教師個(gè)人輪崗交流工作總結(jié)
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教師個(gè)人輪崗交流工作總結(jié)(篇1)
轉(zhuǎn)眼間,到__小學(xué)輪崗已經(jīng)有半年的時(shí)間了。與其說是輪崗,不如說是學(xué)習(xí)。這半年來我擔(dān)任了四年段《科學(xué)》課程的教學(xué)工作,這對(duì)我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。半年里,我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)并嘗試新的教學(xué)方法,收到了良好的教學(xué)效果。感謝輪崗,讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學(xué)工作,讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和充實(shí)提高自己。
回顧這半年,樟城小學(xué)所附有的文化底蘊(yùn)和人文情懷,以及學(xué)校的改革模式和先進(jìn)理念讓我深受啟發(fā),教育理念和行為有很大的轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經(jīng)歷給了我豐富的體驗(yàn)和收獲,現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來的輪崗工作小結(jié)如下:
一、開闊了眼界,促進(jìn)了交流,思維得到拓展。
樟城小學(xué)的師資力量雄厚,人才濟(jì)濟(jì)。有專門的教研組集體備課教研,探討教學(xué)方法和效果。在互相借鑒,共同策劃設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,有許多新方法新手段,也有很多不同而新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),大家都專心搜集教學(xué)相關(guān)的材料、案例,不斷的汲取經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足,令教學(xué)豐富科學(xué),樂趣無窮。我參與每次的教研活動(dòng),都受益匪淺。
二、聽課、評(píng)課,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,教師素養(yǎng)有所提升。
聽課是最讓人開心的事情了,我發(fā)現(xiàn)聽一節(jié)課勝過教十節(jié)課,深刻地感受到教師們?cè)谡n堂上的掌控能力都很強(qiáng),經(jīng)驗(yàn)豐富。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)緊密相連又不會(huì)按部就班。
師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛融洽,學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)。新的教學(xué)模式和理念在樟城小學(xué)課程實(shí)踐中的運(yùn)用也很到位,學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力,這與平時(shí)教師的引導(dǎo)和要求有很大關(guān)系。這是我在平常教學(xué)中所欠缺的,自己很多時(shí)候設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐中有出入,不能很好的掌控課堂節(jié)奏,上課時(shí)自信心不足。這一學(xué)期的聽課過程,讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切,對(duì)學(xué)生要多溝通和引導(dǎo)。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)是最好的歷練,認(rèn)真完成本職教學(xué)任務(wù)。
在樟城小學(xué),我面對(duì)的是一批優(yōu)秀的學(xué)生,有很好的讀書習(xí)慣和熱情。這讓我有了一個(gè)全新的嘗試教學(xué)的平臺(tái)。以往在課堂上無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)構(gòu)想,借這次機(jī)會(huì),做了很多嘗試。在實(shí)踐的過程中,我還得到了張銀蓮老師許多寶貴的建議和指導(dǎo)。這讓我在教學(xué)方法上有了很多的改進(jìn),也讓我對(duì)將來的教學(xué)有了更大的熱情和信心。
總之,一學(xué)期來,感謝樟城小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師們給予我的無私幫助和支持,我希望以后還能有更多的機(jī)會(huì)參與各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教育教學(xué)水平,提升自己的科學(xué)素養(yǎng),做一名優(yōu)秀的教師!
教師個(gè)人輪崗交流工作總結(jié)(篇2)
十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣好的鍛煉機(jī)會(huì),感謝所有的同事對(duì)我的辛勤教導(dǎo),讓我在成長(zhǎng)過程中擁有了如此良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也使我有了諸多的體驗(yàn)和感受,覺得自己的生命得到了再次成長(zhǎng)。
20__年__份,我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排來到新鎮(zhèn)中心小學(xué)校輪崗交流,成為四(1)班的班主任兼英語老師。在任課之前,就有老師跟我打預(yù)防針,說這個(gè)班級(jí)不光有三個(gè)經(jīng)??疾患案竦膶W(xué)生,而且大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,教起來一定會(huì)比較累。我卻認(rèn)為剛送走的那個(gè)班級(jí)已是我們?cè)酒叫邪嘀凶畈畹囊粋€(gè),不可能還有更差的。開學(xué)報(bào)到那天,看著他們的暑期作業(yè),我發(fā)現(xiàn)這一次真的又一次破了紀(jì)錄,我該如何與他們一起學(xué)習(xí)?我從最基本的課堂教學(xué)抓起,堅(jiān)持早讀,堅(jiān)持默寫,每天做一點(diǎn)點(diǎn),日積月累,積少成多。我又從家里帶去了許多適合他們的書籍,鼓勵(lì)他們有空多看課外書,提高自己的閱讀理解能力。慢慢的,課堂上敢于發(fā)言的學(xué)生多了,學(xué)生的默寫正確率提高了,課后互相借書看書的學(xué)生多了,學(xué)生的口語也提高了……第一學(xué)期期末考試,我班的英語平均分最高,九十五以上,讓我和孩子們都看到了希望,非常開心。
第二學(xué)期開學(xué)了,孩子們的變化更是讓我感動(dòng)不已:早讀課上,抑揚(yáng)頓挫的朗讀讓我懷疑他們讀的不是新課文;上課時(shí),他們聚精會(huì)神地聽講,一雙雙明亮的眼睛充滿著對(duì)知識(shí)的渴求;課堂作業(yè)本、補(bǔ)充習(xí)題上一個(gè)個(gè)工整漂亮的漢字已經(jīng)讓我分不清這是誰的作業(yè),好幾次翻到封面上查看名字,心中不禁贊嘆進(jìn)步的神速;默寫本上,一個(gè)個(gè)全優(yōu)的等第,準(zhǔn)確無誤的段落,讓我又多了幾分驚喜……這是怎么了,一個(gè)寒假過后,似乎一切都變得那樣美好,出乎意料的美好。當(dāng)我向同事講述著心中的欣喜時(shí),他們說也許只是暫時(shí)的,畢竟剛開學(xué)嘛。哪怕暫時(shí)的也好啊,哪怕偽裝的也好啊。不是有這么一句話嗎:裝久了,裝到最后,就變成真的了。班隊(duì)課上,我把我心中的這一份感動(dòng)向他們做了表述,真心的表達(dá)我對(duì)大家的感激之情,感謝他們的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我心成了冬天的暖陽。
歲月一天天流淌,孩子們的表現(xiàn)也越來越精彩,有些孩子的作業(yè)非常的完美。又到一年期末時(shí),知道我要走了,孩子們給我寫了一份信《寫給老師的一封信》。閱讀時(shí),很開心,很感動(dòng)!無論孩子們寫些什么,都應(yīng)該感激了。帶著愉悅感動(dòng)的心情逐一細(xì)讀,孩子們真心的話語好多次讓我淚濕眼眶。誰說他們是基礎(chǔ)最差的?誰說他們是最不懂感情的?信中那一句句樸實(shí)優(yōu)美真摯的話語,像一股股潺潺的清泉流淌過我的心田。孩子們,謝謝!真的謝謝你們了!老師真的沒有為你們多做多少,可你們對(duì)老師的這份摯愛真的讓我承受不起,我唯有感動(dòng)、感謝、感恩:孩子們,謝謝你們的這份摯愛!
六一兒童節(jié)到了,我們班級(jí)開展的慶六一活動(dòng),大家都積極參與搞了很多活動(dòng)。有六名同學(xué)擔(dān)任主持人,其中以許政毅和馮坤德的小品最精彩。這是他們自編自導(dǎo)自演的,非常搞笑的小品,非常棒!
孩子們,老師從不后悔教了你們,也從不后悔自己付出的種種辛勞,因?yàn)槟銈兊目炭嗯脤W(xué)上進(jìn)感恩知足讓老師的生命得到了又一次的成長(zhǎng)!感謝你們,一個(gè)月來的辛苦練習(xí)才有了今天的出色成績(jī)!感謝你們,為自己的四年級(jí)畫上了這么絢麗的一筆!感謝你們,讓我們?cè)僖淮巫C明這個(gè)真理:即使你無法超越別人,但你一定可以超越自己!今天,你們用自己的實(shí)力再一次證明了你們不是最差的,你們是老師眼里最棒的!
望著期末考卷,我有點(diǎn)擔(dān)心。擔(dān)心那些記憶力稍差的同學(xué)不能很好的完成翻譯和填空。不過令人欣喜的是,孩子們都考得不錯(cuò),恭喜你們,未來的路,你們一定會(huì)越走越好越走越遠(yuǎn)!
一年的輪崗時(shí)間并不長(zhǎng),但這一年的輪崗經(jīng)歷賜予我一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,生命也因此更加精彩紛呈。這一筆珍貴的精神財(cái)富將成為我今后人生的不竭動(dòng)力,鼓勵(lì)我在以后的教學(xué)生涯中不斷反思不斷成長(zhǎng)!
教師個(gè)人輪崗交流工作總結(jié)(篇3)
一、 工作開展
按照《深化城鄉(xiāng)學(xué)校托管聯(lián)動(dòng)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案》精神,我校和中衛(wèi)二中結(jié)成對(duì)子完成了中衛(wèi)市第一輪城鄉(xiāng)教師交流工作。20__年元月接到市局通知,我校積極與二中取得聯(lián)系將我校李維和、王曉娟、馮學(xué)友、王亮、劉娟芳派往二中進(jìn)行為期一年的交流學(xué)習(xí)。他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿?,可塑性很?qiáng)。學(xué)校交給他們的任務(wù)是:到二中參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),積極參加教研教改,虛心學(xué)習(xí)二中先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法,把自己鍛煉成為科研型教師 ,一年后把二中的先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)的管理方法向?qū)W校作詳細(xì)匯報(bào)。二中選派周經(jīng)華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝五名老師到我校任教,期間各位交流教師都能嚴(yán)守工作崗位,為實(shí)現(xiàn)中衛(wèi)市教育均衡發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、取得的成效
1 、提升了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平
城鄉(xiāng)教師交流,對(duì)教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教育思想,先進(jìn)教學(xué)方法的交流,是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合, 這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,對(duì)于教育事業(yè) 起著重要的推動(dòng)作用。尤其對(duì)于農(nóng)村教師來說,受益最大。對(duì)于交流到二中的教師能直接感受、學(xué)習(xí)、實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法。對(duì)于本校的老師通過對(duì)二中交流老師帶來的先進(jìn)教學(xué)方法的觀摩和學(xué)習(xí),也能提高教育教學(xué)水平,所以城鄉(xiāng)教師交流極利于農(nóng)村教師的發(fā)展。
2、豐富了城市教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
城市教師一直面對(duì)是基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可能花費(fèi)較少的精力就能取得較好的成績(jī)。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)都較差,面對(duì)全新的教育對(duì)象,他們就要改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式,重新探索適合新教育個(gè)體的方法,極大的豐富了他們的教學(xué)生活,也能激起他們對(duì)教育科研的探索激情。還有農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境相對(duì)惡劣,不管是在工作上還是生活上對(duì)他們都是一個(gè)磨練。相信有了這次交流,他們的生活會(huì)更精彩。
3、促進(jìn)了教育均衡發(fā)展
教師交流輪崗機(jī)制,促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,整體提升義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),優(yōu)化教師、校長(zhǎng)資源的初次配置和再次配置,推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進(jìn)教育公平問題,整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量;強(qiáng)化義務(wù)教育學(xué)校教師的統(tǒng)籌管理,使教師由“學(xué)校人”逐步變成“系統(tǒng)人”。
三、存在的問題
1、認(rèn)識(shí)尚未到位,消極對(duì)待交流。
2、社會(huì)認(rèn)識(shí)有偏差,社會(huì)上普遍認(rèn)為只是不出色的教師才會(huì)被交流,尤其是農(nóng)村教師交流后,普遍都會(huì)受到城里學(xué)生的歧視,所以農(nóng)村教師普遍消極對(duì)待交流。
3、政策缺損,市局有明文規(guī)定城市交流教師在職評(píng)時(shí)有加分,但對(duì)農(nóng)村交流教師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定,導(dǎo)致農(nóng)村教師交流難。
4、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制落后,只注重交流的過程,不注重交流的結(jié)果。
四、今后改進(jìn)的意見
1、完善制度,規(guī)范操作。
2、明確職責(zé),加強(qiáng)考核。
3、做好交流教師的思想工作,確保平穩(wěn)實(shí)施。
4、關(guān)心交流教師,力所能及地解決好他們的工作、學(xué)習(xí)和生活問題,促使其迅速適應(yīng)崗位變動(dòng),全身心投入教育教學(xué)工作。
5、切實(shí)保障交流教師的權(quán)益。
6、加大宣傳力度,消除負(fù)面影響。
教師個(gè)人輪崗交流工作總結(jié)(篇4)
《教師輪崗交流與薄弱校發(fā)展》課題組的全體成員本學(xué)期利用各種與教師們接觸的機(jī)會(huì),向他們了解各種教師支教的體會(huì)與感受、通過學(xué)校的班子成員調(diào)研其對(duì)教師輪崗交流的意見與看法。本學(xué)年共進(jìn)行課題活動(dòng)13次,博客上傳材料18次。現(xiàn)將課題工作總結(jié)如下:
本學(xué)期抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn),按照課題研究的五個(gè)方面:教師輪崗交流的必要性、教師輪崗交流的有利因素、教師輪崗交流的師生關(guān)系、教師輪崗交流的現(xiàn)狀、教師輪崗交流與教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研。各個(gè)成員有了解到的教師輪崗交流的有關(guān)情況,在碰面后都進(jìn)行相互交流。
一、要提高輪崗交流工作重要性的認(rèn)識(shí)
在調(diào)研中我們觀察到,教師對(duì)教師輪崗交流工作認(rèn)識(shí)不足,缺乏大局意識(shí)和應(yīng)有的責(zé)任感,而只從評(píng)聘職稱或被動(dòng)完成任務(wù)的角度來考慮問題,再加上區(qū)域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素,造成他們有畏難情緒,主動(dòng)性不強(qiáng)。在他們看來,交流輪崗是一種不得已而為之的行為,處于一種“被交流”、“被輪崗”的狀態(tài)。一些受訪者表示,自己參加交流的目的就是“為了評(píng)職稱”、“為了完成評(píng)職稱所需的條件”。調(diào)研中我們還發(fā)現(xiàn),從交流的學(xué)校來講,城鎮(zhèn)學(xué)校往往對(duì)這一政策存在潛在的抵制情緒,他們怕交流輪崗影響到本校的教學(xué)質(zhì)量,繼而便“雪藏”優(yōu)質(zhì)教師。個(gè)別農(nóng)村學(xué)校也存在一定的抵觸情緒,其原因是交流輪崗一方面給教師的生活交通等帶來不便,另一方面打破了學(xué)校原有的管理常態(tài)和平衡,增加了許多管理上的難度。
從核心利益相關(guān)者的學(xué)生和家長(zhǎng)層面來看,他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上也褒貶不一。農(nóng)村家長(zhǎng)普遍對(duì)交流輪崗持歡迎和贊揚(yáng)態(tài)度,他們認(rèn)為縣城教師水平確實(shí)比當(dāng)?shù)亟處煾撸M軌蚺筛嗟母咚浇處焷?。一些農(nóng)村家長(zhǎng)也持反對(duì)態(tài)度,他們認(rèn)為有些縣城學(xué)校選擇表現(xiàn)不佳或新任教師交流輪崗,使農(nóng)村學(xué)校成為這些教師的“試驗(yàn)田”和“練手場(chǎng)”,不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為,交流輪崗一般都是短期行為(一年或兩年),頻繁換教師,學(xué)生很難適應(yīng),這既不符合教育規(guī)律,也不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
二、要克服形式化問題
城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間教師的交流輪崗,已實(shí)施了較長(zhǎng)時(shí)間,取得了積極的成效,在一定程度上起到了為農(nóng)村教師隊(duì)伍強(qiáng)“薄弱”,同時(shí)有時(shí)也為城里學(xué)校起到補(bǔ)“短板”的作用。但也存在不少交流輪崗難以推進(jìn),甚至形式化、走過場(chǎng)的問題。
一是城鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師下不去:為了讓教師從城鎮(zhèn)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到薄弱學(xué)校支教,教育行政部門一般采用的方法是,將教師支教經(jīng)歷作為職務(wù)考核、教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據(jù)。如此設(shè)計(jì),卻往往是一廂情愿,出現(xiàn)了為評(píng)職稱而支教、導(dǎo)致出工不出力的現(xiàn)象;而評(píng)職稱的支教要求一達(dá)到、就不愿下鄉(xiāng)支教了。支教老師由于受年齡、身體、子女上學(xué)、照顧父母等因素的制約,尤其是優(yōu)秀教師的離開、所帶來的原校原班學(xué)生家長(zhǎng)的壓力,使得他們下不去;即便起初下去了,也往往因難以安心工作,頻繁事假病假,不得不讓他們中途返回原單位。此類現(xiàn)象偏僻的教學(xué)點(diǎn)更加突出,因教學(xué)點(diǎn)往往交通不便、生活艱苦、工作繁重以及其他一些原因,如網(wǎng)絡(luò)不通、獨(dú)守空校所帶來的信息閉塞、安全隱憂,一人包班或一人多班的復(fù)式教學(xué)所帶來的工作不適應(yīng)等,使得教學(xué)點(diǎn)被置于支教范圍之外。
二是農(nóng)村的上不來:從近期調(diào)研的情況看出,以前是城里教師不愿下去而鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校的愿意上來;到目前卻出現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校的教師也不愿意上來,因農(nóng)村校現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)少、工作量輕、工資待遇和城里相同并且還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼?,F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校愿意上來城里輪崗交流的基本上是因?yàn)楹⒆釉诔抢镒x書需要照顧的原因。農(nóng)村的上不來的另一原因是生活和工作的困難,如生活上需要解決食宿,牽掛家中的老人、孩子和愛人,工作上需要適應(yīng)新環(huán)境,溝通新同事,變更工作方法和工作量變大。對(duì)于中老年和取得高級(jí)教師職稱的教師來說,這是他們不愿進(jìn)城支教的主要原因。對(duì)學(xué)校而言:農(nóng)村學(xué)校,特別是教學(xué)點(diǎn),將教師派出就需要有教師頂崗;如果城鎮(zhèn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師下不來,勢(shì)必要學(xué)校自我解決問題,如返聘退休教師或聘請(qǐng)代課教師。其次派出去的年輕教師和有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的教師還可能回不來,使得本校優(yōu)秀師資外流。因此是不希望將教師送出去輪崗的。
三是出工不出力:雖然下不去、上不來在一定程度上存在,但是在教育行政部門的制度要求下,還是有不少教師參與了交流輪崗,但存在出工不出力的情況(有力使不上和有力不愿使)。有力使不上是客觀因素造成的,對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師來說,區(qū)域和學(xué)校間的.差距,讓他們一時(shí)無法適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的實(shí)際,在學(xué)校管理和教育教學(xué)行為上表現(xiàn)出眼高手低的困境。而對(duì)于來自農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師來說,能力和習(xí)慣等與所掛職輪崗學(xué)校的工作要求有一定差距,基于學(xué)習(xí)取經(jīng)的心理需求,讓他們?cè)诠ぷ魃贤幱谳^為被動(dòng)的地位,不敢于使力。與有力使不上相對(duì)的是有力不愿使,主要是緣于主觀因素。如生活不適、家庭牽掛、環(huán)境變換、家長(zhǎng)壓力和功利思考,以及臨時(shí)觀念等,可能讓參與交流輪崗的教師產(chǎn)生應(yīng)付心理、得過且過。
三、要強(qiáng)化制度與管理
教師輪崗制已成為均衡教育資源、推動(dòng)義務(wù)教育發(fā)展的關(guān)鍵之舉。然而,教師輪崗制雖好,但在實(shí)施的過程中,必然會(huì)出現(xiàn)眾多問題。解決好這些問題,才能保障教師輪崗制度真正常態(tài)化、制度化。
首先,什么樣的教師需要輪崗?根據(jù)文件要求,優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%,而骨干教師應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。但事實(shí)是,真正交流輪崗的教師其實(shí)并未達(dá)到相關(guān)要求。一者,從一校到另一校,教師需要做多方面的調(diào)整,部分符合交流條件的教師為避免麻煩,想方設(shè)法不去參加教師輪崗。二者,從教師在優(yōu)質(zhì)校和普通校之間流動(dòng),必定會(huì)引起其心理上的波動(dòng)。輪崗教師爭(zhēng)相去好學(xué)校,而去普通校的則寥寥無幾。結(jié)構(gòu)性的失衡,導(dǎo)致教師輪崗不論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都有所下滑,這使得教師輪崗面臨不少難題。
其次,學(xué)校是否會(huì)派出名優(yōu)教師參與輪崗?本市之內(nèi)各校間的競(jìng)爭(zhēng)也很強(qiáng)烈。派出一位優(yōu)秀教師去交流,意味著在競(jìng)爭(zhēng)中本校就少一份勝算。然而,隨著教師輪崗制的規(guī)模不斷擴(kuò)大。學(xué)校一方面要保證自身的教育質(zhì)量,另一方面又要完成上級(jí)部門下達(dá)的交流任務(wù)。權(quán)衡之下,部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校便改頭換面,將普通教師冠以優(yōu)秀教師之名送出去交換。這樣既完成了教師輪崗的任務(wù)要求,有保障了本校的教育質(zhì)量。但對(duì)教師輪崗制度本身來說,這種做法卻是一種損害。
盡管不同學(xué)校間的教師在工資待遇等方面的差距進(jìn)一步縮小,但校與校之間的教師待遇還是會(huì)有差別。教師輪崗去了其他學(xué)校之后,待遇如何保證?最基本的食宿交通如何保證?這些問題不能盡快解決,教師輪崗的積極性就會(huì)受到打壓,效果自然也會(huì)令人失望??梢姡诮處熭啀徶贫缺澈?,依然存在不少需要迫切解決的問題:其一,要進(jìn)一步完善教師輪崗制,著力解決一些影響教師輪崗的細(xì)節(jié)性因素。消除輪崗教師的后顧之憂,保證制度的暢通落實(shí)。其二,教育部門要廣泛宣傳教師輪崗的重要意義,制定詳細(xì)的輪崗計(jì)劃和相應(yīng)的考評(píng)體系,助推同城之內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師之間輪崗。建立健全監(jiān)督體系,杜絕輪崗學(xué)校各種“打折扣”的行為。其三,作為教師,也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念,適應(yīng)新的教育形勢(shì),以自身實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
教師個(gè)人輪崗交流工作總結(jié)(篇5)
20__年9月,我——作為城區(qū)高中教育發(fā)展共同體的一名交流教師,作為架起杜橋中學(xué)與鐵路自立中學(xué)增進(jìn)友誼、加強(qiáng)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、實(shí)現(xiàn)共贏橋梁和紐帶的光榮使者來到了鐵路自立中學(xué)。有人說:“使人成熟的,并不是歲月,而是經(jīng)歷?!边@三個(gè)月的交流生活對(duì)我來說,無論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說獲益非淺,使我的整個(gè)身心都得到了提升!我敬佩鐵路自立中學(xué)以王校長(zhǎng)為核心的校領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng),敬佩以李西展、劉玉萍、楊秋香老師等為代表的鐵路自立中學(xué)同仁們忘我的奉獻(xiàn)精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,他們才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。正是由于雙方領(lǐng)導(dǎo)大力支持、鼓勵(lì)和眾多鐵自立同事的無私關(guān)懷、幫助,我才得以順利地完成對(duì)新環(huán)境的適應(yīng),及早地熟悉業(yè)務(wù),全身心投入到教育、教學(xué)工作中去?,F(xiàn)對(duì)于三個(gè)月來的交流工作,總結(jié)如下:
1.勇挑重任,忠于職守
作為交流教師,我擔(dān)任高一6個(gè)班的生物教學(xué)工作,同時(shí)兼任高一6班的班主任,盡管交通不便、起早貪黑、甚至每星期二全天6節(jié)課,加上開會(huì)和三節(jié)晚自習(xí),使我早上7點(diǎn)多到校,無暇顧及家人和孩子,中午飯和晚飯只能在學(xué)校
附近湊合吃,晚上10點(diǎn)多才能回家,還有老人住院需要照顧等有種種困難,我依然排除萬難,堅(jiān)持每日到崗,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求,按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù),認(rèn)真履行好一個(gè)教師和班主任的職責(zé)。
2.樂于探究,教書育人
作為交流教師,我認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際,除搞好備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)工作外,教學(xué)中樂于探究,積極實(shí)踐,著重在如何讓課前的鋪墊印象深刻,課堂知識(shí)條理清楚,有序?如何使學(xué)生感興趣,甚至于聽課的教師也非常感興趣,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?如何在課堂上的合作探究,激起興奮點(diǎn),使學(xué)生真正的動(dòng)起來等方面下功夫。
我一直認(rèn)為,教師的工作不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的教書匠,更應(yīng)該是人類靈魂的工程師,教書更育人。故無論是在作為高一6班班主任還是作為高一5到10班生物教師的日常工作中,我經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行談心、交流,關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展,及時(shí)引導(dǎo)和糾正學(xué)生存在的問題,幫助學(xué)生排憂解難,塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、健全的人格、樂觀、豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。以身作則,使自己成為學(xué)生們的良師益友。
3.積極交流,實(shí)現(xiàn)共贏
作為兩校交流的使者,我認(rèn)為:交流,不僅僅是去展示自己教育教學(xué)特色和水平,更重要的是兄弟學(xué)校之間教育管理理念,教學(xué)方法、模式的溝通和融合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為彼此輸入新鮮血液,有所啟發(fā),有所幫助,有所提升,為兩校師生提供更豐富的經(jīng)驗(yàn)、更開闊的視野,以促進(jìn)兩校優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。故在日常工作中,我注意將杜橋中學(xué)“兩段三環(huán)261”模式為基礎(chǔ)的新的教學(xué)理念,及發(fā)展成熟的教育、教學(xué)實(shí)踐貫穿其中:如以學(xué)案教學(xué)、問題探究、質(zhì)疑對(duì)抗等為特征的學(xué)本課堂;以課堂觀察、課題研究、磨課、磨題等為特征的教研氛圍;以注重素質(zhì)教育、學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為目標(biāo)的自主管理、第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)等。
同時(shí),我也深深地被兄弟學(xué)校優(yōu)良的工作作風(fēng)和精神風(fēng)貌感染著:王校長(zhǎng)的親力、親為讓我敬佩不已;教務(wù)處工作的耐心、細(xì)致讓我深受啟發(fā);政教、安全處老師工作的扎實(shí)、高效讓我記憶深刻;鐵自立同仁教育、教學(xué)的精湛、認(rèn)真讓我感受頗深;我所在的辦公室、理化生教研組同事的悉心幫助和關(guān)懷也讓我有杜橋、自立一家人的感覺。在交流中,我積極認(rèn)真地去聽其他老師的課,虛心請(qǐng)教,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的授課方法和授課技巧,與他們一起研討新的課改模式,不斷提高自己的教學(xué)水平以實(shí)現(xiàn)共贏。
總之,在這一片少有噪音,少有擁擠,少有浮華,少有五彩繽紛的燈光,遠(yuǎn)離城市的喧囂的凈土,我感受到一個(gè)敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),一個(gè)淳樸、認(rèn)真、踏實(shí)、求知若渴的學(xué)生群體。我工作著,收獲著,付出著,感動(dòng)著,我愿盡我所能,用熱情,愛心做好教育教學(xué)工作,認(rèn)真履行一個(gè)交流教師的光榮職責(zé),努力做到讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)滿意,社會(huì)滿意,兩校領(lǐng)導(dǎo)和同事滿意!
教師個(gè)人輪崗交流工作總結(jié)(篇6)
不知不覺一年半的輪崗生活即將過去,回顧這一年半的工作生活學(xué)習(xí)情況,心中充滿喜悅,因?yàn)檫@次輪崗鍛煉了我,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷鼓舞了我,老師和學(xué)生們的熱情感動(dòng)了我,與老師們的交流提升了我。輪崗工作是充實(shí)的,帶給我的是沉甸甸的收獲。
一、愛護(hù)學(xué)生,盡心盡責(zé)。
面對(duì)學(xué)生們那一雙雙渴望的眼睛,就知道他們對(duì)知識(shí)的渴望超出了我的想象,每次他們都聽得那么入迷,他們對(duì)生活充滿著希望和憧憬。他們的感情很豐富,觀察力也很細(xì)。最感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)就是,每天上下課師生互相問好時(shí),他們都盡自己最大的聲音向我喊出“老師好”、“老師再見”,雖然我的耳朵經(jīng)常被高分貝音量震得嗡嗡作響,但沐浴在學(xué)生的愛里很幸福。他們很有禮貌,見到老師行禮問好,他們也很勤勞,但總是不能把教室拐角的垃圾掃出來,這時(shí)我就耐心教他們,并自己示范;還有教他們擦窗戶要按順序擦,不然既浪費(fèi)時(shí)間,又不容易擦干凈,后來他們總是將校園和教室打掃得干干凈凈。
同時(shí),他們也很頑皮,班上也有個(gè)別學(xué)生違反紀(jì)律,這時(shí),我就耐心幫他們分析犯錯(cuò)的原因,也讓他們站在別人的角度想想,告訴他們:人要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,否則容易犯錯(cuò)。后來,他們果然沒再犯錯(cuò)了。我們班多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。
二、教學(xué)工作,不敢馬虎
我在輪崗之時(shí)就給自己定下一條原則:到新的工作環(huán)境中要做到敬業(yè)樂群。
因此,在工作中我遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,服從安排,認(rèn)真細(xì)致地備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,精講精練。針對(duì)學(xué)生知識(shí)面窄、理解問題膚淺的情況,我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時(shí)間,補(bǔ)充一點(diǎn)課外知識(shí),讓學(xué)生做一做,練一練。針對(duì)學(xué)生思維不靈活的問題,我上課盡可能多地提問,從多個(gè)角度提問,并且將問題難度降低,同時(shí)給予學(xué)生積極的課堂評(píng)價(jià)。學(xué)生們漸漸由不愛發(fā)言到搶著發(fā)言。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題,我教給他們學(xué)習(xí)方法,同時(shí)采用多種形式,使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的一點(diǎn)樂趣,提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中我還能認(rèn)真?zhèn)湔n,因地制宜,因材施教,尊重學(xué)生的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過創(chuàng)設(shè)問題情境、分組合作、自行探究、積極引導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)等各種教學(xué)手段,真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,信任他們,鼓勵(lì)他們,想盡一切辦法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,讓他們的天性和個(gè)性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、研討交流,學(xué)習(xí)提升
在研究性學(xué)習(xí)課程中,我明白我的責(zé)任,關(guān)于這一點(diǎn)我不敢有絲毫的馬虎,課堂上我和學(xué)生們積極探討學(xué)習(xí)方法,認(rèn)真聽取他們的意見,對(duì)于同學(xué)中好的學(xué)習(xí)方法給予鼓勵(lì)和推廣,不足之處給予指正,課堂教學(xué)大有改進(jìn),班級(jí)管理井然有序,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。
同時(shí)我虛心向每一位教師學(xué)習(xí),和他們交流,建立了良好的合作關(guān)系。
向同學(xué)科老師虛心請(qǐng)教,只要有時(shí)間就認(rèn)真聽課,評(píng)課,及時(shí)做好記錄,接受建議。在教研月活動(dòng)中,我大膽提出自己的看法,說出自己的教學(xué)思路和理念,得到其它老師的認(rèn)可,這期間我出示了一節(jié)示范課,從導(dǎo)入到結(jié)束,比較完整地呈現(xiàn)出了我的教學(xué)理念以及我的教學(xué)思路。受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分肯定,同時(shí)也是對(duì)我后面工作的激勵(lì)和更高的要求。
一年半的輪崗時(shí)間并不長(zhǎng),但這一段的輪崗經(jīng)歷賜予我一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,生命會(huì)因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財(cái)富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。
教師個(gè)人輪崗交流工作總結(jié)(篇7)
教師交流是促進(jìn)教育教學(xué)、教育科研改革的一項(xiàng)重要舉措。這項(xiàng)活動(dòng)的開展,有利于提高教師的綜合能力,有利于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,特別是對(duì)于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn),能起到不可估量的重要作用。今年是我區(qū)干部教師交流活動(dòng)的第一年,我們還沒有成功的經(jīng)驗(yàn),在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,新中學(xué)校堅(jiān)持以貫徹素質(zhì)教育精神為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)教育均衡發(fā)展的總體目標(biāo),積極開展干部教師交流活動(dòng),精心組織,密切配合,在實(shí)際工作中,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),不斷完善?,F(xiàn)就一年來的干部教師交流工作總結(jié)如下:
一、我校交流教師的基本情況
在這一學(xué)年中,我校選派小學(xué)數(shù)學(xué)教師劉忠華老師、初中數(shù)學(xué)教師邱欽元老師、馮祖懷副校長(zhǎng)到外校去交流,劉忠華和邱欽元交流到岷江東路逸夫?qū)W校,馮祖懷交流到四川美豐壽豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校。他們都是新中學(xué)校的中流砥柱,業(yè)務(wù)能力很強(qiáng),到外校去交流既能勝任外校的教育教學(xué)工作,又能將外校先進(jìn)的教育教學(xué)理念帶回本校。學(xué)校交給他們的任務(wù)是:到外校去參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),積極參加教研教改,虛心學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法,把自己鍛煉成為科研型教師。交流期滿后回到學(xué)校,把學(xué)到的寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我校教師。另外,我校也注入了新鮮血液,德陽市黃河路小學(xué)的副校長(zhǎng)陳雋、涪江路小學(xué)譚曉明老師、孝泉初中胡俊老師交流到我校,他們用他們的先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感染和幫助著我們所有的教職員工。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),為搞好干部教師交流工作。
我校在接到交流任務(wù)后,積極行動(dòng),成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,召開了專題會(huì)議進(jìn)行了研究部署,指定了具體的負(fù)責(zé)人,提出了具體要求。在選派人選工作中,堅(jiān)決按照上級(jí)指示精神,精心挑選出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的干部教師;在學(xué)科分配上,選派主干學(xué)科教師,將學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量放到一線。有了他們的參與,為干部教師的交流工作穩(wěn)步、順利、卓有成效地開展提供了保障。
三、提高認(rèn)識(shí),為加強(qiáng)交流教師的管理細(xì)研對(duì)策。
干部教師交流是學(xué)校之間傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能的新舉措,可以讓兩所學(xué)校共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。通過對(duì)文件的學(xué)習(xí),我們認(rèn)為:干部教師交流工作開展得如何,人是決定性因素,在選派好人的基礎(chǔ)上,要加強(qiáng)對(duì)他們的管理。我們對(duì)交流干部教師的管理主要采用兩種辦法:一是委托對(duì)口'交流學(xué)校對(duì)交流教師進(jìn)行直接管理,尤其是加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和工作指導(dǎo)。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也對(duì)輪崗交流的教師不定期地進(jìn)行走訪、慰問,詢問工作進(jìn)展情況。通過這些活動(dòng)的開展,起到了很好的監(jiān)督和促進(jìn)作用。
四、雙方關(guān)愛,為干部教師交流工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
為了給交流工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),把關(guān)心落到實(shí)處,雙方學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不定期地到交流學(xué)校了解情況,與交流干部教師進(jìn)行溝通和交流。在肯定他們?cè)瓉砉ぷ鞒煽?jī)的同時(shí),針對(duì)下一步在新環(huán)境的工作進(jìn)行詢問:一是詢問目前的工作情況,是不是適合自己的工作崗位,學(xué)校將大力支持各位教師的工作;二是詢問出行情況,坐車來校是不是方便;三是詢問家庭情況,還有沒有什么困難需要組織解決,要是有困難學(xué)校一定會(huì)全力幫助;四是樹立信心、相信學(xué)校、相互配合,把教學(xué)工作搞好;五是與原學(xué)校及時(shí)進(jìn)行溝通和交流。通過領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷,讓交流的老師感覺到大家庭的溫暖,也更加堅(jiān)定了立足崗位、扎實(shí)搞好交流工作的信心和決心。
五、愛崗敬業(yè),為搞好干部教師交流工作不斷提高自身素質(zhì)。
來我校交流的三位教師,他們來自三所不同的學(xué)校。在平時(shí)的教學(xué)中,他們都有著自己靈活、獨(dú)特、實(shí)用的管理和教學(xué)模式;他們能扎實(shí)備課、認(rèn)真上課,與同學(xué)們相處非常融洽。雖然每天都是緊張而艱辛,但老師們臉上的笑容卻是多彩的。他們這種愛崗敬業(yè),勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)、苦干實(shí)干的精神很值得我們學(xué)習(xí)。這三位教師能自覺服從教導(dǎo)處教學(xué)安排,能主動(dòng)進(jìn)行聽課、評(píng)課,尤其是陳雋副校長(zhǎng),來我校一年時(shí)間,就已經(jīng)利用自己的空余時(shí)間聽完了我校所有老師的課,并給每個(gè)老師都提出了寶貴的意見。他們和我校老師認(rèn)真交流,談教學(xué)得失、論教學(xué)方法、參與集體備課,譚曉明老師,每天都能聽到他和我校數(shù)學(xué)老師郭升平、張凌杰等人的激烈討論,他每次都能建設(shè)性地吸收郭老師和張老師的意見和建議,并把自己的先進(jìn)教學(xué)理念和方法傳遞給我們。這三位交流教師還能積極參加教研教改、探討新課程理念、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率,以及自己對(duì)日常管理工作的一些心得和體會(huì),譚曉明老師作了一次《一堂課,你更關(guān)注什么》的專題講座,陳雋副校長(zhǎng)作了一次《校園消防安全教育》的專題講座。他們總是能夠做到集思廣益、相互交流、共同提高,時(shí)時(shí)刻刻都以一個(gè)優(yōu)秀交流干部教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。胡俊老師除承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外,還積極、認(rèn)真做好后勤服務(wù)工作,認(rèn)真履行運(yùn)動(dòng)場(chǎng)修復(fù)工程監(jiān)督等工作,協(xié)助總務(wù)室做好教師周轉(zhuǎn)房配套設(shè)施設(shè)備的計(jì)劃、采購工作。
總之,通過一年來的干部教師交流,不管是派出交流的教師,還是外校交流過來的教師,他們都能嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,堅(jiān)持樹立教師是形象、是模范、是榜樣的準(zhǔn)則。他們用自己默默無聞的奉獻(xiàn),深深地感動(dòng)著學(xué)校的每一位同仁。教師交流,是一件新生事物,沒有成功的經(jīng)驗(yàn),因此,在今后的工作中,我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新,使其在今后的教育、教學(xué)、教研、教改中發(fā)揮更大更好的作用,促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
教師個(gè)人輪崗交流工作總結(jié)(篇8)
20__年2月至20__年1月,我來到張大莊鎮(zhèn)中心小學(xué)交流學(xué)習(xí),擔(dān)任三年級(jí)2班班主任兼數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
回顧自己的工作和表現(xiàn),能夠贏得學(xué)生的喜愛,受到家長(zhǎng)的好評(píng),得到學(xué)校的肯定,對(duì)于我真是莫大的安慰。而我自己在張大莊鎮(zhèn)中心小學(xué)輪崗交流的同時(shí)也得到了進(jìn)一步的鍛煉,無論在思想上、業(yè)務(wù)上都是受益匪淺的。我敬佩張大莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師們忘我的奉獻(xiàn)精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,成績(jī)顯著的教學(xué)業(yè)績(jī)。
我特別感謝分管領(lǐng)導(dǎo)張春生校長(zhǎng)的關(guān)心,學(xué)科組徐宏超等老師的呵護(hù),難忘和他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們的身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
的校園,張大莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師和學(xué)生們都值得我珍惜與懷念。
一、服從安排踏實(shí)工作
20__年2月19日,自我踏進(jìn)了張大莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的那一刻起,就沒有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”,而是以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神,在每一個(gè)平凡的日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥?/p>
嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求,早上班,晚下班,按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。每天7:30進(jìn)教室,管理學(xué)生的晨間活動(dòng),5:10完成當(dāng)天的作業(yè)批改或班主任工作才下班。無論是學(xué)科的教研活動(dòng),還是其他學(xué)科的聽課、學(xué)習(xí)活動(dòng)我都會(huì)積極主動(dòng)參加。
在活動(dòng)中我學(xué)到了很多新的教育思想和教學(xué)方法,我積極參加本校老師的公開課的聽課評(píng)課,不管是語文,班會(huì),綜合等學(xué)科,都抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度與執(zhí)教老師、聽課老師一起交流學(xué)習(xí)。在課題論證活動(dòng)中,為課題組老師提出了合理化的建議。
二、關(guān)愛學(xué)生甘于奉獻(xiàn)
走近學(xué)生的學(xué)生有個(gè)性,這話不假。我們?nèi)昙?jí)2班共有44人,真的是濟(jì)濟(jì)一堂。我在一接手這個(gè)班就在前任班主任那里初步了解了情況,學(xué)業(yè)成績(jī)兩級(jí)分化,前20%與后20%都是值得關(guān)注的。在開學(xué)的第一周里,我當(dāng)班主任的第一件事就是對(duì)后20%學(xué)生進(jìn)行學(xué)前家訪,熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn),盡快認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,并把每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難記錄下來例如:小范同學(xué)吃飯?zhí)芈豢粗静怀?,小夏同學(xué)寫作業(yè)拖拉等等。關(guān)注生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能及時(shí)地把握班級(jí)動(dòng)態(tài),順利地對(duì)學(xué)生開展各方面的工作。
開學(xué)第一個(gè)月,就發(fā)生了偶發(fā)事件,小陳在與同學(xué)追趕中門牙摔掉一角,我及時(shí)了解情況后,當(dāng)晚就和副班主任上門家訪,得到了家長(zhǎng)的理解,并對(duì)老師的家訪表示感謝。
教師個(gè)人輪崗交流工作總結(jié)(篇9)
一年的輪崗工作緊張忙碌而又倍感充實(shí),在不斷挑戰(zhàn)自我的同時(shí)我受益匪淺。
這一年,我克服了路途遙遠(yuǎn)出行不便、所帶班級(jí)調(diào)皮生多等種種困難,勇挑重?fù)?dān),繼續(xù)承擔(dān)畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。
一、教學(xué)工作。我積極響應(yīng)教育局“課內(nèi)比教學(xué)”的號(hào)召,積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),一年時(shí)間,聽公開課達(dá)五十多節(jié)次,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有教育教學(xué)資源,改革課堂教學(xué),取得了明顯效果。
所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高,在上半年的期末調(diào)考中取得了優(yōu)異成績(jī),班級(jí)兩名學(xué)生躋身區(qū)300強(qiáng)。
二、班主任工作。我一如既往,樂做學(xué)生的朋友,注重活動(dòng)育人,寓教于樂,受到學(xué)生的深深喜愛,家長(zhǎng)的信賴和歡迎。所帶班級(jí)活而有序,學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。
在“課外訪萬家”的活動(dòng)中,我和家長(zhǎng)密切聯(lián)系,爭(zhēng)取到他們的支持與配合。在家長(zhǎng)會(huì)前,我精心備課,在匯報(bào)常規(guī)工作的同時(shí),還針對(duì)家庭教育中的誤區(qū),給家長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課,不少家長(zhǎng)均夸獎(jiǎng)這是近幾年來質(zhì)量最高的一次家長(zhǎng)會(huì)。一年來,特別要感謝崇仁漢濱的領(lǐng)導(dǎo)干部,給了我無私的幫助和深深的關(guān)愛,讓我在充分鍛煉的同時(shí),日益成熟。在今后的工作中,我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)!