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教師個(gè)人公開(kāi)課總結(jié)怎么寫(xiě)5篇

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在工作總結(jié)中,要肯定成績(jī),找出不足,吸取教訓(xùn),提出意見(jiàn)和目標(biāo),得到大家的肯定和支持,限度地團(tuán)結(jié)身邊的人,引起領(lǐng)導(dǎo)的重視,得到領(lǐng)導(dǎo)的支持。下面小編給大家整理教師個(gè)人公開(kāi)課總結(jié)怎么寫(xiě),希望大家喜歡!

教師個(gè)人公開(kāi)課總結(jié)怎么寫(xiě)5篇

教師個(gè)人公開(kāi)課總結(jié)怎么寫(xiě)1

《太陽(yáng)》公開(kāi)課教案

教學(xué)要求:

1.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2.理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“假如……就……造句”。

4.積累詞匯,朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備: 預(yù)習(xí)課文,自同學(xué)字、詞。搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料做成卡片。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)要求:讀課文,理清文章思路。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)讀課文,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、帶著問(wèn)題朗讀課文,可以自由結(jié)對(duì)子。多讀兩遍。

問(wèn)題:(可以討論,自身解決不了的,請(qǐng)告訴老師。)

(1)從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?

(2)課文在說(shuō)明太陽(yáng)與地球,與人類關(guān)系時(shí),你喜歡哪一段?為什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

(3)太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系?

(4)對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題,用曲線畫(huà)出來(lái)。

二、讀課文,理清結(jié)構(gòu)層次。

1、分小組讀課文的每個(gè)自然段,讀懂的用自身的話說(shuō)一說(shuō)自身讀的自然段寫(xiě)了些什么。

2、歸納所學(xué)知識(shí):

“課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)?哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系?

(第一段:太陽(yáng)離俺們很遠(yuǎn),太陽(yáng)很大,很熱。第二段:太陽(yáng)與地球和人類的關(guān)系非常密切。)

3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。

(課文分兩段,先講太陽(yáng)的特點(diǎn),離俺們很遠(yuǎn),很大,很熱。再講太陽(yáng)與俺們的關(guān)系非常密切??雌饋?lái)這兩段之間沒(méi)有什么必定的聯(lián)系,實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和俺們的關(guān)系為什么這樣密切呢?這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因,第二段是結(jié)果。因此,“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?!币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。)

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。

教學(xué)難點(diǎn):理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)真讀課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,理解課文第一段的內(nèi)容

1、 “傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎?”“為什么不能,從哪里可以看出來(lái)?”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。

(通過(guò)以上訓(xùn)練,同學(xué)們很容易就明白了,“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說(shuō)進(jìn)行教育,所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論,這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的,所以難免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象,而幻想出來(lái)的?,F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了,俺們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解,“后羿射日”是不可能的事。)

2、 “誰(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事?”

(太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),日夜不停地步行要走三千五百年,坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的,這是第一;太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大,后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢?這是第二;太陽(yáng)外表溫度有六千度,鋼鐵都會(huì)變成汽,這箭該是用什么資料做成的,才干把太陽(yáng)射下來(lái)呢?這是第三。)

3、認(rèn)真讀課文第一段,先根據(jù)課文內(nèi)容填空,再回答問(wèn)題。

投影(1)太陽(yáng)離俺們有( )……假如日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飛機(jī)也要飛( )。

問(wèn)題:要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好,為什么?

(第一個(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”,第二個(gè)空填“三千五百年”,第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好,為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離俺們遠(yuǎn),使籠統(tǒng)的事物變得更具體了,通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字,使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很籠統(tǒng)的,讀了之后只知道遠(yuǎn),但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。)

投影(2):俺們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,( )才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

問(wèn)題:這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?

(這個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是俺們比較熟悉的事物,作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述,使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大,在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。)

投影(3):太陽(yáng)的溫度很高,外表溫度有( ),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是外表溫度的( )。

問(wèn)題:這里為什么用鋼鐵作比較?

(本題第一個(gè)空填“六千度”,第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢?大家都知道,鋼鐵是比較堅(jiān)硬的,到一千一百度才干熔化,鋼鐵碰到太陽(yáng),就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明,不但具體,通俗,而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給讀者留下非常深刻的印象。)

二、讀課文,進(jìn)行小結(jié)。

1.課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用自身的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

(第一段講了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn),即遠(yuǎn)、大、熱。)

2.作者運(yùn)用什么方法將太陽(yáng)離地球遠(yuǎn),太陽(yáng)大,太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的?

(作者采用一個(gè)事物與其他事物比較的方法,或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明,給讀者留下深刻的印象。)

3.根據(jù)板書(shū),口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。

(這一練習(xí)目的在于鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣,可自由說(shuō),小組互相說(shuō),指名說(shuō)。)

三、理解課文第二段的內(nèi)容

1、讀課文第二段,看看這一段開(kāi)頭一句話在這段中起什么作用。(這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句,也是這一段的總起句,概括地說(shuō)太陽(yáng)和俺們的關(guān)系怎樣密切。)

2、進(jìn)一步讀第二段,看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和俺們的關(guān)系密切。

第4自然段,太陽(yáng)和俺們的關(guān)系非常密切;

第5自然段,太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系;

第6自然段,太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系;

第7自然段,可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾病;

第8自然段,太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。

課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系,和人類的關(guān)系非常密切,進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有俺們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。

3、進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練,加深對(duì)內(nèi)容的理解。

(1)運(yùn)用“有了……才……”及“假如沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式,結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。

(運(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話,從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如:“有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹(shù)木才干發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果?!薄坝辛颂?yáng),鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才干生存,繁殖。”這是從正面介紹。“假如沒(méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物?!边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候,太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí),還可以用這兩個(gè)句式敘述。如:“有了太陽(yáng),人類才干利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病。”“假如沒(méi)有太陽(yáng),連人類也不會(huì)有,就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了?!?

通過(guò)以上訓(xùn)練同學(xué)改變句式練習(xí)說(shuō)話,目的是培養(yǎng)同學(xué)多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

(2)繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式,讓同學(xué)自由練習(xí)說(shuō)話。

(啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維,可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。)

四、在理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

1.讀最后一個(gè)自然段。

2.用自身的話說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。

3.練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

五、作業(yè):制作有關(guān)太陽(yáng)的資料卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì):

遠(yuǎn):一億五千萬(wàn)公里

大:一百三十萬(wàn)個(gè)地球

外表溫度六千度

中心溫度1800萬(wàn)度

與動(dòng)物的關(guān)系(人的吃、穿、燒)

形成云

形成雨

與氣候的關(guān)系

形成雪

形成風(fēng)

有殺菌作用

與人類健康的關(guān)系 預(yù)防作用

治療疾病

教師個(gè)人公開(kāi)課總結(jié)怎么寫(xiě)2

幼教部“人人一節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束,這次活動(dòng)共持續(xù)了三個(gè)星期,共有39名教師積極參與,39名教師分別組織了托、小、中、大不同領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)。我們對(duì)活動(dòng)的教案進(jìn)行了細(xì)致的分析、評(píng)價(jià)、打分,最后評(píng)出一等獎(jiǎng)4名,二等獎(jiǎng)7名,三等獎(jiǎng)28名,通過(guò)這次活動(dòng),讓我們教師在教育方法和教育理念上有了新的認(rèn)識(shí)和突破。

在評(píng)比的過(guò)程中,我們經(jīng)過(guò)了總校領(lǐng)導(dǎo)以及園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真點(diǎn)評(píng),最后由我對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課的情況做一總結(jié),盡可能多的向老師們介紹本次活動(dòng)出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足:

首先,我先總結(jié)一下優(yōu)點(diǎn):在本次活動(dòng)中,我們的教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作,精心準(zhǔn)備,將“教學(xué)生活化”的理念融入到了我們的教學(xué)活動(dòng)中,理念以及目標(biāo)都集中體現(xiàn)出來(lái)了,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都能做到來(lái)源于孩子的生活,又貼近孩子的生活,如在活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)的和圓圓的菜》、《鞋子的聚會(huì)》中,理念表現(xiàn)突出;活動(dòng)中教師也非常重視師幼之間的互動(dòng),能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣,如《Traffic Lights》、《果寶寶開(kāi)火車》,課堂氛圍不但活躍,而且教師也具備了較好的控制課堂能力;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也非常新穎,沒(méi)有拘泥于一種固定的教學(xué)思維格式,如活動(dòng)《魔水畫(huà)畫(huà)》、歌曲《賣面包》、想象畫(huà)《孩子眼里的世界》,活動(dòng)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),選材不但獨(dú)特,而且所用教學(xué)方法也非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。一系列的教育教學(xué)活動(dòng)更貼進(jìn)了孩子的生活,讓幼兒在生活教學(xué)中學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究、合作交流、自主創(chuàng)新,讓孩子真正學(xué)有所得。

同時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中也有不足之處:

1、 部分活動(dòng)師幼之間的交流欠缺,尤其是面對(duì)年齡小的幼兒,如何吸引他們與教師主動(dòng)有效的交流、互動(dòng),這還是我們要攻克的一個(gè)難題?;顒?dòng)過(guò)程中,教師要時(shí)刻給幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、公平的課堂氛圍,拉近與幼兒的距離,主動(dòng)走進(jìn)幼兒,真正體現(xiàn)民主。

2、 教師語(yǔ)言缺乏簡(jiǎn)練,活動(dòng)中教師組織的語(yǔ)言帶有隨意性,而且教師口頭語(yǔ)表現(xiàn)突出。

3、 教師采用的教學(xué)方法不太適當(dāng),有的活動(dòng)沒(méi)有圍繞活動(dòng)目標(biāo)突出重點(diǎn)與難點(diǎn),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間內(nèi)容脫節(jié),過(guò)渡也不自然,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏細(xì)致,還不能較好的組合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)控制課堂的能力還有待加強(qiáng)。

4、 活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)要從正面去引導(dǎo),不要從反面來(lái)混淆孩子的判斷能力與學(xué)習(xí)能力。同時(shí),作為配課的教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己配課的重要性,還沒(méi)有完全融入到活動(dòng)中去,配課反而起到了負(fù)面作用。

總之,整個(gè)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)收到了預(yù)期的效果,不僅促進(jìn)了教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,同時(shí)也贏得了總校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們充分肯定。我們要以本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)為契機(jī),在今后的教學(xué)過(guò)程中,我們要繼續(xù)抓住優(yōu)點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),勇于自我批評(píng),找出不足,彌補(bǔ)不足,能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,能夠更好的為我們的幼兒教育做出自己的貢獻(xiàn)。

教師個(gè)人公開(kāi)課總結(jié)怎么寫(xiě)3

11月29日上午,學(xué)校組織了每半年一次的公開(kāi)課。每次聽(tīng)優(yōu)秀的教師們作公開(kāi)課,都畢恭畢敬地聆聽(tīng),唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。這次也不例外,聽(tīng)三位教師有聲有色的課堂,何嘗不是一種享受呢!三位教師講課都各有千秋,下頭我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì):

(一)首先,我說(shuō)說(shuō)韓秀敏智障班的語(yǔ)文課。

學(xué)校一向在提學(xué)科整合,最初我覺(jué)得有點(diǎn)難度,可是聽(tīng)了今日韓教師的語(yǔ)文課,我覺(jué)得這方面做得十分順暢自然。她把律動(dòng)和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使得語(yǔ)文課生動(dòng)活潑,學(xué)生的進(jìn)取性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第二,小小智慧樹(shù)運(yùn)用到課堂。基于智障孩子多動(dòng)愛(ài)說(shuō)的的特點(diǎn),智慧樹(shù)讓孩子們充分展示了自我。

第三,韓教師構(gòu)成了自我固有的教學(xué)模式。我異常欣賞她課前讓學(xué)生和教師打招呼的環(huán)節(jié),聽(tīng)著那稚嫩的童音:“韓教師,您好!”我突然覺(jué)得原先智障孩子也是那么可愛(ài)!

第四,課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎。孩子們的照片出此刻電視上,并且在做著各種各樣活動(dòng),“可愛(ài)寶寶、提高寶寶、聰明寶寶”,不一樣層次的學(xué)生給予了不一樣的評(píng)價(jià)。

第五,教學(xué)方法靈活多樣。卡片的高低,控制音量的大小;逐步延長(zhǎng)句式,讓不一樣層次的學(xué)生都有所提高;游戲“猜猜猜”尋找生字,寓教于樂(lè)。

(二)郭紅娟教師的聽(tīng)障班語(yǔ)文。

首先,我們說(shuō)聽(tīng)障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主,教師要把握教材,有效組織教學(xué),教學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。郭教師課前的知識(shí)積累讓我感觸頗深,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的本事,孩子們經(jīng)過(guò)用“雪”組詞,產(chǎn)生很多聯(lián)想,不但拓寬了學(xué)生的思維,并且積累了許多的詞匯。

第二,多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式,使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。

第三,經(jīng)過(guò)多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻,突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。遙遠(yuǎn)的天山、盛開(kāi)的雪蓮花,都是學(xué)生感到陌生的事物,教師讓學(xué)生欣賞圖片,不但認(rèn)識(shí)了天山、雪蓮,還獲得了美的享受。觀看天安門(mén)壯觀的升旗儀式,并且和我校的升旗儀式比較,使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。

第四,教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界,經(jīng)過(guò)這個(gè)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的家鄉(xiāng)平泉,搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片,激發(fā)孩子們熱愛(ài)自我家鄉(xiāng)的思想感情。

(三)劉艷霞教師的微機(jī)課。

首先,我想說(shuō):“我真的很佩服劉教師!”劉教師就是我學(xué)習(xí)的楷模。她對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),并且無(wú)論教哪門(mén)學(xué)科都干得十分出色!

第二,學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識(shí)豐富。這節(jié)課劉教師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的使用,我聽(tīng)了都很茫然,可是學(xué)生卻能把“原理”都回答出來(lái),何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的,真是不可思議!這其中,教師下了多少功夫呀!

第三,課堂時(shí)刻在樹(shù)立學(xué)生的自信心?!拔夷苄?”“我是最棒的!”教師不停地在用激勵(lì)的話語(yǔ),幫學(xué)生打氣,加油,使學(xué)生簡(jiǎn)便地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四,亮麗的課堂評(píng)價(jià)。劉教師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評(píng)比,課堂最終設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)—我最閃,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,不難看出,這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。我應(yīng)當(dāng)向劉教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。

當(dāng)然,三位教師講課過(guò)程也有一些不足之處,待日后探討吧。

以上就是,我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì),和大家一齊交流,共同提高。

教師個(gè)人公開(kāi)課總結(jié)怎么寫(xiě)4

(一)具體上課情況上:

優(yōu)點(diǎn):我這里想引用一段鄧紹球校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng):“一組提問(wèn),一組游戲,提起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣;恰當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言,較好的組織形式使學(xué)習(xí)氛圍活躍;降低位子,與學(xué)生們平等探討,師生互動(dòng),共同參與,鼓動(dòng)“創(chuàng)意”、“驚喜”評(píng)價(jià),效果很好?!蔽以谶@里不是偷懶,只是覺(jué)得鄧校說(shuō)得足夠全面了,我自己總結(jié)反而怕說(shuō)得不好。

缺點(diǎn):優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng),缺點(diǎn)更要注意,加以改正,這樣才能更進(jìn)一步。我認(rèn)為這節(jié)課不足的地方有三點(diǎn):

1.開(kāi)局不佳。課剛開(kāi)始時(shí)由于課件的問(wèn)題我本人隨機(jī)應(yīng)變不夠,雖然及時(shí)開(kāi)始上課,沒(méi)被問(wèn)題所累,但被影響了心情,有點(diǎn)緊張,沒(méi)能讓學(xué)生一開(kāi)始就投入進(jìn)來(lái),因?yàn)槲易约阂矝](méi)能投入。

2.教態(tài)問(wèn)題。我上課時(shí)習(xí)慣雙手交叉抱于胸前,這是一個(gè)常規(guī)教姿錯(cuò)誤,不雅,顯得隨意,這個(gè)姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認(rèn)為是不禮貌的,儀態(tài)很重要,這會(huì)影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過(guò)程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn),今后要注意。

3.口誤。介紹藝術(shù)家時(shí)名稱前后不夠統(tǒng)一有時(shí)念:路易斯阿姆斯特朗,后面有念路易斯阿姆斯壯,雖然音譯過(guò)來(lái)問(wèn)題不打,但不注意會(huì)容易引起學(xué)生的困惑。

(二)教學(xué)方法上(與上個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課對(duì)比):

1.“有大舍才有大得”

我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的,我的總結(jié)是12個(gè)字:突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),展現(xiàn)亮點(diǎn)。俗話說(shuō),有舍才有得,一節(jié)課就40分鐘那么長(zhǎng)的時(shí)間,你要怎么分配才能讓學(xué)生達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。我上個(gè)學(xué)期也上了節(jié)公開(kāi)課,就在這個(gè)問(wèn)題上犯了錯(cuò)誤,我把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái),逐一講授,但是重點(diǎn)不夠突出,讓人印象不深。而這節(jié)課我克服了這個(gè)毛病,備課時(shí)搜集的資料很多,但最后經(jīng)過(guò)我的篩選,放棄了很多非重點(diǎn)知識(shí),我的重點(diǎn)是欣賞爵士樂(lè)作品《玫瑰人生》,針對(duì)這個(gè)重點(diǎn),我在提問(wèn)和互動(dòng)上下了功夫,并鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)唱主題旋律,取得了很好的效果,這就是所謂的突出重點(diǎn)。而后八個(gè)字中,解決難點(diǎn)是很困難的,否則也不會(huì)稱之為難點(diǎn)了,我的做法是:把這八個(gè)字融合了。把難點(diǎn)通俗化,化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。具體做法:我這節(jié)課是欣賞《爵士樂(lè)》,爵士樂(lè)知識(shí)的難點(diǎn)在于那變幻莫測(cè),即興式的節(jié)奏,如果我生硬的教他們拍打節(jié)奏,既調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的聽(tīng)課興趣,也不一定能讓他們學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏。我想到了做游戲,安排做廚房炒菜的無(wú)實(shí)物練習(xí),并在過(guò)程中讓學(xué)生自己配上適當(dāng)?shù)穆曇艄?jié)奏,這個(gè)安排果然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,學(xué)生積極討論并參與到游戲中來(lái),既在游戲中得到了樂(lè)趣,又從中體會(huì)到了爵士樂(lè)那極富即興性的節(jié)奏特點(diǎn),之后我教他們打了那個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的切分節(jié)奏,學(xué)生們也參與度很高,很快就學(xué)會(huì)了??此评щy的所謂“難點(diǎn)”就是這樣被我解決的,并且轉(zhuǎn)化為了這節(jié)課的一個(gè)“亮點(diǎn)”。

2.平等、民主的與學(xué)生交流。

記得上個(gè)學(xué)期我的公開(kāi)課課題是《通俗音樂(lè)》,當(dāng)時(shí)由于剛剛參加工作不久,極力想展現(xiàn)自己的專業(yè)實(shí)力,在授課時(shí)回過(guò)頭來(lái)看,完全把自己擺在一個(gè)舞臺(tái)表演者的角色上,又是說(shuō)又是唱自己的作品,雖然學(xué)生們反響熱烈,但客觀地說(shuō),得到的知識(shí)并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個(gè)現(xiàn)象,偶爾而為之,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但不能列入常規(guī)上課方案?!毒羰繕?lè)》這節(jié)課我一改之前這種“表演式”的上課模式,常常設(shè)計(jì)問(wèn)題與學(xué)生交流,并放低姿態(tài),平等、民主的與學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流討論,并時(shí)常鼓勵(lì)他們。如提問(wèn)爵士樂(lè)樂(lè)器的時(shí)候,一個(gè)女生回答有手風(fēng)琴,其實(shí)答案是不準(zhǔn)確的,但是我沒(méi)有否定她的回答,而是說(shuō):“你的回答很有想象力,我想以后爵士樂(lè)是有機(jī)會(huì)加入手風(fēng)琴這種樂(lè)器的?!边@樣既讓她知道了自己的錯(cuò)誤,但又從教師處得到鼓勵(lì),還得到了同學(xué)們的掌聲,沒(méi)有平時(shí)上課回答問(wèn)題錯(cuò)誤被當(dāng)眾否定的那種挫折感,反而倍感振奮。又如之后做教唱歌曲時(shí)、做游戲時(shí)我調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的手段,都不是靠我站在舞臺(tái)中央表演,而是讓他們成為主角,讓他們?nèi)ケ硌?,這樣做增強(qiáng)了他們的自信,最重要的是讓他們體驗(yàn),并真切的從中得到一些什么。同樣是反響熱烈,但是本學(xué)期這節(jié)課的這種熱烈更令我有成就感,更令我開(kāi)心。

(三)思想上的總結(jié)

通過(guò)這次“新苗杯”公開(kāi)課的鍛煉,我感覺(jué)收獲了很多,一是親身去經(jīng)歷,去準(zhǔn)備,去體驗(yàn),二是得到了那么多校領(lǐng)導(dǎo)及資深優(yōu)秀教師的`點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì),讓我懂得了作為一個(gè)合格的好老師,必須要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋,教師不單單只是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和組織者,既要做理論型的教師,更要做實(shí)踐型的教師,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,才會(huì)更好的從平日的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行反思,改正錯(cuò)誤,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,甚至是形成自己獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格,才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí)。我會(huì)繼續(xù)不懈的努力工作,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教師個(gè)人公開(kāi)課總結(jié)怎么寫(xiě)5

作為一名青年教師,我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中上課,我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持,教師的指導(dǎo)和幫忙,讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

作為一名年輕教師,上好一節(jié)公開(kāi)課得有充足的準(zhǔn)備。公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì),這一次課,我上的資料是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。從一次公開(kāi)課中,我學(xué)到了許多東西,它讓我品嘗著課堂帶給我的那份歡樂(lè)與思考??偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,感受最深的有以下幾個(gè)方面:

一、深刻理解課標(biāo)要求,把握上課精神。要上好一節(jié)課,首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念,僅有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。

二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上公開(kāi)課之前的準(zhǔn)備工作由自我獨(dú)立完成,如教案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,經(jīng)過(guò)自我這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程,自我對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自我的底氣就足一些。

三、樹(shù)立課堂信心,完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自我教學(xué)風(fēng)格的課,一堂真正把自我推向前臺(tái)的課,“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)”,認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù),思想上決不麻痹大意,踏踏實(shí)實(shí)去做事情,強(qiáng)調(diào)開(kāi)課的每一個(gè)細(xì)節(jié),絕不心存僥幸,相信自我有這樣的開(kāi)課實(shí)力,自我從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過(guò)程,自信是成功的基石。

四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán),寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改善教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,能夠?yàn)樽珜?xiě)教研論文供給豐富素材,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái),認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法,能夠很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

我略感壓力的公開(kāi)課這天午時(shí)最終結(jié)束了,感覺(jué)好像放下了一顆大的石頭,心中無(wú)比的簡(jiǎn)單。感激骨干教師這個(gè)大家庭對(duì)我的幫忙,感激王鵬教師為我們所做的一切!

其實(shí)說(shuō)實(shí)話在剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上公開(kāi)課時(shí),我心理還是蠻不樂(lè)意的。主要是覺(jué)得麻煩,也覺(jué)得有必須的壓力。不明白當(dāng)我應(yīng)對(duì)陌生的班級(jí),陌生的教室,陌生的學(xué)生,陌生的黑板,還有十幾個(gè)很專業(yè)的美術(shù)骨干教師聽(tīng)課時(shí),我會(huì)不會(huì)緊張。但話又說(shuō)回來(lái),自我的課能讓專業(yè)的同行幫忙一齊研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。我好好準(zhǔn)備了一節(jié)常態(tài)課。

上完了課,自我回過(guò)頭來(lái)反思。發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題有待改善。我上的是嶺南版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《漂亮的鐘》,同行們對(duì)我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大部分教師認(rèn)為我的導(dǎo)入不錯(cuò),用老狼時(shí)鐘店貫穿整節(jié)課是一大亮點(diǎn),課堂氣氛熱烈,師生互動(dòng)效果好

不足之處是語(yǔ)言過(guò)快,請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意肢體語(yǔ)言不要過(guò)于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現(xiàn)前面講得過(guò)多,導(dǎo)致后面的評(píng)價(jià)沒(méi)有深入。透過(guò)這次評(píng)課活動(dòng),我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,多反思,課才能上得越來(lái)越好!

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