教師職稱評定個人總結(jié)范文
教師職稱評定是很多教師都關(guān)注的事情,那么教師職稱評定總結(jié)怎么寫呢?下面小編就和大家分享教師職稱評定個人總結(jié),來欣賞一下吧。
教師職稱評定個人總結(jié)
懷揣著學(xué)生時代的熱情,1995年8月我來到了夢想中的舞臺——機(jī)關(guān)二幼。在這里,我用辛勤的汗水,真摯的愛心澆灌著一株株的幼苗,陪伴著一屆又一屆孩子們的成長,度過了青春歲月中的九年。這九年的歷練,讓我從一個稚嫩的“老師姐姐”變成一位“老師媽媽”。這九年的工作經(jīng)歷,讓我逐漸的走向成熟。
一、政治思想方面
熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。堅持擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持四項(xiàng)基本原則,通過聽廣播、看電視、看報紙等多種形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針,了解國內(nèi)外的時世政治。與時俱進(jìn),忠誠黨的事業(yè),忠誠人民的教育事業(yè),用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為,努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。認(rèn)真做到熱愛幼兒,勤奮工作,樂于奉獻(xiàn),言傳身教,為人師表。
二、工作表現(xiàn)
教育教學(xué)方面“努力成為孩子們喜歡的老師”,是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言:“教育者沒有情感,沒有愛,如同池塘里沒有水一樣?!睂?shí)際工作中,我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的“池塘”。當(dāng)孩子有困難時,我會隨時關(guān)注給予幫助。尤其對有特殊情況的孩子,我更是給予格外的愛護(hù),幫肋每一位孩子樹立起自信心,教會他們尊重別人,培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會他們自己動手尋找答案。這些對于他們來說,一輩子都是受益的。
對于班級各項(xiàng)工作,我是積極主動地承擔(dān),在教學(xué)中刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教學(xué)方法,充分準(zhǔn)備教具,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。工作這幾年,我?guī)н^大、中、小、托班的孩子,對于不同年齡階段的孩子,其表現(xiàn)出的特點(diǎn)也是不同的。設(shè)計教學(xué)活動時,我注意做到有針對性。設(shè)計活動目標(biāo)時,以孩子為主體,以孩子的終身發(fā)展為前提,讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。
人們都說“孩子是父母的作品”,作為我們老師,幼兒又何嘗不是我們的作品呢?讓孩子進(jìn)步、成長,是我們共同的心愿。也因此,我深刻的體會到家長工作的重要性。工作中,我通過家訪,家園聯(lián)系本,面談,電話……各種形式,及時和家長交流,及時反饋信息。得到了家長的認(rèn)可和信任。
為了適應(yīng)提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的需要,跟上時代的步伐,我利用休息時間參加自學(xué)考試。選修了學(xué)前教育,已達(dá)到大專水平?,F(xiàn)在我正在參加本科段的學(xué)習(xí)。我還參加了各種技能技巧的考試,經(jīng)常去圖書館,新華書店,通過看一些專業(yè)書籍,不斷更新知識,不斷提高教育理論水平和業(yè)務(wù)能力,和世界接軌。
三、工作實(shí)績
付出的同時,也收獲希望。1996年取得了外語補(bǔ)習(xí)學(xué)校幼兒師資合格結(jié)業(yè)證書,獲幼兒園“幼兒教師風(fēng)采”演講比賽優(yōu)秀獎。1997年取得市教委舉辦的幼師舞蹈培訓(xùn)證書。1998年榮獲“中國新加坡少兒美術(shù)書法比賽”優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎,通過全國書畫四級專業(yè)證書,上海音樂家協(xié)會古箏七級證書。
1999年取得江蘇省中小學(xué)教師考試學(xué)前教育的大專畢業(yè)證書,通過了計算機(jī)考核與普通話測試。20__年取得江蘇省教師培訓(xùn)中心的多媒體課件制作培訓(xùn)證書。20__年獲得揚(yáng)州市幼兒園墻飾評比一等獎。20__年被評為局先進(jìn)個人。
九年的幼教工作,使我和孩子們結(jié)下了難以割舍的情誼。幼兒園的孩子已成為我生活中不可缺少的一部分,我摯愛這份職業(yè),對它,我一往情深,因?yàn)樗兄魈斓奶枴?/p>
任現(xiàn)職以來,一直從事小學(xué)語文教學(xué)及班主任等工作,同時還擔(dān)任過少先隊大隊輔導(dǎo)員、《仙居教育》通訊員等職,并參與橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)??庉嫾坝上删咏逃重?fù)責(zé)的《慈孝仙居》地方課程讀本的編寫工作。十一年來,我盡心盡責(zé)完成本職工作,下面對自己這幾年來的工作簡單的回顧與總結(jié)。
身正為范。作為一名人類靈魂工程師,教師的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化和表率作用。因此,我始終堅持四項(xiàng)基本原則,深入學(xué)習(xí)“科學(xué)發(fā)展觀”并為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。忠誠黨的教育事業(yè),敬業(yè)愛崗,與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,奮發(fā)向上,勇于開拓創(chuàng)新,出色完成本職工作,多次被各級部門授予榮譽(yù)稱號:2008年度被評為“縣優(yōu)秀教師”;2009年度被評為“鎮(zhèn)學(xué)生最喜愛教師”;2006、2010年度均被評為“鎮(zhèn)先進(jìn)工會員”;2010年度被橫溪鎮(zhèn)黨委政府評為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”;2011年度被評為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”;2012年度被評為“鎮(zhèn)十佳德育導(dǎo)師”、“縣先進(jìn)教育工會會員”;2013年度被評為“鎮(zhèn)最受歡迎老師”,同年再次被橫溪鎮(zhèn)黨委政府評為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”。
學(xué)高為師。我深知,要想給學(xué)生一杯水,自己必須細(xì)水長流;要成為一名優(yōu)秀的教師,必須不斷積累和豐富自身的文化專業(yè)知識,提高自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)管理能力。因此,我把“學(xué)習(xí)、充實(shí)”作為自己的教學(xué)座右銘,努力讓自己成為一條生生不息的小溪流。1998年黃巖師范畢業(yè)后,于2001年9月參加紹興文理學(xué)院書法專業(yè)(???函授,在2004年7月取得大專文憑; 2008年10月參加浙江省成人高考,取得優(yōu)異成績,被臺州學(xué)院錄取,參加漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí),于2012年1月本科畢業(yè);我還積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的師德修養(yǎng)、新課程、教師素質(zhì)提升等培訓(xùn),成績合格;參加校本培訓(xùn),成績優(yōu)秀;參加縣人事局組織的《創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)》、《專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)與能力》、《專業(yè)技術(shù)人員科研素養(yǎng)與科研方法等培訓(xùn)》、《時間管理》、《國學(xué)知與行》、《低碳經(jīng)濟(jì)與幸福指數(shù)》,成績均合格。多次參加由仙居縣教科所張志偉所長負(fù)責(zé)的縣“語文項(xiàng)目團(tuán)隊”等教學(xué)研討活動,不斷更新教育理念,深化專業(yè)水平,以適應(yīng)知識不斷更新的需要。
教育教學(xué)能力強(qiáng)。任教以來,我一直兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨。在教學(xué)中堅持因人而異、因材施教,挖掘教材中的素質(zhì)教育因素,注重發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,寓德育于學(xué)科教學(xué)中。2006年4月所上《祖國,我終于回來了》獲鎮(zhèn)級語文課堂教學(xué)競賽一等獎,2013年4月所上《刷子李》獲西部教育板塊語文優(yōu)質(zhì)課評比二等獎,2010年12月所上的《集體處處有規(guī)則》獲縣品德課堂教學(xué)評比三等獎,2010年12月所上的《誠信真可貴》獲西部小學(xué)教育板塊品德課堂教學(xué)評比一等獎。為了提高課堂效率,我積極參加各種教改、教研活動,在教學(xué)中積極參與開展教學(xué)改革工作,將課題研究與課堂教學(xué)給合起來,多次承擔(dān)縣、板塊、鎮(zhèn)級語文、品德、班隊公開課、示范課和講座,其中《紀(jì)昌學(xué)射》、《感恩父母,爭做慈孝少年》示范課獲得西部小學(xué)教育板塊專家、教師一致好評;2008年12月,鎮(zhèn)級講座《關(guān)注語文意識和語文教學(xué)的關(guān)系》得到領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)語文教師的高度評價;2011年4月,縣級講座《巧用兒童生活,突破史地教學(xué)難題》受到全縣品德骨干教師的稱贊。2011、2012學(xué)年被橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)聘為校本培訓(xùn)輔導(dǎo)師,對全鎮(zhèn)教師進(jìn)行語文課堂教學(xué)等培訓(xùn)。由于注重教改,在教學(xué)中樹立了牢固的效率觀與質(zhì)量觀,課堂教學(xué)效果顯著,成績斐然:2004年度語文成績合格率98%,名列全鄉(xiāng)第一;2005年度語文成績合格率97%,1人獲鎮(zhèn)級征文一等獎;2006年度語文成績合格率100%,1人獲國家級征文優(yōu)秀獎,1人獲縣級征文優(yōu)秀獎,1人獲鎮(zhèn)級演講比賽一等獎;2007年度語文成績合格率100%,評估為A ,名列全鎮(zhèn)第四,比原來提高5個名次;2008年度語文成績合格率100%,1人獲國家級征文優(yōu)秀獎,1人獲縣征文三等獎,2人獲鎮(zhèn)級征文一等獎;2009年度,3人獲鎮(zhèn)級競賽一等獎,5人作文在臺州晚報發(fā)表;2010年度語文成績合格率100%,優(yōu)秀率30%,評估為A,1人獲縣征文二等獎,5人作文在在臺州晚報發(fā)表;2011年度語文成績居鎮(zhèn)第二,評估為A,1人獲鎮(zhèn)級“趣味語文”競賽一等獎,1人獲西部教育板塊征文一等獎,2人作文在臺州晚報發(fā)表;2012年度語文成績合格率96%,優(yōu)秀率35%,3人獲鎮(zhèn)級課外閱讀知識競賽一等獎,1人獲縣征文二等獎、2人獲三等獎。
教育科研能力強(qiáng)。作為新時代的教師,我始終堅持教學(xué)和科研并舉、學(xué)識與能力并重,努力做一個有先進(jìn)的教育理念、善于把握教學(xué)藝術(shù)的專家型教師。任現(xiàn)職以來,我積極參加課題研究和論文撰寫,2009年參與撰寫的《靈活合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 激發(fā)學(xué)生深度參與語文學(xué)習(xí)》一文獲縣三等獎;2010年《巧施妙計,教書育人》獲縣論文評比二等獎;2011年《構(gòu)建生態(tài)課堂,點(diǎn)燃創(chuàng)意火花》獲西部小學(xué)教育板塊案例評比一等獎;2012年《巧用文后習(xí)題,激活學(xué)生思維》、《巧用兒童生活突破“史地”教學(xué)難題》獲縣論文評比二、三等獎,《品仙梅,做仙人》獲縣西部教育板塊綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計評比一等獎,《賞言語品英雄——“赤壁之戰(zhàn)”導(dǎo)讀設(shè)計》獲縣教育局組織的中小學(xué)課外閱讀知識競賽導(dǎo)讀設(shè)計比賽三等獎;2013年《發(fā)展評價,激發(fā)“潛能生”的習(xí)作動機(jī)》在國家級語文報(教師版?小學(xué))上發(fā)表,《昆蟲記》指導(dǎo)活動設(shè)計獲縣教育局教研室組織的“兒童科學(xué)閱讀”指導(dǎo)方案設(shè)計評比二等獎,《感悟生活真情作文》獲縣論文評比三等獎,《感恩父母,做慈孝少年》獲縣小學(xué)慈孝活動課方案設(shè)計評比二等獎,《常懷感恩心,爭做慈孝人》獲縣西部小學(xué)教育板塊慈孝德育活動成果評比一等獎,《學(xué)會感恩,爭做慈孝少年》獲縣西部小學(xué)教育板塊慈孝中隊活動方案設(shè)計評比一等獎等等。2011年5月負(fù)責(zé)的市課題《農(nóng)村小學(xué)“作文潛能生”轉(zhuǎn)化的策略與實(shí)踐研究》、縣課題《農(nóng)村小學(xué)班級個性文化建設(shè)的實(shí)踐研究》順利結(jié)題;2012年參與研究的縣課題《以畫促寫培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的實(shí)踐研究》于12月結(jié)題;2013年6月負(fù)責(zé)的鎮(zhèn)課題《小學(xué)低年級寫話教學(xué)研究與實(shí)踐》也已結(jié)題。多次參加鎮(zhèn)級論文、征文、演講比賽均獲一、二、三等獎,如:2010年3月《誰能堅守最后的底線》獲“教師進(jìn)萬家”活動征文比賽一等獎,6月《擦亮我的名字——人民教師》獲“優(yōu)秀博文”評比一等獎;2013年4在第二十屆愛國主義讀書活動方案設(shè)計評比中獲一等獎、導(dǎo)讀設(shè)計獲二等獎,“愛生樂教”演講稿比賽獲三等獎等等。
教育管理能力出色。任現(xiàn)職以來一直擔(dān)任班主任、中隊輔導(dǎo)員、3年擔(dān)任大隊輔導(dǎo)員、德育導(dǎo)師等職務(wù),管理方法靈活得當(dāng),隨時滲透思想政治教育。對學(xué)生既“嚴(yán)”又“愛”,善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把學(xué)生當(dāng)作朋友,感受他們的喜怒哀樂;對后進(jìn)生、留守兒童給予一定的關(guān)懷尊重,善于找出他們的“閃光點(diǎn)”,逐漸引導(dǎo),改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn);所管理的班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,年年贏得“文明班”、“先進(jìn)班”等光榮稱號。曾擔(dān)任3年校大隊輔導(dǎo)員,主動參與學(xué)校、團(tuán)隊管理,成績突出:2006年,其所在的鎮(zhèn)第二小學(xué)被評為“縣合格學(xué)?!薄ⅰ笆?biāo)準(zhǔn)化學(xué)?!?。為此,本人也曾獲得了市級老師輔導(dǎo)獎、縣優(yōu)秀教師、縣先進(jìn)教育工會會員、鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、鎮(zhèn)先進(jìn)工會員、鎮(zhèn)十佳德育導(dǎo)師、鎮(zhèn)最受歡迎老師、鎮(zhèn)學(xué)生最喜愛教師等榮譽(yù)稱號。任現(xiàn)職以來, 2007學(xué)年、2010學(xué)年、2011學(xué)年、2012學(xué)年教師年度考核成績都是優(yōu)秀。
教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對于教育事業(yè)的選擇,我一直覺得無怨無悔,因?yàn)槲覑圻@項(xiàng)工作。為了無悔的選擇,我一直努力、拼搏、創(chuàng)新。在教學(xué)這片熱土上,我將做到更加勤懇,用自己的心血努力拼搏,去開拓創(chuàng)新——“俯首甘為孺子?!?,我將永遠(yuǎn)無怨無悔地做一頭“孺子?!?,以更高的熱情去面對新的挑戰(zhàn)!
教師職稱評定總結(jié)
從教十年來,我雖然沒有赫赫閃光的獎?wù)?,沒有驚人的壯舉,但是我這顆跳動心弦,象一個個音符記下了我這十年平凡的人生,同時也譜就了我無怨無悔的人生追求。
零四年秋,由于工作需要,我擔(dān)任三年級班主任工作同時又肩負(fù)少先隊輔導(dǎo)員一職。在工作上我嚴(yán)格要求自己,總給自己下達(dá)目標(biāo),這種繁重的勞作下,我的聲帶常時間不能得以休息,導(dǎo)致嗓音嘶啞,原本洪亮的嗓音變得非常的難聽。關(guān)心我的同志說:“你少說幾句吧!好好養(yǎng)養(yǎng)嗓子,你這么的辛苦,學(xué)生要是不領(lǐng)情,你付出的值得嗎?”說實(shí)話我并沒有想過值不值,我也不要什么回報,我只是想讓孩子們的人生中少一些遺憾。我努力地用心靈去工作,我堅持著自己的理念,對待教育教學(xué)一絲不茍,傾心奉獻(xiàn)。
身為少先隊輔導(dǎo)員我堅持升降國旗,制定詳細(xì)的,組織豐富的少先隊活動,做好每次的活動記錄-----扎實(shí)的工作作風(fēng)使得我連續(xù)七年都成為縣級優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
同時我也決不忽略班主任工作的重要性。管理人是最難的,尤其是管理一些不懂事的孩子。幾年的班主任工作我認(rèn)識到:教育一個人的思想要比教會一人知識要難得多。假如一個人的思想能認(rèn)識上去,學(xué)習(xí)的意識自然會有所提升。于是我從教育的實(shí)踐中探索出一種切實(shí)可行的教育模式,即為:整體圍繞剛?cè)岵?jì)原則展開的四步交叉式教育法。即:思想教育,情感教育,行為教育,行為鼓勵。
對問題學(xué)生的教育時我們都知道愛是一種教育力量,更是一種催化劑,她能驅(qū)走嚴(yán)寒,融化堅冰,吹散疑云,清除陰霾。師愛更是如此,她換來的是鮮花盛開的春天。所以對待有問題的學(xué)生必須用真情感化其心靈,之后采用誠懇的話語講述不良行為壞處及其危害,并講一些養(yǎng)成教育的事例,為學(xué)生正確對待自己的行為,自我剖析反省奠定基礎(chǔ)。
我們班有個問題學(xué)生,他叫王文強(qiáng),又一次該生寫數(shù)學(xué)作業(yè)時打不好作業(yè)的格式,我當(dāng)時手腕疼得上課勉強(qiáng)寫板書評作業(yè),這些同學(xué)們都看在眼里,在學(xué)生放學(xué)后,我把王文強(qiáng)一本的數(shù)學(xué)作業(yè)打上了標(biāo)準(zhǔn)的格式。第二天,他寫作業(yè)時看到了,用感激的眼睛望著我,我知道我的教育已達(dá)到了預(yù)期的效果。
與學(xué)生交往中,我自覺使用禮貌語言;大掃除時,我不聲不響地擦洗教室里的玻璃,校園的大掃除中我也同學(xué)生們一起參加勞動。從學(xué)生主動給我端水、送抹布,搶著拖地。這些行為教育同時也感化了王文強(qiáng),他在期末的考試習(xí)作《致教師的一封信》中寫道:“我要不好好學(xué)習(xí),我就對不起關(guān)心我,教育我的老師”。從實(shí)踐中我體會到了行為教育的魅力,也更加深信行為教育的藝術(shù)性是其它教育形式無法比擬的,是一種極其具有說服力的教育手段。
當(dāng)問題學(xué)生有成績時我及時給予鼓勵,使教育達(dá)到事半功倍的效果。為了使鼓勵達(dá)到實(shí)效性,我每學(xué)期都要拿出100200元不等的資金,一小部分資金布置班級,多數(shù)資金都給予進(jìn)步的同學(xué)以物質(zhì)獎勵。鼓勵教育給了問題學(xué)生樹立新形象的機(jī)會,王文強(qiáng)就是教育計劃的一個改變的典型,經(jīng)過一個階段教育同學(xué)們接受他了,任課教師也看到了他的成績,他面對新的自我時,也樹立成為優(yōu)秀學(xué)生的信心。
我欣喜地看到學(xué)生的成績時,我深刻的理解了“愛是相互的,有付出才會有收獲!”可以說愛不是承諾,不是沉重的工作,它意味著奮斗,意味著給予,意味著燃燒,更意味著為了理想獻(xiàn)上全部精力。
十年的教育教學(xué)工作中更讓我深知:一個教師不能只滿足于學(xué)生時代掌握的那些知識,為了時代的要求,為了適應(yīng)素質(zhì)教育,更要每時每刻地去學(xué)習(xí),來提高自己的文化素質(zhì)和學(xué)識水平。
為此我在九八年至零一年完成了美術(shù)教育的專本的學(xué)習(xí),并拿到了本科畢業(yè)證書。在工作期間我堅持學(xué)習(xí)先后拿到了普通話,繼續(xù)教育及哈市計算機(jī)中級的考核證。我不斷的學(xué)習(xí),努力鉆研教材,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷探索,適時總結(jié)自己,經(jīng)過不懈的努力我在業(yè)務(wù)上獲得了一定的成績。2000年2006年期間多次參加縣級、鄉(xiāng)級的美術(shù)課、活動課、數(shù)學(xué)課的獻(xiàn)課、示范課及教學(xué)設(shè)計都獲得了一定的獎勵。2004年7月設(shè)計的美術(shù)學(xué)科第六冊整本教案獲得市級中小學(xué)教學(xué)設(shè)計評比小學(xué)組一等獎。2004年10月撰寫的論文《談美術(shù)活動課對學(xué)生個性教育與發(fā)展的作用》獲得市級論文一等獎。2004年2005年研究的美術(shù)課題《寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與美術(shù)教學(xué)之中》獲得縣級課題研究一等獎。2005年12月撰寫的論文《淺析新課改與農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)》獲得國家級論文一等獎。2006年7月撰寫的論文《直覺開發(fā)與兒童美術(shù)教育》獲得國家級論文一等獎。2007年4月縣教育局和縣林業(yè)局舉辦的“愛鳥周”征文比賽活動中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。2007年7月撰寫的論文《學(xué)習(xí)體會》及《農(nóng)村可行性教育教學(xué)》均獲得國家級論文一等獎,同年撰寫的《施以愛的教育是一種信仰精神》獲得國家級論文二等獎。
我所做的這一切,得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的贊同和肯定,近幾年來也獲得了一定的行政殊榮。2001年2007年期間每個學(xué)期都獲得“縣級優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”的榮譽(yù)。2004年5月30日獲得縣級“春蕾杯”十佳德育輔導(dǎo)員的提名。2004年被評為縣級“骨干教師”。2006年7月獲得市級“優(yōu)秀德育先進(jìn)個人”的榮譽(yù)。2006年9月獲得縣級十佳教師的提名。2006年末獲得“縣級功勛教師”的殊榮。2007年我所教的班級獲得“市級優(yōu)秀班級”的殊榮。
在此對抬愛我的領(lǐng)導(dǎo)和老師表示由衷的感謝。 是你們鼓勵我走到今天,無論遇到什么樣的困難,我也決不會停止奮進(jìn)的腳步,因?yàn)橛心銈儗ξ业闹С?,我才鼓起勇氣站在這里做“小教高級教師”的教育敘事。對于參與競爭的人來說機(jī)會是均等的,同時機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人的,我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,隨時等待領(lǐng)導(dǎo)的考核。無論結(jié)果如何,我都不會放棄對教育真諦的探索,為的只是當(dāng)我成為耄耋老人時再回頭看看過往的路途,那平坦和荊棘中仍留有我一串串堅實(shí)的腳印,以次不愧心的抉擇,無悔今生。