(jié)束后我們都會(huì)坐在一齊進(jìn)行反思、評課,明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),并針對不足之處研究出解決問題的手段,以便今后相互借鑒,揚(yáng)長避短,從而,共同提高、共同提高。

總之,我們會(huì)共同努力將我校言語交際校本教研推向新的高度。

校本課程教學(xué)工作總結(jié)最新3

為了豐富學(xué)生的學(xué)校生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩,絢麗多姿,為學(xué)生供給展現(xiàn)本事才華的廣闊舞臺(tái),20_年泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下進(jìn)取開展了豐富多彩的校本課程,結(jié)合我校的實(shí)際情景進(jìn)行研究和開發(fā),打造了一道精神文化大餐。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持,為校本課程供給了保障。

開學(xué)初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視校本課程的開發(fā),在教務(wù)處薛主任的精心安排下,將校本課程納入了這學(xué)期的工作計(jì)劃,由尚念奉主任和張桂安教師負(fù)責(zé)具體實(shí)施。學(xué)校教師進(jìn)取參與,召開專題會(huì)議,進(jìn)取協(xié)調(diào)組織學(xué)生選課,保證了校本課程的順利進(jìn)行。

二、經(jīng)過校本課程,讓學(xué)生的學(xué)校生活絢麗多彩,成為學(xué)校生活的一道靚麗的風(fēng)景。

本次課程精心挑選和準(zhǔn)備,選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實(shí)踐、沙畫制作、素描、陶藝、圍棋、音樂、約讀書坊、籃球、排球、太極拳等項(xiàng)目。同學(xué)們能夠根據(jù)自我的興趣愛好進(jìn)行選課,大大培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手本事,學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識(shí),校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。

三、校本課程讓教師們更好地發(fā)展。

校本課程實(shí)施過程中,學(xué)校教師全程參與,發(fā)揮自我的特長和才能,在教書育人的同時(shí),豐富了自我的生活,開闊了視野。經(jīng)過和孩子們一齊努力合作,加深了教師和學(xué)生之間的感情,更好地和學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,讓學(xué)生們體會(huì)到了教師帶給他們的溫暖和感動(dòng),從而更好地理解教師。

四、經(jīng)過校本課程,構(gòu)成了學(xué)校特色。

課程開發(fā)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景開展,構(gòu)成了具有泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校西校區(qū)特色的課程,家長們對校本課程的認(rèn)可,社會(huì)對課程的高度評價(jià),讓我們更加堅(jiān)定了我們的方向,讓我們學(xué)校資源得到了充分的發(fā)揮和利用。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和薛主任的精心安排下,教師們和學(xué)生的共同努力,本學(xué)期的校本課程圓滿結(jié)束,取得了很好的成果。教師和學(xué)生們回顧來時(shí)的路,收獲滿滿,滿臉幸福。校本課程充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐本事,給學(xué)生供給了一個(gè)舞臺(tái),讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我的才華,增強(qiáng)了學(xué)生的自信。我們以后也會(huì)不斷地探索和創(chuàng)新,讓校本課程成為我們學(xué)校的一道特色文化大餐,一場文化的盛宴。

校本課程教學(xué)工作總結(jié)最新4

隨著新課程改革的全面鋪開,我校全面開始了學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施,收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學(xué)會(huì)、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學(xué)會(huì)舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎(jiǎng)?,F(xiàn)將我校課程開發(fā)與實(shí)施過程中的.一些做法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

一、因地制宜,開發(fā)校本課程

(一)課程開發(fā)的理性思考

學(xué)校要發(fā)展就應(yīng)該重視辦學(xué)思想和教育理念的更新,更應(yīng)該重視校園精神的滋潤和文化底蘊(yùn)的積蓄與傳承,經(jīng)過對學(xué)?,F(xiàn)狀的全面分析,結(jié)合自身特點(diǎn)和周圍可利用的教育資源,確定了以“體驗(yàn)社會(huì),親近自然,了解膠南”為主題的研究內(nèi)容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點(diǎn),依托校本課程的開發(fā)與實(shí)施,培植學(xué)校特色,提升辦學(xué)品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)課程開發(fā)的原則

我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個(gè)原則:

1、立足本地,因地制宜

膠南是我們的家鄉(xiāng),這是一方古老而又美麗的土地,它不僅有靈秀的山水,豐饒的物產(chǎn),還蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)。滄海桑田、歷史變遷,許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風(fēng)流人物流傳史冊。因此,我們立足本地,讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開始,通過系列調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn),珍愛名人、關(guān)注名勝、保護(hù)和發(fā)展名產(chǎn);關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系,以此激勵(lì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。

2、以動(dòng)促學(xué),發(fā)展學(xué)生

通過校本課程的開發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)能搜集相關(guān)資料,學(xué)會(huì)交流與分享、學(xué)會(huì)分工與合作,并在自己所調(diào)查研究的領(lǐng)域主動(dòng)提出有價(jià)值的問題,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息,在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中,提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)實(shí)踐能力。

(三)課程開發(fā)過程

1、組織

在教師的指導(dǎo)下,首先由學(xué)生自主申報(bào),每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)調(diào)查采訪方案,然后根據(jù)調(diào)查采訪方案的可適應(yīng)性、價(jià)值性和代表性,對學(xué)生進(jìn)行分組,并以民主投票方式確定組長。

2、規(guī)劃

每小組都要對活動(dòng)的主題做一個(gè)初步的規(guī)劃:各活動(dòng)小組都要制定出活動(dòng)手冊,內(nèi)容包括小組調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃;活動(dòng)調(diào)查問題庫;問卷調(diào)查表;活動(dòng)剪影照片集,調(diào)查活動(dòng)日記等。對每個(gè)小組活動(dòng)我們依據(jù)“分隊(duì)承包內(nèi)容―――實(shí)地調(diào)查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動(dòng)線索,采取由淺入深、由扶到放的方式讓學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。

例如:在“膠南名勝知多少”活動(dòng)中,我們分成了五個(gè)小隊(duì),分別是:千年古跡——瑯琊臺(tái)隊(duì),歷史遺跡——齊長城隊(duì),天然花園——珠山秀谷隊(duì),佛教圣地——石門寺隊(duì),在水一方——靈山島隊(duì)。各小隊(duì)成員滿懷興趣,帶著對家鄉(xiāng)的熱愛,進(jìn)行實(shí)地考察,采訪群眾,上網(wǎng)查詢,廣泛收集資料,多方調(diào)查研究。學(xué)生對各風(fēng)景名勝的地理位置、開發(fā)時(shí)間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中,許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考,他們將不同的意見和建議都反映給了相關(guān)部門,同時(shí)也得到了相關(guān)部門的好評。

3、總結(jié)

每次活動(dòng)后,我們都要求每小組做到“五個(gè)一”:辦一份手抄報(bào);寫一份專題調(diào)查報(bào)告;制作一塊活動(dòng)展版;寫一篇活動(dòng)感悟或觀察日記;召開一次成果展示會(huì)。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,在活動(dòng)中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對有創(chuàng)新精神、活動(dòng)表現(xiàn)出色的小組及個(gè)人,在活動(dòng)評價(jià)時(shí)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過多年實(shí)踐,學(xué)生們已將研究性學(xué)習(xí)成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷,頌時(shí)代風(fēng)流》、《廣袤的膠南大地,豐饒的膠南物產(chǎn)》系列叢書。

二、開發(fā)校本課程,提煉本土文化

學(xué)校加強(qiáng)對校本科課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織,成立了校長任組長,以中層干部和骨干教師為主要成員,組成校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

教導(dǎo)處負(fù)責(zé)調(diào)研,確定了48個(gè)校本課題,組織教師選取課題,編寫教案,基礎(chǔ)年級學(xué)生全員參與,學(xué)生選擇自己喜歡的課題,學(xué)校根據(jù)報(bào)名人數(shù)編排班級,確定活動(dòng)場所,全校統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間為每周周四第三、四節(jié),號稱“快樂星期四”。做到了教師固定、學(xué)生固定、場所固定、時(shí)間固定,保證了校本課程的計(jì)劃性和實(shí)效性。

選修課程主要采用學(xué)科拓展、藝術(shù)特長、實(shí)踐活動(dòng)三種形式進(jìn)行。

學(xué)科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)編輯成書的有:《新視點(diǎn)》、《博文學(xué)子必做的100個(gè)實(shí)驗(yàn)》、《書香伴我行》、《博文學(xué)子必讀的100個(gè)修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術(shù)特長課程有繪畫、舞蹈、書法(軟筆、硬筆)。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎(chǔ)年級學(xué)生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節(jié)課安排為走班制時(shí)間。正是由于成績斐然,我校被評為青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校。我校活動(dòng)課程主要有三種類型:

一是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。利用假期進(jìn)行社會(huì)考察、社會(huì)實(shí)踐。

二是文學(xué)社活動(dòng),我校主要組織了“芳草文學(xué)社”社團(tuán)活動(dòng),其中最有特色的是《博文》???,已編輯59期。我校文學(xué)社被評為山東省優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)。

三是信息技術(shù),我校信息技術(shù)培訓(xùn)開展的扎實(shí)有效。每學(xué)期開展的“信息技術(shù)小能手”評比活動(dòng)為學(xué)校增添不少的亮色。

三、體驗(yàn)收獲,彰顯課改成效

回顧我們走過的學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施之路,主要收獲在以下三個(gè)方面:

1、塑造了學(xué)生

親歷實(shí)踐給予了學(xué)生充分的個(gè)性發(fā)展空間,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集處理信息能力、分析解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組活動(dòng)中的分工合作、自主探究,更是無形中培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度,學(xué)會(huì)了合作與分享,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。各類課程的開設(shè),讓學(xué)生的精神面貌得到了很大的改善,學(xué)生不再局限于課堂上認(rèn)真聽講,被動(dòng)接受,而是自然生成了主動(dòng)提出問題、討論問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、成就了教師

我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點(diǎn),讓教師與學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中共同成長,建立起一種新型的師生關(guān)系,促進(jìn)了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設(shè)能力。近幾年來,我校就有五名教師出示了青島市級綜合實(shí)踐活動(dòng)公開課。十多名教師獲省市實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)。

3、促進(jìn)了校園文化特色的形成

活動(dòng)開展以來,我校在教育思想、教育理念以及教學(xué)方法上得到了不斷地更新和發(fā)展,一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風(fēng)氣已經(jīng)形成。同時(shí)推動(dòng)了學(xué)校的整體變革,為重塑新型的學(xué)校文化提供了契機(jī)。近年來,我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進(jìn)單位、山東省校本研究先進(jìn)單位、青島市中小學(xué)生課外文體活動(dòng)示范學(xué)校。我校也是山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校文化與特色建設(shè)”重點(diǎn)研究基地、國家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質(zhì)教育的勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐深化研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

四、反思啟迪,堅(jiān)持走校本之路

通過實(shí)踐我們深刻體會(huì)到,要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的順利實(shí)施,就必須做到以下三個(gè)“必須”:

1、必須正確定位校本課程在課程教學(xué)中的地位

新課程改革的最終目的,就是要構(gòu)建學(xué)習(xí)型的校園,就是讓學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力。而校本課程就是一個(gè)學(xué)校存在的重要的條件,也是新課程改革的最大創(chuàng)新。

2、必須真正實(shí)現(xiàn)校本課程對教師角色的定位

課程的本質(zhì)指向人的發(fā)展,校本課程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“校本化”途徑,校本課程是教師與學(xué)生共同營造的理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。因此,老師必須學(xué)會(huì)引導(dǎo),學(xué)會(huì)塑造,學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)賞識(shí),學(xué)會(huì)與學(xué)生一起成長。

3、必須真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

學(xué)生不僅是教的對象,更是學(xué)習(xí)的主體。在新課程下,教師要消除權(quán)威,建立和諧的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變觀念,尊重學(xué)生個(gè)性,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。充分而全面地接近學(xué)生并了解學(xué)生,重視學(xué)生活動(dòng)過程,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。真正做到因材施教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展,就必須走科研興校之路,學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施就是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個(gè)重要組成部分,它會(huì)有力地促使學(xué)校管理理念的改進(jìn),會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,更能為學(xué)校的發(fā)展提供動(dòng)力。

校本課程教學(xué)工作總結(jié)最新5

隨著我國課程理論研究的深入開展,我國課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變;實(shí)施國家、地方和學(xué)校三級課程管理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來,教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化,研究和開發(fā)課程將成為我們教師必不可少的基本功之一。因此,我校教師也結(jié)合實(shí)際情況對校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)。現(xiàn)將我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情況作總結(jié)如下:

一、高度重視,勇于探索,大膽實(shí)踐

學(xué)校將開發(fā)校本課程納入學(xué)期工作計(jì)劃,并召開專題會(huì)議,研究開發(fā)校本課程的實(shí)施方案。

二、校本研發(fā)的目的

校本課程的開發(fā)意味著一種權(quán)力,更意味著一種責(zé)任,我校實(shí)施校本課程開發(fā)的最主要的目的可以簡要地概括為三個(gè)方面。

1、讓所有的教師都“動(dòng)起來”

校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿,學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的地位,讓每個(gè)教師都行動(dòng)起來。這樣既可以提高教師自身的實(shí)力,也可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2、讓所有的教師都“站起來”

教師對待所教的科目及其內(nèi)容一直是敬畏有余的??颇繉λ麄儊碚f,是國家的規(guī)定,教材對他們來說,是專家編寫的。他們被要求嚴(yán)格忠實(shí)于國家的所有課程文件,甚至連教學(xué)的具體步驟都嚴(yán)格遵照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數(shù)。教科書對他們來說是神圣不可侵犯的,他們跪拜于教科書的神威之下。然而,在校本課程開發(fā)的過程中,我們的老師親自參與到課程編制的整個(gè)過程。國家提供的課程標(biāo)準(zhǔn),成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的指導(dǎo)性綱要,國家提供的配套教材成了他們自主選擇的對象。他們站在國家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上,鳥瞰著校本課程及所有教科書。

三、校本研發(fā)的意義

1、有助于推動(dòng)我校新課程改革

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求,尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的發(fā)展在基礎(chǔ)教育階段,課程改革就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不管他們的性別、智力水平和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如何。我國過去的“升學(xué)教育”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展,而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí),他們成了“失敗者”。學(xué)校將大批“失敗者”推向社會(huì),而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承擔(dān),這樣必然會(huì)影響到整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。

2、思想?yún)R報(bào)專題有利于教師的專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁,讓教師自主決策,這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。另外,校本課程開發(fā)是一個(gè)由各方面人士參加的合作和探究的過程,在這樣的過程中,教師能夠在課程開發(fā)過程中,反思他們自己在教學(xué)中所遇到的問題,并找到問題的答案。這樣的探究和合作十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神,提升教師的專業(yè)技能。

3、有利于形成學(xué)校特色

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢,形成自己的特色。一些老師開發(fā)校本課程,形成了鮮明的學(xué)校特色。

四、“校本”的體現(xiàn)方式

校本課程指的是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念,在對學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評估的基礎(chǔ)上,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,通過自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。他體現(xiàn)在:給學(xué)校以管理的自主權(quán),針對學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的基本主張。它力主學(xué)校要認(rèn)真分析、甄別自身存在的種種問題,立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng),既不能照搬它校的模式,也不能簡單地把學(xué)校作為一般政策、規(guī)則等的“試驗(yàn)田”或應(yīng)用場地。管理應(yīng)植根于本校的土壤,應(yīng)對本校的問題有一定的決策自主權(quán)。

五、校本課程開發(fā)的過程

1、明確目標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化,必須建立在對學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長,讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。

2、落實(shí)教師。校本課程開發(fā),關(guān)鍵在落實(shí)教師,需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)高素質(zhì)的有特長的教師。然而,大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材,僅滿足于課程實(shí)施,視教材為圣經(jīng)。因此,必須喚醒教師正確的課程意識(shí),確立正確或合理的課程理念,積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。

3、確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地,以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實(shí)施過程中,應(yīng)充分考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配及需要注意的問題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的界限,把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。

4、聯(lián)系社會(huì)。校本課程開發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐富資源,并能為校本課程開發(fā)的實(shí)施提供各種有效的途徑。

5、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內(nèi)容,以教材的形式反映出來,為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,遵循“開發(fā)——實(shí)施——觀察——反思——再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。

6、開展評估。校本課程開發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研究過程,成功與失敗并存。評估既重視結(jié)果,更應(yīng)注重過程。因?yàn)樾1菊n程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的,目的各異,所以國家很難采用類似于統(tǒng)一考試等評價(jià)手段來評價(jià)校本課程開發(fā)的成效。因此,校本課程實(shí)施過程中,教師應(yīng)通過自我批評、自我激勵(lì)、自我改進(jìn),以保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。

總之,經(jīng)過多年來我們?nèi)w教師的努力,學(xué)校校本教材的開發(fā)已取得了一定的成果,學(xué)生在校本課程的實(shí)施過程中也受益匪淺,但是,畢竟還只是起步階段,很多事情還要我們自己去摸索,去實(shí)踐,其中肯定也會(huì)有一定的曲折,但我們也相信,只要我們努力去做,認(rèn)真去做,我們學(xué)校的校本開發(fā)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

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