小學生的心理健康工作總結2022大全
小學生的心理健康工作總結2022大全5篇
人們?nèi)菀字匾晢未蔚膭?chuàng)傷事件對心理健康的影響，而往往忽視日常持續(xù)的煩惱對心理健康的影響。生活中沒有突然創(chuàng)傷打擊的人，也可能會出現(xiàn)強烈的情緒困擾或行為問題，因此生活中的慢性壓力不容忽視。下面小編給大家整理小學生的心理健康工作總結2022大全，希望大家喜歡！
小學生的心理健康工作總結2022大全1
____年5月，我有幸參加了?？谑兄行W心理健康專業(yè)專題培訓。通過培訓，讓我對心理教育有了一定的了解，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。以下是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些所思所想。
一、教師本身要注重自己的心理健康
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
二、正確區(qū)分學生不同的心理狀態(tài)，加強對學生的心理健康教育
在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，比如挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂等狀態(tài)。出現(xiàn)考試焦慮，考試沒考好，做了錯事或受了老師批評，不公正待遇，與同學之間矛盾等。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。老師如果能及時鑒別學生的行為，采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài)，回復到正常狀態(tài)，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。作為一名教師，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構予以解決。本次學習涉及的案例和青少年人格構建讓我從新思考教育方式，加強對學生的心理健康教育，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
收獲是巨大的，體會可能膚淺。通過本次心理學習，我明白了開展學校心理健康教育，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊，自如的交往能力為橋梁，以學生的發(fā)展為目標，以充分的知識儲備為先導，以心理健康的基本理論為理念，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，才能取得良好的成效。
小學生的心理健康工作總結2022大全2
好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求?，F(xiàn)將本學期的心理健康教育工作總結如下：
1、開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育的一條重要途徑。每周一節(jié)心理健康教育課，并納入常規(guī)教學工作檢查。
目的是專門教育與學科滲透相結合。同時各班主任教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實施過程中，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教學生形成心理健康的基本技能。對個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務。
服務形式有：
1.面談。如果學生有某種心理問題和困惑，教師可直接找學生或班主任敞開心扉，談心交流。
2.電話溝通。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭交流的，可通過電話聯(lián)系溝通交流。
3.學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。因此，我把學生中出現(xiàn)的心理狀況及時記錄，分析了解學生的身心發(fā)展狀況，對癥下藥，對學生進行心理疏導。
4.學校指導與家長配合相結合。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。定期召開家長會，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期家訪，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以學生為中心，”的教學理念，多科并舉，滲透心理健康教育。
總之，在全校師生的共同努力下，在家長的鼎力配合下，學生在學校里健康、快樂地學習和生活著，有力地保證了教育教學的正常進行。
小學生的心理健康工作總結2022大全3
小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學校的實際情況，開展了豐富的健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
心理健康教育課的開展：我校嚴格按照教研室要求，每周開設一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理。
學科教研建設：我校組建了心理健康教育教研小組，每兩周一次的教研活動，組織教師外出參加心理劇的培訓，豐富多彩的教研活動引領心理健康教育教學更上一層樓。
心理咨詢與輔導：在全校性的心理健康課的基礎上，我校開設“心靈花園”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
心理知識講座：我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，對家長開展家庭心理教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
小學生的心理健康工作總結2022大全4
心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是新時期學校學生工作的重要內(nèi)容。我校自成立心理咨詢中心以來專門負責中學生心理問題的疏導與咨詢工作。學校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理咨詢工作被內(nèi)涵更加豐富的心理健康教育工作所取代。今年年初，學校即召開新學期德育工作會議，進一步確立了心理健康教育工作在學生工作中的重要地位。學校有關部門進行了認真學習，并將其貫徹落實于心理健康教育工作之中?，F(xiàn)匯報總結如下：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學年我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。首先，為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作的教師學校心理健康老師來擔任。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從以教師為中心，教材為中心，教室為中心的舊框框中解脫出來，真正確立以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學年，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。
二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發(fā)展。
1、專門教育與學科滲透相結合。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實施過程中，我們開設心理健康教育專欄，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，我校教師利用課余時間為學生提供心理服務。服務形式有：
a、面談。我們對心理輔導室進行了重新布置，完善了輔導制度，力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。
b、書信輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就采用書面交流，通過陽光信箱聯(lián)系溝通。
3、個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。配合班主任教師把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。找到普遍的規(guī)律性的東西，進行總結交流，提高廣大教師的教育技巧和策略。
4、學校指導與家長配合相結合。
學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。本學年，我校在心理健康教育方面取得了一定的成績， 但同時也深深認識到，心理健康是一門新的學科，要扎實、 專業(yè)的開展，未來的路還很長，我們將會繼續(xù)探索，為我校的心理健康教育創(chuàng)出一條有特色的新路子，更好地推動 我校心理健康教育的發(fā)展。
小學生的心理健康工作總結2022大全5
小學心理健康教育學科是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
濟南市__小學以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神為指導，采取切實有力的措施，根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。現(xiàn)將20__年心理教育學科工作總結如下：
一、不斷提高心理健康教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)
本學年我校心理健康教育學科都是由班主任擔任，為了讓班主任成為更專業(yè)的心理教師，我校每月組織心理教師進行教研，共同觀摩心理健康教育優(yōu)秀課例，并及時分享學習心得，心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)進一步提高。
二、心理健康課的開展
我校2—6年級每兩周開設一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。在心理健康教育學科中根據(jù)不同年齡學生的心理特點，在課堂中采用豐富多彩的教育形式，通過體驗式、情境式、活動式等學生容易接受的課堂模式進行教學，使心理課堂更生動活潑。
三、為每個學生建立心理健康教育檔案
各班為學生建立心理健康教育檔案，每學期對學生進行心理健康評估，及時關注孩子心理健康，并及時引導梳理。
四、心理咨詢與輔導
在全校的心理健康課的基礎上，我校開設“知心話吧”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。
五、心理教育的活動及學科滲透
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他活動及學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在品德與生活課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
六、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺
學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。利用像世界微笑日、母親節(jié)、中秋節(jié)等這些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。