家長助教總結(jié)活動
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的家長助教總結(jié)活動，希望對大家有所幫助。
家長助教總結(jié)活動1
家園共育是一個重要內(nèi)容，做好家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環(huán)節(jié)，家長工作開展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。本學(xué)期我班共有幼兒41名，其中女孩子10名，男孩子31名。經(jīng)過一個學(xué)期的共同相處，教師與家長之間的關(guān)系更加融洽。通過幾次家長活動，家長對我們教師的教學(xué)與當(dāng)前的幼兒教育動向，特別是對探索型主題活動有了進(jìn)一步的了解，平時，大多數(shù)家長能配合班級收集與主題相關(guān)的資料。
1、我園通過建立的家長互動qq群，對園內(nèi)的主題教學(xué)內(nèi)容、幼兒課程活動畫面、安全知識宣傳教育、親子家庭知識教育、園內(nèi)新聞、開展的活動及時通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長，形成幼兒園與家庭的雙向互動，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通橋梁。
2、辦好宣傳欄，為了讓家長及時了解我們每個星期、每個階段的教學(xué)情況，我們及時將主題活動內(nèi)容刊登在班級宣傳欄上，讓家長在每天接受孩子時就能了解班級的教學(xué)情況。
利用本班走廊的宣傳墻，我們開辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的[家長園地"專欄。及時張貼每周的教育計劃，讓家長及時了解幼兒在園的教育活動內(nèi)容，有利于家長更好的配合幼兒園對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開展的半日家長觀摩活動，來吸引家長積極的幫助幼兒參與活動。
3、利用家長會，讓家長積極參與各種討論，讓家長在共同探討中學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富多元的家庭教育環(huán)境。
4、針對個別幼兒情況，通過來離園時、電話等多種途徑交流幼兒平時在家、在園的學(xué)習(xí)與活動情況，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑。
5、鼓勵家長積極參與家教指導(dǎo)活動，促進(jìn)家庭之間、家園之間的多向交流。
6、正確發(fā)揮家長的作用，激發(fā)家長的參與意識，提高家長主動參與幼兒園活動的積極性，發(fā)揮好父母的教育工作。
但由于我們教育的對象大部分都來自農(nóng)村，家長總體文化水平較低，缺乏教育孩子的方法與經(jīng)驗；較多家長工作忙，無暇顧及孩子，將孩子交與爺爺奶奶帶領(lǐng)，而爺爺奶奶又大多是偏愛孩子，日常生活中的許多本應(yīng)孩子自己做的事情大多給包辦了，致使較多孩子的生活自理能力較差；且孩子們很少有外出活動的機(jī)會。另外家長普遍重智輕能，因此較多幼兒的交往、說話、動手等方面的能力仍不夠理想，在下學(xué)期仍有待提高。
家長助教總結(jié)活動2
當(dāng)我得知幼兒園要組織一次家長助教活動時，我非常興奮。我還沒有親眼見過孩子們在幼兒園的生活呢，好想知道孩子們在幼兒園是怎樣度過的。于是我踴躍的報了名，很榮幸幼兒園給了我這次機(jī)會，我高興地接受了這個光榮的任務(wù)。
回到家我開始猶豫了，雖然作為一名大學(xué)老師，講課對我來說可以說是每天的工作，熟悉得很，但畢竟面對的對象不同，總不能把大學(xué)講堂上的東西直接搬到幼兒園來吧？我一直揣著這個心事，想著找一個什么題材對小朋友來說即是感興趣的也是有意義的。思來想去，我確定下來了“找規(guī)律”這個教學(xué)活動，可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力，讓小朋友通過觀察、猜測發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律，并培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、觀察、操作及歸納推理能力。還能培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；使孩子們知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。
有了思路，準(zhǔn)備起來就快多了。我準(zhǔn)備好了PPT，用孩子們比較熟悉的，小朋友按男孩女孩規(guī)律排隊呀，還有有規(guī)律串的項鏈和規(guī)則條紋的圍巾等等，并為了吸引孩子們的注意力，編了一些小故事穿插在里面來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。由于還有半個小時時間是戶外活動時間，我準(zhǔn)備了“丟手絹”這個經(jīng)典游戲，來鍛煉孩子們的動作靈敏行和注意力。
終于盼到了9月28日，可是天公不作美，下起了小雨，又突然降溫特別冷，看來是不能到戶外活動了，正好我那天下午沒課，我就臨時準(zhǔn)備了一個幼兒歌舞，打算讓寶貝們在室內(nèi)活動。約好了3點到4點是我的家長助教時間，我提前十分鐘到了教室，老師和孩子們正準(zhǔn)備迎接我的到來。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下圍成弧形坐好了，桐桐正好坐在我的對面，看到我笑得可甜了！
正式開始上課了，我用ppt課件給小朋友通過圖片和動畫以及穿插著好玩的故事講述著小朋友們一起排隊、圖形寶寶排排站、串項鏈等有規(guī)律的排列，孩子們也積極參與并很守紀(jì)律的舉起小手回答問題，興趣很高。反倒是我，忙得滿頭大汗，給我的大學(xué)生們上這么多年課也沒這么緊張過呀！慢慢的我覺得之前的種種顧慮是多余的。孩子們的踴躍表現(xiàn)和積極參與，使得我不由自主地融入到他們的團(tuán)體之中，被他們的活躍所感染。跟這群天真爛漫的孩子在一起，真的是一件很開心的事。二十分鐘的找規(guī)律課，在幼兒園老師和小朋友的配合
下順利的完成了。接下來是孩子們盥洗時間，老師帶孩子們上完廁所喝完水，又回到了教室中間。只見老師彈著悠揚(yáng)的琴聲，孩子們都有秩序的坐好，并隨著音樂做起了好看的動作，很整齊，讓我很震驚！老師還組織孩子們給我起唱了一首歌，說實話我一句也沒聽清楚，但是可以看出孩子們是很認(rèn)真唱給我聽的，我很感動。
下面的半個小時我教小朋友邊唱邊跳了《拳頭歌》，很明顯對于唱歌跳舞孩子們還是更在行的，很快就學(xué)會了，并可以和我一起唱跳了，和孩子們在一起真是開心極了，仿佛自己也回到了童年。
歡樂的時光總是那么短暫，這是我有生以來第一次和這么多孩子快樂的玩在一起，一張張可愛的笑臉，一個個調(diào)皮的眼神，一聲聲稚嫩的話語，都深深的留在了我的心里。他們都未來的主人，每一個孩子都像一顆寶石，閃耀著不同的光芒，照耀著祖國的未來。
這次助教給我的感受非常多，孩子們一個個古怪精靈，上課的時候，他們認(rèn)真聽講，積極回答問題，生活學(xué)習(xí)井然有序，這些都是對老師辛苦付出的一種回報。幼兒園的老師們真得非常辛苦，從早上孩子入園開始，到晚上孩子們離園，老師沒有片刻的休息時間。作為家長，我非常欣慰，也體會到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機(jī)會，讓我和他們度過了一個愉快的下午。
家長助教總結(jié)活動3
“家長助教”作為常規(guī)幼教的一種補(bǔ)充形式，讓家長走進(jìn)教室參與教學(xué)活動，拓寬了幼兒的視野，激發(fā)了對未來的憧憬，增強(qiáng)了幼兒與社會的交往活動和對社會的了解。向自己的“爸爸媽媽”學(xué)習(xí)，孩子們感到即自豪又親切。
家長可以通過此活動了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得；老師也可通過此種方式加強(qiáng)與家長的溝通，增進(jìn)對孩子的了解，針對性地改進(jìn)教學(xué)方式，豐富了教學(xué)手段。積極有效地開展家長助教活動，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長和老師搭建一個互動交流，互相學(xué)習(xí)的平臺，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。我們小三班是一個新的集體，在新學(xué)期開始，為了讓家長更好的了解“家長助教”，我班通過家長座談會對家長進(jìn)行充分地動員。具體工作如下：
1、發(fā)動家長參與階段
《綱要》明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力”基于此。開學(xué)初第一次開家長會時，我們就把有關(guān)的助教活動介紹給家長，并誠懇的邀請家長自愿報名參與家長助教活動，通過我們淺顯易懂的誠邀，使家長們躍躍欲試。
2、醞釀階段
家長會后，就有家長找我，表示愿意參加助教活動，并詢問有關(guān)
事宜。我們根據(jù)教學(xué)要求和家長的職業(yè)特點，將助教活動分為生活保育助教、教學(xué)活動助教、親子活動助教三個版塊，并擬定了助教計劃，如下：
①生活保育助教：
劉xx小朋友的媽媽；
張xx小朋友的媽媽；
②教學(xué)活動助教：
沈xx小朋友的媽媽――社會《如何選擇旅行交通工具》晏xx小朋友的爸爸――英語“l(fā)ittle bee”
徐xx小朋友的媽媽――語言《小馬過河》
趙xx小朋友的媽媽――戶外活動《摘橘子》
xxx小朋友的媽媽――蒙數(shù)《大象運(yùn)木頭》
③親子活動助教：
高xx、沈xx、楊xx羽、高xx、高xx等小朋友的家長
3、活動準(zhǔn)備階段
好的開端是成功的一半。因此活動方案的設(shè)計，顯得尤為重要。首先是家長的用語孩子們要能理解。所以我提醒家長們注意孩子特點，你的孩子能聽懂的話，班里的孩子就能聽懂。根據(jù)這些，家長們提前告知我們活動的主題和組織模式，以便我們?yōu)槠渥鲆恍┍匾臏?zhǔn)備。有家長還提出了自己的擔(dān)憂：“我在家照顧一個孩子都覺得吃力，班里三十多個孩子到時候咂辦？”每每遇到此類疑惑，我們總會告知家長一些課堂調(diào)控的小技巧，比如，使用暗示語言：‘我喜歡坐得直的孩子，’孩子為了讓老師喜歡他，就會坐得直等等。家長聽后，放心了。
4、活動進(jìn)行階段
①生活、保育助教：
劉xx小朋友的媽媽和張xx小朋友的媽媽了解了小班幼兒的三重教育后，都自愿報名參與到生活保育助教的行列中來。她們來到幼兒園協(xié)助保育老師一起打掃教室，為小朋友們穿衣疊被，教孩子們做一些力所能及事，培養(yǎng)他們的自理能力和良好的生活習(xí)慣。她們言傳身教讓孩子們用正確的方法洗手做好疾病的預(yù)防工作。通過家長助教活動他們深深了解到幼兒園教師工作的重要性，班上的保育老師每日都堅持用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染的地方。每天下午收口杯后及早上擺口杯前都要清洗消毒。
對于幼兒的玩具、桌椅、餐桌、餐椅都定期用消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。這一切都是為給幼兒創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人和生活場所衛(wèi)生的好習(xí)慣。經(jīng)過家長助教活動，家長們都深深地感到保育老師的重要與辛苦。為此家長們寫下了一篇篇情真意切的助教心得。
②教學(xué)活動助教：
沈xx小朋友的媽媽在機(jī)場工作，對飛機(jī)非常熟悉，她為孩
子們帶來的是一節(jié)特別有實用性的社會活動――《乘著飛機(jī)去旅行》，通過此活動孩子們不單了解了選擇乘坐飛機(jī)這種交通工具的方法，還了解了飛機(jī)的基本構(gòu)造以及飛行原理，她還帶來了兩架飛機(jī)模型，以生動而專業(yè)的言語引導(dǎo)孩子們，讓孩子們直觀的感受飛機(jī)這種現(xiàn)代旅行交通工具的重要性，孩子們特別喜歡她！
晏xx小朋友的爸爸擅長英語，他為孩子們帶來了一節(jié)生動有趣“l(fā)ittle bee”，孩子們展開雙手在教室中愉快的飛翔著，仿佛一只只快樂的小蜜蜂。他們辛勤的學(xué)習(xí)著，釀造著成長的蜜！
徐xx小朋友的媽媽不單參與了保育助教活動，還為孩子們帶來了精彩的小故事《小馬過河》。講完故事后，徐xx小朋友的媽媽還告訴小朋友做事情要相信自己多動動腦，能看出她是多么積極的一位媽媽呀！
趙xx小朋友的媽媽從事管理行業(yè)，做事十分細(xì)心。她很早就來到幼兒園，協(xié)助我們老師管理幼兒的秩序，在戶外活動《橘子熟了》中，她細(xì)心關(guān)注每個孩子的需要，及時給予困難的孩子以鼓勵和幫助，看到班上孩子吃排骨和鹵品時易將手弄臟，第二天她還自己掏錢給孩子們買了擦手的一次性濕紙巾悄悄送到班上，為此，我們幾個老師都特別感動。
xxx小朋友的媽媽也從事管理行業(yè)，但是她特別喜歡孩子，由于對蒙數(shù)教育十分感興趣，她自告奮勇要為孩子們上一節(jié)蒙數(shù)課。她為小朋友們帶來的是《對應(yīng)。大象運(yùn)木頭》活動。她為活動準(zhǔn)備了教具，在活動過程中加上槐老師的協(xié)助，孩子們基本都能參與到操作中來。經(jīng)過了此次活動，胡云祥小朋友的媽媽說，她很享受與孩子們在一起的時光，并且深刻體會到幼兒教師行業(yè)的重要性和教師工作的不易。
③親子活動助教：
親子活動是我們幼兒園常常組織的家園共育形式。在本學(xué)期我們依次組織過迎新生親子活動、教師節(jié)親子活動、重陽節(jié)敬老愛老親子活動、親子早閱讀活動以及每例行的月末親子互動，最大的一次要數(shù)冬季親子運(yùn)動會了。
每一次活動都有很多家長自告奮勇來幫著老師忙這忙那的，比如幾個家長委員幫著老師疏導(dǎo)家長，還有家長主動出來維持孩子們的秩序，也有家長活動后會主動站出來收拾椅子、掃地等。特別要提出的就是親子運(yùn)動會了。10月日，在孩子們的歡聲笑語中，今年的冬季運(yùn)動會落下了帷幕！
本次，我們幼兒園舉行幼兒集體比賽，分組比賽，以及家長的集體比賽。運(yùn)動會中各個小朋友的家長主動參與到助教行列。特別是高溪遠(yuǎn)小朋友的爺爺奶奶從運(yùn)動會開始到結(jié)束一直幫助保管比賽器械，在中途還給每個班級成員帶來了甜甜的橘子。除此之外，高婧瑋、高志翼小朋友的家長幫忙布置班上的活動場
家長助教總結(jié)活動4
一、 “多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課定義
“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課，即以骨干教師、中間層級教師、新教師三個層級自愿結(jié)對為3～7人的團(tuán)隊單位，參加某一學(xué)科賽課活動；團(tuán)隊成員共同參與教材分析、教法鉆研、現(xiàn)場磨課，團(tuán)隊互助研討活動貫穿于教研競賽的全過程；致力于實現(xiàn)參賽內(nèi)容、執(zhí)教老師、團(tuán)隊分工、研討模式、活動時間完全自主，形成人員多元、形式多元、分工多元、互助多元的參賽格局，達(dá)到各層級教師資源共享，相互促進(jìn)，共同提升，共贏成長。
二、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課緣起
作為幼教集團(tuán)，我園每年會定期舉辦一次集團(tuán)賽課活動，同時也參加市、區(qū)各類型賽課。多年的賽課，讓我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)賽課存在以下弊端：
1.賽課是少部分老師的舞臺，大部分老師被邊緣化
傳統(tǒng)的賽課報名多采用自愿和小組推薦的形式，推選出的老師往往都是工作激情高，愿意“沖鋒陷陣”的青年教師，或是幼兒園指定出的骨干教師，“賽課”活動就成為小部分老師展示才華的舞臺。而大部分教師沒有參與其中，對賽課活動漠不關(guān)心，仍然因循守舊，缺乏改進(jìn)的動力和學(xué)習(xí)的激情，在校本研修中被“邊緣化”了。
2.賽課流于形式，重結(jié)果而不重過程
傳統(tǒng)賽課以結(jié)果為導(dǎo)向，把課堂當(dāng)成競技場，參賽教師往往憑己之力精雕細(xì)琢力圖打造完美、理想化的精彩課堂。但教學(xué)是一項復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，需要集思廣益，進(jìn)行教學(xué)反思，探尋教學(xué)奧秘。個人單槍匹馬積極備戰(zhàn)，缺乏集體過程研討，造成部分老師尋求網(wǎng)絡(luò)幫助，照搬現(xiàn)成活動而缺乏創(chuàng)造。部分參賽選手反映壓力太大，就為了拿名次，表示第二年不愿報名參賽了。
基于對傳統(tǒng)賽課弊端的分析，我們認(rèn)為賽課應(yīng)從以結(jié)果為導(dǎo)向向過程互助、多層共贏、共同成長轉(zhuǎn)型。為此，我們經(jīng)過不斷摸索和調(diào)整，創(chuàng)新設(shè)計了“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課模式。
三、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課組織流程
第一步，啟動賽前培訓(xùn)和動員。組織教師對賽課方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確賽課組織目的和參賽方式。請專家對賽課評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，重點講解賽課重點，幫助教師提升活動設(shè)計和實施能力。
第二步，團(tuán)隊招募，形成賽課小團(tuán)隊。我園共有7所分園，要求每園上報2～3個參賽團(tuán)隊。各園按骨干教師、中間層級教師、新教師要求自己招募組建團(tuán)隊，自選組長。共形成16個參賽隊，參賽老師占集團(tuán)教師總?cè)藬?shù)90%。為參賽公平，規(guī)定各組派新教師執(zhí)教。
第三步，團(tuán)隊自主磨課研修。集團(tuán)充分保障每組有一個月的磨課時間，并聘請一位專家在各組有困惑時給予咨詢解疑，但專家不參與全程設(shè)計，以保證參賽公平。一月中，各組自定研究時間，研究形式，開展了3～7次不等觀摩研討，活動設(shè)計和執(zhí)教流程多次修改完善。
第四步，組織集團(tuán)團(tuán)隊賽課。集團(tuán)團(tuán)隊賽課用時4天，邀請5名市區(qū)專家組成評委小組進(jìn)行客觀公正評價。組織教師到各分園賽課現(xiàn)場觀摩評課，共計300人次。
第五步，賽課頒獎、展示及再培訓(xùn)。 采用現(xiàn)場頒獎的方式對團(tuán)隊一、二、三等獎頒發(fā)證書及團(tuán)隊獎金。專家作賽課總結(jié)，對參賽問題作再培訓(xùn)。同時安排時間對一等獎獲獎團(tuán)隊作集團(tuán)展示。
四、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課活動原則
1.發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是指教師在同伴互助的組織、實施和總結(jié)反思中始終以如何提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒和教師專業(yè)發(fā)展為宗旨。要求自主研討僅僅圍繞該原則，隨時關(guān)注全組成員參與和投入。為此，我們要求賽課后各組要召開總結(jié)會，讓每個老師帶著問題分享自己的收獲。
2.尊重性原則
按照美國著名心理學(xué)家馬斯洛的觀點，尊重是人的一種高級需要。但在“多元互助、多次共贏”賽課團(tuán)隊中，互助成員之間在教齡、職稱、專業(yè)發(fā)展水平及特長方面存在很大差異。為此，我們讓團(tuán)隊成員認(rèn)識到：正因為有差異，團(tuán)隊才有不一樣的聲音，有多角度思考，更有助于問題的解決和提升。因此，團(tuán)隊活動中人人要發(fā)言貢獻(xiàn)智慧，同時尊重每個人的不同思考，遇到實在無法解決的問題時，可申請專家指導(dǎo)。在同伴互助中，只有每位成員的觀點和意見都得到尊重，才能形成良好的研討氛圍。
3.互動性原則
互動是主體間相互發(fā)生作用或變化的過程。一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園。團(tuán)隊要淡化個人主義，倡導(dǎo)不同層級、不同形式多元互動。如：骨干教師如何發(fā)揮引領(lǐng)優(yōu)勢，又充分調(diào)動團(tuán)隊積極性，中間層教師教學(xué)多年缺乏激情，但在經(jīng)驗傳授上能找到價值感，年輕教師經(jīng)驗缺乏但敢想敢干，點子多樣。多樣的沖突更有利于集體互動和個別互動。為此，我們充分放權(quán)給小組在分工協(xié)作中的協(xié)商和切磋，尊重他們最終形成解決問題的最佳策略。如：某個小組發(fā)現(xiàn)年輕教師執(zhí)教語言太嗦，就由一個老師用攝像機(jī)記錄并讓其自己反思，再由一個老教師具體指導(dǎo)每句提問，經(jīng)歷這個互動過程，這位年輕老師有很大提升。
4.過程原則
團(tuán)隊賽課活動淡化“賽”，重視“課”；淡化表演，突出常態(tài)；淡化結(jié)果，注重過程。在一個月的小組研討中，團(tuán)隊集中精力和時間發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。團(tuán)隊賽課關(guān)注的是執(zhí)教者和團(tuán)隊自身在原有水平的成長，重視營造一種合作、研討、反思、共進(jìn)的氛圍。最終每個團(tuán)隊都有獎項。除了按一、二、三等獎設(shè)置獎項外，還有最佳進(jìn)步獎、最佳合作獎等等。
五、“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊賽課成效
1.經(jīng)歷互助過程，形成互學(xué)氛圍
團(tuán)隊賽課讓老師們經(jīng)歷了自由結(jié)對、分工合作、并肩作戰(zhàn)的過程，在合作中各自發(fā)揮特長、潛能，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)了教師專業(yè)對話、溝通、協(xié)作，形成了互學(xué)的良好氛圍，建立了教師間深厚的友誼。
2.加快共進(jìn)進(jìn)程，實現(xiàn)多層共贏
家長助教總結(jié)活動5
今天非常榮幸應(yīng)邀參加大一班的家長助教活動。自接到活動通知兩天的準(zhǔn)備時間，雖然時間有些倉促，但我還是欣然接受并積極準(zhǔn)備。
我準(zhǔn)備的助教內(nèi)容是兩人三足踩氣球。當(dāng)我們準(zhǔn)備把小朋友帶著去操場的時候，他們的情緒已經(jīng)非常高漲，興趣十足。到了操場，整頓好隊形我就開始宣讀我的游戲規(guī)則：讓小朋友自己找伴搭成兩人的小組，分兩輪各五個小組男女生搭配開來，把氣球栓在腿腕上，進(jìn)行踩氣球，哪組踩的氣球多，并且保護(hù)好自己的氣球不被踩破，哪組獲勝！看到小朋友們聽的認(rèn)真的樣子，我內(nèi)心閃過一絲無比的喜悅，心里充滿了自信，這種自信正是這班可愛的孩子所給予的！游戲開始了，爭強(qiáng)好勝的小朋友們做好了準(zhǔn)備，聽著口令開始了踩氣球，其他小朋友在為他們拍手喊“加油”，氣氛非?；钴S，一陣激烈的比賽之后，一組小朋友獲勝了，緊接著第二輪的小朋友做好準(zhǔn)備上場了，在比賽中因著緊張的氣氛，一個小朋友可能被踩到腳了，他突然大喊：這個游戲太危險了！當(dāng)時的我也緊張了一下，走過去一看，幸好沒事，再看看這組小朋友，男生占多數(shù)，想想男孩子就是皮一些，游戲中表現(xiàn)的太瘋狂了！比賽結(jié)束后，我感覺好累，在游戲的組織環(huán)節(jié)中喊得我嗓子疼，但看到孩子們仿佛還在回味著游戲的快樂，臉上始終保持著燦爛的笑容！看到他們，我也笑了！回頭想想，當(dāng)幼兒園老師好辛苦??！
一次簡單的游戲活動，給我們的孩子們卻帶來了無限的樂趣，孩子們的熱情讓我感動，孩子們的天真爛漫讓我開心，感謝孩子們帶給我的快樂，仿佛使自己回到了童年美好的快樂時光。
家長走進(jìn)課堂，拉近了老師，孩子，家長心靈的距離。我們真切的體會到：在幼兒園的教育工作中“家長助教”是一種非常好的家園共育方式，家長有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是我們老師的合作伙伴，也是很好的教育資源。我們應(yīng)該充分挖掘，利用家長這個豐富的教育資源，擴(kuò)展幼兒園的教育內(nèi)容和幼兒園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如果說孩子是一只小鳥，而家園教育的合力，則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛的更高，更遠(yuǎn)。
通過此次助教活動，我感受最深的就是小朋友的認(rèn)真和熱情。這種活動不僅讓我們家長進(jìn)一步了解幼兒園的教育理念及教育方式，而且感受到了幼兒在園里的學(xué)習(xí)、生活、游戲、活動的特點。利用家長助教活動的平臺，更好的與老師共同交流育兒心得，增進(jìn)對孩子的了解，同時也豐富了教學(xué)手段，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，從而達(dá)到家園共育的效果和目標(biāo)，我相信，只要在我們家長和幼兒園老師的共同努力下，我們的孩子都會越來越棒，讓我們一起加油吧！祝愿可愛的孩子們：茁壯成長，健康快樂！
家長助教總結(jié)活動6
為了促進(jìn)家園溝通，豐富教育資源，開闊幼兒的視野，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。佳樂幼兒園本周邀請了家長來園參加助教活動，受到了孩子們熱烈歡迎。小班的媽媽在組織餐前活動時準(zhǔn)備了一個《小豬妮妮》的故事，中班郭宇帆的爸爸借助科學(xué)儀器、應(yīng)用生動的語言給小朋友講述了科學(xué)小故事的《為什么會有白天黑夜》，圓圓的地球儀在郭宇帆爸爸的手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，太陽一會藏起來，一會露出來，寶寶們聽的津津有味，在聽故事的同時認(rèn)知了各種事物，也激發(fā)了孩子們想要探索自然現(xiàn)象的興趣。呼延俊熙的媽媽和孩子們一起看圖講故事；李穌玥的媽媽則和小朋友們研究超市食品包裝袋上的秘密！
孩子們看到家長帶來的有趣活動，饒有興趣的同時，好奇心也吸引了他們的專注力，學(xué)得很有興趣。
家長助教總結(jié)活動7
孩子是每一個家庭的未來，他就象一張無字無畫的白紙，交在父母老師手中，為父為母為師的責(zé)任就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。通過一學(xué)期的實踐我們更加認(rèn)識到:家園互動是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動。
一、密切家園之間的聯(lián)系，建立平等、合作、和諧的關(guān)系:
家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。開學(xué)前，我們兩位老師利用自己的休息時間，頂著烈日，對每個孩子逐一家訪，和家長進(jìn)行情感和教育方面的溝通。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時讓家長親身經(jīng)歷老師和孩子的言語交流和行為指導(dǎo)。在一次次的家訪中，老師、孩子、家長的情感進(jìn)一步融洽。如殷慧昊小朋友經(jīng)常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對如此問題，我們兩位老師沒有向家長告狀，而是通過家訪，表揚(yáng)孩子的閃光點，給這個孩子有表現(xiàn)的機(jī)會，幫助孩子克服膽小、樹立自信心。做好家長工作，放松家長的心理，使孩子能順利渡過入園適應(yīng)期。我們還把老師的電話在園地中公布，創(chuàng)造家長們和教師電話溝通的條件。平時家長在學(xué)習(xí)、生活、教養(yǎng)上有問題，都會相互溝通、交流。有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯(lián)系。電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。
二、引導(dǎo)家長走進(jìn)二期課改，挖掘自身潛在的教育資源。
本學(xué)期，我們通過個別聯(lián)系和結(jié)合家長的需求，定期與不定期相地有針對性地開展家長講座和家教指導(dǎo)。向家長宣傳二期課改的精神，幫助家長認(rèn)識幼兒自我意識發(fā)展的特點，尊重幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感興趣的活動。在“培養(yǎng)幼兒的生活自理能力”的座談中，家長們認(rèn)識到包辦代替對孩子發(fā)展的不良影響，學(xué)穿脫衣服、學(xué)穿鞋，自己進(jìn)餐已成為家長們鼓勵孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動手的機(jī)會，從而提高了班中孩子們的生活自理能力。
我們通過家園園地各欄目保持與家長的溝通，促使家長認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能吸引家長共同參與班級的教育。引導(dǎo)家長多方面支持幼兒的主題活動，奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“我小時侯的物品”主題活動中，許多孩子談到了“圍兜”“奶瓶”“小衣服”等等，我們就將此活動的目的告知家長，請家長共同配合引導(dǎo)幼兒將它們帶來并進(jìn)行展示，大多數(shù)家長們了解后十分支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了我們的墻面內(nèi)容，促進(jìn)了主題活動的開展。在我們張貼了“請您幫助”的主題內(nèi)容后，班中的爺爺奶奶們利用家長的布料，為孩子們制作了“沙包”“風(fēng)車”等體育用品。馮忻宇的媽媽和外婆把家里孩子的玩具和自制的<西游記>的道具送到幼兒園，豐富了孩子們游戲材料。家園合作的資源利用讓我們看到了教育成功的希望。
另外鼓勵家長通過家園園地和家長座談會介紹自己的教育經(jīng)驗和體會，參與教育討論也是我們工作的重點?！皩殞毘砷L故事”“育兒經(jīng)驗談”是我們開辟的欄目，家長們也來稿參與，雖說參與面還不廣，但我們相信，下學(xué)期的家長工作會在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。
家長助教總結(jié)活動8
每年的國慶節(jié)前后，到處都張燈結(jié)彩，洋溢在一片歡樂之中，電視、報紙、廣播等等各種媒體會有很多關(guān)于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育帶來很多的便利條件，因此，我設(shè)立了這一主題，抓住國慶這一時期對幼兒進(jìn)行愛國教育。
幼兒感受國慶節(jié)熱烈的氣氛，萌發(fā)愛國情感，我們根據(jù)中班幼兒的特點開展了以下一系列的活動：
1、我們在教學(xué)活動中，讓幼兒認(rèn)識我國的國旗、國徽，知道十月一日是我們國家的生日―國慶節(jié)。
2、組織幼兒為祖國媽媽制作生日蛋糕，提供給幼兒表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，體現(xiàn)幼兒活動的自主性，讓幼兒充分感受到節(jié)日快樂的氛圍。另外，在制作過程中，也發(fā)展了幼兒的動手能力、想像創(chuàng)造力.同時，也開展了歌舞，以及舞蹈和，祝愿我們的祖國繁榮昌盛，欣欣向榮。
3、通過集體觀看短片“升旗儀式”與，使幼兒對國慶節(jié)有更多的認(rèn)識。
通過這一系列的活動，使認(rèn)識國旗、國徽、唱國歌，通過分享交流自己對我們國家的認(rèn)識和了解以及老師的介紹，孩子們對我們國家的認(rèn)識更加深入了。隨著孩子們對我們國家認(rèn)識和了解的深入，孩子們也更加熱愛我們的祖國了。通過一系列的手工給國旗涂色、制作國旗，使孩子們加深了對國慶節(jié)的認(rèn)識。
家長助教總結(jié)活動9
20xx年，我局堅持以黨中央的精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求和“整合資源、集中幫扶”的原則，全面落實市委、市政府關(guān)于市級機(jī)關(guān)單位定點扶貧工作的要求，深入基層摸實情，結(jié)合實際定措施，真情幫扶促發(fā)展，圓滿完成了扶貧幫困工作任務(wù)。
一、基本情況：
我局20xx年定點幫扶村是xx縣xx鎮(zhèn)xx村。該村共有6個社cc人，耕地xx畝。主要依托xx河的水面資源發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖，以網(wǎng)箱養(yǎng)魚和稻田養(yǎng)魚為主，兼以發(fā)展生豬、獺兔及家禽養(yǎng)殖和傳統(tǒng)種植業(yè)。主要經(jīng)濟(jì)來源為富余勞動力外出務(wù)工和種、養(yǎng)殖業(yè)收入。經(jīng)過我局近一年的定點幫扶，現(xiàn)已完成新修村黨支部活動室1個，近30平方米；完成新建水窖3口，機(jī)井33眼，集中供水站1處，年新增蓄水近1000方，解決了近200人的飲用水困難；發(fā)展獺兔養(yǎng)殖15戶，生豬養(yǎng)殖5戶，蔬菜種植21戶近300畝。實現(xiàn)對口幫扶戶人均年增收500余元。
二、主要做法：
在20xx年的定點幫扶工作中，我局結(jié)合xx村的種、養(yǎng)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況和地理條件，制定幫扶措施，落實幫扶責(zé)任，幫扶工作收到了良好的效果。
（一）明確責(zé)任，強(qiáng)化了定點幫扶工作人員的責(zé)任：出文明確了綜合科為扶貧定點幫扶工作責(zé)任科室，主要負(fù)責(zé)扶貧定點幫扶工作的組織實施。xx為扶貧定點幫扶工作聯(lián)絡(luò)員，具體負(fù)責(zé)幫扶工作相關(guān)情況的收集、上報等日常工作和“一對一”結(jié)對幫扶具體措施的跟蹤落實等工作責(zé)任。
（二）健全組織，強(qiáng)化定點幫扶工作的組織保障：成立了“xx市xx局扶貧定點幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由局長xx任組長，副局長xx任副組長，綜合科科長xx、事業(yè)科科長xx為成員，并落實了綜合科xx為具體承辦人員。為定點幫扶工作提供了強(qiáng)有力的組織保障。
（三）調(diào)查研究，科學(xué)確定了幫扶工作的目標(biāo)任務(wù)：局長xx、副局長xx先后5次帶領(lǐng)相關(guān)工作人員深入到幫扶村和聯(lián)系社區(qū)，逐戶走訪，座談了解，摸清了幫扶村的種養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等基本情況，做到了“四深入四了解四明白”。一是深入致富能手和貧困戶家中，了解幫扶村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、農(nóng)民增收渠道、資源優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ龋靼自摯褰窈蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向；二是深入黨員、村干部家中，了解村“兩委”班子的現(xiàn)狀及存在的問題，明白搞好村級組織建設(shè)的主要任務(wù)；三是深入科技示范戶、雙文明戶家中，了解文明村、文明戶的創(chuàng)建情況，農(nóng)村愛國主義、集體主義等思想宣傳教育和科學(xué)知識、實用技術(shù)、法規(guī)法紀(jì)情況，明白幫扶村精神文明建設(shè)和民主法制建設(shè)的工作重點；四是深入有上訪、矛盾糾紛的農(nóng)戶家中了解影響農(nóng)村穩(wěn)定的主要因素，以及群眾反映強(qiáng)烈的熱點、難點問題，明白如何搞好農(nóng)村社會治安綜合治理工作。
家長助教總結(jié)活動10
20xx年4月21日上午10：00，在中二班教室里進(jìn)行了一堂生動有趣的安全知識教育活動課，擔(dān)任此次活動的老師是我班姚昱澤小朋友的媽媽，接到我們的邀請時，她表示非常愿意參加我們的家長助教活動，為此她做了精心的準(zhǔn)備：從活動內(nèi)容到教具都做了大量的準(zhǔn)備工作。我班小朋友對她的到來表現(xiàn)出了極高的興致，活動中互動異常活躍，孩子們聽起來非常認(rèn)真并且踴躍發(fā)言。而姚昱澤媽媽也講解地很清楚、到位，孩子們聽得津津有味，整個活動進(jìn)行得非常順利。
安全教育活動以蠟燭為載體，從給幼兒介紹火的用處入手，點燃一支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程，感知火發(fā)出的光和熱，引導(dǎo)幼兒對火進(jìn)行了解。然后帶動幼兒一起動腦先討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。再討論火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。逐步讓幼兒知道遇到火災(zāi)時該怎樣保護(hù)自己。通過學(xué)習(xí)安全兒歌（小朋友請記住，別拿火燭玩游戲，小心火災(zāi)隨時起?；馂?zāi)逃生要牢記，進(jìn)入公共場所里，逃生方向看仔細(xì)。萬一火災(zāi)燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。記住別回火場里）讓幼兒初步掌握了遇到火災(zāi)時的自我保護(hù)。此次活動讓幼兒對火有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，知道危險使用火帶來的災(zāi)難。簡單知道了滅火的一些方法，同時孩子對一些事物的認(rèn)知能力不強(qiáng)，用生動形象的教學(xué)方法，提高了孩子們對火的認(rèn)識。
這次家長助教活動，讓孩子增強(qiáng)安全意識的同時，也加強(qiáng)了家園聯(lián)系和溝通，取得了很好的家園共育效果。
中二班
20xx年4月21日
家長助教總結(jié)活動11
為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)幼兒園與家長之間的溝通交流，我園于20xx年12月27日,28日進(jìn)行“家長助教”活動。在幼兒園的教育工作中，“家長助教”是一種非常好的家園共育方式，家長有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。
本次活動可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。通過活動“讓家長走進(jìn)課堂”，使家長真實地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。同時家長們積極踴躍的參與了幼兒半日活動的組織，親身感受了一次“不尋常的職業(yè)體驗”，扮演了一次有意義的“教師角色”。在集體教育活動時，家長們有的通過介紹各種職業(yè)的人，同孩子們共同學(xué)習(xí)、了解了各種各樣的職業(yè)，有的家長就自己的職業(yè)特征給孩子進(jìn)行了介紹和分享。在組織游戲時，家長朋友們都能有序的組織幼兒參與到游戲當(dāng)中來。在講繪本故事的環(huán)節(jié)中，家長們不僅能夠講一個簡單的繪本故事講述的有聲有色，還能夠幫助幼兒共同挖掘故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理，孩子們獲益匪淺。最后的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，家長朋友也能夠切身體會照顧多名幼兒進(jìn)餐的不易，也更加了解了幼兒在園的生活。總之，通過角色換位互動，家長更真實的感受到幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)的目標(biāo)和意義，老師也能換位思考理解家長的一些想法和意見，家長走進(jìn)課堂，更是拉近了孩子、老師、家長心靈的距離。
幾位家長組織完游戲活動后，笑容滿面的說：這幼兒園老師的工作看起來容易，要做好可真是不簡單呢，這么多孩子，老師總是有辦法去吸引孩子，看把我們幾個忙的滿頭大汗的。有的家長親自嘗試了一下給孩子盛飯，欣喜的說：孩子在幼兒園吃飯確實比在家里吃的好，吃的多，人多了吃飯就是香。來自不同職業(yè)的不同家長給孩子們帶來了新鮮愉悅的體驗。年輕的老師們更是從家長組織活動中尋找到了組織教學(xué)的新思路和好方法。
在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)挖掘、充分利用家長這一豐富的教育資源，拓寬幼兒園教育教學(xué)及管理的思路，讓家長朋友成為幼兒園穩(wěn)固、長久的合作者和支持者，更好地展現(xiàn)家園之間的平等、聯(lián)動、協(xié)作。活動雖然圓滿結(jié)束了，但是我們的工作不會停止，回顧本次活動，有優(yōu)點也有不足，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
本次“家長助教”活動中，教師們都能夠提前策劃準(zhǔn)備，將本次活動的主旨意義提前讓家長知曉，充分調(diào)動家長積極性，讓家長們踴躍參加。同時提前一周將參與活動的家長朋友提前召集起來，大家共同商議活動環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，活動環(huán)節(jié)清晰、分工明確，做到事事有準(zhǔn)備，確保了活動的順利進(jìn)行。
之后，我們讓每個家長寫了一份心得體會，從家長們的反饋中我們感受到了家長們對幼兒園老師這一職業(yè)的重新認(rèn)識，更加理解支持老師們的工作了，并不是誰都能擔(dān)當(dāng)幼兒教師這一職業(yè)。更好的體現(xiàn)了家園共育的重要性。
不足之處有：
一、活動中個別教師未能明確自己的角色定位。
在活動當(dāng)中，家長作為幼兒半日活動的組織者的同時，會出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況，教師不能置之不理任其發(fā)展，而是要以主持人的身份，對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行承上啟下的過渡，對組織好的家長進(jìn)行表揚(yáng)，對活動中或緊張或膽怯的家長進(jìn)行鼓勵等。部分環(huán)節(jié)沒有讓家長充分感受。
二、活動中體現(xiàn)了老師的業(yè)務(wù)水平欠缺。
活動中難免出現(xiàn)一些這樣或者那樣的情況，老師們不能自然的應(yīng)答。業(yè)務(wù)水平需要提高。
三、要關(guān)注活動當(dāng)中的細(xì)節(jié)。
活動當(dāng)中還有很多細(xì)節(jié)需要我們在以后的家長開放日活動當(dāng)中需要注意，對參與活動的家長教師要做好把關(guān)，因人而異，為家長安排最合適的組織環(huán)節(jié);家長的餐前介紹不足，在之前安排時提醒家長對幼兒進(jìn)行文明進(jìn)餐的要求等。
通過家長進(jìn)課堂活動，充分體現(xiàn)出幼兒園各項工作老師們清晰，但是有惰性，指一指動一動，最缺乏的是保持與堅持。這也是下學(xué)期工作需要加強(qiáng)改善的重點。
五，認(rèn)真對待家長提出的意見，盡量達(dá)到家長的滿意，個性問題個別溝通。
總之，本次“家長進(jìn)課堂”活動，不僅讓家長走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動的情況，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂，理解到“家園”配合教育的重要性。借著這次“家長進(jìn)課堂”活動的舉行，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了家園共育的潮流，為家園共育搭建起了交流的平臺。更讓我們看到了工作中的不足和努力的方向!
家長助教總結(jié)活動12
家長在孩子的教育中起著不可或缺的作用。家長們來自社會各業(yè),蘊(yùn)含著豐富的教育資源。開展“家長助教”活動，可以更好地增進(jìn)家長與幼兒園的溝通，促進(jìn)家長對幼兒園和教師的了解，增進(jìn)孩子，家長和教師間的感情。同時幫助孩子們了解家長的工作，增進(jìn)知識。家長進(jìn)課堂，使家長真正的參與到幼兒的教育中來，成為幼兒園教育的合作者，支持者，教育者。
本次“家長助教”活動，馬良鈺小朋友的媽媽為小朋友們帶來了一個精彩的沙灘上發(fā)生的故事，小朋友們聽得津津有味，同時增進(jìn)了環(huán)保的理念，強(qiáng)化了愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。家長充分的參與到了幼兒的一日活動當(dāng)中，促進(jìn)了對幼兒園一日教育的深入了解和感悟，同時把這份收獲也匯報給了其他家長，促進(jìn)了家長們對幼兒園的信任和了解。
通過此次活動的開展，老師家長和孩子們都收獲良多。家長們對幼兒園的了解加深，參與幼兒園活動的熱情更加高漲，對幼兒的教育問題也更加關(guān)注。既贊賞老師們的工作，又為我們的工作的進(jìn)步提出了更多的建議。家園充分形成了一股合力，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為教育更適合兒童做出更多的探究與實踐。
家長助教總結(jié)活動13
一、本學(xué)期擔(dān)任助教員工作總結(jié)
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期便過去了。在這學(xué)期，我第一次嘗試擔(dān)任了《市場營銷學(xué)》專業(yè)課程的助教員，這個學(xué)期的助教員工作中我收獲了良多，在老師的關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，我盡量克服困難，做好工作，堅持“務(wù)實與務(wù)虛相結(jié)合，用心與用情相結(jié)合”的原則處理工作中的各種問題，使工作能夠不斷躍上新臺階，取得一定成績。回顧過去工作的點點滴滴，感受良多，現(xiàn)將本學(xué)期工作內(nèi)容進(jìn)行一定總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容如下：
（一）參與市場營銷學(xué)老師的課程課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計的討論，站在學(xué)生的角度提供自身的看法和建議。
（二）協(xié)助市場營銷學(xué)老師進(jìn)行課程教學(xué)管理，對同學(xué)們的考勤情況進(jìn)行整理并注意課堂紀(jì)律問題。
（三）對老師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價。
（四）課下積極與學(xué)生進(jìn)行交流，收集學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等意見，并及時反饋給老師。
（五）在本課程結(jié)束后提交個人對助教員工作的總結(jié)。
以上便是我在這一學(xué)期擔(dān)任助教員時所做的一些工作，回首這學(xué)期來的點點滴滴，每件事都能歷歷在目，每件事情都能促使我的成長。
這學(xué)期的課程很多，大部分都是專業(yè)課，所以我盡量安排好自己學(xué)習(xí)和工作的時間，在搞好自己的學(xué)習(xí)同時做好自己的工作。當(dāng)然，由于一些工作經(jīng)驗的不足，在我的助教員工作中肯定存在很多的不足，盡管中間有許多不足，可我還是覺得自己表現(xiàn)得很成功。
我想，對于一個大學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。之所以選擇成為助教員，也正是因為我希望可以在協(xié)助老師工作時可以從中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性。更想要通過本次助教工作，找出自己的不足和差距所在。
在現(xiàn)今社會，就業(yè)問題似乎總是圍繞在我們身邊，成了說不完的話題。招聘會上的大字報上總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里的我們又能擁有多少經(jīng)驗?zāi)?？為拓展自己的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在畢業(yè)以后能真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好的處理各方面的問題，我便有了本次的助教經(jīng)歷。
實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的助教工作，我學(xué)到了一些在校園學(xué)習(xí)中學(xué)不到的東西，為往后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
本次助教工作對我影響頗深，我認(rèn)為我的助教員工作之所以能夠取得很大的成功，和以下三個原因無法分開：
（一）經(jīng)管學(xué)院重視，江老師支持
從啟動助教工作伊始，經(jīng)管學(xué)院的江老師便給我留下了深刻的印象，無論是和藹可親的待人風(fēng)格還是認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，無論是工作中給予我們的指導(dǎo)還是平常中的關(guān)懷。江老師對我助教員工作的開展提供了大力的支持，無論是在專業(yè)知識方面還是工作方法等方面，都讓我很感動和深深敬仰，敬仰其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、深刻的思想、不俗的談吐。也因此，我認(rèn)為，本學(xué)期的助教員工作能夠順利地開展和學(xué)院的重視以及江老師的支持無法分開。
（二）認(rèn)真負(fù)責(zé)做好各種常規(guī)工作
認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，及時做好上課時教室所用的多媒體開機(jī)調(diào)試等工作。同時做好課程跟進(jìn)工作，課堂上嚴(yán)格按照老師的要求，積極配合教學(xué)活動的開展，調(diào)動學(xué)生們的積極性，營造良好的課堂氛圍。課后積極回答學(xué)生關(guān)于課程內(nèi)容的疑問，并且回答盡量做到深入淺出，通俗易懂。積極與學(xué)生進(jìn)行交流，收集學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等意見，同時將同學(xué)們對市場營銷學(xué)課程的意見和建議及時反饋給老師，有利于課程教學(xué)工作開展。此外，發(fā)揮熱情，積極動員學(xué)生，做好評估工作。
（三）保持頻繁溝通，反饋各種信息
經(jīng)常保持與學(xué)生的溝通與交流，交流教學(xué)等方面遇到的問題，如教學(xué)的安排，教學(xué)設(shè)備等，同時也做好與任課老師的交流與溝通，如專業(yè)課內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情況，使得信息的能夠及時反饋，從而有助于教學(xué)工作的順利有序開展。
當(dāng)然，在助教工作中也遇到了一定的問題。比如：因上課人數(shù)多，無法滿足每一位同學(xué)的對本課程的需求；同時，因課程時間安排有限，為讓學(xué)生盡量多涉及專業(yè)知識，課程的內(nèi)容雖然全面但不夠詳細(xì)。再來，由于教學(xué)設(shè)備問題，多媒體音量無法正常運(yùn)作，導(dǎo)致教學(xué)效果受到一定限制。
通過這個學(xué)期的助教員工作我明白了許多道理，其中包括以下三個方面：
（一）我們要積極同學(xué)生以及老師多聯(lián)系、多溝通。只有這樣才能跟好地了解班里課程學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合實際處理班里的情況。
（二）增強(qiáng)自身責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好每一件工作。認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作，及時發(fā)現(xiàn)問題并迅速解決。
（三）將心比心，在這一學(xué)期的助教工作中，我深切感受到作為一名教師的辛苦，我更好的理解了師生關(guān)系，知道老師教學(xué)的辛苦，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困擾，明白這種關(guān)系，才能更好的處理這種關(guān)系，我認(rèn)為這對我以后在工作中處理人際關(guān)系會大有幫助。
另外，對于助教員工作所存在的兩個問題我有以下兩點建議。
二、存在的問題和建議的改進(jìn)措施
（一）助教員與助教員之間的配合問題
助教員助教員之間平時更要多溝通，互相交流并針對遇到的問題給出建議和思考。默契配合，才能更好地提高工作效率。
（二）注重在原有制度上的創(chuàng)新
每個班具有不同的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)結(jié)合各班學(xué)習(xí)情況，在原有的助教員制度基礎(chǔ)上進(jìn)行一定創(chuàng)新，讓制度“活”起來。
總之，在這學(xué)期的工作中我學(xué)習(xí)得到了很多，希望下次有機(jī)會可以繼續(xù)從事這份工作。
以上是我擔(dān)任助教開展工作的簡要總結(jié)，不妥之處，請各位老師多多指正。
家長助教總結(jié)活動14
本學(xué)期即將結(jié)束，助教工作即將結(jié)束。四個月的助教生活，收獲很多，最重要的是我的努力可以讓學(xué)生受益。在我學(xué)院和老師的親切關(guān)心和精心指導(dǎo)下，我的助教工作非常成功。回顧過去的工作，我感覺很多，現(xiàn)在總結(jié)如下：
一、感謝學(xué)院的重視，感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處教師的支持
從助教工作開始，我學(xué)院的老師就給我留下了深刻的印象，無論是和藹可親的待人風(fēng)格，還是認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，無論是在工作中給我指導(dǎo)，還是在日常生活中給我關(guān)心。書記對我助教工作的指導(dǎo)讓我受益匪淺，教務(wù)科xx老師提供了大力的支持，這讓我非常感動和欽佩。我欽佩他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度和深刻的思想。只有在學(xué)院的支持下，我的工作才能順利進(jìn)行。
二、感謝老師的幫助
因為這門課是我以前沒學(xué)過的課程，所以我不可避免地對內(nèi)容感到陌生。在這里，我特別感謝老師的指導(dǎo)老師xx的幫助。他不僅給了我助教的支持和指導(dǎo)，還教了我很多關(guān)于這門課的學(xué)術(shù)內(nèi)容?？梢哉f，每一位涉及這一領(lǐng)域的工作者都應(yīng)該學(xué)習(xí)這門課的內(nèi)容。通過這次助教機(jī)會，我不僅補(bǔ)充了這方面的知識，還看到了X老師的教學(xué)魅力：通常在課后，學(xué)生們因為精彩的教學(xué)而熱烈鼓掌。
三、關(guān)于學(xué)生的整體表現(xiàn)
這門課的教學(xué)對象是大一新生，學(xué)生整體表現(xiàn)不錯。每節(jié)課的到達(dá)率幾乎是100%。因為教室是小教室，只有40人，幾乎每個教室都滿了。大多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，對課業(yè)內(nèi)容感興趣。但缺點是上課時間是早上第一節(jié)課和第二節(jié)課，少數(shù)人經(jīng)常打瞌睡。
以上是我作為助教開展工作的簡要總結(jié)。請糾正錯誤。
家長助教總結(jié)活動15
一、目前家園溝通中存在的問題
近些年來，許多幼兒園教師越來越重視與家長的溝通，在溝通方法上積累和總結(jié)了一些經(jīng)驗，但是在目前的幼兒教育活動中，家園溝通中仍然存在著以下一些問題：
（一）幼兒
教師存在思想誤區(qū)，對家園溝通認(rèn)識程度不高，家園間缺乏溝通。一些幼兒教師錯誤的認(rèn)為教師的主要工作就是日常的帶班，平時幼兒沒有什么問題，不必要與家長溝通，即使平時幼兒出現(xiàn)問題，能在園內(nèi)解決的就不與家長溝通或等到幼兒有突出問題時再與家長溝通。家長是幼兒生活中的主要內(nèi)容，家長普遍希望了解自己子女在園的各方面情況，如果教師平時很少與家長溝通，容易導(dǎo)致家園教育斷裂；如果教師隱瞞幼兒存在的問題，容易導(dǎo)致家園間的不信任和誤會，使家園互動的情感基礎(chǔ)消失殆盡；如果教師在幼兒出現(xiàn)問題時不及時與家長溝通，容易導(dǎo)致家長的不滿，給原本可以順利解決的問題加大了難度，給家園間的溝通人為設(shè)置障礙。
（二）家園溝通方法欠缺。
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在日常實踐中，部分幼兒教師缺乏與家長溝通的方法，相互間缺乏了解，在日常溝通中缺乏藝術(shù)，以單純呆板的方法與家長溝通，不會因時因地的變化，遇到較簡單的問題與家長溝通時還能夠應(yīng)對，遇到較難的問題時，就可能導(dǎo)致溝通橋梁被阻塞。家園溝通是一個系統(tǒng)性的工程，惟有在奠定共同情感基礎(chǔ)的前提下，因時因地不斷變化溝通技巧，提升溝通藝術(shù)，才能實現(xiàn)家園間的完全融合。
二、家園間溝通的根基
（一）對幼兒共同的愛是家園溝通的基本前提。
教師與家長的溝通都是為了一個共同的目標(biāo)，那就是教育好幼兒。共同的愛使家長和教師的距離拉近，使家園的交流更加自然、融洽。在日常教育中，幼兒教師在幼兒園對幼兒施行的教育，要體現(xiàn)對
幼兒的關(guān)心和愛護(hù)，把家庭中父母對幼兒之愛在幼兒園中延續(xù)，同時，幼兒教師要積極引導(dǎo)家長在家庭中保持對幼兒的正確指導(dǎo)和教育，保持教育的一致性，使雙方對幼兒的愛成為家園間永恒的旋律。
（二）對幼兒共同的教育目的是家園溝通的保證。
共同的教育目的能夠最大限度的拉近雙方之間的聯(lián)系，實現(xiàn)步調(diào)一致和行為一致。然而，在教育實踐中，家長總是更希望幼兒能夠掌握更多的字詞，學(xué)會美術(shù)、音樂等更多的藝術(shù)，拔高式的追求幼兒的片面發(fā)展；而幼兒教師更主要的是培養(yǎng)幼兒的基本技能，按照幼兒的生理、心理特點發(fā)展選取相應(yīng)的課程，循序漸進(jìn)的開發(fā)幼兒的智力。面對這樣的尖銳沖突，幼兒教師要加強(qiáng)與家長的溝通，曉之以情，動之以理，適時的引導(dǎo)家長認(rèn)識到幼兒教育階段的主要任務(wù)是掌握基本技能而不是更多的知識，倘若這樣片面的發(fā)展，只會破壞幼兒的正常發(fā)展軌跡，造成幼兒自理能力等方面知識的缺失，最終破壞幼兒的全面發(fā)展。通過家園間深入的溝通，奠定家園間對幼兒共同的教育目的，而這種共識又能動的反作用于家園間更大規(guī)模的溝通。
三、家園溝通的藝術(shù)
（一）時間藝術(shù)。
家園間要建立經(jīng)常性的溝通機(jī)制。家園間的溝通并不是簡單的表現(xiàn)在幼兒出現(xiàn)問題之時，而是要體現(xiàn)在教師與家長之間經(jīng)常性的往來之中。或利用家長接送幼兒的時刻與家長短暫交談，及時地互通信息，或利用家訪、電話等形式，或在課堂，或在街頭，借助形式多樣的溝通渠道，建立相互間不斷溝通的長效機(jī)制，傳遞相互間的信息，校正雙方在幼兒教育中存在的誤區(qū)，彌補(bǔ)雙方的不足。幼兒教師要不斷提取幼兒各方面發(fā)展情況的材料，進(jìn)行分析，提取有用的事例，借助不斷變化的溝通形式，向家長充分展示幼兒的各方面情況并與家長隨時交換意見，拉近家園的距離，使家長從內(nèi)心感受到教師全心全意為了孩子的誠意，與教師在育兒問題上形成共同語言，達(dá)到心靈溝通。
（二）主體藝術(shù)。
確立家長的主體地位，提高家長的參與積極性。家長是幼兒生活中的主導(dǎo)力量，同樣，在家園溝通中，家長也必須處于主體地位。為了確立家長的主體地位，首先要轉(zhuǎn)變家長教育觀念，通過《家園聯(lián)系手冊》、家長園地等方式，宣傳正確的教育思想及育兒觀念，針對不同層次的家長進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式的指導(dǎo)；其次借助一些需家長參與的主題活動，讓家長充分融入到幼兒園教育活動中，發(fā)揮家長在家園溝通中的主體地位，了解不同家長對幼兒的教育態(tài)度和教育方法，在《家園聯(lián)系手冊》等溝通媒介上寫明，使家長看到自己的不足，指導(dǎo)家長逐步調(diào)整自己的教育行為；最后通過公開日等活動方式召開家長討論會，促進(jìn)家長群體內(nèi)的交流，總結(jié)家長的教育行為，糾正錯誤的教育行為，推廣正確的教育行為。
（三）行為藝術(shù)。
1、幼兒教師要不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識。不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識的目的是為了更好地溝通。家庭教育與幼兒園教育不同，有著不同特點，幼兒園教師應(yīng)了解家庭教育的特點和規(guī)律，懂得一些家庭教育方面的知識。不斷豐富教育思想內(nèi)容，為指導(dǎo)家長做充分準(zhǔn)備。
2、建立家園間相互信任的關(guān)系。教師與家長的溝通必須建立在相互信任的基礎(chǔ)上。如果家長對教師失去信任，教師則很難與家長進(jìn)行溝通。教師要理解家長的顧慮和心情，想方設(shè)法贏得家長的信任，要尊重每個家長，熱情、耐心平等地對待每個家長，增強(qiáng)家長對教師的信任。
3、教師要與家長建立融洽、和諧的關(guān)系。和諧、融洽的關(guān)系是教師做好家長工作的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立，不是靠一時一事，而是靠平時精心維護(hù)。教師需要在日常生活中加強(qiáng)與家長的相互聯(lián)系，了解家長的教子思想，體諒家長的苦衷，教師和家長相互理解，相互支持，才能順利地進(jìn)行溝通，解決幼兒教育中存在的各種問題，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
4、善于聆聽，并積極地給家長以反饋，注意在表情、體態(tài)、語言上支持、鼓勵家長表達(dá)自己的觀點。如注視對方的眼睛，用簡短的話語回應(yīng)對方，用點頭表示認(rèn)同等，使家長感到教師是真誠的，從而愿意與教師進(jìn)一步交換意見。同時，教師在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，有針對性地與家長討論，實現(xiàn)家園間的充分溝通和理解。
家園溝通是幼兒園和幼兒家庭、幼兒教師和幼兒家長間連成一體的主要手段。在日常教育中，家長和教師不斷的互動形成的有效溝通能夠促進(jìn)家園間的密切合作關(guān)系，積極的家園溝通能夠增加雙方的共識，持續(xù)不斷的溝通則為幼兒可持續(xù)性發(fā)展架起了一座終南捷徑，使幼兒教育達(dá)到事半功倍的作用。幼兒期是人一生中各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，而這個時期教育任務(wù)的主要承擔(dān)者就是家庭，其次才是幼兒園和社區(qū)乃至社會。家庭對于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識的引導(dǎo)以及社會規(guī)范的指導(dǎo)為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。幼兒園以各種形式定期向家長進(jìn)行不同形式的家庭教育指導(dǎo)活動，實現(xiàn)家園共育。我園本學(xué)期開展了家長助教活動，要求各班邀請一名家長組織一節(jié)教學(xué)活動。本次活動，我班邀請陳浚桐的媽媽來擔(dān)任家長助教，開展了一節(jié)禮儀活動“小兔子生病了”，活動很好的激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒積極動手操作，活動氣氛濃烈。
在家長助教活動中，選擇適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，走進(jìn)課堂，以上課的形式傳授給幼兒。活動前，教師與家長充分溝通，準(zhǔn)備好活動時的材料，使孩子們能夠積極動手操作。陳浚桐媽媽為了給孩子上好一個活動，精心備課，對教案反復(fù)推敲；上課時，精神飽滿，教態(tài)自然大方，語速適中，語言甜美，極具親和力，采取了多種形式與幼兒進(jìn)行積極有效地互動，孩子們的眼球被這位助教老師有趣內(nèi)容深深吸引著，激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心和動手欲望，在動手操作的同時也讓孩子們從中學(xué)會了禮貌待人。
“家長助教”拉近了家長與幼兒園之間的距離，成為幼兒園教育中新的資源。家長們帶著自己特有的專業(yè)知識走進(jìn)課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內(nèi)容和形式，彌補(bǔ)了教師在專業(yè)領(lǐng)域的不足，實現(xiàn)了家庭與幼兒園更為平等更為廣泛的教育互補(bǔ)，家長助教為教師和家長間提供了一個交流和經(jīng)驗共享的機(jī)會：家長可以分享教師先進(jìn)的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗，教師也可以從家長那里獲得更多有關(guān)幼兒的有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗中獲得幫助。
總而言之，家長助教的活動充分體驗了家園合作，于教師教育工作的開展以及家長家庭教育的開展都有非凡的意義，為幼兒的發(fā)展更是奠定了良好的基礎(chǔ)。