最新高三語文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。下面是小編為大家整理的高三語文教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
高三語文教學(xué)工作總結(jié)1
__年8月份接手高三(1)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、班級(jí)情況分析：
高三(1)班，是我校的重點(diǎn)班，但就語文這科而言，體現(xiàn)不了重點(diǎn)班的優(yōu)勢。高三(1)班自從第一任語文老師離開后，絕大部分學(xué)生不學(xué)語文，對(duì)語文沒有興趣，認(rèn)為聽不聽課都是一樣，學(xué)不學(xué)語文也都是___十分的樣子。并且，大部分學(xué)生有將近一年沒有認(rèn)真聽過語文課了，對(duì)老師的比較“挑剔”，這是我面對(duì)的最大難題，壓力比較大。
二、采取措施：
1、走近學(xué)生。為了能夠讓學(xué)生接受，我主動(dòng)走近學(xué)生，了解他們的想法，參加他們的活動(dòng)，融入他們的生活，讓他們先接受我這個(gè)人。
2、認(rèn)識(shí)學(xué)語文的重要性。從生活、高考等方面和學(xué)生詳細(xì)分析學(xué)習(xí)語文的重要性，是他們從思想意識(shí)上改變對(duì)語文的認(rèn)識(shí)。
3、從基礎(chǔ)抓起。因?yàn)閷W(xué)生將近一年沒怎么學(xué)語文，所以他們的基礎(chǔ)知識(shí)特別薄弱，我有計(jì)劃的給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，每個(gè)星期安排一個(gè)單元的課本復(fù)習(xí)工作。
4、重點(diǎn)突破作文。每兩周堅(jiān)持講練一次作文，將作文的專題復(fù)習(xí)提前到安排。在半期之后，每天要求學(xué)生積累一個(gè)作文素材，并取一個(gè)作文題目。
5、采取靈活的授課方式。課前精心備課，爭取在課堂上吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的欲望。
6、合理的布置作業(yè)，并嚴(yán)格檢查落實(shí)。布置適量的作業(yè)，并嚴(yán)格落實(shí)檢查，堅(jiān)持學(xué)生先做，老師后講的原則。
三、取得的成績：
一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生基本上接受了我這個(gè)老師，開始相信和喜歡我，對(duì)語文的認(rèn)識(shí)也在不斷的改變，基本上認(rèn)識(shí)到了語文的重要性。在此基礎(chǔ)上，我能夠按照復(fù)習(xí)計(jì)劃來提高他們的成績。本學(xué)期將高中語文課本復(fù)習(xí)了一遍，專題也復(fù)習(xí)了一半，學(xué)生對(duì)語文的興趣越來越濃，大部分學(xué)生都希望能在語文上拿高分，也非常樂意去做相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生的成績也在逐步提高。相信在下個(gè)學(xué)期，我們高三(1)班一定會(huì)取得更好的成績。
四、存在的問題：
在負(fù)責(zé)高三(1)班的教學(xué)工作的同時(shí)，還負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作，時(shí)間有限，拖住了我的班級(jí)教學(xué)工作，對(duì)優(yōu)生的單獨(dú)輔導(dǎo)還不夠。在下個(gè)學(xué)期，我會(huì)盡量克服這些問題，爭取達(dá)到學(xué)生和自己的理想狀態(tài)。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)2
本期我擔(dān)任高三462班、466班兩個(gè)班的語文教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)，我認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以愛心育人為根本，多找學(xué)生談話，做過細(xì)的思想工作，在高考中取得了較好的成績。現(xiàn)將本階段的情況總結(jié)如下：
一、思想政治方面
本人有堅(jiān)定的政治方向，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，熱愛祖國，熱愛黨，熱愛人民教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決抵制各項(xiàng)歪風(fēng)邪氣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事，利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬克思、列寧、的有關(guān)著作，不斷提高自己的政治理論水平。緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。
教高三以來，一心撲在教學(xué)上，安于清貧，甘于寂寞，樂于奉獻(xiàn)，愿做育花的泥土。為人忠誠，做事務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心同學(xué)，服從組織安排，工作勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨。
二、教學(xué)方面
高三這一期，我把所有的時(shí)間都用在教學(xué)上，所想的一件事就是如何提高學(xué)生的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。以校為家，全力投入教學(xué)。備課求“新”，教課求“活”，輔導(dǎo)突出“針對(duì)性”，練習(xí)和強(qiáng)調(diào)“多樣化”。備考重在傳授方法，注重減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，注重高效教學(xué)。
備課能做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。既備教材有備學(xué)生，注重掌握大綱要求，吃透教材，弄清每個(gè)單元的目標(biāo)要求及各單元之間的聯(lián)系，弄清每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn);能從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，能運(yùn)用最佳教學(xué)方法，精心組織教學(xué)。
課堂教學(xué)力求“活”。注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;重視學(xué)法傳授，提高學(xué)生自學(xué)能力。充分利用電教媒體教學(xué)，加強(qiáng)直觀形象性，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。開展各種語文競賽活動(dòng)。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，豐富了學(xué)生的語文知識(shí)。
早自習(xí)下班輔導(dǎo)學(xué)生，提倡學(xué)生質(zhì)疑，并及時(shí)收集反饋信息，及時(shí)解決，輔導(dǎo)有針對(duì)性。
作文教學(xué)，我進(jìn)行了大膽嘗試，進(jìn)行面批面改，注重系統(tǒng)性與重難點(diǎn)的突破性。在省市組織的個(gè)性化作文與創(chuàng)新作文大賽中，學(xué)生屢次獲獎(jiǎng)。王朔參加中學(xué)生作文大賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，李鈺財(cái)獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
由于師生的共同努力，學(xué)生成績居同年級(jí)前茅。
三、教育方面
教育中，我堅(jiān)持把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)。關(guān)愛學(xué)生、寓教于樂，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，巧于做過細(xì)的學(xué)生工作，注重學(xué)生的心理素質(zhì)教育與健康教育。利用課余時(shí)間對(duì)每個(gè)班的同學(xué)至少進(jìn)行一次面對(duì)面的交流，有的學(xué)生交流上十次。引導(dǎo)學(xué)生勤反思，善思考，在學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等方面不斷提高。始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，循循善誘，督促學(xué)生揚(yáng)長避短。重視學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，多與家長溝通，使學(xué)生在和諧健康的環(huán)境中健康成長。學(xué)生的成績居同年級(jí)前茅。高考取得了姣好的成績。
四、教研方面
學(xué)生如船，教師如水，水漲船高。從教以來，我廣泛閱讀各種教育教學(xué)刊物，參加各級(jí)培訓(xùn)，廣泛學(xué)習(xí)全國各地的語文教學(xué)新成果，并在教學(xué)中借鑒運(yùn)用。同時(shí)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。并把所學(xué)的教學(xué)理論與同行們的經(jīng)驗(yàn)方法，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，積極探索新的教學(xué)教法。
由于自身的不懈努力，由我主持的課題《基于核心素養(yǎng)下的高中語文深度學(xué)習(xí)研究》為2016年湖南省規(guī)劃課題，目前已立項(xiàng)、開題，開題中由于研究深入規(guī)范受到市縣領(lǐng)導(dǎo)的高度表揚(yáng)。論文《高中語文課堂教學(xué)“境脈學(xué)習(xí)模式”的構(gòu)建與實(shí)施》發(fā)表于《語文教學(xué)與研究》;課件《蜀道難》獲全國一等獎(jiǎng);論文《巧用“微片段”，促進(jìn)作文深度教學(xué)》獲全國一等獎(jiǎng);輔導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)生作文大賽王朔獲省級(jí)一等獎(jiǎng)、李鈺財(cái)獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng);參加湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程測評(píng)獲得優(yōu)秀等第。
即使取得了些許成績，但百尺竿頭，來日方長。“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，我將勇往直前，繼續(xù)努力，爭取更上一個(gè)新臺(tái)階。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)3
在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望20__年高考，我們信心百倍。現(xiàn)將本學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神，認(rèn)真研究考綱和考試說明
開學(xué)之初，針對(duì)高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，制定好新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。
二、研究學(xué)生實(shí)際情況，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處
認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)和所存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從4個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
1、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。
2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。
3、量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來說具有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。
三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成績
1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病句等等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、文言文的復(fù)習(xí)：我要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對(duì)照注釋，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義與用法。
3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)
(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性以及完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆、積累材料。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息。
重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等等的資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討，不放過一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
五、我的心得
在高中教學(xué)方面，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。
本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷地反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。
高三語文教學(xué)工作總結(jié)4
亙古未有的漫長學(xué)期終于接近尾聲。回首近半年的教學(xué)點(diǎn)滴，有遺憾，也有收獲;有曲折，更有成長?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分“專題復(fù)習(xí)”、“材料制作”、“問題反思”三個(gè)方面總結(jié)如下：
一、專題復(fù)習(xí)
(一)文言文專題復(fù)習(xí)
文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題(實(shí)詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分，翻譯題(2個(gè)或3個(gè))共10分。
本專題用時(shí)12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)(包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象)。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解。
為積累文言知識(shí)，強(qiáng)化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補(bǔ)。
(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)
自20__年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實(shí)用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文復(fù)習(xí)(用時(shí)6周)和小說復(fù)習(xí)(用時(shí)4周)兩部分，均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
散文考點(diǎn)：
1、作品的整體構(gòu)思;
2、文句、語段的作用;
3、分析表現(xiàn)手法;
4、鑒賞語言特點(diǎn);
5、理解語句含義;
6、鑒賞典型形象;
7、段意、主題概括(含標(biāo)題的含義與作用);
8、探究文本內(nèi)涵。
小說考點(diǎn)：
1、小說情節(jié)的梳理;
2、小說情節(jié)的作用;
3、小說人物形象的概括與分析;
4、小說環(huán)境描寫的作用;
5、小說常見手法的鑒賞;
6、小說主題的概括。
(三)語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言表達(dá)題有3個(gè)小題，每題4分，共12分。
語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變，不拘一格，我們針對(duì)山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。
語言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1、壓縮語段(提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標(biāo)題、擬寫新聞導(dǎo)語);2、仿寫語句;3、選用、變換句式(主要是長短句互換);4。、語言的簡明、連貫、得體;5、圖文轉(zhuǎn)換(徽標(biāo)解讀、漫畫解說、圖表分析)。
(四)語言基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題，共15分。
語言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、近義詞、成語(或熟語)、病句、標(biāo)點(diǎn)。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累。對(duì)成語、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
(五)微寫作
寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進(jìn)行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對(duì)接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。
除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生。
二、材料制作
針對(duì)復(fù)習(xí)需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。
(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)
本材料包括“文言語段”、“文言知識(shí)”、“思考與訓(xùn)練”“譯文與答案”四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。
(二)閱讀小報(bào)(共17期)
不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》，供學(xué)生自助式閱讀。
《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：
1、本期人物(為學(xué)生提供議論文寫作素材)
2、時(shí)文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng))
3、經(jīng)典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度)
4、思想評(píng)論(或“社會(huì)看點(diǎn)”，選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評(píng)論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度)
5、文言點(diǎn)擊(每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理)
6、考場佳作(每次周檢題寫作的分析與范文，供學(xué)生背誦)
具體使用：利用周日晚語文自習(xí)(60分鐘)閱讀“本期人物”部分，并以“__，你讓我懂得了……”為題，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
本小報(bào)自本學(xué)期第3周(20__年9月20日制作第一期)開始制作，第20周(20__年1月21日制作第17期)暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期，共制作17期。
(三)導(dǎo)學(xué)案
文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點(diǎn)》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。
(四)最新五年高考閱讀真題解析
搜集近五年(20__—20__年)全國各省市語文高考試題，并對(duì)閱讀部分(詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實(shí)用類文本閱讀)進(jìn)行分類匯編，經(jīng)過再三校對(duì)，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。
本學(xué)期已基本完成語文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1、文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過長，有些篇目可刪去或整合。
2、文言文復(fù)習(xí)中，“句子翻譯”部分重視不夠，訓(xùn)練不足。
3、散文復(fù)習(xí)過于重視考點(diǎn)的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的。
4、微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學(xué)會(huì)更加有序。
且行，且思，且成長!
高三語文教學(xué)工作總結(jié)5
畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束，望著學(xué)生漸遠(yuǎn)的背影，我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成理智的文字，也算是對(duì)他們的一種懷念，對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧。
所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己中途接手，對(duì)學(xué)生情況不了解，再加上自己剛做過手術(shù)，還處于恢復(fù)期，所面臨的困難和壓力比較大，但領(lǐng)導(dǎo)把工作交給我，是對(duì)我的信任，為了學(xué)生我堅(jiān)持下來，走過高三，我無怨無悔。
一、想方設(shè)法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。我努力為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
1、重點(diǎn)抓住各班典型學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。
2、文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力。
3、善于捕捉學(xué)生在語文學(xué)科方面的閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
4、盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少部分學(xué)生到高考還沒有醒悟。
二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)
1、細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)
高考要取得成績，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。
2、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來
高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我與教研組同事分工合作，負(fù)責(zé)不同板塊課件制作，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大了教學(xué)容量。
3、提高效率，上好講評(píng)課
認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
4、講清解題規(guī)律或方法。
如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。
三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;通過這些常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
研究語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。我非常重視信息的搜集，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。
五、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。
每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。
1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處;
2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化;
3、量化分析，對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，但我感覺到有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)取心不強(qiáng)，害怕困難，要有很大的提高可能性不大。
總之，面對(duì)這一屆高三，我與教研組同事團(tuán)結(jié)合作，積極迎接挑戰(zhàn)，千方百計(jì)提高學(xué)生的成績，我們奉獻(xiàn)了才智與汗水。
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