骨干教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文10篇
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文10篇_教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)
教師培訓(xùn)是教師們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，我們可以從中獲得新的知識(shí)。那么骨干教師培訓(xùn)總結(jié)怎么寫(xiě)呢？今天小編整理了骨干教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文10篇_教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)供大家參考，一起來(lái)看看吧!
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★★ 暑期教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié) ★★
★★ 初中教師培訓(xùn)心得感悟 ★★
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(一)
我努力，我工作，我也就有幸成為了平湖市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員。在為期一年半這短暫而又漫長(zhǎng)的培訓(xùn)期間，本人積極參加每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)。
本次培訓(xùn)的形式豐富多樣：聆聽(tīng)講座、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、交流說(shuō)課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
一、書(shū)本理論，為已充電。
時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽(tīng)、不可不讀的《如何當(dāng)好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書(shū)生不愧為當(dāng)代的教育改革家，他的名字就給人以教書(shū)育人的感覺(jué)。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。作為一名教師，課堂教學(xué)非常重要，《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開(kāi)講藝術(shù)以及課堂提問(wèn)藝術(shù)也讓我受益非淺，實(shí)踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高。
二、專家講座，引領(lǐng)前行。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聽(tīng)了謝利民教授的報(bào)告，我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。汪潮教授在《智慧語(yǔ)文》中，集“名言”與“案例”為一體，深入淺出地重點(diǎn)闡述了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”的，他的“簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，它是一種課堂感受;簡(jiǎn)約不是隨意，它是一種精湛設(shè)計(jì);簡(jiǎn)約不是低能，它是一種高效整合;簡(jiǎn)約不是無(wú)為，它是一種教學(xué)境界。”更是給我留下了深刻的印象。
三、課堂示范，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴!特級(jí)教師張?zhí)显蠋煹摹囤s花》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。特級(jí)教師金明東老師的《窮人》一課正是體現(xiàn)了汪潮教授的“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的，他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心——“52=?”。一道數(shù)學(xué)題，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)了特級(jí)教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。骨干教師培訓(xùn)班的同伴們上課，雖然只是普通的培訓(xùn)班的課堂教學(xué)交流、研討，但也為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。
四、自我實(shí)踐，不斷提升。
向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
為期一年半的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，同時(shí)，借助培訓(xùn)教師博客交流自己的心得。
骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望!
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(二)
20__年7月至10月，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔(dān)的江西省初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開(kāi)課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評(píng)。
現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種.種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國(guó)古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語(yǔ)文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。
贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂(lè)觀的工作生活。
總之，由于種.種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來(lái)越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫(xiě)什么與怎么寫(xiě)》的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報(bào)告。陳院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時(shí)代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時(shí)，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采。
此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。
南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問(wèn)題，都很有指導(dǎo)性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》和《班級(jí)管理》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛(ài)的工作，只有全身心地?zé)釔?ài)，才能有所成績(jī)。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了“教師是太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)”的真正。
四、教師自身的成長(zhǎng)
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有
一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學(xué)院院長(zhǎng)焦中明教授的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報(bào)告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì)日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。
又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
又如，江西師大歐陽(yáng)芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。7月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。下午的說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。
六、在職研修碩果累累
本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：
1、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來(lái)，我寫(xiě)博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語(yǔ)文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個(gè)“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂(lè)》等博文被版主評(píng)為精華。
2、努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫(xiě)作知識(shí)》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來(lái)論文撰寫(xiě)的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評(píng);設(shè)計(jì)了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》，這個(gè)研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，很有研究的針對(duì)性。準(zhǔn)備于20__年上半年申報(bào)省級(jí)課題。
3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語(yǔ)文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校語(yǔ)文組成為了全?；顒?dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。目前，學(xué)校所有的語(yǔ)文教師都開(kāi)通了自己的博客，并準(zhǔn)備在中華語(yǔ)文網(wǎng)上開(kāi)通“棠閣學(xué)校語(yǔ)文工作室”，成為學(xué)校語(yǔ)文教師交流的固定平臺(tái)!
參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望?；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來(lái)。
回首所做的這一切，我覺(jué)得自己配得上省級(jí)骨干教師的稱號(hào)。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(三)
時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)。回首一年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。做為骨干教師，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。回顧一年的工作，我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)。現(xiàn)在我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。
一、思想政治方面
我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐
作為一名骨干教師，我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力?？棄?mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)
3、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色?？棄?mèng)好，好織夢(mèng)。
4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。
三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
(1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)講座，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫(xiě)課后反思?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。
(2)上課。我聽(tīng)了許多教師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí)，我注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。
(3)做好課后輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生做到從友善開(kāi)始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(zhǎng)，努力提高教學(xué)水平。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(四)
帶著領(lǐng)導(dǎo)的信任和期望，我有幸參加了市骨干教師培訓(xùn)班。開(kāi)業(yè)儀式上懇切真誠(chéng)的講話，使我深受感動(dòng)和鼓舞，充滿了動(dòng)力與幸福：感動(dòng)來(lái)自局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們骨干教師的無(wú)私培養(yǎng)和溫暖關(guān)懷;提出的“五個(gè)期望”即做有風(fēng)格的教師、做有文化的教師、做學(xué)研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;“三個(gè)要求”即把握機(jī)會(huì)、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發(fā)，成為了我?jiàn)^發(fā)向上的動(dòng)力。作為市教育系統(tǒng)的一名骨干教師無(wú)疑是幸福的，因?yàn)橛腥绱岁P(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)、如此廣闊的空間、如此難得的良好機(jī)遇，何愁沒(méi)有發(fā)展、展示的舞臺(tái)呢?抓住這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充實(shí)完善自我，以實(shí)際行動(dòng)向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開(kāi)始在我的心中悄悄地萌動(dòng)。
歷時(shí)一個(gè)多月的小班化的菜單式培訓(xùn)，資料豐富，形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有觀摩交流、有現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、有課后作業(yè)，我們不僅僅有幸領(lǐng)略了教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的風(fēng)采，開(kāi)闊了眼界，更重要的是明確了培訓(xùn)的目的和好處，那就是：怎樣與自己的實(shí)際工作相結(jié)合，做到學(xué)以致用，學(xué)有所為。
一、專家引領(lǐng)，完善自我，打點(diǎn)幸福人生
感謝本次培訓(xùn)帶給我們的專家引領(lǐng)，如果沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)，也許我們只是一味埋頭苦干;如果沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)，也許我們只是一只“井底之蛙”。就應(yīng)慶幸，我們能處在一個(gè)注重專業(yè)知識(shí)、提倡專家引領(lǐng)的市中教育，透過(guò)專家的引領(lǐng)，促進(jìn)了我們自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。此刻回想，全國(guó)特級(jí)教師于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場(chǎng)景仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)于眼前;省教育學(xué)院齊健教授對(duì)于“教師何以走向成功?”的精辟論述仍常?；厥幎?省教育社陶繼新總編機(jī)智幽默、樂(lè)觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風(fēng)范仍時(shí)時(shí)撞擊著我的心靈;心理學(xué)專家張桂薇老師形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅闡述的四種類型教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響使我們茅塞頓開(kāi);首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級(jí)若烹小鮮”使我們感同身受，回味無(wú)窮，久久沉浸在作為教師的幸福中……這些名師大家?guī)Ыo我們的不僅僅僅是獨(dú)到的見(jiàn)解、先進(jìn)的思想、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種職責(zé)：國(guó)家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身;他們的闡述中表現(xiàn)出一種學(xué)者風(fēng)范：敬業(yè)、精業(yè)、幽默、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí);他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質(zhì)都深深感染著我，激勵(lì)著我。聆聽(tīng)專家們的講座使我意識(shí)到努力
做到內(nèi)在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團(tuán)隊(duì)和諧統(tǒng)一齊來(lái)，才能與學(xué)生過(guò)上一種幸福完整的教育生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生與教師發(fā)展的雙贏。
本次培訓(xùn)，我抱著感恩與珍惜的態(tài)度，力求抓住機(jī)會(huì)，盡自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?，添了靈氣，去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的積淀，我會(huì)隨著時(shí)間的推移將理論付諸于教育實(shí)踐，反思、積淀、堅(jiān)持，并透過(guò)自身的努力不斷豐富自己，發(fā)展自身，去營(yíng)造快樂(lè)從教的氛圍，去去感悟快樂(lè)從教的收獲，打點(diǎn)一個(gè)屬于自己的精彩、幸福的教育人生。
二、和諧進(jìn)取，骨干輻射，促專業(yè)化有效發(fā)展
1.和諧進(jìn)?。汗歉山處熍嘤?xùn)，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學(xué)方法，新的師生觀，新的現(xiàn)代教育技術(shù)等等，給自己帶來(lái)了許多教育思想的沖擊和實(shí)際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。在教師專業(yè)化發(fā)展工程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學(xué)術(shù)型教師――專家型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要始終持續(xù)謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，用虛懷若谷的胸懷，干事創(chuàng)業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，與世俱進(jìn)，與人俱進(jìn)，將事業(yè)的根須伸展的更深更遠(yuǎn)，才能廣蓄養(yǎng)分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。
2.專業(yè)成長(zhǎng)：新時(shí)期的骨干教師就要努力由知識(shí)型、經(jīng)驗(yàn)型教師盡快轉(zhuǎn)變成潛力型、研究型教師，在教研中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，不斷拓寬個(gè)人專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)參加骨干教師的培訓(xùn)我正不斷的朝著研究型教師的自主發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。今后，我將在求變思變施變中教學(xué)相長(zhǎng)，在整合理念的構(gòu)建中促進(jìn)成長(zhǎng)，在反思中實(shí)現(xiàn)螺旋式的成長(zhǎng)，并在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和提升。
3.骨干輻射：身為骨干教師，透過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，既看到了學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，又意識(shí)到自己肩負(fù)的使命和職責(zé)，那就是發(fā)揮骨干輻射的作用。齊健教授曾談到：“在追求個(gè)人成功的過(guò)程中我們離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，就是戰(zhàn)勝自我、融入團(tuán)隊(duì)的過(guò)程，也是生命成長(zhǎng)的過(guò)程?！倍嗄陙?lái)經(jīng)五路幼兒園能一向成為別人追趕、超越的目標(biāo)，依靠的不是個(gè)人，而是大雁般的團(tuán)隊(duì)精神。聯(lián)想我一路的成長(zhǎng)，更是離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的用心培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的幫忙。從一粒懵懂無(wú)知的種子，不斷地發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。我想種子的義務(wù)不僅僅僅是發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，更應(yīng)是從果實(shí)中收獲到更多的優(yōu)質(zhì)種子。因此在實(shí)際工作中，我會(huì)尊重班上年長(zhǎng)的老師并向她們虛心學(xué)習(xí)多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)關(guān)心幫忙班上的年輕教師，將自己十幾年來(lái)的工作體會(huì)和收獲，毫無(wú)保留的傳給她們。在班里我只是一名默默配合班長(zhǎng)工作的綠葉，我也愿意用自己的智慧，甘當(dāng)綠葉，讓整個(gè)班級(jí)開(kāi)滿絢爛的鮮花。同時(shí)作為市中區(qū)的一位幼兒教師，十一年來(lái)我有幸得到了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的滋養(yǎng)，這天當(dāng)我逐步走向成熟的時(shí)候，我愿意進(jìn)一步發(fā)揮骨干輻射的作用，從以點(diǎn)帶面、以面促點(diǎn)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，來(lái)回報(bào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)――讓領(lǐng)導(dǎo)做辛勤的耕耘者和幸福的收獲者、回報(bào)
老師――讓更多的教師做成功的品嘗者、回報(bào)孩子――讓孩子們做快樂(lè)的受益者。我認(rèn)為這就是我的幸福觀和價(jià)值觀，是提升自我的最佳方法，是我最有好處的人生。
最后，真誠(chéng)的感謝局黨委為我們帶給的這次充電富腦的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們抓緊每一分每一秒，加速進(jìn)取，在青春的黃金年代里崗位成才，我們將用自己的智慧和努力，為教育增添亮麗的一筆。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(五)
本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎我必須要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師情緒也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的用心性，
主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中帶給的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間超多的素材能夠成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生帶給生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
初中數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以實(shí)際問(wèn)題為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣和應(yīng)用意識(shí)為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，透過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我必須要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(六)
短短的兩周內(nèi)，我在__市__第一中學(xué)參加了__省20__年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班第二階段的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我聆聽(tīng)了們的公開(kāi)示范課，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學(xué)習(xí)活將結(jié)束之際，將自己的收獲加以總結(jié)：
1、跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)真的收獲不小。
徐輝老師講課思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)氣逆揚(yáng)頓挫，對(duì)于關(guān)鍵詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在分析問(wèn)題的過(guò)程中，引用啟發(fā)式法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，并能在教學(xué)中滲透一些思想方法，不愧是現(xiàn)代。黎__老師講課時(shí)先讓學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，舉出具體實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，很好地幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。對(duì)于試題講評(píng)課，有些老師把試題內(nèi)容進(jìn)行分類，再用類型題目補(bǔ)充擴(kuò)展。在分問(wèn)題的過(guò)程中，畫(huà)圖幫助學(xué)生建模。在教學(xué)中始終堅(jiān)持老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位。
2、要成為一名優(yōu)秀的教師，我必須不斷地學(xué)習(xí)新人的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平和教育教學(xué)技能。
由于追求升學(xué)率，我們觀念尚未轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中仍偏愛(ài)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只看到傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，如重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐能力和科學(xué)方法的培養(yǎng)。所以，我們必須從教學(xué)理念和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)一步改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
3、在兩周的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們8位學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。
學(xué)員之間、師生之間相互聽(tīng)課、評(píng)課、討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有效。我們將討論的問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些結(jié)論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)理論。
這一次跟崗學(xué)習(xí)，為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，我確實(shí)是學(xué)到了很多有用的知識(shí)，也更新了很多觀念。從自己的心理素質(zhì)、教育教學(xué)技能、班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會(huì)盡力將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到物理教學(xué)課堂中，在教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的物理教師。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(七)
骨干教師是我區(qū)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，我們把骨干教師做繼續(xù)教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們?cè)谪瀼馗骷?jí)行政部門(mén)有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神的同時(shí)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在骨干教師中廣泛開(kāi)展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長(zhǎng)的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。在骨干教師培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則，樹(shù)立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)途徑設(shè)計(jì)、研究和管理職能。并以“落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)檢查、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”督導(dǎo)工作。
加強(qiáng)人員的投入，在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)骨干教師工作;抓好五個(gè)結(jié)合：骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合;骨干教師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合;骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合;骨干教師的培養(yǎng)與教研活動(dòng)相結(jié)合;骨干教師的培養(yǎng)與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持四項(xiàng)原則：創(chuàng)造性原則;實(shí)踐性原則;開(kāi)放性原則;針對(duì)性原則在骨干教師的培訓(xùn)中，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)講活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為骨干教師隊(duì)伍的注入新的生機(jī)和活力。
一、對(duì)課改首先必須更新觀念
當(dāng)前，面對(duì)數(shù)學(xué)新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威、師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威。
2、教書(shū)匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚臀磥?lái)教育需要“專家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
三、改變?cè)薪虒W(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式
數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體，教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播、評(píng)、導(dǎo)或精湛的講解。
四、改變?cè)械墓ぷ鞣绞剑诤献髦星蟀l(fā)展新課程
提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。
面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，通過(guò)骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想;我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃;以學(xué)校教學(xué)為主張，開(kāi)展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合理投資，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃，抓出成效。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(八)
新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的潛力和水平。此次我參加了市青年骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力、終身學(xué)習(xí)潛力和教育創(chuàng)新潛力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。透過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的'收獲：
1、提高了自己的師德水準(zhǔn)。
從師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。透過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)資料和改善教學(xué)方法的潛力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐潛力。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下我們高段數(shù)學(xué)組的老師構(gòu)成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執(zhí)教了兩堂市級(jí)公開(kāi)課，教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)也使我受益非淺。
3、教育觀念得到更新。
透過(guò)集中理論學(xué)習(xí)請(qǐng)專家做講座，和特級(jí)教師的互動(dòng)交流，自己建立博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的主角和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的潛力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層應(yīng)對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，此刻慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，透過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。
在此次培訓(xùn)中，不僅僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的潛力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的課，并且在學(xué)校里建立了教師交流平臺(tái)，使大多數(shù)老師都會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高了課堂教學(xué)效率。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓(xùn)十分系統(tǒng)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到那里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原先站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一年半的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的職責(zé)。
透過(guò)培訓(xùn)，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
7、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后必須要互通信息，持續(xù)聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一齊的。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(九)
省骨干教師培訓(xùn)，主要是向中學(xué)一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線教師的有利條件，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮輻射作用。
下面就把骨干教師培訓(xùn)的有關(guān)情況總結(jié)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
1、在新課改中，教師應(yīng)以學(xué)生為本位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
不能把學(xué)生作為接納知識(shí)的容器，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放，潛能達(dá)到極限努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性，那就是教師事先寫(xiě)好教案，教學(xué)方式過(guò)于固定化，模式化，存在一定的弊端。因?yàn)榻逃龑?duì)象是有差異的，因此必須在彈性預(yù)設(shè)的前提下，根據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。
2、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。
在新課改形勢(shì)下，教師應(yīng)成為學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)者，教育教學(xué)的研究者，學(xué)生心理的咨詢者、健康指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，而不是課堂教學(xué)的主宰者。在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師有一碗水，應(yīng)給學(xué)生一桶水，教給學(xué)生學(xué)會(huì)取水的本領(lǐng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達(dá)到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。
一個(gè)正常人，到目前為止，應(yīng)具備八種智能，如：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯---數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體---運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)善待差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)其發(fā)明創(chuàng)造。
4、做新課改中的新教師。
首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。
新課改形勢(shì)下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生平等、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話，要面帶笑容，目光要平視學(xué)生。
其次、要爭(zhēng)當(dāng)“嚴(yán)師”。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情。
第三、要爭(zhēng)當(dāng)“特師”。
即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的學(xué)生要有自己的特色。
第四、要爭(zhēng)當(dāng)名師。
要成為名師，必須搞科研，是自己的教學(xué)有理論支配。
5教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)。
作為教師應(yīng)具備廣博德知識(shí)，做到橫亙古今，貫通中外，這樣才能在講課時(shí)引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng)，生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。因?yàn)榕d趣在哪里，學(xué)生的注意就在哪里。還應(yīng)具備高尚的人格魅力，在學(xué)生中樹(shù)立威信。
6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。
(1)、改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授，輕過(guò)程、輕能力輕方法的傾向。
(2)、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。
(3)、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
(4)、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論知識(shí)方面的粗淺總結(jié)。由于水平有限可能說(shuō)的不太清楚不太透徹，和抱歉。
下面在談一談我個(gè)人的體會(huì)：
在培訓(xùn)中，通過(guò)與其他教師的交流、溝通、碰撞，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。理論上，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo)，教學(xué)中有隨心所欲的現(xiàn)象，沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。
2、實(shí)踐上，在培訓(xùn)期間聽(tīng)了六節(jié)高中課，兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對(duì)我啟發(fā)很大。他的課堂組織能力、語(yǔ)言藝術(shù)、對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)都較好。特別是學(xué)生回答后的及時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(十)
在20__年的7月14日至20__年3月，我很榮幸地參加了由東莞市教育局主辦、廣東第二師范學(xué)院承辦的“東莞市20__年初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃”———中小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教授的核心理念講座，還有視頻觀摩研討。為期近一年的培訓(xùn)，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於济鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中，能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)收獲。
現(xiàn)在從以下幾各方面對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)作小結(jié)：
一、教師進(jìn)行知識(shí)更新
“知識(shí)也有保質(zhì)期”，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。通過(guò)聽(tīng)各位專家學(xué)者的講課，特別是老師們的講授，使我們很多身處困惑的中小學(xué)教師也了解到了美術(shù)科當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，大大提升了知識(shí)面和綜合能力。例如：舒艷紅教授的課《美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)與教》，使我們從新的角度再認(rèn)識(shí)新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的思想性與創(chuàng)新性;周風(fēng)甫教授的課《初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策》使我們?cè)诮虒W(xué)中得到了更多的教學(xué)方法與支持點(diǎn);代亭老師的課讓我們重新認(rèn)識(shí)欣賞教學(xué)的更深層次了解;程耀教授的課使我們更加注重初中教學(xué)中對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)和陶藝的相關(guān)新概念、新知識(shí)。曹教授的課更讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)中國(guó)當(dāng)代美術(shù)的發(fā)展與流派的變化。所有老師對(duì)我們的授課可謂節(jié)節(jié)精彩，無(wú)不是對(duì)我們每位學(xué)員進(jìn)行知識(shí)的洗禮。通過(guò)對(duì)這些美術(shù)理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也適時(shí)解開(kāi)了大家心中的疑惑，彌補(bǔ)了理論知識(shí)上的缺陷，為進(jìn)一步搞好美術(shù)教育教學(xué)工作提供了強(qiáng)有力的理論支持打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、班級(jí)建設(shè)活動(dòng)豐富，學(xué)員勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效果好
在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，全體學(xué)員不但認(rèn)真參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在班主任老師的帶領(lǐng)下還開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)：成立了臨時(shí)班委會(huì)，并很好地開(kāi)展了各項(xiàng)工作;為了加快學(xué)員間的認(rèn)識(shí)了解，在班主任老師以及班委的組織下，一開(kāi)學(xué)全班學(xué)員就開(kāi)展了“破冰”游戲活動(dòng)，形成了團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì);同時(shí)加強(qiáng)了和各位授課教師的聯(lián)系、溝通。這一切活動(dòng)的開(kāi)展加強(qiáng)了相互的溝通，為更好地完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)起了巨大的推動(dòng)作用。
三、改變?cè)械墓ぷ鞣绞?，在合作中發(fā)展，在感悟中進(jìn)步
本次培訓(xùn)，小組每個(gè)人在培訓(xùn)后結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。在一次小組討論時(shí)我談到有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師鼓勵(lì)我們充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當(dāng)中難免會(huì)出一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特，甚至于不符合常理的情況。這樣的矛盾該如何解決呢?這一話題引起小組學(xué)員們的熱議，有的說(shuō)這是值得可喜可賀的事情，不要認(rèn)為學(xué)生的思維不在正軌，事實(shí)上這是智慧的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，這也充分體現(xiàn)了課程新理念。有的說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好地完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高，充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來(lái)源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，美術(shù)教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、在反思中提升，做課程改革的實(shí)踐者
十五天的美術(shù)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，我認(rèn)真地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每?jī)商熳珜?xiě)一篇培訓(xùn)日志
，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)為師生“合唱”，教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;
(3)找準(zhǔn)自己教育科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究，也就是說(shuō)，不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
本次培訓(xùn)的形式除了請(qǐng)專家、教授給我們開(kāi)展講座，還結(jié)合讓我們老師分組合作，聽(tīng)課、評(píng)課的培訓(xùn)方式。這種學(xué)習(xí)模式，我認(rèn)為非常好!對(duì)于上課的老師，我由衷感謝。因?yàn)樗麄冊(cè)诜彪s的日常工作中還要承擔(dān)講座，給我們學(xué)習(xí)和討論，付出不少心思和精力。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議。上完課馬上評(píng)析，給我們互相交流的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的，是最有效率的。全體學(xué)員也圓滿地完成了學(xué)業(yè)。全體學(xué)員深知，理論學(xué)習(xí)重要，實(shí)踐更重要，紛紛表示回到工作崗位后，一定要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷踐行所學(xué)知識(shí)，在各區(qū)充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，努力提高美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)，促進(jìn)我省城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌均衡發(fā)展。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想震蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。沐浴“骨干培訓(xùn)”的洗禮，我教育教學(xué)中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望藝術(shù)素養(yǎng)的花朵，給予其健康綻放的動(dòng)力。全心全意服務(wù)于教育事業(yè)的宏愿還在歡跳，懇請(qǐng)名師專家和有心于中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的同仁指正!
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