工作的征程如同一艘遠(yuǎn)航的帆船，在過(guò)去的日子里，我們乘風(fēng)破浪，奮勇向前。以下是小編整理的祖國(guó)在我心中教學(xué)總結(jié)，這份工作總結(jié)，既是對(duì)航程的回顧，也是對(duì)新航線的規(guī)劃。

祖國(guó)在我心中教學(xué)總結(jié)精選篇1

在積蓄了數(shù)日之后的今天，迎來(lái)了期待與緊張的淮上區(qū)作文教學(xué)比賽。如今靜心沉思，在教學(xué)中存在著不足和一些優(yōu)點(diǎn)。

上課時(shí)，我采用視頻導(dǎo)入的方法。視頻內(nèi)容來(lái)自精心選擇的祖國(guó)從古到今、人物從古到今等范圍愛(ài)國(guó)人士的資料圖片，背景音樂(lè)為《我的中國(guó)心》，目的是喚起孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，同時(shí)出示了孩子們比較感興趣的現(xiàn)代軍事和航天的圖片，讓孩子們有作為中華兒女的自豪之情，再加上我的導(dǎo)語(yǔ)，目的是從孩子們的內(nèi)心引出祖國(guó)在我心中這個(gè)主題。

首先我?guī)ьI(lǐng)孩子們回顧了要寫好《祖國(guó)在我心中》這篇演講稿，需要做到哪些?從而引出習(xí)作要點(diǎn)及老師的板書設(shè)計(jì)：

1、有明確的觀點(diǎn)，即我是怎樣做才是熱愛(ài)祖國(guó);

2、有具體材料，目的是用事實(shí)證明，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、可信性;

3、語(yǔ)言要有感召力，也就是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

在孩子們的習(xí)作中經(jīng)常用到的修辭有：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、感嘆……旨在讓文章具有真情實(shí)感，使語(yǔ)句的表達(dá)效果更加優(yōu)美、貼切。但也就是在這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了不足之處，我忽略了一個(gè)常識(shí)，在演講稿中擬人句的使用是微乎其微的，演講稿大多采用反問(wèn)、排比、感嘆。再者是出示老師的作品，在引導(dǎo)孩子們讀這一段時(shí)，我沒(méi)有給孩子們時(shí)間來(lái)讀讀自己的作品，而后按照設(shè)計(jì)的意圖進(jìn)行修改后的對(duì)比，這樣做孩子們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，從而為今后的習(xí)作做好鋪墊。如今反思，發(fā)現(xiàn)這是我此次教學(xué)的一個(gè)嚴(yán)重失誤。

在出示學(xué)生作品時(shí)，孩子們能用敏銳的眼睛尋求語(yǔ)段中的優(yōu)點(diǎn)和不足，比積極發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中，若能加上老師的評(píng)語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)事半功倍。

在整個(gè)活動(dòng)中，最大的優(yōu)點(diǎn)是：一在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都能精力集中、專注地聽講。二、作為老師的我并沒(méi)有評(píng)委和聽課教師的到來(lái)而緊張或者手忙腳亂，能夠完全駕馭課堂，能帶領(lǐng)孩子們的'視覺(jué)和思路緊緊圍繞祖國(guó)在心中這個(gè)主題進(jìn)行討論，這無(wú)非是我成功的一個(gè)方面。值得一提的是在孩子們起身到講臺(tái)時(shí)或者發(fā)言時(shí)，都能夠很自然地將椅子輕輕地推進(jìn)桌下，這雖然是一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，但我心中有說(shuō)不出的喜悅，這說(shuō)明我在平時(shí)的教育和班級(jí)管理中，得到了回報(bào)，孩子們?cè)诎l(fā)生變化，在不斷地成長(zhǎng)。作為老師，還有比學(xué)生的進(jìn)步更值得我們高興的嗎?

在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)聆聽了評(píng)委老師對(duì)這節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，從中學(xué)到了許多，選擇教師這一行業(yè)，也就選擇了學(xué)習(xí)，未來(lái)的道路還很漫長(zhǎng)，在這個(gè)道路上我將不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，同時(shí)學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，將學(xué)到的知識(shí)在自己的教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，不斷努力向更高層次邁進(jìn)。

祖國(guó)在我心中教學(xué)總結(jié)精選篇2

在本次習(xí)作前，先講：演講稿是應(yīng)用文的一種，它需要表達(dá)一種觀念，發(fā)起一個(gè)倡議或指導(dǎo)一個(gè)方向。演講稿在結(jié)構(gòu)上是很簡(jiǎn)單的，分為三部分：開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾。開場(chǎng)白是吸引大家注意力的，開門見(jiàn)山交待發(fā)言的內(nèi)容。正文是鋪開敘述，但是它緊緊圍繞著主題進(jìn)行，從各個(gè)方面各個(gè)看法各個(gè)角度來(lái)談，需要有細(xì)節(jié)上的元素，有親切的令人容易接受的'表白。結(jié)尾須點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)，要用影響力號(hào)召力，要引發(fā)聽眾和讀者的共鳴，所以，拉近關(guān)系很重要，口號(hào)很重要。具體到寫法上就可以很豐富了。技巧上無(wú)外乎有引用法，歸納法，質(zhì)疑法，口號(hào)法，反問(wèn)法……

這次的作文題目是《祖國(guó)在我心中》，自然是愛(ài)國(guó)題材，倡導(dǎo)大家有激昂的愛(ài)國(guó)熱情。習(xí)作一定要讓聽眾和讀者被你的演講帶動(dòng)，更深刻的認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家。

然后在回顧第二單元4篇課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行了資料搜集和整理，之后是仿寫片斷。如《詹天佑》一課，外國(guó)報(bào)紙嘲笑我們國(guó)家能設(shè)計(jì)鐵路的工程師還沒(méi)出生呢，這是多么大的恥辱啊!讓學(xué)生搜集這樣烙印在中國(guó)歷史上的恥辱痕跡。于是，就讓學(xué)生開始寫。

可是，評(píng)改交流后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)突出主題和點(diǎn)明中心這些手段有些把握不好。在每一個(gè)事例的具體指導(dǎo)中如何聯(lián)系到主題，如何突出主題和如何用語(yǔ)言引發(fā)聽眾共鳴還是個(gè)難點(diǎn)。

祖國(guó)在我心中教學(xué)總結(jié)精選篇3

在第一次執(zhí)教了《祖國(guó)在我心間》之后，我最深的感受便是老師更多的在備教材、備學(xué)生，關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)生應(yīng)做的課前準(zhǔn)備，因此在教學(xué)時(shí)學(xué)生找城市的地理位置有一定的難度且耗時(shí)較多。因此，在教授第二次前，我就布置二班的孩子們回家去找找地球儀，看看地圖，在上面去找找我們的祖國(guó)、自己的家鄉(xiāng)和自己熟悉的城市等等。這樣，在第二次授課的開課時(shí)，學(xué)生不僅表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且也能比較快捷準(zhǔn)確地找到相應(yīng)的地理位置。雖然二班也是我教的一個(gè)平行班，但兩個(gè)班的學(xué)情差異較大，對(duì)這一點(diǎn)我的準(zhǔn)備不充分，仍舊用教學(xué)一班孩子的.思路和方法，課堂上學(xué)生出現(xiàn)我意料之外的回答和表現(xiàn)時(shí)我便慌了神，亂了手腳，居然漏掉了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——梳理字詞后的整體讀課文。正是少了這一步，后面學(xué)生的理解內(nèi)容、感情朗讀都受到了影響，導(dǎo)致課堂上學(xué)生讀得不充分，不到位，理解也就自然不夠深入了。

在教學(xué)過(guò)程中，老師雖然注重了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知和感悟，如對(duì)“遼闊”“昂首”等詞語(yǔ)理解上，先讓學(xué)生在讀句子時(shí)感受它們的意思，再結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的本義，最后把自己的感受和體會(huì)融入到朗讀中去，但是由于學(xué)生前面少了初讀感知的重要環(huán)節(jié)，直接影響了學(xué)生對(duì)句子對(duì)詞語(yǔ)的意思的把握和理解，讀悟結(jié)合的效率也大打折扣。本節(jié)課的教學(xué)中，老師的理答技巧最突出的便是重視了通過(guò)理答引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)科的閱讀中去，也注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，把問(wèn)題回答準(zhǔn)確。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)相應(yīng)地鼓勵(lì)、稱贊。但是，教學(xué)中老師有自己過(guò)于著急而代答的情況出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的理解上老師缺乏技巧性的引導(dǎo)。

祖國(guó)在我心中教學(xué)總結(jié)精選篇4

每一次仰望飄揚(yáng)的五星紅旗，每一次唱起莊嚴(yán)的國(guó)歌，愛(ài)國(guó)之情便在我們的胸懷激蕩。我們?yōu)樽约菏且粋€(gè)中國(guó)人感到自豪，我們?yōu)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲。這是寫在語(yǔ)文第11冊(cè)第二組課文前的單元導(dǎo)讀。

真的很感謝編導(dǎo)對(duì)這套新教材的用心編排。他們通過(guò)一個(gè)專題單元的形式，通過(guò)4篇極具代表性的文章，向孩子們講述著一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)而又真摯的愛(ài)國(guó)故事，使愛(ài)國(guó)主義教育如春風(fēng)細(xì)雨般地悄悄地浸入了孩子的血液。排在第一的是艱苦歲月中，用智慧和責(zé)任譜寫愛(ài)國(guó)行動(dòng)的《詹天佑》，其次是留學(xué)在外，思念祖國(guó)如同思念自己的母親一樣的季羨林與他的《懷念母親》，接著是通過(guò)一個(gè)駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)荒島來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷的《彩色的翅膀》和讓孩子們激情澎湃，熱血沸騰的《中華少年》。

學(xué)習(xí)中，我重在引導(dǎo)孩子通過(guò)體會(huì)關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章主人翁的愛(ài)國(guó)情懷！第5課我緊緊圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)的工程師?！闭归_教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落寫出了他的愛(ài)國(guó)，哪些段落寫出了他的杰出。由于抓到了主線，孩子們學(xué)起來(lái)特別輕松，很快就找到了正確答案。接著我結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生情況，細(xì)細(xì)品讀文字。直到詹天佑的高大形象樹立在孩子心中為止。其他的課文品讀都有效地進(jìn)行著。對(duì)于閱讀鏈接，我也特別重視，這是所有中國(guó)人都會(huì)唱的一首歌的歌詞《我的中國(guó)人》。我不僅解讀了歌詞，還帶著孩子一起學(xué)會(huì)了這首歌！我覺(jué)得作為一個(gè)中國(guó)人，就應(yīng)該有這樣一顆中國(guó)人。后來(lái)，學(xué)習(xí)第8課后，孩子們一起暢談祖國(guó)的變化，一起動(dòng)情誦讀，感覺(jué)特別幸福！

整個(gè)單元學(xué)完后，我們又寫了“祖國(guó)在我心中”的演講稿，結(jié)合祖國(guó)60周年慶典，開展了演講比賽?；顒?dòng)特別成功，孩子們的愛(ài)國(guó)情懷早已春意濃濃。感謝便委的智慧編排！

我在奮斗小學(xué)上了一年級(jí)的《祖國(guó)媽媽在我心中》一課，現(xiàn)在根據(jù)上課效果做以下反思：

亮點(diǎn)：

1.認(rèn)真專研教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“以引代教”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己親身參與活動(dòng)，達(dá)到了解知識(shí)，掌握知識(shí)。如：環(huán)節(jié)二，利用同桌合作貼小圖片，把兩個(gè)人的已有知識(shí)進(jìn)行綜合，再全班交流。達(dá)到一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

2.對(duì)學(xué)生難以理解的國(guó)旗國(guó)徽的認(rèn)識(shí)，采用“對(duì)話聊天“的方式，讓學(xué)生把自己知道的有關(guān)國(guó)旗國(guó)徽的知識(shí)先匯報(bào)，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給予評(píng)價(jià)和提升。達(dá)到真正理解國(guó)旗國(guó)徽的含義。

3.讓學(xué)生理解國(guó)旗國(guó)徽是我國(guó)的象征，是本課的'難點(diǎn)。所以運(yùn)用有代表性的圖片，如：界碑圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì)，它就代表中國(guó)。

4.理解了國(guó)旗國(guó)徽的含義，我們這樣的小中國(guó)公民，在當(dāng)下最應(yīng)該做的就是從小事做起，從升國(guó)旗做起。指導(dǎo)如何規(guī)范的升國(guó)旗。達(dá)到了讓教與學(xué)都植根于兒童的生活。

不足：

1.盡管認(rèn)真專研教材但還是停留在表面，不夠深刻。如：過(guò)分拘泥于教材的內(nèi)容，不能更靈活的使用教材。

2.一年級(jí)的孩子想象表達(dá)能力相對(duì)的弱一些，所以在出示運(yùn)動(dòng)員奪冠的照片后，不應(yīng)讓他們?cè)僬归_想象，有寫難度。

3.對(duì)于奮斗小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)歌唱的準(zhǔn)確而響亮，使我們馬家溝小學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。這源于他們每天都有升旗儀式，學(xué)生到校的第一件事就是升旗儀式，然后才是一天的學(xué)習(xí)和生活。我在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，沒(méi)有及時(shí)把握這一課堂的資源，加以運(yùn)用，有些遺憾。雖然，這次上課結(jié)束了，但從中我獲得的收益，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我對(duì)品德與生活這一學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。會(huì)使我越來(lái)越成熟。

祖國(guó)在我心中教學(xué)總結(jié)精選篇5

優(yōu)點(diǎn)：

四年級(jí)學(xué)生具有兒童后期的典型特征，他們?cè)诶L畫中，設(shè)計(jì)中不再像低、中年級(jí)的時(shí)候敢于想象，大膽表現(xiàn)。在繪畫中，他們能希望客觀的描述對(duì)象，合理的表現(xiàn)對(duì)象，在設(shè)計(jì)中趨向于局部的精細(xì)而疏于整體的把握。所以在教學(xué)中有必要指導(dǎo)他們克服表現(xiàn)上的困擾，使學(xué)生能在作業(yè)中獲得喜悅獲得成就感。

在指導(dǎo)繪畫這一環(huán)節(jié)時(shí)，我主要幫助學(xué)生解決表現(xiàn)上的困難，如正面、側(cè)面、背面人物敬隊(duì)禮或軍禮的造型表現(xiàn)和為了表現(xiàn)氣氛所選擇的色彩、產(chǎn)生的色調(diào)等。鼓勵(lì)學(xué)生做創(chuàng)作設(shè)想，獲得可喜的成績(jī)。

首先，師生一起欣賞教材上的攝影作品，范畫，了解每一幅要傳達(dá)的心情，接下來(lái)談?wù)勛约簩?duì)記憶畫升旗的創(chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨(dú)特的想法，有了構(gòu)思后，提醒學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景，國(guó)旗的位置，人物的位置，動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的'位置分配。

不足：

學(xué)生作業(yè)缺乏新意，不過(guò)與本節(jié)課學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)為主有關(guān)。

改進(jìn)：大膽的想象去畫，要有自己獨(dú)特的想法，要有新的創(chuàng)意，這樣的話，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能在這美術(shù)方面才有新的成就。

祖國(guó)在我心中教學(xué)總結(jié)精選篇6

我所執(zhí)教的《祖國(guó)媽媽在我心中》一課，依據(jù)大綱結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)制定了合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程流暢生動(dòng)，學(xué)生活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體作用。

總之，在...我所執(zhí)教的《祖國(guó)媽媽在我心中》一課，依據(jù)大綱結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)制定了合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程流暢生動(dòng)，學(xué)生活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。總之，在組織課堂教學(xué)中教師始終做到由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者、合作者。

讓他們生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)行在潛移默化中而不是一句空話。

祖國(guó)在我心中教學(xué)總結(jié)精選篇7

興趣是最好的老師，上課時(shí)，我在教學(xué)一開始的引導(dǎo)中一般會(huì)根據(jù)課程的類容制定符合需要的情節(jié)，滿足他們好奇、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。有些課我會(huì)講故事或猜謎語(yǔ)或播放學(xué)生們都喜愛(ài)的動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入這種情境中來(lái)，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的事物，為隨后展開的新課程做好設(shè)計(jì)與鋪墊。

比如《祖國(guó)在我心中》這一課程我會(huì)出示隨后又放一段閱兵式的視頻，通過(guò)看，來(lái)觀察我們的祖國(guó)，讓學(xué)生觸景生情；再通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察，來(lái)思考祖國(guó)在我心中是一個(gè)什么樣的畫面。接著出示一組新中國(guó)成立前與改革開放后的一組圖片，讓學(xué)生觀察分析：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這你愛(ài)我們的祖國(guó)嗎？祖國(guó)在你心中是一個(gè)什么樣的情境啦？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到我們的幸福是多么的來(lái)之不易，進(jìn)而提高學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)。通過(guò)拓展學(xué)生的想象空間，激發(fā)了學(xué)生的'創(chuàng)作熱情，提高了孩子的想象和創(chuàng)造能力。

接著我設(shè)計(jì)了一環(huán)節(jié)，出示一張張以“愛(ài)”與“祖國(guó)”為主題的美術(shù)作品粘貼在黑板上，剩下一張空白紙讓學(xué)生來(lái)畫，問(wèn)學(xué)生：“這張白紙是空白的，能代表對(duì)祖國(guó)的愛(ài)嗎？”學(xué)生回答：“不可以”，“那請(qǐng)同學(xué)們，誰(shuí)能幫我畫出來(lái)啦？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“我來(lái)！”此時(shí)學(xué)生的想法非常多，我給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到表達(dá)在自己的作業(yè)本上去，鼓勵(lì)他們根據(jù)的想法，積極主動(dòng)并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。

通過(guò)這種安排，讓學(xué)生交流與探討中去專注于的學(xué)習(xí)，使重、難點(diǎn)在合作與探究中得到了愉快的學(xué)習(xí)，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

祖國(guó)在我心中教學(xué)總結(jié)精選篇8

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在美術(shù)教學(xué)中要“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。六年級(jí)美術(shù)《祖國(guó)在我心中》以祖國(guó)在我心中為題，滲透了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感教育。在上課前我對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析，改變了以往的教學(xué)程序，收到了較好的教學(xué)效果。

在這節(jié)課上，我打破了以往的常規(guī)，先讓學(xué)生聽賞一遍《國(guó)歌》，然后提出相關(guān)的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們什么時(shí)候可以聽到國(guó)歌？”“升國(guó)旗的時(shí)候?！薄皧W運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員們得了冠軍去領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候?！焙⒆觽冇弥赡鄣穆曇裘摽诙觯蠋熒斐隽舜竽粗副硎緦?duì)答案的肯定?！盀槭裁磰W運(yùn)會(huì)得了冠軍要奏我們的國(guó)歌？你們看見(jiàn)國(guó)歌飄揚(yáng)，國(guó)旗升起時(shí)，心里有什么感受呢”“因?yàn)樗侵袊?guó)人！”“因?yàn)樗碇袊?guó)！”“很激動(dòng)”“高興的眼淚都流出來(lái)”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題?！澳銈冋姘簦　甭牭嚼蠋煹馁潛P(yáng)，孩子們的臉上露出了甜美的微笑。“那么,你們誰(shuí)知道還有什么能代表中國(guó)?”“國(guó)徽”、“國(guó)旗”、有的同學(xué)很快答出。學(xué)生七嘴八舌議論時(shí)，大屏幕出現(xiàn)了一幕幕國(guó)旗升起的激動(dòng)場(chǎng)面，將學(xué)生引入一個(gè)充滿神圣感、自豪感的氛圍中。比如：“香港回歸“、“澳門回歸”、“奧運(yùn)健兒登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)“、“神舟七號(hào)飛上天”、“學(xué)校升旗“等，同學(xué)們的眼睛不約而同的注視著大屏幕，我把課前制作的進(jìn)行演示，這下孩子們找到了正確答案。這時(shí)我談?wù)勛约旱膭?chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨(dú)特的想法。有了好的構(gòu)思后，學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景、國(guó)旗的位置，人物的位置、動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟，甚至關(guān)系到一節(jié)課成敗的因素之一。而興趣是最好的老師，教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈求知欲望。教師充分挖掘教材中的.有機(jī)因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用各種表現(xiàn)手段，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。

在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，多元智能理論為我提供了新的思路。這節(jié)課的導(dǎo)入既調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感教育，引發(fā)了學(xué)生的深刻思考。把學(xué)生的愛(ài)好與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂一開始便充滿了樂(lè)趣，這樣的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生搭建了展示自己各方面智能的舞臺(tái)，在師生、生生的交流、合作中，學(xué)生的各種智能相互交融，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)個(gè)體都得到不同程度的發(fā)揮，學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)建立了信心，有效地增加了教學(xué)成功的概率。

祖國(guó)在我心中教學(xué)總結(jié)精選篇9

這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體需要，而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地對(duì)“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。

一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。

此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴，讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任，就是最好的尊重。

二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。

在日常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的`信息始終充斥著課堂，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問(wèn)題的發(fā)生。老師先來(lái)收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，暗示學(xué)生信息分類，同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。

三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累。

我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，如理解“遼闊”這一個(gè)詞，并不是讓學(xué)生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜，再讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓學(xué)生想，最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。