心理健康教育工作總結(jié)報(bào)告最新
心理健康教育工作總結(jié)報(bào)告最新5篇
心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好的狀態(tài)。下面小編給大家?guī)?lái)心理健康教育工作總結(jié)報(bào)告最新,希望能幫助到大家!
心理健康教育工作總結(jié)報(bào)告最新1
我校一直以來(lái)以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo),不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下,開(kāi)展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng),并且取得了一些有效的進(jìn)展。
一、凝聚智慧播撒陽(yáng)光——健全組織機(jī)構(gòu)
本學(xué)期,我校進(jìn)一步完善心理健康教育隊(duì)伍,在三四年級(jí)開(kāi)設(shè)了心理健康教育課。以心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的工作體制,建立從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢共同育人的體制。我校的心理咨詢室——陽(yáng)光島是學(xué)生心靈的港灣和家園。
二、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲——抓好學(xué)生心理健康講座
心理健康課上,學(xué)生盡情享受心理健康知識(shí),作為對(duì)心理課堂的延伸,我們學(xué)校還特被重視對(duì)學(xué)生的心理健康培訓(xùn)。
20__年11月16日上午,我校邀請(qǐng)?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T、山東省教學(xué)能手、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三年級(jí)二班和四年級(jí)五班同學(xué)做了一場(chǎng)題為“珍惜時(shí)間做時(shí)間主人”的心理講座。陳教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,他用自己生活中的真實(shí)例子,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,說(shuō)明時(shí)間的重要性。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,受益匪淺。
按照慣例,我校都會(huì)為六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行青春期教育,本學(xué)期我們的常規(guī)工作仍然按時(shí)進(jìn)行。
為了增長(zhǎng)學(xué)生的心理健康知識(shí),我校開(kāi)展了心理手抄報(bào)的評(píng)比。精彩的心理手抄報(bào)展示了學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的了解和思考。
三、沐浴風(fēng)雨開(kāi)拓進(jìn)取——落實(shí)教師心理健康培訓(xùn)
教師心理健康是學(xué)生心理健康的前提。我校非常重視對(duì)教師心理健康的維護(hù)和培養(yǎng)。把對(duì)教師的心理健康培訓(xùn)納入日常的工作,經(jīng)常對(duì)教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn),提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育水平。
本學(xué)期,我校教師共參加兩次“明眸教師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)。八月二十七日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學(xué)的知識(shí)。十二月八日和九日兩天在__大學(xué)的第一學(xué)術(shù)報(bào)告廳教育專家王琳麗列舉案例深入淺出地對(duì)老師們進(jìn)行了青春期的家庭如何教育孩子的專題講座?,F(xiàn)場(chǎng)老師們和專家深入互動(dòng),把自己的疑問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)向向?qū)<姨岢鰜?lái),專家耐心解答,使在場(chǎng)的老師們受益匪淺。
我校全體教師參加“明眸——教師深度成長(zhǎng)項(xiàng)目”的培訓(xùn)
十一月初,山師大“反欺凌”課題組走進(jìn)__市__小學(xué),開(kāi)啟了為期兩個(gè)月的“非對(duì)抗性方法”的實(shí)施與探索。與此同時(shí),“拒絕欺凌,構(gòu)建文明校園”的班會(huì)課和班級(jí)展演在同學(xué)們中間引起了極大反響,同學(xué)們知道了校園的文明、和諧需要每一位同學(xué)的努力與付出,新的校規(guī)在同學(xué)們中間傳誦。課題組的成員每隔兩周,帶著調(diào)查問(wèn)卷走進(jìn)三——六年級(jí),通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)欺負(fù)的認(rèn)識(shí),學(xué)生之間欺負(fù)行為真實(shí)狀況,以及學(xué)校中欺負(fù)事件變化。
四、攜手春光砥礪前行——家校共育心理健康
家校社會(huì)三位一體的教育才能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。我校在教育學(xué)生培訓(xùn)教師的同時(shí)不忘向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)。本學(xué)期依托山師孔屛教授的好資源,為一年級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康講座,而且這在近四年來(lái)已形成慣例。此外我校也邀請(qǐng)家庭教育專家為四年級(jí)的家長(zhǎng)奉獻(xiàn)了一場(chǎng)家庭教育的盛宴。
我校心理健康教育工作體現(xiàn)了家校共育三位一體的管理模式,領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師自身素質(zhì)的提高讓我校心理健康教育工作發(fā)展帶上了迅速穩(wěn)步發(fā)展的新旅程。教師心中有陽(yáng)光才會(huì)把陽(yáng)光播撒到學(xué)生心中。在心理健康的教育之路上我們播灑汗水,砥礪前行,相信在未來(lái)的教育路上,我們一定會(huì)碩果累累。
心理健康教育工作總結(jié)報(bào)告最新2
工作后,我已接受和認(rèn)識(shí)到,因?yàn)閷W(xué)生不同,所以心理課堂是沒(méi)有可現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教材和教參的,針對(duì)這個(gè)情況,我在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前就認(rèn)真翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本,結(jié)合自己這幾年來(lái)的一個(gè)教學(xué)體驗(yàn),將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有選擇性的做了一個(gè)大致的安排,同時(shí),主動(dòng)聯(lián)系心理咨詢教師,將自己的工作上的一些想法和思路做一交流,表達(dá)了愿意協(xié)助心理咨詢教師開(kāi)展班級(jí)工作的這一想法。注重班級(jí)心理委員的選拔,注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性。這學(xué)期的工作整體來(lái)說(shuō),是比較穩(wěn)、比較實(shí)的。育人理念上的一些跨越,讓我更有底氣,也更清晰了方向。一學(xué)期下來(lái),我在工作上的變化主要有如下:
一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展,從發(fā)展的角度來(lái)看學(xué)生、看課堂。
我深深地認(rèn)識(shí)到,心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題,并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。開(kāi)展工作要善于結(jié)合并利用學(xué)生的特點(diǎn),在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎(chǔ)上展開(kāi)。由此,我們的工作就不再那么機(jī)械和簡(jiǎn)單。這學(xué)期的每一節(jié)心理課,我都在想,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和這個(gè)年齡段的孩子有哪些聯(lián)系,他們可能需要些什么,他們有可能獲得哪些成長(zhǎng),這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我開(kāi)始想這些的時(shí)候,我的世界便有了變化,隨之而來(lái)的是課堂課程設(shè)置的變化和舉措上的調(diào)整。
二、在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,思考并學(xué)習(xí)如何“調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生”。
曾聽(tīng)過(guò)內(nèi)蒙古教科所劉彥澤老師的講座,讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念,我愿意相信:“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級(jí)老師和學(xué)生面前?!蔽译m經(jīng)驗(yàn)有限,但在工作中,我堅(jiān)持貫徹著這一點(diǎn),結(jié)合我對(duì)學(xué)生有限的了解和關(guān)注,發(fā)動(dòng)不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻(xiàn),我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生被支持、被理解時(shí),他們的力量就出來(lái)了,他們對(duì)課堂的關(guān)注和投入度也提高了,這樣的課堂,不再是老師一個(gè)人的陣營(yíng),師生的情感就在這活動(dòng)中升華了。
三、不受限制于課堂教學(xué)目標(biāo),而是關(guān)注學(xué)生需求,基于學(xué)生的課堂反饋展開(kāi)教學(xué)。
本學(xué)期有一堂有關(guān)于“朋友”的心理課,課內(nèi)有一個(gè)小討論是關(guān)于“下列哪些行為是朋友間的友誼”,其中有個(gè)題是“朋友和人打架,作為好朋友的我?guī)退蚣埽瑸榕笥殉鰵??!睂W(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法分歧比較大,我沒(méi)有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度,而是尊重這種分歧,冷靜地和學(xué)生說(shuō):“我看到了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分歧和關(guān)注,同學(xué)們能誠(chéng)實(shí)地表明自己的一些想法和看法,很好,我想,大家都是有各自的理由的,那究竟孰是孰非,我們是否能找到判定的標(biāo)準(zhǔn),我想并非我們一己之愿所能決定的,請(qǐng)大家周末回去后查閱相關(guān)資料,結(jié)合你自己的一些感悟,進(jìn)一步來(lái)澄清一下你自己的觀點(diǎn),我們下節(jié)課的主題就定為“朋友和人打架,作為好朋友的我?guī)退蚣?,為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至,那是一堂讓我震撼的課,學(xué)生精心的準(zhǔn)備、課堂內(nèi)的群槍舌戰(zhàn),我看到有時(shí)在課堂內(nèi)有些小調(diào)皮、校搗蛋的同學(xué),那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說(shuō)的“給我一個(gè)支點(diǎn),我將翹起整個(gè)地球”,這也是課堂內(nèi)學(xué)生角色在發(fā)揮作用。
四、堅(jiān)持言傳身教,堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持寫(xiě)作,讓知識(shí)和見(jiàn)識(shí)充盈課堂。
美國(guó)作家杰克凱魯亞克說(shuō)過(guò)一句話:"我還年輕,我渴望上路。"我把每天作為一個(gè)新的起點(diǎn),心懷希望,愿在這塊土地上,發(fā)揮自己的光和熱。我深知,我還有很多待辦工作和成長(zhǎng)空間,在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和關(guān)注。
總之,我在本學(xué)期的工作中,雖然取得了不少成績(jī),但是在工作中任然存在很多問(wèn)題,我將在今后的工作中嚴(yán)加要求自己,努力將工作做的更好。
心理健康教育工作總結(jié)報(bào)告最新3
一、指導(dǎo)思想
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),使他們健康成長(zhǎng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此,我校把心理健康教育工作放在首位,開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
二、建立心理咨詢室,架起心靈溝通橋梁。
為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導(dǎo)咨詢工作,學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代化教育工作建設(shè)中建立了“心理健康咨詢室”,布置一新。在這里,學(xué)生可以傾訴自己的煩惱、困難,也可以和別人一起分享他人的快樂(lè);在這里,學(xué)生可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而,架起了師生心靈溝通的橋梁。
三、加強(qiáng)教師心理學(xué)知識(shí)培養(yǎng),使之成為心理輔導(dǎo)員。
我校積極安排師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí),滲透心理健康教育的原則、方法,使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果,更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。全校教師都經(jīng)過(guò)心理教育培訓(xùn)工作,都能取得結(jié)業(yè)證書(shū)。
四、組織班級(jí)輔導(dǎo)。
這學(xué)期學(xué)校不但采取正面宣傳、引導(dǎo)、教育的方式,還通過(guò)其他途徑,及時(shí)準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況。每隔一段時(shí)間,組織部分學(xué)生參加一次團(tuán)體輔導(dǎo);有時(shí)組織班主任學(xué)習(xí),在班集體中進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的心理健康知識(shí)。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)調(diào),采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的方式,為學(xué)生排解成長(zhǎng)中的煩惱和心理障礙。
總之,心理咨詢室努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,組織學(xué)生參加班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
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本學(xué)年作為學(xué)校的心理教師,我結(jié)合既往在心理健康教育工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以及在任教中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,在本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程中,以科學(xué)務(wù)實(shí)、服務(wù)學(xué)生為工作宗旨,著力強(qiáng)化學(xué)校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建設(shè),突出學(xué)生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性,切實(shí)提高我校心理健康教育的實(shí)效性,并逐步擴(kuò)大我校心理健康教育的影響?,F(xiàn)就這一年來(lái)的工作情況做一下總結(jié)。
一、切實(shí)有效的拓寬了心理健康教育渠道
本學(xué)年,我采取了多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,收到了較好的教育效果,擴(kuò)大了在學(xué)生中的影響。
1、在心理輔導(dǎo)課中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際心理需求設(shè)計(jì)課程,內(nèi)容的選擇上做到了以學(xué)生為主體,從學(xué)生的心理需求出發(fā),充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在課堂上確實(shí)有所獲。
2、為了了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,9月對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)調(diào)查表明,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確,也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng),但也存在著無(wú)集體意識(shí)和依戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。對(duì)此類現(xiàn)象我采取了咨詢與引導(dǎo)相結(jié)合的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo),鍛煉其自律自制的能力。
3、11月,我校開(kāi)展了以“學(xué)會(huì)感恩、與愛(ài)同行”為主題的班隊(duì)會(huì)。此班會(huì)設(shè)計(jì)切實(shí)的關(guān)注了學(xué)生的心理需求,學(xué)生在班會(huì)后深刻體會(huì)到了父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài),激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感,并立志要感恩親情、感恩師友、感恩社會(huì)、感恩自然,建立健全了學(xué)生的感恩意識(shí)。
4、每月進(jìn)行不同主題的心理健康教育講座。如:重視我們的心理健康,激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒,被人誤解的解決方法以及在甲型H1N1面前正確對(duì)待的方法。結(jié)合故事和真實(shí)的新聞事件教育學(xué)生,講座后班主任普遍反映學(xué)生有所改變,收到了較好的效果。
5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地,進(jìn)行了“好習(xí)慣,需要堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練”,“中國(guó)家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”,“教孩子知識(shí),不如給孩子愛(ài)”為主題的宣傳內(nèi)容。由于宣傳欄處于顯著位置,所以學(xué)生和家長(zhǎng)一目了然,為家長(zhǎng)教育孩子提供了幫助。
心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展往往要受到時(shí)間和空間條件的制約,因此在開(kāi)展學(xué)生集體性心育活動(dòng)的過(guò)程中我的確遇到了一些困難和問(wèn)題,以后還要與各部門(mén)和年級(jí)組做好協(xié)調(diào),為不同年級(jí)的學(xué)生或家長(zhǎng)提供了不同主題的有針對(duì)性的專題心理輔導(dǎo)。
二、心理咨詢室的日常工作
心理咨詢室是承擔(dān)學(xué)生日常咨詢活動(dòng)的固定場(chǎng)所,為突出咨詢室的環(huán)境優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù),我利用假期積極籌備,在開(kāi)學(xué)前將原有的咨詢室進(jìn)行了重新的布置。同時(shí)我在咨詢室門(mén)口公布相關(guān)的聯(lián)系方法,便利了師生輔導(dǎo)。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室,跟心理輔導(dǎo)老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng),做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵(lì)工作,對(duì)學(xué)生提出最佳建議,切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂慮。
本年度開(kāi)始,我逐步完善心理檔案,以記錄每一個(gè)學(xué)生在校期間所參加過(guò)的各種形式各類主題的心理健康教育活動(dòng),并追蹤各項(xiàng)教育活動(dòng)的效果,使我校學(xué)生心育工作更加系統(tǒng)、完善,同時(shí)也為今后開(kāi)展工作提供必要的參考,以形成一套完整的校本心理健康教育方案。
網(wǎng)上心理宣傳。我將QQ號(hào)公布給學(xué)生,聲明學(xué)生可上網(wǎng)與我聊天,受到了學(xué)生們的積極關(guān)注。依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生廣泛搜集、不斷提供大量科學(xué)有效的心育信息及心理常識(shí),打破了時(shí)空的限制,擴(kuò)大了心育的受眾范圍。但網(wǎng)絡(luò)心育仍有很大的發(fā)展空間。
個(gè)別生談話工作。個(gè)別生談話工作是一種全新的德育教育形式,需要在實(shí)踐中不斷摸索、完善,本學(xué)期在開(kāi)展此項(xiàng)工作的過(guò)程中,基本經(jīng)歷了前后兩個(gè)工作階段:開(kāi)學(xué)伊始,利用班主任會(huì)的時(shí)間,我向全校班主任“征集”各班的“心育個(gè)別生”,但由于種種原因,征集到的信息十分有限,各班沒(méi)能將本班學(xué)生在心理方面確實(shí)需要得到個(gè)別輔導(dǎo)的名單準(zhǔn)確上報(bào),此項(xiàng)工作暫時(shí)陷入僵局;
三、點(diǎn)滴成績(jī)
本年度,我被聘為綠園區(qū)心理學(xué)科研究室成員,有幸參與區(qū)里的各項(xiàng)調(diào)研工作,這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是鼓勵(lì)也是動(dòng)力。我所設(shè)計(jì)的《我是誰(shuí)》一課還作為示范課在區(qū)里公開(kāi)講授,在課堂中學(xué)生也確實(shí)真實(shí)的體驗(yàn)到了自我,變得悅納自我并完善自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農(nóng)民工的子女我驕傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動(dòng)中唯一的特等獎(jiǎng)。
臨近年末,又傳來(lái)喜訊:我校被評(píng)為長(zhǎng)春市心理健康教育特色學(xué)校,這是對(duì)我校心理健康教育工作的莫大鼓勵(lì)。
以上的點(diǎn)滴成績(jī)將成為我校今后發(fā)展的動(dòng)力,今后我校將繼續(xù)努力,逐步擴(kuò)大我校心理工作的社會(huì)影響。
三、不足與建議
當(dāng)然,在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方,這其中有我個(gè)人的因素,當(dāng)然也存在一些客觀條件的限制,如:咨詢室尚未獨(dú)立安裝電話,無(wú)法開(kāi)展電話咨詢;無(wú)法確保社團(tuán)固定的活動(dòng)時(shí)間;學(xué)生心育講座或輔導(dǎo)的時(shí)間無(wú)法在最佳時(shí)機(jī)如期進(jìn)行,常常因與其他活動(dòng)相沖突,而要一拖再拖,失去最佳教育時(shí)機(jī)等。當(dāng)然從我個(gè)人來(lái)講,工作角色的轉(zhuǎn)換也尚需時(shí)日來(lái)適應(yīng)調(diào)整,重新定位,同時(shí)本年度工作中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也將成為下年度提高工作水平的重要參考。
我校心理健康教育剛剛起步,前方的路還很長(zhǎng),我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索,勇于實(shí)踐,把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓,讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。我將不斷學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康教育的知識(shí)和技巧,注意積累心理輔導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn),使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。
心理健康教育工作總結(jié)報(bào)告最新5
通過(guò)對(duì)心理健康教育的研究、探討、開(kāi)展,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我校大部分老師都寫(xiě)了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報(bào)告。
大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如高一年級(jí)的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)重違紀(jì),有時(shí)上課他競(jìng)在地上打滾。自開(kāi)展心育活動(dòng)起,在老師的耐心教育下,這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生慢慢開(kāi)始好轉(zhuǎn),現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一。又如二年級(jí)的張海洋,他經(jīng)常逃學(xué),針對(duì)這種情況,老師不厭其煩的找他個(gè)別談話,動(dòng)之以情,曉之以理。真誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。如今的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子,與過(guò)去厭學(xué)相比,判若兩人。
心育工作的開(kāi)展,優(yōu)化了班級(jí)管理,學(xué)生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前,有個(gè)班級(jí)管理不善,常出亂子。經(jīng)過(guò)一年努力,現(xiàn)在該班基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治,班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作,學(xué)生中形成了講文明、守紀(jì)律、做益事的校園新風(fēng)尚。
以教育科研為動(dòng)力,促進(jìn)心理健康教育發(fā)展
學(xué)校心理健康教育,主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng),而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐很強(qiáng)的教育活動(dòng)。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要,但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此,我們動(dòng)員教師參與到心理健康教育科研中來(lái),讓他們邊實(shí)踐邊科研,在實(shí)踐中不斷提高,再回到實(shí)踐中去,反復(fù)循環(huán),形成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究實(shí)施的過(guò)程中,課題組成員積極撰寫(xiě)論文,及時(shí)總結(jié)心得體會(huì),用于指導(dǎo)教學(xué),并進(jìn)行教育科研,以教育科研為動(dòng)力不斷地推動(dòng)了心理健康教育的發(fā)展。
進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響,其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué),教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育輔導(dǎo)課以外,把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓。只有每一個(gè)教師掌握了學(xué)科滲透心理健康教育的方法與技能,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué),把心理健康教育滲透到每一門(mén)學(xué)科、每一節(jié)課堂之中,心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。
把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽時(shí)期。去年下學(xué)期,據(jù)學(xué)生反映,高年級(jí)個(gè)別學(xué)生在來(lái)回學(xué)校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一情況之后,及時(shí)進(jìn)行了核實(shí),確有此事,于是我們把吸煙的幾位學(xué)生請(qǐng)到學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室,進(jìn)行了耐心而細(xì)致的教育,通過(guò)及時(shí)的教育,使他們深刻的認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性,并決心痛改前非,不再吸煙了,針對(duì)此事我們?cè)谌W(xué)生中宣傳有關(guān)吸煙的幾大害處,
A、違反了校規(guī)及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
B、影響了自身的身體健康(煙里含有一種有毒物質(zhì))
C、浪費(fèi)了錢(qián)物。
D、同時(shí)吸煙也影響了學(xué)校的衛(wèi)生。
E、煙霧吐出來(lái)污染了空氣
F、煙牙嚴(yán)重影響了容貌
G、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi),進(jìn)而燒毀房屋,甚至引起爆炸摧殘人身,殃及生命(并舉了一些具體的實(shí)例),從此以后再?zèng)]聽(tīng)說(shuō)過(guò)或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了。
耐心挽救心理反常的學(xué)生。譬如本期來(lái)我校一年級(jí)學(xué)生曾靖同學(xué)在家不吃早餐,在學(xué)校不吃中餐,餓得面黃肌瘦,讀書(shū)也是三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),整天思念在外打工的媽媽,班主任對(duì)此與家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的聯(lián)系,也做了多次工作,但這一問(wèn)題一時(shí)無(wú)法得到妥善的解決,遠(yuǎn)在外地打工的父母十分著急,在家監(jiān)管的奶奶也萬(wàn)般無(wú)奈,奶奶專程送他來(lái)學(xué)校多次,并要求學(xué)校停餐算了,學(xué)校沒(méi)有答應(yīng)她的要求,學(xué)校得知這一情況以后,立即找他進(jìn)行談心,很快弄清了事情的原因(是因?yàn)槭罴倨陂g父母過(guò)于溺愛(ài)而引起的),學(xué)校老師首先及時(shí)肯定了他以前所取得成績(jī),肯定他天生的素質(zhì)(因人較聰明,樣子長(zhǎng)得逗人喜愛(ài)),因勢(shì)利導(dǎo),提出怎樣才有強(qiáng)健的身體,怎樣才能學(xué)好文化科學(xué)知識(shí),從而來(lái)報(bào)答父母和祖國(guó),通過(guò)我們耐心及時(shí)的教育之后,他答應(yīng)堅(jiān)持每天三餐不間,做到不曠課了。從那天開(kāi)始,直到現(xiàn)在堅(jiān)持提早到校,在校就餐,再?zèng)]有出現(xiàn)反?,F(xiàn)象。
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校健康教育工作,學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備,提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來(lái),學(xué)校每年都要保證一定的資金投入,購(gòu)置健康教育教材和教具,基本配齊了健康教育教材和教具;學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)校學(xué)生飲水、洗漱和廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。
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