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小學數(shù)學減負提質(zhì)工作總結(jié)

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成績和缺點是總結(jié)的中心,總結(jié)的目的就是要肯定成績,找出缺點。成績有哪些,有多大,表現(xiàn)在哪些方面,是怎樣取得的;缺點有多少,表現(xiàn)在哪些方面,是什么性質(zhì)的,怎樣產(chǎn)生的,都應講清楚。以下是小編給大家?guī)淼男W數(shù)學減負提質(zhì)工作總結(jié),希望可以幫助到大家!

小學數(shù)學減負提質(zhì)工作總結(jié)1

現(xiàn)在小學生課業(yè)負擔比較重,怎樣能讓孩子愉快的度過小學的學習階段,我覺得減負不應減質(zhì),應從以下幾方面做起;

1、老師精心設(shè)計作業(yè),控制學生作業(yè)量;小學生每日在校用于集體教育活動的時間,五、六年級最多不超過6小時,其他年級還應適當減少,四年級作業(yè)不超過45分鐘。不設(shè)早自習,落實每天兩個大課間活動

2、不讓學生訂購盛市、區(qū)教育局所規(guī)定以外的教材,教師不準統(tǒng)一或要求學生自行訂購教輔讀物;不讓學生參加學科補習班,節(jié)假日、寒暑假不組織學生上新課或補課;保證學生在校一小時體育活動時間等等。

3、小學階段不舉行面向?qū)W生的學科類競賽。

4、確保學生睡眠不少于9小時。

5、全面評價學生,不以考試成績給學生排名,不以學生的考試成績作為唯一標準評價學生。

6、要減去繁瑣的教學設(shè)計、不恰當?shù)恼n件和無效的非語文活動,提倡長文短教、精講多練,多讀書少做題。

7、老師“有智慧”地教;按照“限時、分層、有效、校內(nèi)完成”的作業(yè)設(shè)計原則,精心設(shè)計作業(yè),控制作業(yè)量,避免學生機械地背誦、抄寫和訓練,讓學生提高學習效率

只有把減負落到實處,我們的孩子才會有真正快樂的童年,我們與孩子們的負擔才會真正減輕。

小學數(shù)學減負提質(zhì)工作總結(jié)2

對小學老師來講,減負不是提倡放羊式的教學,而是要求教師在教學中提高教學效率,增大啟發(fā)力度,使學生學得更主動、更活潑;減負不是不布置課外作業(yè),而是要制止繁瑣重復的、對學生進行機械訓練的題海。課本上安排的作業(yè),不但不能減,而且要按要求完成。怎樣改革教學方法,提高教學效率?怎樣科學地、適度地運用好考試、作業(yè)這些手段,保證教學質(zhì)量?這才是‘減負’的實質(zhì)內(nèi)容。

一、提高課堂教學效率

1、教育教學知識要向課堂教學要效率。

學生猶如一顆剛剛生長的幼苗,教師則是一片肥沃的土壤。作為一名教師,首先要經(jīng)常學習教育理論,不斷充實自己;其次要經(jīng)常參加教研活動,與同行進行學術(shù)與知識的的交流,汲取新穎的教育教學方法。

2、精心準備的教案是向課堂教學高效率的基本保證。

進行精心的備課。高質(zhì)量的教案是向40分鐘要效率的基本保證。優(yōu)秀的教案設(shè)計要達到重點要讓學生牢牢掌握,難點要能使學生徹底解決。

3、適宜的教學教法是向課堂教學要效率的關(guān)鍵。

教師應該充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生的思維活躍,與教師緊密配合,學生既學得輕松,又學得快樂,這難道不是減輕學生的負擔嗎?在實踐教學活動中,根據(jù)學生的特點,結(jié)合自己教學特點,設(shè)計出新穎、富有活力的教學過程。

二、精心設(shè)計作業(yè)類型

1、精練在數(shù)量上。作業(yè)設(shè)計量要少而精,避免機械重復的作業(yè)。就量而言,認真多做題,確有提高成績之效。但憑題海取勝,負擔過重,會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程,學生掌握知識不可能畢其功于一役。做到作業(yè)布置的重點和難點到位,到點,可做可不做的基礎(chǔ)題,已經(jīng)掌握的知識點,最好不重復布置,有效地避免無效作業(yè)。

2、精練在內(nèi)容上。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容要幾經(jīng)思考,應選擇具有代表性,典型性的題目,突出基本概念和基本原理,盡量避免煩瑣的運算。作業(yè)設(shè)計可以體現(xiàn)十性:

1、趣味性:內(nèi)容新穎,形式多樣,誘發(fā)興趣。

2、針對性:把握重點針對難點,有的放矢。與課堂教學相結(jié)合,不重復,有梯度。

3、階梯性:由淺入深由易到難,逐步提高。

4、靈活性:一題多解一題多變,一法多用。正向、逆向思維,要求寫解題計劃,應用題改編。

5、對比性:加強聯(lián)系比較異同,突出本質(zhì)。與例題類似的`基礎(chǔ)性作業(yè),拓展題。

6、變式性:條件變化結(jié)論發(fā)散,觸類旁通,應用題改編,條件重組。

7、實際性:面向全體照顧個別,難易適中。可設(shè)計a、b、c三類作業(yè)a必做,b、c選做。

8、實踐性:聯(lián)系實際手腦并用,培養(yǎng)能力。此項為綜合實踐課作業(yè),包括資料搜集、小組交流合作,匯報,集體評價。

9、綜合性:新舊聯(lián)系知識技能,綜合檢測。重點放在新舊單元轉(zhuǎn)換,或復習課,考察對概念間的靈活運用能力。

10、創(chuàng)造性:激發(fā)思考啟迪思維,發(fā)展智能。采用鼓勵性評價,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,并提出更高要求。

只要我們深刻認識到減負的真正含義是為學生提供更好的教育,我們就會在培養(yǎng)學生愛學習、會學習和肯學習的路上,勇往直前地走下去,而且會越走,路越寬。

小學數(shù)學減負提質(zhì)工作總結(jié)3

一、提高學習興趣,人人參與

數(shù)學來源于生活??梢姅?shù)學與生活的密切聯(lián)系,為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學知識建立在學生豐富的生活經(jīng)驗之上,從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。

二、多鼓勵,多表揚

人人喜歡表揚,大人如此,更別提小學生了。小學生正處于成長時期,外界的表揚和肯定對他們的學習興趣有著重要的影響,要提高數(shù)學成績,一定要他們愿學、樂學。這就要求我們教師在平時的教學中要遵循“由淺入深,快樂教學”的原則,而且應該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,尤其對于學困生的閃亮點,不失時機,不遺余力地給予肯定和表揚。我常用的方式是:課堂上對學生答對的問題,給予口頭表揚,有時鼓勵全班同學給予鼓掌。有時直接夸某某真聰明、真用心。對于犯錯誤的同學,我在課堂上從來不嚴厲訓斥他們,而是課下找學生談話或批評學生,同時一定不忘擺出學生的優(yōu)點,再指出其錯誤之處,雙管齊下,堅決回避體罰學生的方式,盡力做一個讓學生喜歡的老師。

三、互幫互學

由于我班學生人數(shù)較多,學生數(shù)學成績的嚴重參差不齊,學困生明顯增多。針對我班的實際情況,我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結(jié)對子,實行一對一幫扶,每星期一三五利用課外活動時間對學困生輔導十五分鐘,主要是復習當天新授的知識和他們沒有掌握的已學知識,每次幫扶的內(nèi)容不必強求統(tǒng)一,只求學好知識。每次輔導時,我親自上堂,給他們作指導并督促實施。由于結(jié)對子的同學都是本班同學,所以平時學困生遇到難題時,成績較好的同學就可以及時給他們講解,避免了學困生累積不懂得知識,久而久之,他們學習成績也能慢慢上來了。而結(jié)對子的優(yōu)生也在教學困生的過程中,知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教,再學再鞏固,從而推動學困生數(shù)學成績的大面積提高。

四、課堂40分,創(chuàng)造效益

我們在課堂教學中,教會學生知識不是最終目的,最終目的是教會學生怎樣學習,讓學生學會學習的方法,讓學生真正變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”。讓學生能聯(lián)系生活實際學習,能在生活中應用數(shù)學,這也正是素質(zhì)教育所要達到的目標。因此,老師應該充分利用好課上的40分鐘時間,把該講的講明白,把該做的做掉,該批得批掉,這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以后。

總之,只要我們在教學中時刻牢記學生為主體,利用靈活多樣的形式讓學生積極地參與,主動地學習,把要我學轉(zhuǎn)化為我要學,就一定能夠調(diào)動學生的學習積極性,從而真正有效地大面積提高學生的學習效率,減輕學生負擔。

小學數(shù)學減負提質(zhì)工作總結(jié)4

減負,并不是新鮮的話題,但它卻是一個非常值得思考的話題。有關(guān)為中小學生減負的禁令,年年發(fā)文,年年講,但卻走入了越減學生負擔越重的怪圈。縱觀形形色色的減負令,無外乎是從在校時間、作業(yè)量、考試、節(jié)假日補課等幾方面做文章。這樣的禁令是作秀?是姿態(tài)?是運動?還是真的“狼來了”?社會各界是褒貶不一,其實作為我們教育工作者更是心知肚明它的實際作用:有如隔靴捎癢,治標不治本。

一、興趣是減負的第一法寶。

學生為什么會有負擔?如何才能讓學生享受適度的壓力?這恐怕是教育不可回避的一個問題。我們可以先做一個形象的比喻:當你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時,你會覺得是愉快的享受;反之,讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘,就會成為沉重的負擔。所以,學生有沒有興趣,很大程度上決定了負擔的輕與重。學生在學校除了讀書,還應該有更為豐富的體育活動、藝術(shù)活動。多種活動的有機結(jié)合,才能還給孩子快樂的童年,減輕他們的負擔。

二、向四十分鐘要質(zhì)量。

學生要發(fā)展,教師就要先行發(fā)展。教師廣泛涉取以求一個“博”字;鉆研業(yè)務以求一個“?!弊?加強教研以求一個“新”字。要上好課,課前準備是關(guān)鍵。教師要充分研讀教材,明確每冊教材在整個小學階段的地位和任務,從而更好地開展課堂教學。

三、讓學生把作業(yè)當做一種快樂。

查閱各級各類的減負令,都會有這樣一條規(guī)定:嚴格控制學生的作業(yè)量。做到一、二年級不布置課外作業(yè),三到五年級的課外作業(yè)不超過30分鐘,六年級的作業(yè)不超過1小時。因此,人們一提到減負,第一反應就是減少作業(yè)量。有人認為“減負”就是給學生少一些作業(yè)、少一些補習,多一點玩的時間、多一點能夠受他自己支配的時間。其實,這種規(guī)定是很難操作的。試問,一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做,家長會答應嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的,因為學習本身就客觀存在一定的負擔的壓力,任何人學業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)。如果我們隨意減去學習中應有的負擔,就徹底偏離了減負的精神。

在作業(yè)的要求上,首先要精心設(shè)計作業(yè),認真篩選,控制作業(yè)數(shù)量。選擇有代表性的作業(yè),使學生通過練習達到復習和鞏固課堂所學知識的目的。筆頭作業(yè)一定要做到少而精,避免機械重復。其次,老師要做到“下水作業(yè)”。作文有“下水文”,作業(yè)也應該有“下水作業(yè)”。凡是要求學生做的題目,老師必須先做一遍或先過一遍。在做下水作業(yè)的過程中,了解作業(yè)的難易程度,所需時間,容易出錯的地方等。這樣才能做到布置作業(yè)適量而又適度。第三,雙休日、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量,可布置一些“軟作業(yè)”。所謂“軟作業(yè)”,就是比較靈活、自由的、需要學生動手動腦,以及參加社會實踐來完成的作業(yè)。如:閱讀書籍、參加勞動、查閱資料、收集信息、社會調(diào)查等。這些作業(yè)學生樂意做、喜歡做。對自己感興趣的東西做起來是不會感到是一種負擔的。而這些作業(yè)的完成,對于增進學生的綜合素質(zhì)無疑是很有幫助的。

作為學生,寫作業(yè)時他們的鞏固知識,取得好成績的一條必要的途徑,我們要鼓勵學生勇敢地承擔起來。然而,作為老師,我們在作業(yè)的布置和選擇上也要動動腦筋,既要減輕學生的作業(yè)量,又能達到預期的效果。

四、多元化的評價方式。

為什么學生的負擔越減越重,究其原因就是評價制度跟不上時代的發(fā)展。怎樣去評價一個學生,大家的定向思維就是孩子的考試成績,尤其是語文數(shù)學英語等所謂主科的學習成績。其實,從多元智能的視角去看待學生,你會發(fā)現(xiàn)每個學生都是特別的,所有的學生都是聰明的,只是他們的才智表現(xiàn)在不同的方面。我們要承認這種差異,悅納這種差異。教育的過程應該是欣賞學生成長的的過程,巧用激勵手段,能帶來意想不到的減負效果。

在后墻上布置一塊精心布置的“比比誰最多”的競賽園地,上面貼著一顆顆通紅的蘋果。這些都是老師對孩子們的獎勵。然而,這些蘋果并不是學習成績好的學生才會得到,只要學生在某一方面有足夠的表現(xiàn),或者是在某一方面取得了不小的進步,都會得到紅蘋果的獎勵。一枚小小的紅蘋果,不僅對成績好的孩子是一種促進,而且讓那些成績不如意,但是在其它方面表現(xiàn)突出的孩子找到了自尊,讓孩子們自豪地認為:“我就是最棒的!”定了星級隊員評比方案,每月都會評選星級隊員,包括禮儀星、友愛星、發(fā)言星、守紀星、勞動星、作業(yè)星、閱讀星等,只要在某一方面優(yōu)秀就可以登上星級隊員風云榜。

靈活機制的評價方式,讓學生更自信,對學習也更有信心??吹矫總€孩子的長處,采取多元化的評價方式,不僅是減輕的學生學業(yè)負擔,更是減輕了學生的心理負擔。

減負并不是一道簡單的減法算式,它需要教育者站在孩子的角度,設(shè)身處地想到孩子的未來,讓孩子能夠在快樂中成長;減負也是一項長期的工程,它需要教育者站在發(fā)展的角度,為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才而不懈努力。減負雖然路漫漫,但“減負”是大勢所趨,人心所向,作為教育工作者,面對減負浪潮,責無旁貸。

小學數(shù)學減負提質(zhì)工作總結(jié)5

一、指導思想

以學校工作方針為行動指南,緊緊抓住“學生參與”這個關(guān)鍵詞,牢牢把握“新課標”這條主線,強調(diào)以學生為中心設(shè)計教學,實施“高效課堂,提質(zhì)減負”的教學改進計劃,大面積提高本年級的教育教學質(zhì)量。

二、年級組概況

1、學生:本年級4個教學班,225人。班風好,學風濃,受到任課老師的一致好評。

2、教師:4位班主任兼語文教師,2位數(shù)學教師,3位科任教師,共9人。是一個愛崗敬業(yè),認真勤勉,團結(jié)和諧的團隊。

三、工作重點

1、加強新課程改革的學習培訓,重視常規(guī)管理,抓好養(yǎng)習慣的培養(yǎng),營造一個以提高教學質(zhì)量為根本,學知識,學做人并重的健康向上的教育發(fā)展環(huán)境。

2、把學生作為課題來研究,充分調(diào)動學生的學習興趣,以學生為中心設(shè)計教學,以學生為中心反思教學。探索適合本年級實際的各科課堂教學模式,努力提高教學效益,爭創(chuàng)一流教學成績。

四、具體措施

1、爭做高效教師——以學生為中心,吸引學生參與

沒有高效益的課堂,就沒有高質(zhì)量的教學可談,我們所有老師從上好每一節(jié)課做起,課前做到認真鉆研教材,吃透教材,準確把握教學的重點和難點。同時,更要重視備學生,了解學情,確實用心去上好每一節(jié)課。在教學中隨時修改和調(diào)整教案,積累教學經(jīng)驗,記好教后反思,并及時給予反饋和總結(jié)。做到向課堂要效益,體現(xiàn)“有效教學”,做高效老師。如,陳敏娟老師在認真鉆研新大綱后,開設(shè)了每周一節(jié)的書法特色課程,既吸引了學生學習語言文字的目光,又培養(yǎng)了學生傳統(tǒng)文化的功底。湯麗勤老師讓學生通過動手發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律,極大地調(diào)動了學生的興趣,樂在課堂。歐陽麗莎老師設(shè)計了“做最好的自己”主題競賽活動,通過活動規(guī)范學生學習行為習慣,在活動中學習進步。

2、培養(yǎng)高效學生——教給學生自學的方法,終生學習的態(tài)度

課前給學生布置明確的預習任務,讓學生明確該怎樣預習;新課結(jié)束后,通過課后復習過關(guān)題目和過電影式的復習相結(jié)合,讓學生知道應該怎樣復習;每一單元結(jié)束后,引導學生學會小結(jié)單元知識結(jié)構(gòu)的方法。通過這些措施和環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生形成課前預習、課后及時復習和單元小結(jié)系統(tǒng)復習的習慣。如,羅坤梅老師嘗試“自主質(zhì)疑,自主學習,教師點撥”教學形式,真正做到以學生的探索求知為主,杜絕滿堂灌。楊云老師也是采用“學生自學,老師答疑”的形式,學生學到的不僅是知識,更是自學的方法,終身學習的態(tài)度。

3、提高教學質(zhì)量——課堂出彩

堅持向課堂四十分鐘要質(zhì)量。要求教師要立足課堂教學主渠道、主陣地,爭取大多數(shù)學生有問題不出課堂,提高課堂教學效率。以“堂堂清,日日清,周周清”和“培優(yōu)”、“扶困”為抓手,全面提高教學質(zhì)量。努力實踐讓每個孩子都能享受學習,體驗進步,健康成長。如,管紅英老師堅持“讓課堂更生活化”的理念,不讓課堂與生活脫節(jié),努力做到課堂真實,吸引學生,滿足學生。楊鍇老師加大小組合作學習力度,讓學生自主探究,提高了課堂效率。

4、減輕學業(yè)負擔——作業(yè)精致

作業(yè)是提高學生學習水平和能力的一個重要因素,作業(yè)質(zhì)量的高低從很大程度上決定了學生學習的效果,本學期,我們將制定嚴格的作業(yè)制度,做到每一張練習的高質(zhì),適量,無誤。杜絕隨意作業(yè)。備課組及時總結(jié)和點評,確保作業(yè)的高質(zhì)量。如,李雪梅老師為加強學生常規(guī)與習慣訓練,有針對性地讓學生臨寫英語字帖,使學生的英語書寫水平大有提高。黃蘭老師充分利用圖書館資源,給學生推薦好書,課外閱讀成為學生最快樂的事。

以上是本組9位教師在學習學校教學工作會議精神后共同商議的初步計劃,在具體實施過程中會逐步改進,請各位領(lǐng)導指正。

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