青年教師教學(xué)個人總結(jié)
青年教師是教育的中堅力量，他們的角色扮演水平關(guān)系到教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。下面是小編為大家整理的關(guān)于青年教師教學(xué)個人總結(jié)，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
青年教師教學(xué)個人總結(jié)1
自畢業(yè)以來，走上教師這個崗位已經(jīng)有十來個年頭了。這些年來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。經(jīng)過自己努力，在教學(xué)、管理工作中取得了一些成績，并總結(jié)了一些經(jīng)驗。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學(xué)工作，我們必須毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給他們，我輔導(dǎo)過幾位青年教師，下面就談?wù)勎沂窃鯓虞o導(dǎo)青年教師秦文奇、凌錦德、張玲的吧：
一、如何指導(dǎo)老師做好班級工作的
1。教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情，還要有耐心。秦文奇老師剛從學(xué)校畢業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗不足，剛?cè)伟嘀魅螘r遇到問題過于急躁，處理班級事務(wù)很不理想，也給他帶來為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時間和他交流，調(diào)整他的心態(tài)，告訴他班主任工作千端萬緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級組織，制定班級工作計劃，制定班級公約，要求全班學(xué)生用班級公約來嚴(yán)格要求自己。遇到問題要冷靜，要有耐心，平時多和學(xué)生交談，多了解學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，使學(xué)生有話敢對你說，把你當(dāng)成好朋友，要以集體的力量來做好班級工作。平時利用班隊會有計劃地安排一些小型多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深師生情感，同時使學(xué)生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。通過活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價值觀，樹立了遠(yuǎn)大理想，增強了學(xué)生各方面的能力。經(jīng)過指點和共同探討，使秦老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開展工作。經(jīng)過在工作中實踐，總結(jié)經(jīng)驗，增強了工作能力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績。
2。凌錦德老師初擔(dān)班主任工作時，由于經(jīng)驗不足，方法不當(dāng)，面對幾十名學(xué)生的班級工作，不知從何抓起。知道這個情況后，我就主動找她并建議她深入學(xué)生，了解情況，喜學(xué)生之所喜，愛學(xué)生之所愛，想學(xué)生之所想，培養(yǎng)小干部，讓小干部成為老師的助手，經(jīng)過一段時間操作，彭老師信心增強了，方法靈活了，對班級管理得心應(yīng)手，工作有條不紊，受到校領(lǐng)導(dǎo)的好評，家長的贊許。
二、指導(dǎo)張玲老師做好教學(xué)工作
張玲老師雖然學(xué)歷較高，年輕，精力旺盛，但教學(xué)實踐能力不足。剛教語文擔(dān)心教不好，我就把自己在實踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法傳給他，具體指導(dǎo)他怎樣備課，怎樣在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識，我們利用空余時間互相聽課，及時探討，及時向他點出教學(xué)中的不足之處，并和他共同探討教學(xué)方法。在他的公開課前多次聽他上課，指出他在課堂教學(xué)中要注意的問題，并指導(dǎo)他如何在課堂教學(xué)中聯(lián)系課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育，做到課堂教學(xué)要和生活實際相結(jié)合。這樣會使學(xué)生對書本知識學(xué)得快，掌握得牢，同時也會使學(xué)生增強實踐能力，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過我的指點和輔導(dǎo)，張玲老師教學(xué)水平逐漸提高，教育能力不斷增強。公開課上得很成功，并在教研活動中取得了一定的成績。他所帶的班級在鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中也取得了很好的成績。
以上是我在教育教學(xué)工作中對青年教師張玲、凌錦德、秦文奇所做的一些點撥和引導(dǎo)，也是我應(yīng)該做的。我相信這幾位老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學(xué)改革盛期，我們每個教師都應(yīng)積極投身于新的課程改革中去，加強學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷改革教育教學(xué)方法，實行新課程、新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。積極鼓勵青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
青年教師教學(xué)個人總結(jié)2
自畢業(yè)以來，走上教師這個崗位已經(jīng)有十來個年頭了。這些年來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。經(jīng)過自己努力，在教學(xué)、管理工作中取得了一些成績，并總結(jié)了一些經(jīng)驗。為了使青年教師能夠更好地做好教育教學(xué)工作，我們必須毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給他們，我輔導(dǎo)過幾位青年教師，下面就談?wù)勎沂窃鯓虞o導(dǎo)青年教師秦文奇、凌錦德、張玲的吧：
一、如何指導(dǎo)老師做好班級工作的
1。教書首先要育人。要想做好班級工作不但要有熱情，還要有耐心。秦文奇老師剛從學(xué)校畢業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗不足，剛?cè)伟嘀魅螘r遇到問題過于急躁，處理班級事務(wù)很不理想，也給他帶來為難情緒，整天愁眉不展。我看在眼里，利用課余時間和他交流，調(diào)整他的心態(tài)，告訴他班主任工作千端萬緒，要想一下了做好是不可能的，只有從頭做起。首先要健全班級組織，制定班級工作計劃，制定班級公約，要求全班學(xué)生用班級公約來嚴(yán)格要求自己。遇到問題要冷靜，要有耐心，平時多和學(xué)生交談，多了解學(xué)生，和學(xué)生成為朋友，使學(xué)生有話敢對你說，把你當(dāng)成好朋友，要以集體的力量來做好班級工作。平時利用班隊會有計劃地安排一些小型多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深師生情感，同時使學(xué)生在活動中愛到愛國主義教育和尊老愛幼的品德教育。通過活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價值觀，樹立了遠(yuǎn)大理想，增強了學(xué)生各方面的能力。經(jīng)過指點和共同探討，使秦老師解除了心理上的顧慮和工作上的壓力，有條不紊的開展工作。經(jīng)過在工作中實踐，總結(jié)經(jīng)驗，增強了工作能力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成績。
2。凌錦德老師初擔(dān)班主任工作時，由于經(jīng)驗不足，方法不當(dāng)，面對幾十名學(xué)生的班級工作，不知從何抓起。知道這個情況后，我就主動找她并建議她深入學(xué)生，了解情況，喜學(xué)生之所喜，愛學(xué)生之所愛，想學(xué)生之所想，培養(yǎng)小干部，讓小干部成為老師的助手，經(jīng)過一段時間操作，彭老師信心增強了，方法靈活了，對班級管理得心應(yīng)手，工作有條不紊，受到校領(lǐng)導(dǎo)的好評，家長的贊許。
二、指導(dǎo)張玲老師做好教學(xué)工作
張玲老師雖然學(xué)歷較高，年輕，精力旺盛，但教學(xué)實踐能力不足。剛教語文擔(dān)心教不好，我就把自己在實踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法傳給他，具體指導(dǎo)他怎樣備課，怎樣在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識，我們利用空余時間互相聽課，及時探討，及時向他點出教學(xué)中的不足之處，并和他共同探討教學(xué)方法。在他的公開課前多次聽他上課，指出他在課堂教學(xué)中要注意的問題，并指導(dǎo)他如何在課堂教學(xué)中聯(lián)系課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育，做到課堂教學(xué)要和生活實際相結(jié)合。這樣會使學(xué)生對書本知識學(xué)得快，掌握得牢，同時也會使學(xué)生增強實踐能力，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過我的指點和輔導(dǎo)，張玲老師教學(xué)水平逐漸提高，教育能力不斷增強。公開課上得很成功，并在教研活動中取得了一定的成績。他所帶的班級在鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中也取得了很好的成績。
以上是我在教育教學(xué)工作中對青年教師張玲、凌錦德、秦文奇所做的一些點撥和引導(dǎo)，也是我應(yīng)該做的。我相信這幾位老師定能成為我校的骨干。目前是教育教學(xué)改革盛期，我們每個教師都應(yīng)積極投身于新的課程改革中去，加強學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷改革教育教學(xué)方法，實行新課程、新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。積極鼓勵青年教師，使他們成為教育界的棟梁之材，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
青年教師教學(xué)個人總結(jié)3
近年來，我一向傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，學(xué)校組織新老教師結(jié)對子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項長期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年教師楊巧麗，我明白師徒結(jié)對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份職責(zé)與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的職責(zé)和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一齊提高”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要結(jié)束了，我和楊教師一齊，共同收獲了辛苦與歡樂。為了今后更好的開展此項工作，現(xiàn)將本次幫教活動做一小結(jié)：
一、師德方面：
我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢教師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。讓她明白自我的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期，楊教師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。
二、教育教學(xué)方面：
1、我對自我工作上嚴(yán)要求，處處為年輕教師做好表率，將自我的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學(xué)會分享。在楊教師遇到困難時必須給予真誠的關(guān)心與幫忙，扶持她走出困境。從高從嚴(yán)地要求自我和楊巧麗教師，在幫帶中共同提高。
2、做到指導(dǎo)加強教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，構(gòu)成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求經(jīng)過對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵楊教師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)會《綱要》的精神，時刻不忘提高自我的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。
3、師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學(xué)中，我們經(jīng)過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改善與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
本學(xué)期，我聽了楊教師十余節(jié)的推門課，課后及時對教學(xué)中存在的問題提出自我的看法和意見，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高楊教師的課堂教學(xué)本事。重點指導(dǎo)了她在教學(xué)過程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，并能根據(jù)學(xué)生的實際情景和本校的教學(xué)實際確立切實可行的教學(xué)方法，經(jīng)過這個活動來提高楊教師對教材的理解駕御本事。還經(jīng)常指導(dǎo)楊教師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情景，指導(dǎo)她如何積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，楊教師應(yīng)對我提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心理解提議和指導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，蘇暢教師成長很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，基本完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。
4、要求楊教師學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗，但不要奉若神明;能夠?qū)W習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自我獨立的思想，獨到的見解和獨特的風(fēng)格，千萬不能丟失自我的個性，
5、要求楊教師學(xué)會交流，學(xué)會溝通，學(xué)會合作。僅有博采眾長，才能在自我的教學(xué)中得心應(yīng)手，
在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地提高。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自我在教學(xué)經(jīng)驗、知識技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，為金溪小學(xué)完美的明天貢獻(xiàn)出自我的一份力量。
青年教師教學(xué)個人總結(jié)4
伴隨著料峭的寒冬，伴隨著新春的鐘聲，我們20--——20--年入職青年教師為期半年的.培訓(xùn)學(xué)習(xí)也接近了尾聲?；厥走@半年來的風(fēng)雨歷程，我想用三個關(guān)鍵詞來形容，那就是"難忘""收獲"與"感恩"。
下頭我就逐一盤點半年來的經(jīng)歷與收獲，與各位同仁共享。
難忘20-年的七月，本打算好好過一個屬于自我的簡便的暑假，卻聽說讓我們青年教師參加培訓(xùn)，并且要培訓(xùn)半年之久，還要自主研修，網(wǎng)上研討交流，要交作業(yè)等，起初真感覺是在折騰我們青年教師。可是參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我的思想觀念發(fā)生了巨大的變化。集中培訓(xùn)了三天，聽了名師的講座，如秦望教師的《共同生活》，侯建華教師的《如何讓我們的課堂高效》，王長麗教師的《有效觀評課》，王輝霞教師的《修煉教學(xué)幸福路》，李艷教師的《幸福的走在這條路上》等，每位教師的講座對我來講都是一次學(xué)習(xí)，無論是在師德師風(fēng)方面，還是教育教學(xué)方面亦或是班級管理方應(yīng)對我來說都是一次洗禮。
八月份，我們團體研修的是《課程綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，先是自主研修，然后定期在網(wǎng)上研討交流，各抒己見。這個活動不僅僅使我明白了國家對課程的整體要求，還明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教育教學(xué)活動的根本行動指南。在此期間，我把我們小語七班網(wǎng)上研討活動做成了美篇，自我也有一種收獲的竊喜。
九月份根據(jù)自我所教學(xué)科寫一節(jié)教學(xué)設(shè)計，十月份進(jìn)行教師"三字一畫"基本功作業(yè)展示，每位教師的展示各有千秋，看到這么多的亮點，相信給我今后的教學(xué)工作會大有裨益。異常是十一月份是，同課異構(gòu)、微型課展示，根據(jù)微課寫案例分析。經(jīng)過這些活動，我學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自我的不足，從而促使我不斷提高自我的教學(xué)水平，提升自我的教材駕馭本事。十二月份有關(guān)班主任工作的學(xué)習(xí)交流，經(jīng)過自主研修，網(wǎng)上研討交流，使做班主任的我對班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和提升。
歲月的指尖兒輕輕敲響了20--年的門鈴，我們大寨中心校舉行了鄉(xiāng)級青年教師粉筆字展示和微型課大賽，當(dāng)然我也參與其中，并且參與了縣級決賽。我感到了自我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，真正明白了"學(xué)然后知不足，教然后知困"的深刻內(nèi)涵。這幾天我們信息技術(shù)機考正開展得如火如荼，昨日參加機考后，我不由得為自我電腦信息技術(shù)不熟練感到遺憾。我深深地明白生活在這個信息技術(shù)爆炸的年代，不懂技術(shù)就會被時代淘汰。這次信息技術(shù)學(xué)習(xí)正好彌補了我的短板。盡管信息技術(shù)操作方面不是游刃有余，但在信息技術(shù)有關(guān)軟件的認(rèn)識和使用方面增長了不少知識和技能。
時光荏苒，半年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)幾度風(fēng)雨、幾度艱辛、幾度忙碌，但我收獲滿滿，很難忘也很充實。然后心中充滿的凈是感恩了——感恩教體局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了學(xué)習(xí)和提升的平臺，感恩張巧霞教師和趙桂花兩位輔導(dǎo)教師的辛苦付出和正確引領(lǐng)，感恩各位組員的全力配合。
培訓(xùn)已接近尾聲，那些我以往并肩奮斗過的各位同仁將留在我記憶深處。
青年教師教學(xué)個人總結(jié)5
一、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。
在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，具體體現(xiàn)在：=、教師們在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時，利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對比，從而自然地引入了新課;程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場與荷花淀戰(zhàn)場對比引入新課;還有康彩紅教師、趙雪潔老師等，這里不一一列舉了。=、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。=、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如：劉艷麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語銜接等。=、注重了聯(lián)系生活實際。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中，用人們?nèi)粘Ｉ畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了;武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關(guān)”時，用蘋果為什么落向地面，而不落向我，使學(xué)生自然地明白了萬有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識點。
二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。
教師們都在試圖通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的生成過程，體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的意識。具體有如下幾方面的特點：
1、對教學(xué)能力的認(rèn)識有了新變化。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個課堂教學(xué)評價重心的轉(zhuǎn)移，如：于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識時，以一個例題為基礎(chǔ)，學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式，不斷地改變問題，從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的，鍛煉了學(xué)生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。
2、本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點，忽略了情境對學(xué)生的影響，能夠通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如：閆國森老師講“祝?！币徽n時，以黑板兩側(cè)張貼福字，同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時，如臨其境的氛圍;程永紅老師一段段感人的話語，把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。=、課堂教學(xué)設(shè)計上有了新的突破。改變了以往教師問—學(xué)生答—教師補充的單一模式，本次比賽的十二節(jié)課中，所有的老師都對講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計和構(gòu)思，通過不斷變換形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：李彩紅老師針對課文內(nèi)容的實際情況，設(shè)計了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計了教學(xué)圖片;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗知識的生成過程;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出，使問題一目了然。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。
教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個大賽過程中，教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如：趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理”，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說的能力和思考能力的鍛煉等。
四、本次活動存在的問題
(一)、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。
本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進(jìn)行，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊，對我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反饋地進(jìn)行。
(二)、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。
具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機會，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。
(三)、忽視課堂上的評價與鼓勵。
整個十二節(jié)課中，教師對于學(xué)生的回答，甚至是精彩的表現(xiàn)，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的評語，要么漠然視之，對于學(xué)生的回答沒有任何表示?？梢哉f這在我校課堂教學(xué)上是一個空白。
(四)、教師缺乏情感的投入。
在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生。
(五)、教學(xué)資源開發(fā)意識淡薄。
教師在講課過程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開發(fā)(網(wǎng)絡(luò)、教具、圖書、實驗器材、掛圖)。
(六)、學(xué)習(xí)教改理論，更新教學(xué)觀念。
教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。長期以來我們關(guān)起門，自我封閉，延續(xù)了我們學(xué)生時代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng)，那就是教師不停地講，不停地說，不斷地給學(xué)生灌知識。實事求是地講，這種教學(xué)方式教師太辛苦了，是一種費力不討好的方式，那怎么辦?必須適應(yīng)新形勢下的新要求，更新觀念，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們，一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本，因為我們的教學(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績來檢驗，學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力，學(xué)生是否會學(xué)了是最重要的。
(七)、明確一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)。
評價一節(jié)課應(yīng)該從多個角度出發(fā)，考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求，重過程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。從這個角度出發(fā)我認(rèn)為，一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點，真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來，每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲，這就是一節(jié)成功的課。反之，教師講得再多，學(xué)生只是嘴動，而頭腦不動、思維不動，這節(jié)課就不是成功的課。歸根結(jié)底，教學(xué)過程不是教師學(xué)識水平的展示過程，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過程。在符合教師行為規(guī)范的前提下，教師在課堂上，哪怕是不說話，只用形體語言就能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點積極思考，學(xué)有所得，這就是一節(jié)成功的課。試想，一節(jié)課你滔滔不絕地講，而學(xué)生們呢，已經(jīng)會的不聽，學(xué)不會的不聽，能學(xué)會的又覺得你講得太慢或太快，那么，你講得再多還有價值么。學(xué)生在上這樣課時，不說話、不睡覺，那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問題讓學(xué)生們?nèi)ハ耄フf，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地激活學(xué)生源動力。
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