在我們的學(xué)校教育中，有一個(gè)不能忽視的群體，那就是特殊生。他們其實(shí)更需要社會和學(xué)校的關(guān)愛，所以，小編也為此整理了五篇學(xué)校特殊生教育工作總結(jié)，供大家參考。

　　2019-2020學(xué)年學(xué)校特殊生教育工作總結(jié)(一)

　　對特殊生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對于一個(gè)家庭而言，每一個(gè)特殊生家庭希望的百分之百，如果這個(gè)家庭失掉了這個(gè)希望，就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了挽救一個(gè)特殊生，為了找回一個(gè)家庭的希望;輔導(dǎo)特殊學(xué)生工作總結(jié)由愛師范文整理 詳見范文

　　有人曾說過，一個(gè)班級特殊生占班級總數(shù)的百分之幾或更多為百分之十幾，如果放棄了對特殊生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對于一個(gè)家庭而言，每一個(gè)特殊生家庭希望的百分之百，如果這個(gè)家庭失掉了這個(gè)希望，就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了挽救一個(gè)特殊生，為了找回一個(gè)家庭的希望;為了挽救一個(gè)集體，找回眾多家庭的希望，我們怎么辦?知難而進(jìn)!決不放棄任何一個(gè)學(xué)生，決不放棄任何一個(gè)集體，是每個(gè)教育者的信念，也是我的念。

　　今年我再次教一年級，今年我班上來了一個(gè)特殊的學(xué)生，他的名字叫樂開生。在他進(jìn)我班級時(shí)，我同事和我說，他在新生入學(xué)時(shí)他們覺得他看起來像個(gè)問題學(xué)生。通過了解，我知道他本來去年就要讀一年級了，但是父母知道孩子有問題，就去做了智力測試，家長為了孩子能學(xué)到有用的生活本領(lǐng)，去年就去讀了育智小學(xué)(智障兒童的學(xué)校)，孩子讀了半年，由于家庭經(jīng)濟(jì)不好，沒有繼續(xù)讀下去，于是今年就讓他讀公立的小學(xué)。剛開始我見到這個(gè)學(xué)生時(shí)，他都不看著你，你問他什么，他都不說。上課的時(shí)候，書本不知道要打開，也不好兩手平放坐好，整節(jié)課自言自語?？墒瞧婀值氖牵煽儾⒉徊?，因?yàn)槲乙郧耙步踢^這樣的學(xué)生，可這樣的學(xué)生一般都是行為習(xí)慣不行，智力也不好，成績特別差，可是他的成績確很優(yōu)秀。于是，我先找我那些當(dāng)初新生面試的同事了解情況，我同事說當(dāng)他們問他數(shù)學(xué)計(jì)算題，他能很快的告訴計(jì)算的結(jié)果，問他語文中的字，他都認(rèn)識。聽到這個(gè)消息，我覺得太神奇了。于是我對他進(jìn)行家訪，在和父母的溝通中，我知道他的奶奶原來是個(gè)退休的老師，經(jīng)常在家里會教他一些知識，教他認(rèn)字，在過去的幾年里都是奶奶默默的教這個(gè)孩子。因此現(xiàn)在他字認(rèn)的很多，數(shù)學(xué)一些知識也懂很多。父母經(jīng)常會帶孩子去醫(yī)院做治療，培訓(xùn)一些能力，比如聽力的訓(xùn)練等。經(jīng)常也會帶孩子去游泳，鍛煉，增強(qiáng)他的膽量以及身心的健康發(fā)展。家長是孩子的第一任教師。對于一個(gè)孩子的成長來說，家庭所起的作用是非常重要的。家長的期望、要求、教育方法、教育心態(tài)都直接影響著孩子的成長，特殊兒童更不例外。因?yàn)樗麄儽旧矸直娌磺迨欠?，自己沒有主動要求和想法，可以說他們的每一個(gè)行為都是受家長、家庭影響和作用的。因此我們緊緊抓住特殊兒童的家長這支隊(duì)伍，進(jìn)行家校共育，促進(jìn)特殊兒童健康成長。 剛開學(xué)的那個(gè)學(xué)期，他上課都不知道要打開書本，也不會聽課，有時(shí)上課會無緣無故的大叫一聲。每周一的升旗儀式后，他都會大叫一聲某某老師，可是奇怪的是，他根本就不認(rèn)識這個(gè)老師。原來他是經(jīng)常聽到校長經(jīng)常在廣播中叫這個(gè)老師，在他腦子中有這個(gè)老師的印象。因此我覺得這個(gè)孩子雖然行為習(xí)慣有的怪異，但我覺得他的記憶力很好，老師如果單獨(dú)輔導(dǎo)他，他能很快的接受老師的知識。可是面對這樣學(xué)生，看到他上課不會打開書本，不會聽課這樣，下課不會和小朋友交流，我沒有不管他，我經(jīng)常會在上課的時(shí)候，叫他名字，告訴他現(xiàn)在要打開數(shù)學(xué)書，打開第幾頁，做第幾道題，通過每天的提醒，漸漸的我發(fā)現(xiàn)他開始會聽課了。在座位的編排過程中，我找了一個(gè)很活潑可愛又聰明的小男生坐在他的旁邊，我給了他一個(gè)任務(wù)，如果上其他課的時(shí)候，要提醒他該怎么做，下課的時(shí)候要和他經(jīng)常的溝通交流，不要讓其他小朋友欺負(fù)他，漸漸的他會和同桌開始交流了，雖然他只是會和同桌交流，還不會和大部分人交流，但我相信只要我耐心的幫助他，他會和班級同學(xué)溝通交流，和同學(xué)們一起參加課間活動。

　　2019-2020學(xué)年學(xué)校特殊生教育工作總結(jié)(二)

　　一學(xué)期以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

　　通過內(nèi)化教育，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前 是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光 來看待自身，看待別人?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn);學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方 便。

　　2、班主任、各科任的齊心配合。在工作過程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中 能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每 一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

　　3、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋 習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

　　4、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

　　經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。

　　在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作一定能越做越好的。

　　2019-2020學(xué)年學(xué)校特殊生教育工作總結(jié)(三)

　　一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

　　通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

　　1、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

　　2、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

　　3、課外輔導(dǎo),利用每天課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

　　總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

　　2019-2020學(xué)年學(xué)校特殊生教育工作總結(jié)(四)

　　本班差生較多，估計(jì)就有近10多人無心向?qū)W、紀(jì)律散慢、上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴(yán)重、作業(yè)不能完成、有的還有頂撞老師的行為、還有一些自理、自控能力較差等。這都給管理好這個(gè)班級帶來了較大的阻力。作為班主任只有加強(qiáng)對班級的管理，及時(shí)做好思想教育引導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想變化及時(shí)給予教育，一年辛勤的勞動使本班學(xué)生不同程度的進(jìn)步，特別使我感到欣慰的是L同學(xué)的進(jìn)步很快，我對他的印象很深刻，愿與大家分享這一快樂：

　　記得我剛接高二(3)班班主任時(shí)，對整個(gè)班級都很陌生，文化培訓(xùn)課開始前幾天，沒有發(fā)現(xiàn)L同學(xué)的影子，又不知道他家的電話，我就跟年級組長蘭老師說明這一情況，蘭老師主動說幫我喊他來學(xué)校，他來到班級給我的第一印象是：衣服不扣扣子，穿一雙拖鞋，頭發(fā)也很長，一付不修邊幅的樣子，接下來的表現(xiàn)也不令人滿意，上課愛來就來，并且上課經(jīng)常睡覺，可以說是班里的“睡星”，而下課之后精神煥發(fā)，喜歡踢足球，如何糾正這個(gè)學(xué)生的不良習(xí)慣呢?L同學(xué)的轉(zhuǎn)變是從開高二年級第一次家長會開始的，他媽媽很關(guān)心他的進(jìn)步，而恰巧哪段時(shí)間，他的媽媽皮膚過敏，他就勸他媽媽不要參加家長會，但他媽媽堅(jiān)持要來。我就把這個(gè)情況與他反饋，說你真幸福呀，有一個(gè)無時(shí)不疼愛你的媽媽，寧可自己“丟臉”，也要親自來學(xué)校與老師溝通，這一點(diǎn)不知你感覺到?jīng)]有，愿你不辜負(fù)你媽媽對的厚愛。

　　有一次，他不知何原因沒有來學(xué)校，我就打電話到他家里，讓家長也來教育，自那次以后，以前聽說經(jīng)常曠課的他再也很少曠課了。經(jīng)常從親情的角度來感化教育，讓他感受到老師和家長對自己的關(guān)愛。動之以情，曉之以理，以情感來感化教育學(xué)生是我們教育的立足點(diǎn)。對他表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣，我坦誠地與他私下交流，當(dāng)然先表揚(yáng)，把他近段來好的表現(xiàn)客觀地說出來，再一一指出目前存在的不足，并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對自己和別人的尊重，分析其危害及對班集體的影響，作為一個(gè)學(xué)生，要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，充分認(rèn)識到這些細(xì)微的東西可以反映出一個(gè)人的精神面貌。

　　經(jīng)過與老師的談心，也變得注意自己的行為規(guī)范了，這些進(jìn)步我也及時(shí)反饋給他，說你領(lǐng)會能力很強(qiáng)，對教師批評教育能虛心接受，本身就說明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。以此對他進(jìn)行鼓勵和強(qiáng)化。L同學(xué)智力并不差，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，故要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步就主動地鼓勵。如在上生物課時(shí)，我見到他認(rèn)真聽課，下課我主動地與他接近，開玩笑，跟他談他感興趣的話題如足球、街舞、卡丁車游戲，調(diào)侃地說你的水平如何呀，收不收徒弟呀等，讓嘗夠了失敗的痛苦、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的他體會成功的快樂，后來發(fā)現(xiàn)他主動問我生物習(xí)題后，在班上我向全體同學(xué)說，作為一個(gè)老師，最喜歡同學(xué)們問我問題，我宣布，問我問題的不收費(fèi)，我愿“付費(fèi)”，愿給你們獎勵，當(dāng)然是精神上的了，像黎業(yè)競同學(xué)主動問問題，進(jìn)步很快，我也為此感到快樂。

　　由于紀(jì)律上自覺遵守，學(xué)習(xí)上有成就感，與老師同學(xué)關(guān)系融洽，他表現(xiàn)出一種與以前不同的情神狀態(tài)，最明顯的表現(xiàn)是上課睡覺大大減少，排除了非智力因素的影響，必然會促進(jìn)學(xué)業(yè)成績的提高，到高二下學(xué)期段考，其成績也出現(xiàn)大幅度的上升，這不能不使我感到欣慰。

　　我認(rèn)為，有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。如對某個(gè)問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“水過鴨背”，一點(diǎn)效果也沒有。這樣的差生，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說，差生就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了。差生的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。常聽到教師們抱怨學(xué)生的素質(zhì)差，如果我們所為老師都沒有信心了，那學(xué)生對自己就更沒有信心了，我只能與學(xué)生這樣說了，只要你們有1%的希望，我也會100%的努力。

　　對同學(xué)們情況，認(rèn)真分析學(xué)生到底是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績差，還是學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)方法差?是思想品德素質(zhì)差，還是行為規(guī)范遵守紀(jì)律差?是個(gè)人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱?而這個(gè)差是要發(fā)生變化的，或則越變越差，或則由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。針對這些情況，我只有多想辦法，多與家長科任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過程，希望有更多的更好的效果。

　　2019-2020學(xué)年學(xué)校特殊生教育工作總結(jié)(五)

　　通常，每個(gè)班里都存在著后進(jìn)生。后進(jìn)生往往思想意識差，自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)情緒低落，成績甚差，既耽誤于已，更貽害于人，他們直接影響整個(gè)班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。要重新塑造他們的思想，提高他們的文化素質(zhì)，使他們成為積極向上的有用之人，的確是件極為困難而又極富創(chuàng)造性的事。在我的“差生”轉(zhuǎn)化工作中，我都以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心投身到教書育人的工作中去，并以“校園無小事，事事育人;教育無小結(jié)，處處楷?！眮韽母邚膰?yán)要求自己，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，努力做到“甘為人梯，培養(yǎng)新世紀(jì)人才作嫁衣;自強(qiáng)不息，探索現(xiàn)代化教育竭全力”，這使我在“差生”轉(zhuǎn)化工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進(jìn)生，下面我來談?wù)勎覍D(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)看法：

　　一、接班之際給后進(jìn)生創(chuàng)造改換舊貌的機(jī)會

　　在接二(14)班班主任后，我根據(jù)學(xué)生檔案或詢問前班主任來了解本班每個(gè)學(xué)生的情況。避免“心理定勢”的壞作用，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)改換舊貌的大好機(jī)會。因此我佯裝不知學(xué)生各自的情況，一上任時(shí)便用親切的口吻對學(xué)生說：“同學(xué)們，從現(xiàn)在開始由我擔(dān)任你們的班主任，我很樂意接受學(xué)校分配的這一任務(wù)，希望大家能密切地配合我，共同努力促進(jìn)我們這個(gè)良好班集體的建設(shè)，不管以前表現(xiàn)如何，過去了的就是歷史，你們每個(gè)同學(xué)在我眼中都是一樣的，從今天起做到守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)的好學(xué)生，我相信我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都一定不會比別人差······”。一番誠懇而又充滿激情的話很快便感染了學(xué)生，他們使勁地鼓起掌來，我趁熱打鐵，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況擬訂出學(xué)期計(jì)劃，對較好的進(jìn)行宣讀、張貼，并且特意多挑選些后進(jìn)生的以對他們進(jìn)行鼓勵，這一招還挺靈的，許多差生都激奮起來了，我因勢利導(dǎo)，在開學(xué)之初便把他們的激奮化成了他們前進(jìn)的起點(diǎn)。

　　二、對后進(jìn)生一視同仁，讓其有機(jī)會表現(xiàn)自己的才能

　　后進(jìn)生往往有較強(qiáng)的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執(zhí)。因此我們班主任要注重采用攻心政策，以熱情、愛心去溫暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己特長的機(jī)會，讓其懂得班主任對他們的平等看待，從而獲得他們的信任，有利于轉(zhuǎn)化他們，譬如：我曾遇到過一位叫龍某的后進(jìn)生，他上課常尋機(jī)鬧事，好出風(fēng)頭，老師批評了他，他則惡言相報(bào)，老師叫他讀書，他就怪聲怪調(diào)，對老師總懷疑和對抗態(tài)度。但是有小聰明的他，極富美術(shù)天賦，畫出的東西總是有模有樣，深得同學(xué)的贊許，針對其特點(diǎn)，我便找他談心，分析其長處，并讓他擔(dān)任黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，其不負(fù)眾望，使得我班的黑板報(bào)比賽期期都能榮獲第一名，我利用班會及時(shí)地表揚(yáng)了他，肯定了他的才能，并鼓勵他參加學(xué)校手抄報(bào)比賽，獲得一等獎，從此，他一改舊貌，上進(jìn)心猛速上升，他開始關(guān)心集體尊重老師而且守紀(jì)律和愛學(xué)習(xí)了。其他后進(jìn)生也受他的影響而在不斷進(jìn)步。

　　三、后進(jìn)生要有耐心，并注意及時(shí)了解其思想動態(tài)以思對策

　　多數(shù)后進(jìn)生的形成都是“冰凍三尺非一日之寒”，在一段時(shí)間以來，他們在各方面都形成種.種不良習(xí)慣，要想三朝二日治好他們的種.種頑疾，這都是不可能的。因?yàn)橐粋€(gè)人在短期內(nèi)形成不了崇高的人格，當(dāng)然也不可能在短期內(nèi)將壞思想、壞習(xí)慣完全改掉。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，總會時(shí)反時(shí)復(fù)、時(shí)冷時(shí)熱，往往內(nèi)心上要求進(jìn)步，行動上卻力不從心;或改進(jìn)了某個(gè)缺點(diǎn)，卻又出現(xiàn)了另一個(gè)錯誤，因此，對后進(jìn)生一定要有耐心，持之以恒，并通過各種途徑及時(shí)了解其思想動態(tài)，以便對癥下藥。若是操之過急或干脆采取歧視、破罐破摔的態(tài)度，認(rèn)為他們是“朽木不可雕”，那將會適得其反。

　　我曾教過一個(gè)學(xué)生叫張某某，本來他的成績挺好的，但是后來我發(fā)現(xiàn)他的情緒不穩(wěn)，學(xué)習(xí)成績急劇下降，經(jīng)常“上網(wǎng)”和某女生粘在一起。通過了解，得知他父母由于忙于生意，無時(shí)間顧及他，家里只有他孤單一人，無人管他吃、管他睡;他深覺孤獨(dú)就去網(wǎng)吧“上網(wǎng)”，通宵達(dá)旦;為了寄托情感還與一女生好上了。有一次他又深夜去“上網(wǎng)”，被父母抓到了，其父母狠狠地揍了他一頓，使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，他于是自暴自棄，吊兒郎當(dāng)，變得不思上進(jìn)了，成績更是一落千丈。針對這種情況，我耐心細(xì)致地找他談話，一次又一次，并從學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心他，有時(shí)還叫他到我家吃飯，面對他的錯誤行為沒有聲色俱厲的訓(xùn)斥，而是溫和平靜地勸導(dǎo)。漸漸地他被我的真情感動了，答應(yīng)重新樹立信心，找回自我，重創(chuàng)以前的輝煌。我還為他組織了“告別網(wǎng)吧”與“中學(xué)生早戀危害大”的主題班會，讓他進(jìn)一步地認(rèn)識自己的錯誤。還與家長取得聯(lián)系，共同地關(guān)心，鼓勵他，讓家長多抽出時(shí)間來陪他。就這樣我們的愛心和耐心，使這個(gè)迷途的學(xué)生又走上了正道。

　　四、借助集體的力量喚醒后進(jìn)生的“自尊”

　　個(gè)體在集體中往往會受到群體的壓力，集體力量直接影響個(gè)人的健康成長。多組織形式多樣的班集體活動，會使后進(jìn)生在集體活動中自覺地接受救教育。去年開學(xué)初，我班有幾位后進(jìn)生無視學(xué)校紀(jì)律，總不穿校服與戴校牌，總被值日老師扣掉文明班的評比分。為此，我組織了“尊師愛班”的主題班會，讓學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人的看法，氣氛非常熱烈，人心激動。在“大氣侯”的影響下，這幾位后進(jìn)生終于羞愧地低下了頭，在全班同學(xué)面前進(jìn)行了深刻檢討和保證。以后，我們班的文明班評比分就極少被扣除了。我們班也常評為“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，還受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。我及時(shí)激勵，給每個(gè)同學(xué)加了操行分5分，大家都樂極了。于是班中一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，同學(xué)們便都自覺地以主人翁精神狠抓狠管，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)便逐漸地形成了。后進(jìn)生在這個(gè)大熔爐中經(jīng)受著錘煉，不斷地喚醒自尊，不斷地進(jìn)步。

　　當(dāng)然，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生思想工作的方法途經(jīng)是多種多樣的，但我認(rèn)為作為班主任的我們對后進(jìn)生要多采用寬容態(tài)度，盡量多些耐心和愛心，少些訓(xùn)斥;多采用說服教育，始終堅(jiān)持“以情動人”和“以理服人”的原則;動之以情，曉之以理，在工作過程中，多給予后進(jìn)生以尊重、信任、愛護(hù)和改過的機(jī)會，引導(dǎo)他們以標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣一定會取得令人欣慰的成績。