教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)10篇
2023教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)10篇
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,教學(xué)常規(guī)的實施是學(xué)校教學(xué)工作正常有序發(fā)展的根本保證。下面是小編為大家整理的關(guān)于教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié),如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇1】
為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況,趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前,繼3月3日開學(xué)檢查,4月30日期中教學(xué)檢查之后,我校于6月23日組織開展了期末教學(xué)常規(guī)檢查?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
一、備課:
每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,教案真實有效,注重因材施教。目標(biāo)明確,重難點突出,課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細(xì)致、針對性強(qiáng);張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué),教學(xué)后記詳細(xì),有一定的經(jīng)驗借鑒性;吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人,是一個思考者,后記中融入了大量的思考,并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人,嚴(yán)謹(jǐn)、踏實;數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計合理,過程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一,課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
個別教師沒有按要求備詳案,教案欠規(guī)范,計劃、目標(biāo)、重難點、課時、過程不清,課時數(shù)不足;個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒。
二、作業(yè)
多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時;涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。
但有個別班級學(xué)生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好,存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。
三、努力方向:
1、教案要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,教后反思要寫得實在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語。備課時要備教材,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、教學(xué)反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
3、把漏寫的東西要及時整改,補(bǔ)充完整。
4、工作要做細(xì)、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次感,照顧不同學(xué)生的個體差異。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇2】
上周我校進(jìn)行了第二次的常規(guī)檢查,總體來說一切很常規(guī)化了。
第一次的常規(guī)檢查,主要是針對教學(xué)計劃的制訂,這一次的檢查主要是針對教案、教學(xué)反思及作業(yè)的批改,后進(jìn)生的檔案建立情況等幾方面進(jìn)行檢查,并對教學(xué)計劃中的進(jìn)度進(jìn)行檢查,期中快到了,老師們的教學(xué)進(jìn)度是否趕上了,再次讓老師們進(jìn)行對照。在這次語文常規(guī)檢查中,有幾個亮點:
1、對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細(xì)的教學(xué)流程,每一課都有自己的教學(xué)心得。
2、語文老師單元試卷的批閱極其認(rèn)真,不但有第二次批改,而且像淑榕老師對每一張試卷都給了學(xué)生評語和家長反饋意見,桂芳老師的試卷不但有家長意見,還有學(xué)生自己的評價,看了真的著實感動,雖然這么忙碌,但是老師們卻是這樣擠時間細(xì)心地批閱。
3、后進(jìn)生檔案卡都填寫清楚,對學(xué)生存在的不足進(jìn)行合理的分析和采取適當(dāng)?shù)?a href='http://www.zbfsgm.com/fwn/cuoshi/' target='_blank'>措施進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、同步訓(xùn)練的批改認(rèn)真,學(xué)生的字跡都較為工整,有二次訂正,教師對學(xué)生的情況進(jìn)行等級評定,有部分老師還有簡單的評價語,有的老師以“優(yōu)、良”評價,有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化。高年級的老師能按計劃寫好課內(nèi)習(xí)作,高年級的作文批改主要培養(yǎng)學(xué)生互改能力,有較為妥當(dāng)?shù)脑u語,有二次習(xí)作;不少語文老師還自行設(shè)立了“采蜜本”,“摘抄筆記”“日記”“周記”等。
幾年來的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正?;?、常規(guī)化。其實每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好,因為它是教學(xué)質(zhì)量的保證!也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施!
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇3】
一、檢查思路:
為了進(jìn)一步貫徹落實《--縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學(xué)校做好常規(guī),抓嚴(yán)細(xì)節(jié),做實過程,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升,同時養(yǎng)成各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的精致化。營造“教學(xué)相長,和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍。通過檢查引領(lǐng),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校層面對教學(xué)常規(guī)的管理、落實、提升,實現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺、共同成長?!钡臋z查效應(yīng)。努力促使全縣各中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實現(xiàn)精致化。
二、檢查時間:
20--年12月7日開始,20--年1月6日結(jié)束。
三、檢查單位:
16個中心校,18所初中,34所中心小學(xué)。
四、檢查內(nèi)容:
1、學(xué)校各級教學(xué)教研職能部門的計劃及教師個人計劃;
2、學(xué)校教學(xué)管理部門的檢查細(xì)則、檢查記錄與檢查小結(jié);
3、教學(xué)職能部門的工作實錄及教師的教學(xué)材料和記錄(教案、教學(xué)反思、聽課記錄、中考試卷分析、學(xué)習(xí)筆記等等);
4、學(xué)生作業(yè);
5、課堂教學(xué);
6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的相關(guān)教學(xué)記錄及報告、講座。
五、檢查程序:
1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))專干,查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、三級教研的文本材料。中學(xué)必檢,小學(xué)隨機(jī)抽檢二所中心小學(xué);分兩個組(中學(xué)組和小學(xué)組,小學(xué)組再分兩個小組)同時分別檢查三所學(xué)校。
2、每天7:20出發(fā),8:00左右到學(xué)校,聽校長匯報→查閱學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)檔案資料→依據(jù)學(xué)校檢查細(xì)則和檢查記錄結(jié)果及各職能部門計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關(guān)資料;
3、依據(jù)課程表,分學(xué)科聽取推門課(必須按進(jìn)度授課,否則不計分);
4、評課、座談、交流與反饋;
5、各檢查組長負(fù)責(zé)落實具體檢查內(nèi)容。
六、檢查過程:
全體檢查小組成員共同努力,不畏嚴(yán)寒,通過艱苦細(xì)致的察看、聽評、座談、交流、反饋,發(fā)現(xiàn)了各學(xué)校好的教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗和教學(xué)常規(guī)中存在的問題;把經(jīng)驗及時的推廣到各學(xué)校,對問題進(jìn)行及時分析,找出原因,共商解決的辦法。
七、經(jīng)驗推介:
學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)校大多都依據(jù)教研室制定的《--縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》實施月查制度和不定時抽查制度,查有細(xì)則依據(jù),查有次數(shù)記錄,查有等級劃分,查有總結(jié)反饋,查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規(guī)范化、精細(xì)化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學(xué)校普查和學(xué)生自查報告相結(jié)合。更增加了檢查的真實性和有效性,讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,非常好,是一例典型的常規(guī)教學(xué)有效管理案例。雙廟一中學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)致,項目清晰、準(zhǔn)確,檢查定位準(zhǔn)確,并把各項檢查量化為教師積分,作為教師評優(yōu)、評先、晉職的依據(jù),避免了學(xué)校各項工作的功利化和人情化,使學(xué)校管理規(guī)范化、簡約化、有效化,增強(qiáng)了學(xué)校的信度,讓教師對學(xué)校各項工作充滿信心,對學(xué)校各項事理心悅誠服,更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實施教學(xué)簡報,每兩周一報,通報全校兩周的教學(xué)大事記。斌英中學(xué)對教案的`管理施行周周清制度,效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認(rèn)真、記錄真實,問題查找定位準(zhǔn)確。
學(xué)校的各項教學(xué)常規(guī)。各學(xué)校校長都非常重視對本學(xué)校本學(xué)期所面臨的教學(xué)形勢分析,都做有書面的《教學(xué)形勢分析報告》,并于開學(xué)初對全校師生作報告,副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做有相關(guān)的教學(xué)專題講座,解決怎么干的問題。有效引領(lǐng)全校師生健康成長,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校各教學(xué)職能部門(教導(dǎo)處、教研組、年級組、課題組)都制定有學(xué)期教學(xué)工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結(jié)。學(xué)校全體任課教師都做有教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)工作計劃,教學(xué)課時計劃,認(rèn)真編寫教案。及時布置、批改作業(yè)并有批改記錄,學(xué)生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育著作并有學(xué)習(xí)摘記,認(rèn)真聽取同伴上課并認(rèn)真填寫聽課記錄和評課記錄,認(rèn)真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)競賽活動有特色,有效地豐富了師生的教學(xué)生活。
課堂教學(xué)改革。各學(xué)校都非常明確各項教學(xué)常規(guī)都必須圍繞著課堂教學(xué)改革進(jìn)行。學(xué)校的各項教學(xué)活動的方向最終指向課堂教學(xué),各學(xué)校都在努力探索適應(yīng)新課程的教學(xué)方式,例如,庫莊一中實驗著“學(xué)、展、點、練”四步式高效課堂教學(xué)模式。范湖一中實驗著“目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教、創(chuàng)設(shè)情景、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”16字教學(xué)訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗的基礎(chǔ)上摸索著自己的課堂教學(xué)模式。初中部嘗試著學(xué)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次,發(fā)在校園網(wǎng)上,對校級公開課進(jìn)行公開評議,有效引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。
八、問題探究:
1、要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展。
學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。要求學(xué)校必須依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則,細(xì)則要有可操作性、針對性、引領(lǐng)性、方向性、標(biāo)準(zhǔn)性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級段管理和教導(dǎo)處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào),教導(dǎo)處總課表和教室里的分班課程表不一致性,在聽取推門課時出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標(biāo)無法圓滿實現(xiàn)。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)文檔的管理上,也要加強(qiáng)分級段管理與學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致,既有分工,又有統(tǒng)一,協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過程中看級段情況容易,看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校教研活動的開展上,級段教研活動落實到集體備課上,教研組的教研活動落實到各級段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學(xué)校各項教學(xué)常規(guī)檢查上,各組檢查標(biāo)準(zhǔn)要一致,形式要統(tǒng)一,記錄要規(guī)范,避免出現(xiàn)同在一所學(xué)校,因教研組、級段不一樣,教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果不一樣。要加強(qiáng)統(tǒng)一備課組成員的教學(xué)常規(guī)管理力度,檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級段任教同一學(xué)科,教案節(jié)數(shù),布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊,差數(shù)在20以上。追問一下,學(xué)校的集體備課制是否形同虛設(shè)。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。
2、要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實效性。
各學(xué)校要有意識的加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng),使之全面合理科學(xué)化。在學(xué)校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn),學(xué)校檢查得認(rèn)真細(xì)致,記錄真實,問題暴露明顯,在檢查總結(jié)中沒有突出問題和進(jìn)一步分析問題產(chǎn)生的原因,更沒有整改的措施,讓對教學(xué)常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù),格式,規(guī)范度,更重要的是要看質(zhì)量,比如教案,不僅要節(jié)數(shù)足,還要環(huán)節(jié)全,過程有效,備課時間要在上課前。課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象依然存在,致使教師大喊教案費事、教案無用,校長冤枉,費力不討好。教案不僅要有新授課型,還要有復(fù)習(xí)課型教案,講評課型教案,研討課型教案,練習(xí)課型教案等等。聽課記錄的管理,不要只看次數(shù),要從科目,聽課時段、記錄項目,交流程度去考察教師聽課的實效性,真正實現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理,不僅要從布置,做、批改的次數(shù)管理,還要從布置時間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型,做的質(zhì)量(做的正確率、卷面等),批改質(zhì)量,批語質(zhì)量,反饋質(zhì)量等方面做好,避免作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生。使各項常規(guī)工作既精細(xì),又精致。
又如,學(xué)校對計劃的管理,不僅要有,篇幅要夠,更重要的是要看編寫計劃者,是否能在教學(xué)實踐中能有效地落實計劃。這就要求學(xué)校對教師和各教學(xué)職能部門的計劃進(jìn)行有效管理,跟蹤落實。從檢查中發(fā)現(xiàn),有些計劃編寫者仍然意識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段,即為了應(yīng)付檢查,所以就出現(xiàn)了對計劃的編制審慎不夠,計劃就高談闊論脫離實際或不痛不癢,隨便瞎說,針對性不強(qiáng),落實困難。所以期初,學(xué)校要對學(xué)校各項教學(xué)常規(guī)的計劃管理要做到既要有,又要好。例如,有的有總結(jié)沒有抓落實,問題沒有改,下一次還是如此。這樣長此以往,工作不深入,作風(fēng)不扎實,落實不具體,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,干好干壞一個樣,何必那么認(rèn)真呢。有的學(xué)校細(xì)則要求一月一檢查,但四個月過去了,只檢查二次。檢查也不總結(jié),某個教師缺項,也不補(bǔ)檢,就有一個空格。
再如,對教研活動的管理,教研活動離開了課堂教學(xué),純粹的教研活動,往往會演變?yōu)樵捔拈e事的境地,對教學(xué)改進(jìn)毫無意義,所以,學(xué)校教研活動要切實立足于教育教學(xué)實踐中發(fā)生的真實現(xiàn)象,研究教育教學(xué)實踐中發(fā)生的真實問題,記錄教學(xué)研究的有效過程,總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究,為檢查而記錄研究。要做到教研為教學(xué)服務(wù),教學(xué)因教研而精彩。
3、要重視學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的龍頭效應(yīng)。
抓好常規(guī),抓嚴(yán)細(xì)節(jié),抓實過程,關(guān)鍵是一開始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習(xí)慣。學(xué)校要重視抓好學(xué)期出的第一次常規(guī)教學(xué)普查,校長要對教學(xué)常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴(yán)把關(guān),例如計劃,第一節(jié)教案,第一次集體備課,第一次教研活動,第一次讀書筆記,第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作審閱簽章,有效了解學(xué)校各工作人員是如何進(jìn)入工作狀態(tài)的。師生也能第一時間感受到到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)細(xì)節(jié)的高度重視,從內(nèi)心深處領(lǐng)會到自己對各項教學(xué)工作是馬虎不得的。中心校要別關(guān)注各中心小學(xué)校長的教學(xué)常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長的聽課記錄發(fā)現(xiàn),從聽課次數(shù)看多的文昌小學(xué)校長53節(jié),個別校長3節(jié),同是中心小學(xué)校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大,多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié),潁陽、城關(guān)專干聽課40節(jié)以上,其它20節(jié)以上。總體看各業(yè)務(wù)專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī),效果也是顯著的。
4、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要抓嚴(yán)細(xì)節(jié),抓實過程。
從這次檢查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的作業(yè)字跡普遍不好,卷面布局不夠美觀,要思考解決這一細(xì)節(jié)問題。建議學(xué)校要提出“我們一定要把字寫好”的教學(xué)要求,要把這一責(zé)任交由學(xué)校的語文老師負(fù)責(zé),一學(xué)期下來師生的字仍沒有寫好,就要追究語文教師的責(zé)任。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多跨科兼職教師,例如語文教師兼任歷史課,歷史教案就可不備不寫,上課的隨意性很大,教學(xué)效果可想而知,殊不知,“副科上不好實際是一種破壞?!睅熒貌蝗菀捉⑵饋淼牧己媒虒W(xué)習(xí)慣,經(jīng)過一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學(xué),好習(xí)慣就又歸于馬虎了。還有,作文批改不注日期,教案不注日期,誰知是那一周的作文或教案等等。學(xué)校的各項計劃制度的制定與行文要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、科學(xué),要咬文嚼字,用字準(zhǔn)確,這是我們教育者做的事,一定要精益求精,拒絕給人以口實。細(xì)節(jié)決定成敗,這道理都懂,從細(xì)節(jié)做起并抓嚴(yán)就很難了。我們一定要知難而進(jìn),促使我們的工作精致化。
5、課堂教學(xué)改革的管理與研究是立校之本。
觀念是靈魂,行動是形體,堅持是根本。沒有課改的理念作支撐,一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)校理念更新是關(guān)鍵,途徑就是做好校本培訓(xùn),實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng),同伴互助和自我教育。
有老師說:“在初中的課堂上,出現(xiàn)教師講課講不動的現(xiàn)象?!边@是事實。為什么講不動?究其原因,有基礎(chǔ)太差,生源素質(zhì)不好,這是小學(xué)課堂教學(xué)改革與中學(xué)課堂教學(xué)改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么?七年級還舉手好動好問好答的學(xué)生,不知怎么了,經(jīng)過老師一年來的調(diào)教和訓(xùn)練,到了八年級,就文靜怯懦了,按某一老師的話說“到了八年級,學(xué)生就變啞巴了?!苯處煵活檶W(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),情感體驗,精神需要,一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來,造就了大量的學(xué)困生和輟學(xué)生,還不自覺。聽課中發(fā)現(xiàn),老師滿堂講,滿堂問,電子滿堂灌,提問沒有深度和思考性,課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設(shè),復(fù)習(xí)課沒有教案,上成補(bǔ)習(xí)課,查漏只對答案,沒有拓展和延伸。學(xué)生在課堂上精神萎靡,情緒低落,生活單調(diào),生命滋潤枯燥。所以加強(qiáng)當(dāng)前課堂教學(xué)改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。“三疑三探”課堂教學(xué)實錄是目前各學(xué)校學(xué)習(xí)的首要任務(wù),切實改變我們的課堂教學(xué)方式。
從課堂教學(xué)技術(shù)上來看,學(xué)校教室前面的電視顯示器相對學(xué)生數(shù)來說小了點,所以告誡教師們在選擇設(shè)計課件時,要特別注意視聽效果,要少文本,多圖像和聲音動畫,聲音設(shè)計要柔和悅耳,避免造成學(xué)生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學(xué)的學(xué)困生。
另外,課堂教學(xué)的禮儀形式還要健全并強(qiáng)化。
最后,強(qiáng)調(diào)要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材,要做到心中只有我們的學(xué)生,那老師在課堂上就會真正關(guān)注到每一個學(xué)生,從學(xué)生每一個細(xì)微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個孩子當(dāng)下的狀態(tài),真正關(guān)懷每一個學(xué)生的成長。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇4】
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,教學(xué)常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量,因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重,也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改,找出了優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)了不足,有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實。
一、備課
大部分老師的備課規(guī)范,內(nèi)容完整。能夠設(shè)計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標(biāo),注重過程和方法,課堂教學(xué)后寫出了教學(xué)反思,體現(xiàn)了備課的實用性,能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真寫好教案設(shè)計,教案的設(shè)計體現(xiàn)完整的教學(xué)過程,能清楚的顯示出解決重難點的措施及學(xué)法指導(dǎo),有過去簡單的知識結(jié)構(gòu)或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。
新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前,有了很大進(jìn)步,教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變,過去簡單的知識點式備課正在向注重教學(xué)過程備課轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)問題意識師生互動、合作、探究開始走進(jìn)教案,集體備課較前加強(qiáng)了。涌現(xiàn)出了一批備課細(xì)心認(rèn)真,書寫規(guī)范的老師,田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。
二、備課
備課盡顯規(guī)范,但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙,表現(xiàn)在缺項、漏項,在備課中不能夠從備教材、備學(xué)生、備教法出發(fā)設(shè)計教案,有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學(xué)過程在教案中得不到充分體現(xiàn),教學(xué)過程設(shè)計太簡單,“學(xué)生自學(xué),教師點撥”的問題,點撥不清楚,只見問題點撥四個字,不見點撥的問題在哪里。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)什么,教師點撥點撥什么?備課時必須備好寫入教案;教學(xué)過程,新課程要求師生互動,師生互動體現(xiàn)不足,設(shè)計過于簡單,突破難點突出重點的措施體現(xiàn)不充分,教科室倡導(dǎo)的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡單,只是反思學(xué)生對知識的掌握情況,缺乏對教法和學(xué)法的反思,沒有上升到做好總結(jié)經(jīng)驗,汲取經(jīng)驗,促進(jìn)步教師成長的高度認(rèn)識等
三、聽課
聽課數(shù)量達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評課,評課質(zhì)量也較前有了很大提高,能從教學(xué)思想、教學(xué)過程、突破重點難點的措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價。也有數(shù)教師聽課評課簡單,優(yōu)點多缺點少,新課改理念少,切不重要害。習(xí)題課、講評課教案存在應(yīng)付等。
今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強(qiáng)調(diào)控,二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用,三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎(chǔ)上,備課要體現(xiàn)教學(xué)過程,每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖,突出重點、突破難點的措施,新課程中不同欄目教學(xué)方法的運(yùn)用都要體現(xiàn)在備課中,既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程,又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的知識體系,及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師,特別是年輕教師,備課筆記檢查視為最低分。
四、作業(yè)批改與輔導(dǎo)
大部分教師作業(yè)量足,批改及時,批入記錄填寫完整、規(guī)范,個別教師作業(yè)量不夠。
五、教研活動按照教研計劃有序進(jìn)行
教研組長組織活動及時,評課時能夠?qū)φn的優(yōu)缺點進(jìn)行評課,提供活動的老師的說課,教案設(shè)計也能按照布置的教研內(nèi)容進(jìn)行,教研活動沒走過場,不搞形式,起到了推動學(xué)科教學(xué),提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面,還存在著教師、學(xué)生互動方式的轉(zhuǎn)變還不夠大,教材的把握還不夠好。
六、整改措施:
我們將繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查力度,及時總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇5】
本學(xué)期我校以鎮(zhèn)中心小學(xué)工作為核心,以學(xué)期初的工作計劃為目標(biāo),以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。堅持以教師觀念的轉(zhuǎn)變,促教學(xué)方式的變革,以教師素質(zhì)的提高,促課堂教學(xué)效益的提高,進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力,達(dá)到扎實雙基,重視能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和能力教學(xué)目標(biāo)。
一學(xué)期以來,狠抓教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)研究和強(qiáng)化內(nèi)部管理,扎實地抓好基礎(chǔ)教育改革實驗工作,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),努力提高教師的素質(zhì)。
1、本學(xué)期,抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)仍舊不可松懈,繼續(xù)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容,使每一位教師能夠進(jìn)一步充分地了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實施建議。
2、加強(qiáng)新課程學(xué)科培訓(xùn),努力推進(jìn)課程改革。積極參加鎮(zhèn)級、縣級組織的培訓(xùn),以校本培訓(xùn)為主要形式。另外我校為教師訂閱了各種報刊、雜志,組織收看輔助教學(xué)的有關(guān)的錄像,使教師從多渠道吸納新理念、新方法,切實做好各學(xué)科培訓(xùn)工作。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思,努力提高教師的自身素質(zhì)。鼓勵并督促教師注重理論學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志,并結(jié)合自己的教學(xué)實際,勤于反思,撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主,把校本教研作為促進(jìn)教師成長的主要渠道,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以不斷提高教師素質(zhì)。
二、堅持抓常規(guī)管理,改革課堂教學(xué)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個學(xué)校以及教師在社會上的聲譽(yù)和形象。教學(xué)質(zhì)量的提高是本學(xué)期的中心工作。為此,我們從常規(guī)入手,切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
1、我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在計劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個教學(xué)環(huán)節(jié),都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個一”,即每天至少檢查一次教師課堂教學(xué)情況,每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等工作,每個月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo),我們看到,本學(xué)期以來,我校教師在備課、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上都能嚴(yán)格執(zhí)行要求,在備課上方面,通過加強(qiáng)學(xué)習(xí),明確要求,我校教師都能深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,圍繞教辦要求,寫出規(guī)范的教案,杜絕上無準(zhǔn)備之課,大部分同志備課都能寫教案。在上課方面,各教師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案,把握好教學(xué)進(jìn)度,大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段,結(jié)合教材實際,積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),在傳授雙基的同時,重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求,注意作業(yè)的明確性和針對性,以及作業(yè)的深廣度和份量,并做到認(rèn)真、及時地批改、訂正
2、加強(qiáng)集體備課。組織教師共同鉆研教材,吃透教材,用活教材,同時充分發(fā)揮每位教師的才智,互相取長補(bǔ)短,從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下,加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo),教師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學(xué)研究上提倡各抒己見,不強(qiáng)求一致;在教學(xué)管理中,堅持“教有定規(guī),教無定法”的原則,鼓勵教師根據(jù)自身的情況,求實創(chuàng)新、博采眾長,以形成自己特有的教學(xué)方法及風(fēng)格,對教學(xué)過程不加干涉,不硬行推廣某一種教學(xué)法,教書不拘一格,育人各得其法;在教學(xué)質(zhì)量評價上,不簡單用及格率、排名次、分?jǐn)?shù)高低等指標(biāo)來衡量教師業(yè)績,而是側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學(xué)環(huán)境下,教師的才華得以施展。學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口,確立“以人為本”的教育觀,創(chuàng)設(shè)多種教研途徑,如結(jié)合一人一課,年級組聽課,學(xué)科組聽課、評課等活動,加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教師的上課、評課能力,提高每一堂課的效益。
3、我們還在學(xué)生中開展各種競賽評比活動,促進(jìn)了學(xué)生的廣泛的興趣愛好的形成,提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實踐能力,為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。在語文學(xué)科方面,我們開展了校朗誦比賽,通過本次朗讀比賽,促進(jìn)了我校學(xué)生對課外書籍閱讀的渴望,增強(qiáng)了他們的知識水平,拓寬了學(xué)生視野。學(xué)生即使不走出山村也能了解到外面的高科技術(shù)。
三、課題的實驗與研究,成果顯著
以科研為先導(dǎo),全面實施素質(zhì)教育,是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達(dá)成共識。教育變革需要教育科研,小學(xué)開展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動和組織教師開展教科研活動是提高教育質(zhì)量、推動教育改革的根本保證。"素質(zhì)教育評價"實驗,取得了階段性實驗成果20--年9月學(xué)校教師李樹養(yǎng)承擔(dān)了縣級實驗課題,從接受實驗任務(wù)到制定實驗計劃,到不斷完善實驗計劃,全體任課教師傾注了大量的心血,本學(xué)期在總結(jié)上學(xué)期實驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化、完善這項實驗,以取得了階段性實驗成果,收到了很好的實驗效果,為教研室提供了較好的實驗范例。
一年來的教學(xué)教研工作取得了一定的成績,但也存在著不足。由于學(xué)校的工作較多,有時忙于應(yīng)付,有的教研計劃不能很好地落實,還需要在今后的工作中協(xié)調(diào)安排好,以保證教育教學(xué)工作扎實有效地進(jìn)行。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇6】
一年的從教生涯讓我從一個菜鳥漸漸走向了成熟,教育是改善人心靈的行業(yè),簡單的,粗暴的,不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說《射雕英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下,希望看到此文的各界人士能留言評論。
良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進(jìn)行第一步也是最重要的一步,不可不忽視首因效應(yīng)的重要性。老師的穿著打扮,修養(yǎng)以及言行會深刻影響到學(xué)生對你的評價與認(rèn)識。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個很好的反面教材。
教育要關(guān)注人性,不是有好的出發(fā)點就一定會有好的結(jié)果,牛鼻子老道教楊康就沒有關(guān)注到楊康的人性,結(jié)果就成就了一個認(rèn)賊作父,背信棄義,善惡不分,唯利是圖的小人。
世界在變,唯獨人性沒有變,了解學(xué)生的人性,抓住他們的特點因勢利導(dǎo)才是搞好教育的關(guān)鍵。
有時候我們總是試圖去改變一個人,其實根本沒有那個必要,雞就是雞,鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變,只求改善,因勢利導(dǎo),因材施教,讓每個學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展,而不要把學(xué)生造成一個模樣,就像工廠里加工出來的.產(chǎn)品一樣,千人一面。
家庭教育也很重要,學(xué)生家庭提供的環(huán)境會對學(xué)生造成很大的影響,作為老師,要能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,各方打聽,從不同層次去了解學(xué)生,穩(wěn)定學(xué)生求知好學(xué)的情緒,盡量不要受家庭的影響。
班級氛圍也很重要,環(huán)境對人會造成很大的影響,如果班級里面大多數(shù)人都是積極思考好學(xué)的,那么班級就會逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重,拔尖扶差,班規(guī)制訂,思想教育,談話談心是必做的工作。
對于學(xué)生的過錯要及時處理,在處理之前首先要做好調(diào)查,對事件要有一個初步的了解,然后再找當(dāng)事人談話,在處理問題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒,飯前不教育學(xué)生,帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說為主,禁止簡單的粗暴的耳提面命,要給學(xué)生發(fā)言解釋的機(jī)會。在結(jié)果上要給學(xué)生選擇題做,不要對學(xué)生說你必須,你只能改掉這樣那樣去做,要把學(xué)生當(dāng)作一個獨立思考的人去看待,通過你的教導(dǎo)你要相信他會做出正確的判斷,對學(xué)生處罰要做到恩威并重,避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系,并且多用表揚(yáng)和贊美。
關(guān)于傳授知識應(yīng)該從上課開始,一節(jié)課好不好就是要看有沒有高效利用45分鐘時間,一節(jié)課要把復(fù)習(xí),預(yù)習(xí),學(xué)習(xí),拓展融入到一起,加強(qiáng)學(xué)以致用,以運(yùn)用深化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇7】
隨著第一學(xué)年期末考試臨近,第一學(xué)年馬上劃上了句號,作為新教師的第一年,最大的感受就是“忙且充實著”。由于以前在學(xué)生時代曾經(jīng)給本科生上過實驗課,所以在初登講臺時,心情并沒有很緊張,不過畢竟是從學(xué)生到老師,身份一下子發(fā)生了很大的變化,有些不習(xí)慣。轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)年即將過去了,對于一個學(xué)年以來的執(zhí)教我有些體會,在教育教學(xué)中我想應(yīng)該注意以下幾點。
一、專業(yè)知識積累。
認(rèn)真鉆研教材,要善于鉆研教材,應(yīng)該逐漸去掌握鉆研教材的規(guī)律,將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,并根據(jù)學(xué)生的實際,力求做到師生的和諧統(tǒng)一,教法與學(xué)法統(tǒng)一,知識與能力統(tǒng)一,認(rèn)識的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一。首先,鉆研教材可以鉆出思路,幫我找到激趣點進(jìn)行切入,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向,找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知;其次,應(yīng)該鉆出教材前后的聯(lián)系,從而引導(dǎo)學(xué)生分層操練;最重要的是需要能夠鉆出重點難點,只要我們找準(zhǔn)重難點,就可以進(jìn)行精講點拔,整體鞏固,質(zhì)疑解難,反饋調(diào)控。
二、熱愛學(xué)生。
應(yīng)該給我們的學(xué)生多一些“心”,包括愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學(xué)相長,形成和諧的師生關(guān)系,但處理不好,會產(chǎn)生對立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。我們應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個性,特別是我們的學(xué)生正處于青春期,每個學(xué)生都有不同的個性,所以最好能夠根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,我們應(yīng)該要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,研究對策,處理問題才會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。
三、多聽課,多反思。
在參加工作的這一年中,讓我體會最深的是組內(nèi)幾位老教師對各位新教師的關(guān)愛和指導(dǎo)。為了使新教師迅速成長,學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動,組內(nèi)的老師給了我很大的幫助,不管是在平時的教學(xué)過程還是日常生活。作為一名新老師,最大的不足是缺少經(jīng)驗,對教學(xué)重點難點把握不住。學(xué)校“師徒結(jié)對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。
在平時聽老教師的課的過程中,我特別注意老教師是如何把握重難點,如何突破重難點,但是由于經(jīng)驗不足,真到自己處理起來還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽我的課,然后為我提出寶貴的意見,我可以針對這些問題,調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課,向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長李海濤老師,向他們請教問題時他們每次都會把題目講解得非常透徹,分析各種情況,從多角度進(jìn)行觀察,有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答,常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題,講解新課時要和學(xué)生一起去探索思考。
四、備好每節(jié)課。
做好每次課備課是每一位老師在課前都應(yīng)該做的事,但是作為一個新教師,更應(yīng)該把備課要放在首位,作為重中之重去對待。我開始上課的之前,備課自認(rèn)為非常的細(xì),原以為這節(jié)課肯定上的好,但是結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側(cè)重點,而是眉毛胡子一把抓,最后什么也沒有講到位。在備課時一定要分出哪些是重點要講的,要講到位的,哪些是可講可不講的,要把課堂時間利用的恰到好處,今后這方面還需要多多加強(qiáng),爭取能夠更快的步入成熟階段。
同時,我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總會自以為是的認(rèn)為這堂課應(yīng)該沒問題,可一到上課時問題就暴露出來了,如:和學(xué)生之前的交流、互動方面,新教師備課往往存在注重上課過程中的知識層面,但是忽略如何更好的進(jìn)行師生互動的方面。作為新教師,今后備課過程中一定要學(xué)會如何更好的設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)。
這一年我還擔(dān)任了高二(6)班的副班主任,對班主任工作,我只有在學(xué)生時代時以學(xué)生的角度的認(rèn)識,或在大學(xué)里,書本上理論知識學(xué)習(xí),而實際操作起來卻有很大差異。班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。而副班主任的職責(zé)就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級,指導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展,包括學(xué)生日常行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。
一方面,副班主任其實也是班主任,另一方面,又與班主任有所不同。說副班主任也是班主任,是因為副班主任同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的教育管理責(zé)任;說副班主任和正班主任有所不同,是因為班級工作由班主任直接主持,副班主任作為助手,主要通過兩方面進(jìn)行工作:一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育,二是從側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行教育管理,達(dá)到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時候會出差,那么我這個副班主任就頂替班主任,去履行班主任的職責(zé),給我的感覺是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)別,不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺得作為班主任要注重情感教育,要尊重學(xué)生的人格,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步,并及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,給予學(xué)生自信的力量,潛意識地引導(dǎo)學(xué)生向正面的,積極向上的方向發(fā)展。
總之,我感覺從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園,不僅僅是環(huán)境的變化,更主要的是角色的變化,從一個被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦也有甜,我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí),多請教老教師,不斷的充實自己。在這一年中我體會到反思是新教師成長的重要渠道,新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),實踐方式,那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。
過去的這一學(xué)年,與我而言,是快速成才用汗水換來的充實的一年,但是這只是一個開始,我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點,快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,讓自己充滿師愛,不斷完善自我,爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇8】
隨著科技的飛速發(fā)展,計算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛,在各個領(lǐng)域和各個行業(yè)有著特殊的作用,利用計算機(jī)既提高工作效率,有能夠到達(dá)資源共享。在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會:
一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣,教學(xué)中教師講的簡單,學(xué)生學(xué)的自如,在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們能持續(xù)持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而簡單的學(xué)習(xí)氛圍中容易用心參與教學(xué)活動,并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點,在創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。
二、利用多媒體教學(xué),在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題能夠比較直觀形象的展此刻學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和理解。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,在電腦演示之后,教師提出問題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問題,學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié),然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象,學(xué)生不但會順理成章的理解而且很容易就記住。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識,同時也到達(dá)了教師的教學(xué)目標(biāo)。
總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),既有助于提高教學(xué)效果,合理利用課堂時間,在相同的時間中學(xué)習(xí)更多的知識,又能夠促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)潛力。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇9】
每學(xué)期初,學(xué)校都會組織我們學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。我們除了學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),還會聽明星教師的課,學(xué)習(xí)他們的長處,以此提高自己的教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí),我看到新課程、新理念,新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。從學(xué)習(xí)中我總結(jié)出一下內(nèi)容:
教師在備課時首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)當(dāng)整體的、全面的,系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容,明確所教內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用,準(zhǔn)確把握教學(xué)方向,最后確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有把握好教學(xué)目標(biāo),落實好學(xué)習(xí)目標(biāo),才能立足于學(xué)生的全面發(fā)展,把課備好。
教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成的,是課堂教學(xué)的一個載體,因此吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。備課時,教師要鉆進(jìn)教材之中,吃透教材,一定要充分把握教材編寫意圖,掌握教材的要求、重點、難點,還要創(chuàng)造性地使用教材,要有自己的鉆研、創(chuàng)新、解讀和思考,教師要結(jié)合本地區(qū)、本校和本人的實際情況,特別是聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理,及時調(diào)整,融合到自己的教學(xué)中。否則,一味地接受和照搬,教師就只是充當(dāng)教材的“傳聲筒”、知識的“販賣者”角色,而沒有了自己的思考,很難將課堂創(chuàng)新。一味依賴教材,照本宣科,長此以往會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,教師在備課時,既要深挖教材,更要超越教材,形成自己獨特的見解,要從教材中挖掘新的思想、理念、創(chuàng)新。只有這樣,變成教材的主人,才能夠熟練的駕馭教材,才能充分發(fā)揮教材的功能,使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
備課,要備教材之外還要備學(xué)生。 要對你的學(xué)生有充分的認(rèn)識,了解他們的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識儲備情況等。思考什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們?怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?備學(xué)生時,我們要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生的理解力,創(chuàng)造力,不要拘泥于教案的固定模式 。
通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步地認(rèn)識到備課要做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”,既要遵循規(guī)律,又要大膽創(chuàng)新,才會取得良好的教育教學(xué)效果。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)【篇10】
在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了<<吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)>>,通過學(xué)習(xí)交流,使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識,教師要時刻加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn),時刻要求自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī),我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等,需要教師科學(xué)的設(shè)計,才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中,我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己,但是認(rèn)真學(xué)習(xí),一路思考而來,發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題,還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn):
課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求,但在平時教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課,對自己上課的每一句也不多加雕琢,有時是想到什么過渡語就說什么。有人說過,沒有人聽課時,也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊,語言規(guī)范”,但遇到那太差的朽木之時,也顧不得什么形象,什么橫眉冷對,吹胡瞪眼,哪里有端莊二字可言,況且生氣有損容顏,學(xué)習(xí)常規(guī)以后,我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然,如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù),學(xué)會傾聽,學(xué)會交流,學(xué)會欣賞,學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意,使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對;失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗,形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。所以,課堂的結(jié)束,并不意味著備課的停止。課后的反思,是一種經(jīng)驗的積累;是自身理論的提升;是下一堂課的基礎(chǔ);是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段,我們就能更漂亮地備好下一堂課。這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過這樣的思考,對自己的教學(xué)幫助是很大的。
新的常規(guī)的學(xué)習(xí),使廣大教師在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識,新的方向,不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等需要教師科學(xué)的設(shè)計,才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是及時啊,深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度,更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的,而是十分必要的,勢在必行的。只有學(xué)好常規(guī),才能自覺地遵循常規(guī),指導(dǎo)自己的教學(xué),才會取得良好的教育教學(xué)效果。
總之,學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后,應(yīng)該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了正個教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個稱職的人民教師。