近年來,為了提高農(nóng)村教育的整體質(zhì)量、促進(jìn)教育公平,我國進(jìn)行一系列圍繞提高農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)的改革。但要使這些改革取得成效,離不開教師自我效能感的提升。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了農(nóng)村教師教育工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

農(nóng)村教師教育工作總結(jié)范文一

我思故存在，思考是為了更順暢的前行。故想靜心反思并總結(jié)自己在低年級的語文教學(xué)以及一年來的其他工作。

教育教學(xué)板塊：

識字寫字方面：

自己的不足點(diǎn)：回顧兩學(xué)年的識字寫字教學(xué)，覺得有點(diǎn)愧對于學(xué)生。大概是因?yàn)樽约旱男愿袷谷?，總是會很忽略最簡單的知識，可往往最簡單的也是最基礎(chǔ)的，最需要學(xué)生掌握的。因此每次的測驗(yàn)，學(xué)生都在基礎(chǔ)部分丟失很大的分?jǐn)?shù)，個別學(xué)生還特別“樂”寫錯別字，無論你怎么糾正?所以要說總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還是臉紅的，因?yàn)槲疫€不會堅(jiān)持簡單的事情反復(fù)做。

反思：始終記得崔巒老師的話：“識字寫字是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)，‘重點(diǎn)不重，后患無窮’就會嚴(yán)重地導(dǎo)致出現(xiàn)寫字質(zhì)量滑坡，錯別字增多，詞匯量下降，語言貧乏，用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意等情況……對識字、寫字忽視的問題該到高度重視、綜合治理的時候了。識字、寫字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù)，絕不能馬虎。‘基礎(chǔ)不牢，地動山搖’?！?/p>

低年級的識字寫字教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問題主要集中在三大方面上，一是面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率?二是如何更好地解決生字回生的問題?三是如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量?

問題一：面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率?

我們來看兩組數(shù)據(jù)，整個小學(xué)階段是六年，在這六年中，課標(biāo)要求學(xué)生能夠識記生字的數(shù)量是3500個，而在這3500個字有1600～1800個字的識記是要在兩年時間的低年級語文學(xué)習(xí)中完成的，也就是六年識字量的一半都要在低年級完成，確實(shí)很大。課程專家們之所以要安排這么大的識字量，是想為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ)，是為了讓學(xué)生及早地進(jìn)入閱讀。既然如此，對于我們低年級老師來說，首要擺在我們面前的問題就是：

“面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率?”

我覺得如果能做到以下四點(diǎn)，也許能解決這個問題

1.識字備課要細(xì)致，識字教學(xué)時間要充足

要談識字教學(xué)，首先要談備課，老師備課時不可輕視每一課要求認(rèn)識的字，不要只重備課文的理解、分析，還要備到課后要求認(rèn)識的每一個字，并且要備細(xì)，像這個字的讀音是什么，是什么字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首是什么，要記憶它，可以用到哪些識字方法，學(xué)生容易把它和哪個字混淆，怎么指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分等等，還有這一課的這些字中，哪幾個字的字形復(fù)雜，學(xué)生不好記憶，是重點(diǎn)指導(dǎo)的，哪個字學(xué)生不常見，怎么幫助學(xué)生記住它等等這些都要備到，只有備得細(xì)致了，在教學(xué)時才能心中有數(shù)、才能指導(dǎo)到位!

老師們反映說有些課文課后要求認(rèn)識的字都高達(dá)十幾個，像這樣的識字量只是三五分鐘的學(xué)習(xí)時間肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，既然識字量大、識字教學(xué)是重點(diǎn)，那么在語文課堂教學(xué)中，把充足的教學(xué)時間用在識字教學(xué)指導(dǎo)上還是非常有必要的。

2.歸類識字是提高課堂識字效率的途徑之一

歸類識字是很好的識字方法和指導(dǎo)方法。在教材中，一課少則有七八個漢字的識記任務(wù)，多則有十五六個漢字的識記任務(wù)，如果只是帶著學(xué)生一個字一個字地認(rèn)讀、記憶，說完這個字說下一個字，確實(shí)不便于學(xué)生進(jìn)行記憶。但是如果能把要認(rèn)的這些字歸歸類、分分組的話，就會好得多了!比如，這一課的生字中有幾個字可以用同樣的識字方法進(jìn)行記憶，那么學(xué)生在說出其中一個字的識字方法時老師就可以順勢引導(dǎo)說出同種方法記憶的另幾個字;再比如，在要認(rèn)的這些生字中有幾個字的結(jié)構(gòu)、偏旁是一樣的，也可以把他們歸為一類指導(dǎo)學(xué)生記憶;另外像一課中同時出現(xiàn)了兩個同音字或形近字，也可以把他們放在一起，通過讓學(xué)生比較進(jìn)行記憶其實(shí)，隨便翻看教材每一課后面的生字，都可以找出有幾個字有相同或相似的地方，都可以把它們按歸類的方法進(jìn)行指導(dǎo)，所以，這樣歸類指導(dǎo)識字也是可以提高課堂識字效率的。

3.識字指導(dǎo)要有輕重之分

除了歸類是好辦法外，我認(rèn)為識字指導(dǎo)的重點(diǎn)要突出也是非常重要的。字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳!學(xué)生對簡單的、常見的字能記住，但對那些字形復(fù)雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了。所以，老師們一定要先在課前心中有數(shù)，這一課中的這些字，哪幾個字是學(xué)生難記的，哪幾個字是學(xué)生熟悉的，在教學(xué)時就要重點(diǎn)指導(dǎo)記憶那些難記的字，想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它，而對那些熟悉的字不必花費(fèi)太長的時間下功夫。

4.語境識字便于加強(qiáng)鞏固記憶

進(jìn)行歸類、重點(diǎn)指導(dǎo)，這些都只是幫助學(xué)生來記憶生字的形、生字的樣。字不離詞，詞不離句，所以，對認(rèn)識的這些字的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生用它多來組組詞、說說話，通過組詞說話加強(qiáng)對字的認(rèn)識和使用。除此之外，老師還可以有意地出示一些含有這些字的語句(不僅是課文中的，還要有其他一些內(nèi)容)，指名學(xué)生通過讀語句，在語境中辨析、鞏固記憶這些字，也是提高識字效率的途徑。這是在進(jìn)行常規(guī)課堂識字教學(xué)時可以普遍采用的教學(xué)方法，老師們那種機(jī)械地一個字一個字指導(dǎo)真的遠(yuǎn)不如把字歸歸類、指導(dǎo)時有輕重之分、不脫離語境這樣效果好。當(dāng)然，老師要心中有數(shù)，哪些字可以歸在一起進(jìn)行記憶，哪些字需要重點(diǎn)指導(dǎo)，這些都是老師在課前要備到的，根據(jù)學(xué)習(xí)的這個字或這些字需要設(shè)計(jì)的語句，也應(yīng)該是課前準(zhǔn)備好的，這些其實(shí)還是前面所提的備課問題。

問題二：如何更好地解決生字回生的問題?

其實(shí)，這是一個普遍存在的問題，學(xué)生出現(xiàn)生字回生的現(xiàn)象也是非常正常的。對這個問題的解決辦法沒有捷徑，只有不斷地鞏固、不斷地復(fù)現(xiàn)。每天的語文課，老師不要一上課就急于帶著學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，一定要把每節(jié)課的前幾分鐘留出來用在復(fù)習(xí)生字上。及時把前一天或前幾天剛學(xué)習(xí)過的生字認(rèn)讀認(rèn)讀，可以是借生字卡片認(rèn)讀字，也可以是出示一些語境，通過讀詞讀句鞏固含于其中的生字;對于學(xué)生難記的一些字，連續(xù)幾天都拿出來和學(xué)生見見面，讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣才能不斷地加深記憶;今天學(xué)習(xí)的課文中，如果有原先學(xué)過的一些字，并且這些字是學(xué)生曾經(jīng)掌握不牢的，在讀文之前，就先把這些字拿出來讓學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)讀……這些都是在常規(guī)教學(xué)中可以做到的。除了在老師的帶領(lǐng)下不斷地鞏固認(rèn)字外，還有一個辦法得靠學(xué)生自己，靠學(xué)生自己在生活中留意發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)過的生字、在課外閱讀中反復(fù)地遇見曾經(jīng)學(xué)過的生字，同樣可以削弱“回生”的現(xiàn)象。

問題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量?

在談這個大問題之前，我想先就“書寫質(zhì)量”這四個字談一下自己的看法：對低年級的寫字教學(xué)來說，“書寫質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個方面，第一是字寫得是否正確;第二是字寫得是否規(guī)范(“規(guī)范”指的是字的間架結(jié)構(gòu)、字的筆順、每一筆的占位等等);第三個方面就是寫字的習(xí)慣怎么樣。如果讓我們來衡量學(xué)生的書寫質(zhì)量的時候，就要從這三個方面來衡量。

在近幾年對低年級學(xué)生的語文學(xué)情抽測中發(fā)現(xiàn)，書寫問題依舊是學(xué)生答卷中所暴露出來的嚴(yán)重問題之一。學(xué)生的寫字姿勢、握筆姿勢不正確、錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重、字體書寫不工整、卷面不整潔……

針對低年級語文生字書寫指導(dǎo)這個問題，我把我下面所談內(nèi)容概括為“三當(dāng)堂一保證”。

三當(dāng)堂──當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反饋

“三當(dāng)堂”即生字書寫指導(dǎo)的整個過程(讀帖觀察──教師范寫──描紅臨帖──交流講評)都要在課堂上完成。我們經(jīng)常在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師的教學(xué)環(huán)節(jié)剛步入到寫字指導(dǎo)時，下課鈴聲就響了，要么就是學(xué)生沒有來得及動筆書寫，要么就是老師沒有范寫沒有講解就得被迫下課，只得布置成家庭作業(yè)回家練寫數(shù)遍，其實(shí)這就是造成書寫質(zhì)量不高的原因?？梢栽囅耄殉瓕懮至糇骷彝プ鳂I(yè)讓學(xué)生回家自行完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得對不對，而學(xué)生在寫字的時候習(xí)慣怎么樣，寫這個字時筆順是否正確，是否用心……是全然不知的，所以生字的書寫必須得在課堂上完成，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。

一保證──保證在課堂上有充足的書寫指導(dǎo)、書寫時間

要“當(dāng)堂”就得保證在課堂上有充足的指導(dǎo)、書寫時間。教材中每一課要求寫的字有多有少，多的可以平均分配在兩課時中，每一課時都用一定時間指導(dǎo)書寫幾個字;少的就可以安排在一課時中，根據(jù)教材情況，可以有所變化。在指導(dǎo)生字的書寫時，一年級是書寫的起步階段，老師要指導(dǎo)的細(xì)致，像這一筆的筆畫怎么寫，這個字的筆順應(yīng)該先寫什么再寫什么，每一筆的占在田字格的什么位置……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位;二年級的寫字指導(dǎo)就不同于一年級，就可以有輕重之分，和識字教學(xué)一樣，簡單一些的字可以略放手，字形復(fù)雜的字可作為重點(diǎn)指導(dǎo)。

閱讀寫話方面：

自己的優(yōu)勢：忽略了寫字的我，我總是會很重視閱讀和寫話，大概是剛從高年級下去教低年級的緣故吧。盡管自己想盡量抽很多時間去教識字寫字，可總還是很自然地在閱讀寫話上下足了功夫，因此學(xué)生長久在我的熏陶下，閱讀寫話能力還是可圈可點(diǎn)的。

低年級閱讀教學(xué)的四個重點(diǎn)：

??1.誦讀感受：確保人人都能用普通話正確、流利地(不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句)朗讀(誦讀)課文;

??2.識字寫字：識字寫字是低年級課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn);

??3.理解應(yīng)用：了解詞句的意思，能讀懂童話、寓言、故事，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂于與人交流;

??4.熟讀背誦：注意詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累;背誦優(yōu)秀詩文50篇;課外閱讀總量不少于5萬字。

??以上目標(biāo)既是教學(xué)的導(dǎo)向，也是教師解讀教材的導(dǎo)向?；谶@樣一種認(rèn)識，對低年級課文的解讀，要特別關(guān)注以下三條：

??1.注意課文中生字、多音字和易受方言影響錯讀的字及輕聲的讀法;注意易錯字和易混字寫法;注意標(biāo)點(diǎn)符號的用法，為確保正確流利地朗讀課文，認(rèn)識、把握本課的生字詞的落實(shí)做好準(zhǔn)備。

??2.明確課文中要了解的詞句。

??這類詞句大體有三類：一是新詞或新句式;二是關(guān)乎課文中心意思的詞句;三是擁有引申含義的詞句。

?? 3.明確課文表達(dá)的思想感情：一是要抓課文內(nèi)容;二是要抓重點(diǎn)詞句。?

低年級寫教學(xué)的注意點(diǎn)：

關(guān)鍵是興趣的激發(fā)。記下自己的所見所聞。

沒有學(xué)過的、不會寫的字可以用拼音、圖畫代替。(學(xué)過的字要會寫!)

基本的要求：語句通順。語意清楚。無錯別字。

學(xué)生寫話要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，內(nèi)容清楚，語句通順，書寫不潦草，容易辨認(rèn)，(可以拼音夾漢字)。愿意把自己想說的話和想象中的事物寫出來，寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用四種標(biāo)點(diǎn)符號。

具體做法提示：一年級以說為主，二年級說寫結(jié)合。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。一年級首先要激發(fā)學(xué)生說話的興趣和欲望，使學(xué)生愿意并敢于說話。二年級可以訓(xùn)練說完整的話，例：誰干什么?你早晨怎么來上學(xué)的?力求完整、通順;其次給孩子一些詞語，鼓勵學(xué)生用到句子中，使句子變得生動一些;最后，看圖和結(jié)合實(shí)際說話，這是一個非常重要的訓(xùn)練，指導(dǎo)觀察及觀察有順序。

(2)訓(xùn)練寫話不重復(fù)羅嗦。寫完整的話，通順的話，真實(shí)的話。

(3)通過問答、聽寫培養(yǎng)學(xué)生連貫寫話的能力。每一個問題，前后必須有聯(lián)系。

(4)觀察寫話。

(5)想象寫話。

(6)教師講評重表揚(yáng)。評價重點(diǎn)：內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字，能正確使用標(biāo)點(diǎn)。

感覺自己這個學(xué)期的寫話抓的還是比較到位的，每周選擇一副畫讓學(xué)生寫外，還結(jié)合了繪本，繪出話的種子。

針對每本繪本不同的特點(diǎn)，我著重從一個角度進(jìn)行寫話訓(xùn)練，不求面面俱到!

訓(xùn)練角度一：規(guī)范寫話

(一)、利用繪本閱讀，進(jìn)行詞語、基本句式訓(xùn)練

(二)、利用繪本閱讀，進(jìn)行拓展句式和比喻句訓(xùn)練等。

(三)、利用繪本閱讀，進(jìn)行句式、句群訓(xùn)練

訓(xùn)練角度二：以話補(bǔ)畫

(一)、“無字書”或“單純化”繪本，為其配上想象的文字。

(二)、選擇具現(xiàn)實(shí)教育意義的繪本，寫與文中的角色對話。

(三)、讀中積淀，寫從故事中尋找生活中相同的體驗(yàn)。

(四)、有明暗主線的繪本，讓暗線躍然紙上。

訓(xùn)練角度三：作畫寫話

(一)、單幅圖的創(chuàng)作。

(二)、多幅圖的創(chuàng)作。

(詳見我撰寫的論文繪出話的種子—低年級寫話教學(xué)以畫促寫策略)

課題研究方面：

課題，課題，一說到這個，就好像有座大山壓著我一樣。

既然已經(jīng)開始做了，總不能半途而廢，就這么心甘情愿地開始了我的課題研究，最近，心里突然有了一點(diǎn)點(diǎn)成就感哦。好像做做也不錯，因?yàn)榘嗉壱蛭业恼n題而變得十分有凝聚力，學(xué)生現(xiàn)在也越來越喜歡看書了。

這個學(xué)期繼續(xù)上個學(xué)期的古詩任務(wù)，每兩天一首詩，時間定在語文課上抽五分鐘讀誦。試過一天背一首古詩，但總感覺效果不佳，很多學(xué)生都不能及時記住，第一天的還記不住，第二天又有新詩，學(xué)生很有挫敗感，有些學(xué)生干脆不背。至從轉(zhuǎn)為兩天一首詩后，就好多了，這樣很好的照顧了一些較懶的學(xué)生，并且能讓學(xué)生把古詩牢牢地記在心里。到今天為止，70古詩，我們已經(jīng)積累了64來首了，很不錯的成績，為學(xué)生鼓掌!另外有一點(diǎn)真的太棒了，這樣持之以恒的古詩背誦，學(xué)生的記憶力得到了很大的鍛煉。現(xiàn)在，一些聰明的學(xué)生，基本上只用讀幾次古詩，就會背。

從開學(xué)開始，我堅(jiān)持著每天中午的一點(diǎn)到一點(diǎn)二十給學(xué)生讀《小豬唏哩呼?！罚蟾抛x完了上后，讓學(xué)生自己讀下?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都買好了書本，基本上大部分學(xué)生每天回家都有看一會書。這可是不小的進(jìn)步了，至少我已經(jīng)讓學(xué)生喜歡上書了。另外學(xué)生在課外閱讀的書籍越來越廣，如《外公的女朋友》等。

另外在實(shí)施過程中，我不忘總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了論文《讓信息技術(shù)為繪本教學(xué)揚(yáng)帆助威》《繪出畫的種子》。

教研論文方面：

20__年論文《打開小學(xué)文言文的窗扉——淺談小學(xué)語文人教版教材中文言文教學(xué)的操作策略》和《開辟新的綠洲——小學(xué)語文分層性、開放作業(yè)的設(shè)計(jì)》獲瑞安市教學(xué)論文評比三等獎

20__年教學(xué)案例《讓文言文教學(xué)“向青草更青處漫溯”》獲瑞安市教學(xué)案例評比二等獎

20__年課題《開展班級讀書會創(chuàng)建書香校園》獲得瑞安市立項(xiàng)

20__年教學(xué)設(shè)計(jì)《青山處處埋忠骨》入選溫州市農(nóng)村小學(xué)新課程教學(xué)資源叢書之《小學(xué)語文課外實(shí)踐活動設(shè)計(jì)》，現(xiàn)已出版

20__年撰寫論文《農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的探索與思考》

下學(xué)期努力方向：

學(xué)生：

1、學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。

2、寫話方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

教師：

這個學(xué)期一直都很浮躁地干了太多了的雜事，發(fā)現(xiàn)自己好久沒靜下心來看書了。每期到的《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文》和《讀者》都被我壓底了。下學(xué)期想多點(diǎn)的時間看書，寫一篇案例另外把課題結(jié)題掉。

農(nóng)村教師教育工作總結(jié)范文二

一、工作概況：

一期來，我校貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo);以課程改革，校本培訓(xùn)、校本教研為契機(jī);以狠抓教育教學(xué)管理、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣為落腳點(diǎn);以實(shí)施《教師目標(biāo)管理責(zé)任制》《班級目標(biāo)管理責(zé)任制》《小學(xué)生一日常規(guī)》為重點(diǎn)。在上級部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在全體教師的通力協(xié)作下，加上本人的勤奮努力，做了大量艱辛細(xì)致的工作，較圓滿的完成了教導(dǎo)處的工作，總結(jié)如下。

二、工作成績：

<一>、堅(jiān)定不移的實(shí)施《目標(biāo)管理責(zé)任制》，充分發(fā)揮教師的積極性。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，良好校風(fēng)校紀(jì)的形成，是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。沒有全體老師的齊抓共管是不可能完成的。本學(xué)期開學(xué)第一個大動作就是以《目標(biāo)管理責(zé)任制》為基點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、細(xì)化，并堅(jiān)定不移的實(shí)施，操作如下：

1、部門申報(bào)：

各部門根據(jù)各自情況，起草相關(guān)的管理補(bǔ)充條例，然后向?qū)W校進(jìn)行申報(bào)。此舉使我校的目標(biāo)管理細(xì)則更加全面。

2、教師意見征求：

向全體教師征求意見，教師對現(xiàn)行的制度的任何一塊提出的可行性意見，只要是合理的予以考慮，適當(dāng)采納。此舉使我校的目標(biāo)管理具備了群眾基礎(chǔ)。

3、學(xué)校行政會討論。

綜合部門申報(bào)情況和教師反饋意見，對現(xiàn)行的目標(biāo)管理制度進(jìn)一步完善并形成初稿。

4、教師會討論通過。

初稿形成后，召開全體教師會，學(xué)習(xí)討論通過每一項(xiàng)細(xì)則，充分發(fā)揮教師的主人翁精神。讓全體教師都成為規(guī)則的制定者、監(jiān)督者、實(shí)施者。

5、構(gòu)建評價機(jī)制。

規(guī)則關(guān)鍵要落實(shí)到日常工作中才能為教育教學(xué)服務(wù)，為此我校實(shí)施了系列評比檢查制度?！督處熢鹿ぷ髟u比制度》《班級管理周評比制度》《學(xué)生一日常規(guī)檢查制度》。每天安排四重值日人員：1、行政值日。2、教師值日。3、學(xué)生大隊(duì)干部值日。4、班級干部值日。堅(jiān)持做好幾項(xiàng)常規(guī)記錄。如教師出勤登記，學(xué)生出勤登記，學(xué)生一日常規(guī)檢查登記，班級日記，校務(wù)日記等。通過系列檢查評比，使學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作得以順利推進(jìn)。為我校校風(fēng)校紀(jì)的優(yōu)化，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校教師都深深感受到了這種可喜的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)生也能較自覺的遵守各項(xiàng)規(guī)章，深受家長的一致好評。

<二>、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校發(fā)展的前提。全面、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量是我校鍥而不舍的追求。在此方面我們也有新舉措。

1、抓好課堂教學(xué)這塊主陣地，向40分針要質(zhì)量。

2、抓學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，做好知識的鞏固一環(huán)。

3、抓學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差，做好面向全體與因才施教的工作。

4、分階段及時檢測，讓教師時刻明了學(xué)生學(xué)情，有的放矢的做好 復(fù)習(xí)補(bǔ)漏工作。

5、嚴(yán)格期末檢查評價，做好階段總結(jié)評價及獎勤罰懶工作。對期

末考試中成績優(yōu)異的科目任課教師實(shí)行重獎，對考試成績差的 科任教師實(shí)施重罰。

6、開展教育教學(xué)先進(jìn)評比表彰活動。教師的作業(yè)、教案按月評利

比，期末進(jìn)行綜合評比，評選出優(yōu)秀教案8本，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)7

科，優(yōu)秀班主任2名，優(yōu)秀任課教師2名，優(yōu)秀班集體2個。

<三>、穩(wěn)步實(shí)施校本培訓(xùn)與校本教研。

1、校本教研。

(1)分年級組“問題”研討。

各年級組的教研課要突出“問題”開展有針對性的研究。

高年級組以“學(xué)生課內(nèi)閱讀與獨(dú)立閱讀中的盲點(diǎn)”為主題推 出了2堂專題研究課。

中年級組以“如何克服學(xué)生計(jì)算時粗心的通病”推出了1堂 專題研究課。

低年級組以“快樂的生字寶寶”“讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立解題”推

出了語文、數(shù)學(xué)專題教研課若干堂。

(2)、撰寫《我的教學(xué)故事》開展征文評比。評選出了一、 二、三

等獎。劉術(shù)華、張蕾、王卉等幾位老師的小故事被評為一等獎并推薦到《岳麓課改通訊》欄目。繼續(xù)開展《教學(xué)反思》征文，本期共收到教學(xué)反思三十多篇。從中精選了十來篇送區(qū)評選。

(3)、以賽促研，舉行學(xué)校課堂教學(xué)比武。

采取自愿申報(bào)，年級組推薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生比賽名單。有12位老師參加了比賽，評出了一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。積極參加區(qū)說、授、評教學(xué)競賽。推出了陶飛老師的體育課參加區(qū)賽，獲得了二等獎。另外還有張蕾，周慧芳，彭波，雷蕾等幾位老師參加了區(qū)數(shù)學(xué)、英語科學(xué)等學(xué)科的說課比賽。

(4)、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，開發(fā)《安全教育》校本課程。

為什么把安全教育作為一項(xiàng)開發(fā)課程，是因?yàn)槲倚Ｌ幱谔厥獾乩砦恢?。我校學(xué)生比較分散，部分學(xué)生離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為解決學(xué)生上學(xué)難的問題，學(xué)校爭取鎮(zhèn)政府的支持，租用十五路交通車早晚接送學(xué)生。為確保安全，學(xué)校每天安排教師跟車接送學(xué)生。此外仍有大批學(xué)生走讀，上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過馬路，存在許多安全隱患。其二，現(xiàn)在小學(xué)中學(xué)合并，使學(xué)生在?；顒訄龅馗M窄，人員也更復(fù)雜，校園安全隱患也時刻存在。其三，學(xué)校食堂是僅次于博才學(xué)校的一個大食堂，食品衛(wèi)生安全也是一大安全隱患。其四，學(xué)校校門口狹窄，坡陡彎急，一出校門便是車流密集的狹窄馬路，安全隱患時刻存在。安全問題一直是我校的一塊心病，如何確保安全，我們所能做的就是：教育、教育、再教育。每周集中一次的學(xué)校安全課，班主任老師每天一講的安全教育十分鐘，每期聘請專家來校上安全課。本學(xué)期，我們更將之上升到課程的高度，這便是我?！窗踩逃敌１菊n程的來由，這將是我校今后一直要堅(jiān)持的一項(xiàng)課程。我們還將進(jìn)一步做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教材編寫的工作。

2、校本培訓(xùn)。

(1)、全員培訓(xùn)。

堅(jiān)持每周一次的集中學(xué)習(xí)。分語、數(shù)、綜合三組進(jìn)行。要求各組長做好相關(guān)組織工作，作好學(xué)習(xí)記錄。參加學(xué)習(xí)的教師要作好學(xué)習(xí)筆記，并在學(xué)習(xí)中發(fā)言討論

。督促全體教師開展自學(xué)和同伴互助式學(xué)習(xí)，每期要求做三千字的學(xué)習(xí)筆記，定期寫學(xué)習(xí)心得。購買一定課改刊物和著作供教師學(xué)習(xí)。

(2)、選派教師參加專門培訓(xùn)。

A、骨干教師培訓(xùn)。

督促幾位在訓(xùn)的骨干教師按時參訓(xùn)，積極承擔(dān)骨干班的教研課。還要為學(xué)校教師作一場以上的講座。

B、現(xiàn)代教育技術(shù)教師專職培訓(xùn)與全員培訓(xùn)。

期初選派了蔣婭娟老師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。期末我校又將安排17位老師參加因特爾末來教育培訓(xùn)。期中安排了7位老師參加了計(jì)算機(jī)高級培訓(xùn)。

C、彭長庚老師參加了區(qū)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

D、及時派員參加區(qū)市組織的各類教學(xué)競賽課和教學(xué)講座。安排龍步升老師參加為期一周的全省青年教師課堂教學(xué)競賽觀摩。

總之，在師訓(xùn)工作方面，我校是不計(jì)代價的進(jìn)行，也確確實(shí)實(shí)的提升了虹橋?qū)W校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

<四>、積極籌備現(xiàn)代校的建設(shè)。

本期我校申報(bào)了長沙市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，做好了申報(bào)資料的準(zhǔn)備工作。抓住長沙市教師教學(xué)課件制作競賽的機(jī)會發(fā)動全體教師都積極參加，要求每位教師都要制作一個課件，先在學(xué)校進(jìn)行初評，從中精選了十幾個課件送市參評。掀起現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的高潮，本期選送了十八位教師參加市因特爾末來教育培訓(xùn)。選送了5位教師參加計(jì)算機(jī)高級培訓(xùn)，這五位教師全部以優(yōu)異的成績圓滿完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在硬件建設(shè)方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動找上級主管部門爭取資金。雖然此項(xiàng)工作還只是一個起步，但我深信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視支持下，加上我校全體老師的努力奮斗，在不久的將來，這項(xiàng)工作一定能取得成功，而且我們將再接再勵，向省、國家級現(xiàn)代校努力。

<五>、開展系列活動，彰顯我校特色。

1、辦好第二屆校園藝術(shù)節(jié)。

開學(xué)初，我校就對該項(xiàng)工作作出了布置，各班也為之作好充分的準(zhǔn)備。五月中旬，校園藝術(shù)節(jié)正式開幕，為期一周的藝術(shù)比賽在學(xué)校有聲有色的進(jìn)行。學(xué)校評出了獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏、書法、繪畫及集體節(jié)目獎項(xiàng)的一、二、三等獎。挑選優(yōu)秀節(jié)目在六一慶祝大會上進(jìn)行展示。通過活動的開展，活躍了校園氣氛，豐富了校園文化，鍛煉了學(xué)生，也鍛煉了老師。

2、辦好校園體育運(yùn)動會。

四月底，我校舉辦了以長跑為主的體育運(yùn)動會，賽前，所有的班級都積極的準(zhǔn)備，積極的訓(xùn)練學(xué)生。賽中，各班運(yùn)動員奮力拼搏，體現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。通過運(yùn)動會的開展鍛煉了學(xué)生意志，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感。

3、一師范實(shí)習(xí)學(xué)員輔導(dǎo)及校外輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)。

本學(xué)期，我校又主動承擔(dān)了大批一師范實(shí)習(xí)生的輔導(dǎo)工作，在三月份近一個月的時間里，我校老師對所帶實(shí)習(xí)生進(jìn)行手把手的教，為她們的成長作出了一定貢獻(xiàn)，同時也增強(qiáng)了我校教師的輔導(dǎo)能力。

4、組織學(xué)生參加“涉外杯”創(chuàng)新作文大賽。

我校先在校內(nèi)三——六年級學(xué)生舉行初賽，選送了近百名學(xué)生作品參加區(qū)級復(fù)賽，有4 名學(xué)生參加市級決賽。

5、參加素質(zhì)教育基地實(shí)踐活動。

發(fā)動四、五、六年級兩百多名學(xué)生參加了為期兩天的區(qū)素質(zhì)教育基地

實(shí)踐活動，學(xué)生在學(xué)校老師的組織及基地老師的帶領(lǐng)下，積極主動的開展活動，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和獨(dú)立生活能力，獲得了新知，增長了見識，磨練了意志。

三、努力方向。

綜上所述，本期的工作取得了突破性的進(jìn)展，但也存在許多不足之處，教育管理，教育科研，教師培訓(xùn)，學(xué)校特色等方方面面的工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，改進(jìn)。在今后的工作中一定揚(yáng)長避短，在工作中總結(jié)，在實(shí)踐中提升，爭創(chuàng)我校教育的新篇章。