總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班的教研總結(jié) ，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班的教研總結(jié) 1

炎炎夏日的到來，提醒著我們又一個學(xué)期的工作接近了尾聲。本學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，組員老師團結(jié)一心，群策群力，始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項工作，我們努力進行探討、研究、前進，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，認真貫徹新《綱要》的精神，以園務(wù)計劃為指導(dǎo)，針對中班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展，進而促進了幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)

眾所周知，觀念是行為的先導(dǎo)，理論是實踐的依據(jù)。因此，我們必須樹立正確的教育觀、兒童觀。作為組長的我，首先加強自身的學(xué)習(xí)，收集資料，認真做好每次教研活動的準備工作。本學(xué)期，根據(jù)園教研大組計劃精神和年級組重點工作，我們進行了各班六一節(jié)目的選排和編排并以中班幼兒身體發(fā)展目標為基礎(chǔ)制定各班舞蹈動作并進行皮安排。

二、注重實踐、勤于反思

1、根據(jù)園內(nèi)"情景閱讀"教研主題，繼續(xù)開展了"情景閱讀活動中如何進行課時切分"的問題研究。

針對組內(nèi)青年老師較多的實際情況，我們以老教師為引領(lǐng)，鼓勵青年教師參加教學(xué)活動設(shè)計、展示，再通過老教師教學(xué)展示，互相學(xué)習(xí)、取長補短。我們研討了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的選擇，課時如何切分，從哪些領(lǐng)域來開展教學(xué)活動，課時的上法，如何最大限度挖掘繪本的教育教學(xué)價值等。通過學(xué)習(xí)、實踐、研討、反思，組內(nèi)教師對實踐能力有所提高。

2、圍繞"中班幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)"，開展期初理論學(xué)習(xí)、交流各班學(xué)期幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)計劃，期中幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)案例、亮點工作介紹等活動。

通過交流，我們發(fā)現(xiàn)年級組兩個班根據(jù)幼兒發(fā)展特點，均將"學(xué)習(xí)習(xí)慣"作為本學(xué)期的行為習(xí)慣培養(yǎng)重點，有特色地提出了切實可行的方法，配合"常規(guī)好寶寶評選"、"多米諾大賽"（中一班）、"繪本圖書館"（中二班）等活動展開。經(jīng)過培養(yǎng)，幼兒在注意力、傾聽習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面均有進步。

三、開展活動、豐富多彩

1、活動形式豐富多樣，鼓勵組內(nèi)每位教師組織教研活動。如：參與式討論、學(xué)習(xí)交流、環(huán)境觀摩、課例觀摩研討。

2、針對教師切實需要，開展豐富多彩的教研活動。如幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)計劃交流、幼教刊物文章推薦、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩、案例研討、青年教師情景閱讀教學(xué)展示等。

四、家長工作、認真周到

1、各班充分發(fā)揮"家長園地"作用，各班商量每期更換內(nèi)容，有針對性地指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，分析和吸收家長對老師工作的意見和建議。

2、X月開展"數(shù)學(xué)和語言教學(xué)活動，組內(nèi)教師精心設(shè)計、群策群力。在活動中，孩子們體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)了友好合作、自尊自強、永不氣餒的精神。親子運動也同時為父母了解孩子搭建一個更好的平臺，讓家長和子女有了更多協(xié)作和溝通的機會。

3、X月開展"中班家長會，以"家庭教育中存在的問題及對策"為主題，重點指導(dǎo)家長科學(xué)的育兒方式。家長們學(xué)習(xí)后，紛紛表示方法可操作性強，很受用。

4、X月我們對六一節(jié)目匯演進行總結(jié)并再找出各班節(jié)目不足下學(xué)期加以改正。

5、X月對各科教學(xué)做全面總結(jié)，對各班幼兒完成情況進行分析不足處利用假期進行補充。

中班的教研活動讓教師們在輕松、愉悅的氛圍中，以自己教育生涯中所積累的經(jīng)驗去看待問題、分析問題，在交流中碰撞出智慧的火花！能從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使教研走近了教師，解決了教育教學(xué)實踐中遇到的問題，使教研活動更具針對性和有效性。

幼兒園中班的教研總結(jié) 2

炎炎夏日的到來，提醒著我們又一個學(xué)期的工作接近了尾聲。本學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，組員老師團結(jié)一心，群策群力，始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項工作，我們努力進行探討、研究、前進，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，認真貫徹新《綱要》的精神，以園務(wù)計劃為指導(dǎo)，針對中班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展，進而促進了幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)眾所周知，觀念是行為的先導(dǎo)，理論是實踐的依據(jù)。

因此，我們必須樹立正確的教育觀、兒童觀。作為組長的我，首先加強自身的學(xué)習(xí)，收集資料，認真做好每次教研活動的準備工作。本學(xué)期，根據(jù)園教研大組計劃精神和年級組重點工作，我們進行了關(guān)于"中班幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)"的理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合案例進行分析。有序地組織教師學(xué)習(xí)《上海托幼》、《幼兒教育》等雜志的文章。通過文章推薦、學(xué)習(xí)，大家對什么是正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀又有了新的認識。

二、注重實踐、勤于反思

1、根據(jù)園內(nèi)"情景閱讀"教研主題，繼續(xù)開展了"情景閱讀活動中如何進行課時切分"的問題研究。

針對組內(nèi)青年老師較多的實際情況，我們以骨干教師為引領(lǐng)，鼓勵青年教師參加教學(xué)活動設(shè)計、展示，再通過骨干教師教學(xué)展示，互相學(xué)習(xí)、取長補短。我們研討了本學(xué)期情景閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇，課時如何切分，從哪些領(lǐng)域來開展教學(xué)活動，課時的上法，如何最大限度挖掘繪本的教育教學(xué)價值等。通過學(xué)習(xí)、實踐、研討、反思，組內(nèi)教師對"情景閱讀活動中課時的切分"有了更新的認識，實踐能力有所提高。

2、圍繞"中班幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)"，開展期初理論學(xué)習(xí)、交流各班學(xué)期幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)計劃，期中幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)案例、亮點工作介紹等活動。

通過交流，我們發(fā)現(xiàn)年級組兩個班根據(jù)幼兒發(fā)展特點，均將"學(xué)習(xí)習(xí)慣"作為本學(xué)期的行為習(xí)慣培養(yǎng)重點，有特色地提出了切實可行的方法，配合"常規(guī)好寶寶評選"、"多米諾大賽"（中一班）、"繪本圖書館"（中二班）等活動展開。經(jīng)過培養(yǎng)，幼兒在注意力、傾聽習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面均有進步。

三、開展活動、豐富多彩

1、活動形式豐富多樣，鼓勵組內(nèi)每位教師組織教研活動。如：參與式討論、學(xué)習(xí)交流、環(huán)境觀摩、課例觀摩研討。

2、針對教師切實需要，開展豐富多彩的教研活動。如幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)計劃交流、幼教刊物文章推薦、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩、案例研討、青年及骨干教師情景閱讀教學(xué)展示等。

四、家長工作、認真周到

1、各班充分發(fā)揮"家長園地"作用，各班商量每期更換內(nèi)容，有針對性地指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，分析和吸收家長對老師工作的意見和建議。

2、4月開展"中班親子運動會"，組內(nèi)教師精心設(shè)計、群策群力。在活動中，孩子們體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)了友好合作、自尊自強、永不氣餒的精神。親子運動也同時為父母了解孩子搭建一個更好的平臺，讓家長和子女有了更多協(xié)作和溝通的機會。

3、5月開展"中班家長學(xué)校"，以"家庭教育中存在的問題及對策"為主題，重點指導(dǎo)家長科學(xué)的育兒方式。家長們學(xué)習(xí)后，紛紛表示方法可操作性強，很受用。

中班的教研活動讓教師們在輕松、愉悅的氛圍中，以自己教育生涯中所積累的經(jīng)驗去看待問題、分析問題，在交流中碰撞出智慧的火花！能從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使教研走近了教師，解決了教育教學(xué)實踐中遇到的問題，使教研活動更具針對性和有效性。

幼兒園中班的教研總結(jié) 3

1．凡年滿3周歲（20xx年9月1日—20xx年8月31日出生），身體健康、可正常參加集體活動的適齡幼兒，符合下列條件之一的均為本次公辦幼兒園招生對象：

（1）持有招生區(qū)域內(nèi)常住戶籍，戶主為父母、祖父母、外祖父母或幼兒本人，且持有與戶口地址相對應(yīng)的住宅類房產(chǎn)證的；本區(qū)戶籍，父母、祖父母、外祖父母或本人持有招生區(qū)域內(nèi)住宅類房產(chǎn)證的。

（2）本市戶籍，父母或幼兒本人持有招生區(qū)域內(nèi)住宅類房產(chǎn)證的。

（3）本市戶籍，居住招生區(qū)域內(nèi)配住廉租房的（凡居住本區(qū)配住廉租房本市戶籍的適齡幼兒可憑戶口簿及相關(guān)居住證明到房屋所在地登記入園，由街鎮(zhèn)教委統(tǒng)籌安排入園）。

2．各幼兒園招生，必須嚴格審驗戶口簿、住宅類房產(chǎn)證等相關(guān)證明材料。

3．實驗幼兒園（上海市示范性幼兒園）可面向全區(qū)招生。

4．民辦二級幼兒園可面向全區(qū)招生，招生辦法、招生廣告和招生簡章須經(jīng)區(qū)教育局核準備案后方可向社會公布并實施。當?shù)怯浫雸@人數(shù)超過招生計劃數(shù)時，應(yīng)優(yōu)先接收持有本區(qū)域內(nèi)戶籍或住宅類房產(chǎn)證的適齡幼兒入園。

5．各幼兒園（含托幼一體園所）須嚴格按規(guī)定控制班額。在確保3～6歲幼兒入園的基礎(chǔ)上，有條件的幼兒園可設(shè)立托班，按托班年齡段招生。

6．各幼兒園應(yīng)通過在社區(qū)張貼招生告示等形式，告知學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童家長有關(guān)招生工作政策、入園登記時間、登記地點以及登記所需攜帶的相關(guān)證明材料。公辦、民辦幼兒園新生入園登記時間為5月10日。各幼兒園于6月30日前完成招生工作，并于7月15日前完成發(fā)放入園通知書工作。

7．新入園幼兒的戶籍、住宅類房產(chǎn)證、廉租房居住證明的認定截止日期為20xx年4月30日。

8．各街鎮(zhèn)教委要規(guī)范對適齡隨遷子女招生入園工作的管理。嚴格以“兩個合法穩(wěn)定”為基本條件，根據(jù)區(qū)域內(nèi)教育資源配置情況予以統(tǒng)籌安排。

公辦幼兒園優(yōu)先招收符合條件的本市戶籍幼兒入園，如仍有空余學(xué)額，由各街鎮(zhèn)教委統(tǒng)籌安排隨遷子女就讀，原則如下：

首先，接收父母一方持《上海市居住證》且積分達到120分的適齡幼兒入園。

其次，依據(jù)“兩個合法穩(wěn)定”，視實際情況統(tǒng)籌協(xié)調(diào)（可優(yōu)先考慮持有招生區(qū)域內(nèi)住宅類房產(chǎn)證的適齡幼兒，產(chǎn)權(quán)人必須僅為父母或幼兒本人）。其余符合“兩個合法穩(wěn)定”基本條件的隨遷子女可進入民辦幼兒園就讀。

幼兒園中班的教研總結(jié) 4

中班教研工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將接近尾聲了，這學(xué)期我們中班組在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識和經(jīng)驗文章，以新教材實施為契機，以專題研究為抓手，以社會實踐活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內(nèi)容，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展，進而促進了幼兒健康、活潑、和諧的發(fā)展

一、注重課程改革，將新觀念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。 當前，全國范圍內(nèi)對課程改革上展開了熱烈的討論。我園在園本課程開發(fā)時，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進行時間，我園還注重通過分析《綱要》，學(xué)習(xí)討論其觀點，務(wù)求讓每一位教師了解教學(xué)的指導(dǎo)精神，并有自己的見解，使正確觀念內(nèi)化成一種教育理念，時刻支持著教師的教育行為，并在各班進行主題探究活動教學(xué)的實驗研究，探索一條更有利于幼兒全面發(fā)展的新道路。實踐證明，幼兒積極參與活動，主動探索，自由的表達和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的游戲和學(xué)習(xí)。

二、加強教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量

“質(zhì)量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，為了使研究更為深入、精確，教研組制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動，并結(jié)合實際，充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統(tǒng)一。

三、注重發(fā)揮環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良環(huán)境。

環(huán)境的好壞直接影響到幼兒的身心發(fā)展。本學(xué)期我園敢于更新觀念，以主題探究活動教學(xué)為重點，家長、幼兒、教師共同參與環(huán)境布置，注意觀察幼兒行為等，受到同行好評。

1、主題墻能根據(jù)主題內(nèi)容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒展現(xiàn)自我的天地。

2.區(qū)域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點，為幼兒的一日生活更添樂趣，使幼兒又有了一個自我探索，學(xué)習(xí)的空間。

四、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長宣傳欄、家長聯(lián)系手冊、家長開放日工作，每班教師進行電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園展牌、宣傳欄、區(qū)域角等，讓家長更多了解幼兒在園動向。

五、開展的活動和取得效果

1、每周二進行教研活動，學(xué)習(xí)一些理論知識，討論在日常教學(xué)活動出現(xiàn)的問題，并提出解決問題的方案。（具體學(xué)習(xí)的文章和討論的問題見教研活動記錄）通過學(xué)習(xí)和討論，教師在教學(xué)觀念上有所提高，在實際解決問題中也得心應(yīng)手。

2、開展了園內(nèi)公開課活動，課后并進行了自評，互評。從中老師們意識到了自己在活動開展中的不足，也知道今后應(yīng)該如何正確地開展活動。

六、問題與思考。

1、從本園實際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意識，

2、在教學(xué)實施工作中，管理過程力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強。

3、堅持與社會緊密聯(lián)系，家長工作還有待提高。

4、晨間活動，戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，內(nèi)容需更加豐富。

5、體育課開展的不夠積極，形式也有待改進。[

回顧過去一學(xué)期的工作，我們教研組的每一個活動、每一項工作、每一份成績，當都離不開老師們的互相配合、理解、支持、合作。

今后我們還會一如既往地堅持這種良好的工作作風(fēng)，更投入地開展各項工作，特別是在教學(xué)研究方面還要不斷地研討、學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)更多的教學(xué)成果，積極為幼兒園出力、爭光！

幼兒園中班的教研總結(jié) 5

本學(xué)期繼續(xù)實施市教委《關(guān)于進一步規(guī)范幼兒園保教工作的實施意見》等文件，圍繞區(qū) “社會發(fā)展市郊領(lǐng)先”目標和教育局工作要點，堅持科學(xué)規(guī)范辦園，加強內(nèi)涵建設(shè)，重點抓教師隊伍建設(shè)和課程建設(shè)，校園文化環(huán)境和校安工程建設(shè)。

一、 重點工作的完成情況

健康快樂生活課程——優(yōu)化生活課程，進行生活禮貌測評。

明日之星成長項目——評選了街道骨干教師，中青年教師教學(xué)評優(yōu)歸宏飛獲獎。

樂淘陶、樂和合——舉辦了第四屆陶藝節(jié)，向普陀區(qū)展示陶藝教學(xué)活動。

二、園務(wù)管理和黨建

（一）切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，行風(fēng)建設(shè)工作獲好評。

（二）大力規(guī)范辦學(xué)行為 ，招生等工作公開、公平、公正。

嚴格按照上海市學(xué)前教育課程要求，不隨意增減課程、難度和課時，著力提高教學(xué)有效度。

幼兒園采取行之有效的措施幫扶貧困家庭子女入學(xué)，年內(nèi)總計減免3.65萬元。

在滿足本市區(qū)域孩子入學(xué)的前提下，招生了一批外省市的孩子，這些孩子享受與所在地孩子平等待遇。同時針對所處區(qū)域是城郊結(jié)合處，出現(xiàn)了大規(guī)模的商貿(mào)市場如：輕紡市場、汽配城等，我們定期開展了“送教上市場的活動”，更加貼近了非本市戶口的幼兒群體，在一定程度上滿足了外來人口學(xué)齡前兒童

的早期教育需要，同時也響應(yīng)了政府“教育進社區(qū)”的號召。

（三）加強師德師風(fēng)建設(shè)，黨風(fēng)廉政建設(shè)和工作作風(fēng)建設(shè)有成效。重點抓了三個方面的工作：一抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，教育全體行政人員樹立甘為公仆，甘為人梯的形象；二抓黨員隊伍建設(shè)，教育全體黨員樹立“一名黨員就是一面旗幟”的形象，進一步強化黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷提高黨員素質(zhì)，保持黨員的先進性和純潔性，增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力；三抓教工隊伍建設(shè)，樹立教書育人、為人師表的形象。

1、在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，我園繼續(xù)深入開展了“講黨性、重品行、作表率”廉政主題教育活動，緊緊圍繞教育主題，緊密結(jié)合幼兒園實際，開展了一系列活動：

——園書記與每一位副職、人事干部、團支部書記等中層干部與全體黨員簽定了《真新幼兒園黨員干部廉潔自律承諾書》，每位教師向幼兒園作出“師德承諾”，學(xué)校教職工不得向?qū)W生、家長索要錢物，推銷商品的行為，做到相互監(jiān)督、相互激勵。

—一個黨員一面旗幟，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的深入開展，在全園發(fā)起立功競賽活動：號召全體黨員圍繞本職崗位，爭當“五帶頭”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員評選活動；圍繞加強師德師風(fēng)建設(shè)，開展“為人師表，我最喜愛的教師”評選活動；結(jié)合“五四”青年節(jié)，開展“傳五四精神，展青年才藝”的競賽活動；

——開展一場幼兒誦讀比賽。4月，開展“中華經(jīng)典”大班幼兒誦讀賽，為更好地弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳承經(jīng)典，浸潤人生。

——設(shè)立了“意見箱”，舉報電話和監(jiān)督電話。聘請家委會為“行風(fēng)監(jiān)督員”，讓我們的工作受到廣大家長及社會的監(jiān)督。

——完善“格言”。做到人人一句格言，時刻把為幼兒服務(wù)掛在心上，增強了教職工的責(zé)任心。全園教師都在努力完善自己，形成人人爭當“好教師”的風(fēng)氣。

——開展了一次示范引領(lǐng)教育活動，組織學(xué)習(xí)收看全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員電視系列片《人民的好兒女》中優(yōu)秀黨員的先進事跡，牢記宗旨、心系群眾，更好地履職盡責(zé)創(chuàng)先進、立足崗位爭優(yōu)秀、為民服務(wù)作表率。

——元旦春節(jié)開展幫困送溫暖活動（不僅僅元旦春節(jié)，暑期、寒假中也有幫困送溫暖活動,對象中有孩子,雖然錢不多,涉及的人也不多），切實關(guān)心困難黨員和困難群體。將黨的溫暖送到困難群體中，讓他們感受到組織的溫暖；全體黨員同各自的聯(lián)系對象進行一次談心活動，了解黨外群眾的困難和需要，以此來凝聚黨員、凝聚群眾，增強黨組織的凝聚力。

（四）規(guī)范教育收費工作，缺席餐費全額退還。

（五）全面實行民主管理，考核、校安搬遷有序。

結(jié)合主題開展師德講座。愛崗敬業(yè)理論培訓(xùn)內(nèi)容由教師輪流負責(zé)，承擔(dān)找尋相關(guān)資料，以論壇、沙龍、座談、競賽等多種方式主持會議，讓每一位教師都能發(fā)揮自己不同的主持優(yōu)勢。在寬松、平等、自主的教學(xué)系列培訓(xùn)活動中，大膽交流，表達自己的想法，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合所帶來的實效性，提高教師間的凝聚力。

發(fā)揮志愿者精神，用青年教師的愛心、耐心去幫助那些困難家庭的孩子，讓他們感受到人與人之間的溫暖。完成活動主題：陽光快遞，傳遞關(guān)愛，攜手進步，活動對象：輕紡市場農(nóng)民工子女（學(xué)齡前兒童）

三、教師隊伍建設(shè)

注重教師發(fā)展成長性，搭建教師發(fā)展平臺

1、 專題式教研，轉(zhuǎn)變教師理念

本學(xué)期我園通過區(qū)級重點課題引領(lǐng)的科研活動以及以研究生活活動為主的專題性教研活動不斷轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。我園的科研活動在專家的引領(lǐng)下，通過大量的實踐與研討探尋集體教學(xué)活動中引發(fā)幼兒提問的具體策略，注重集體教學(xué)活動的研究，轉(zhuǎn)變教師在集體教學(xué)活動中師幼關(guān)系的固有觀念，倡導(dǎo)更加平等、寬松的師生新關(guān)系，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

專題性的大小教研活動圍繞生活活動開展，生活活動是幼兒園一日活動的重要組成部分，無論從時間的占比中，還是對幼兒終身發(fā)展而言都必須引起廣大教師的關(guān)注。我園的教師素來重學(xué)習(xí)、輕生活，本學(xué)期的大教研活動重點幫助教師梳理一日活動各個環(huán)節(jié)的價值取向，進一步強化教師對生活活動的認識，同時結(jié)合日?；顒又械木唧w問題采用案例分析的方法，在集體智慧中，不僅厘清案例撰寫的具體方法，更是解決在實施生活課程中的難點問題，理論知識與實踐操作的相互交融，幫助教師的思緒逐漸清晰。

2、 分層式培訓(xùn)，凸現(xiàn)研修成效

我園職初教師、非學(xué)前專業(yè)的教師占比大，成熟型教師、能夠在廣大教師中起到示范引領(lǐng)的人數(shù)少，對園本培訓(xùn)帶來了很大難度，為了凸現(xiàn)培訓(xùn)的成效，我園采用了分層式培訓(xùn)的方法，本著“加強職初教師的規(guī)范性，鼓勵優(yōu)青教師的創(chuàng)造性、發(fā)揮成熟教師的自主性”的培訓(xùn)理念，把日常分層培訓(xùn)的重點落在職初教師，開展兩周一次“1—5年職初教師”專項培訓(xùn)，此項培訓(xùn)的范圍廣，涵蓋一日活動的操作規(guī)范、安全培訓(xùn)、禮儀培訓(xùn)、活動方案設(shè)計的專項培訓(xùn)、家長工作等，針對職初教師在工作中遇到的難題多、散的特點，我園的職初教師培訓(xùn)也更多采用圍繞問題開展專題培訓(xùn)的方式展開。通過將近一年的職初教師培訓(xùn)，我園的部分職初教師成長迅速，對這份職業(yè)也充滿較高的期許，在職初教師中形成積極向上的氛圍。

隨著優(yōu)青教師在工作中的踏實努力，近些年我園5—10年教齡的教師茁壯成長，尤其一些非師范專業(yè)的優(yōu)青教師在達到規(guī)范操作后，工作中更多新的創(chuàng)意迸發(fā)，為此我園為優(yōu)青教師成長提供空間，鼓勵優(yōu)青教師在各類區(qū)級評比和大型展示活動中嶄露頭角。

3、 研討式實踐，提升教學(xué)能力

集體教學(xué)活動是我園一貫的研究重點，在“十一五”師訓(xùn)期間，我園完成了對于集體教學(xué)活動實效性的專題研究后，在“十二五”期間，我園把集體教學(xué)活動的研究變?yōu)檠杏懯降膶嵺`活動，是我園園本教研的重要補充形式。通過每位教師每學(xué)期一次研討式實踐活動，共同探討教育教學(xué)的具體方法。本學(xué)期我園順利完成每位教師集體教學(xué)活動的研討，以日常個人磨練積累，研討集中展示相結(jié)合的方式，研討式實踐為青年教師成長搭建平臺，為成熟型教師教學(xué)經(jīng)驗共享提供了機會，部分青年教師可以通過實踐研討學(xué)習(xí)他人的長處，同時也可以展示自身對于課程的理解力、領(lǐng)悟力和執(zhí)行力，這樣的方式促使我園教師的教學(xué)能力提升迅速。

4、 交流式評比，實現(xiàn)經(jīng)驗共享

除了積極推薦優(yōu)秀教師參加區(qū)內(nèi)外的各類評比活動以外，我園也結(jié)合區(qū)教研室的教學(xué)評比活動開展形式多樣的交流式評比活動（真幼第一屆論壇），看似評比，實則交流，在比賽的過程中教師之間智慧共享，拓展經(jīng)驗。本學(xué)期我園舉行了中青年教師評優(yōu)活動以及第三屆園級骨干教師的評比活動，評比活動不僅是集體教學(xué)活動的較量，更是教師綜合能力的評估，在中青年教師評優(yōu)活動中，活動設(shè)計、現(xiàn)場集體教學(xué)活動的實施以及活動后反思答辯，從全方位考察教師的教育教學(xué)觀念以及教學(xué)能力，確保評比活動更加全面客觀。在園級骨干

幼兒園中班的教研總結(jié) 6

一、

改革開放所帶來的社會急劇變化和經(jīng)濟迅猛發(fā)展，向教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育必須從現(xiàn)存的各種問題出發(fā)，尋找最佳的教育模式，以適應(yīng)社會變革和經(jīng)濟的發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教育作為幼兒園教育的重要組成部分，也毫不例外的要接受挑戰(zhàn)。

長期以來，由于受傳統(tǒng)小學(xué)化教學(xué)的傾向，幼兒數(shù)學(xué)教育存在著重知識、輕思想方法，過分重視數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性，卻使數(shù)學(xué)自成體系，而忽視了數(shù)學(xué)與兒童關(guān)系的建立，結(jié)果造成數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容籠雜、單調(diào)且重復(fù)性強。致使幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵化的。幼兒從一開始接觸數(shù)學(xué)，就學(xué)會死記硬背，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至產(chǎn)生畏懼與厭煩。因此，探索新的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式刻不容緩。

新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。顯而易見，數(shù)教育的目標與任務(wù)不是為了讓幼兒獲得有限的數(shù)學(xué)知識，更重要的是為了讓幼兒在掌握初淺知識的過程中運用知識來解決問題的能力；運用已有知識嘗試去獲得新知識的能力；發(fā)展思維（特別是初步的抽象邏輯思維）和舉一反三、觸類旁通的能力。實踐證明對幼兒來說，通過數(shù)學(xué)啟蒙教育獲得的知識是很有限，但是思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能力的發(fā)展和提高，對其今后的學(xué)習(xí)和成長卻是終身有益的。

其實，世界是變化萬千，繽紛多姿的，而形態(tài)各異的萬物又是由形形色色的圖形構(gòu)成的。生活在大千世界中的幼兒無時無刻不與圖形打交道，從早晨睜開眼看到的門窗、書桌，到大街上的圓柱、棱臺，天空中形如火球的太陽，以及造型千姿百態(tài)的各類建筑，天地之間無處不充滿著圖形，可以說，幼兒生活的世界是圖形的世界。千變?nèi)f化的圖形構(gòu)成幼兒的居住、生活和活動的空間，幼兒對圖形是不陌生的。因此，從幼兒的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，把較為抽象的數(shù)方面知識與較為形象的形方面知識統(tǒng)一起來，是有利于幼兒學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)的，同時更有利于幼兒思維的發(fā)展。為此，大量事實證明我對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索的改革將是可能，也是可行，且是有用的。

二、

數(shù)學(xué)是由兩個概念構(gòu)成的，一個是數(shù)，一個是形，數(shù)抽象，形直觀。數(shù)學(xué)就像一棵大樹，它是從數(shù)和形這兩類基本東西里生長出來的并能長出千奇百怪的分枝和花朵。數(shù)形結(jié)合是抽象與直觀、思維與感知的結(jié)合。

“數(shù)形結(jié)合”是本課題最為重要的研究內(nèi)容，是指把幾何圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種操作材料，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)圖形的各種規(guī)律中了解數(shù)學(xué)的初淺知識。它可分為兩個層次。第一層次指直接的數(shù)形結(jié)合。把圖形作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作材料，在擺弄、玩耍、游戲中感知數(shù)學(xué)的存在與有用。第二層次指間接的數(shù)形結(jié)合。這種結(jié)合是指在幼兒掌握數(shù)的初淺知識的基礎(chǔ)上，進行時間、空間，各種數(shù)學(xué)規(guī)律的高一層次教學(xué)活動。如：加法交換律，認識時鐘等內(nèi)容。

“從形入手 數(shù)形結(jié)合 ” 它是抽象與直觀，思維與感知的結(jié)合。即指：抓住數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性，以各種美麗的圖形方式導(dǎo)入數(shù)教育。在感知幾何圖形內(nèi)在數(shù)形關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過兩者之間的巧妙融合、巧妙滲透讓幼兒在主動探索與操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，利用數(shù)形結(jié)合以及自身的內(nèi)部機制理解和掌握數(shù)概念。引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

“從形入手 數(shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式”是指：在皮亞杰認知理論和新《綱要》思想的指導(dǎo)下，將“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的思想，作為制定教育計劃的基礎(chǔ)，并用以處理各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要素之間的關(guān)系，逐步建構(gòu)生成內(nèi)容與預(yù)設(shè)內(nèi)容相結(jié)合的，并能適應(yīng)幼兒思維和能力發(fā)展的幼兒數(shù)學(xué)教育新模式。

三、

由于“從形入手 數(shù)形結(jié)合幼兒園數(shù)學(xué)模式之探索”課題研究的范圍比較大，為了能對此課題進行深入的、可操作性的、富有實效的研究，采用總課題分解、帶動子課題運轉(zhuǎn)模式，20xx年9月子課題“數(shù)學(xué)教育活動中材料投放的研究”在秀城區(qū)里立項，逐步形成了課題研究的基本框架（附表格），使課題研究日趨完善。

指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)教育促進幼兒個性的健康發(fā)展

研究目標

讓幼兒在探索形的規(guī)律中，認識與走近數(shù)，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣

確立幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主體地位

在感知幾何圖形的和諧、美麗、神奇中，體驗數(shù)學(xué)世界的抽象美。在數(shù)形相互作用與巧妙融合下，掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識

讓幼兒從現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)運用在生活中

培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力

數(shù)學(xué)教育面向全體幼兒，促進每個幼兒在自己原有基礎(chǔ)上的發(fā)展

培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

研究策略

幼兒數(shù)學(xué)教育目標、內(nèi)容是對幼兒數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求

研究內(nèi)容

積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究如何將從形入手、數(shù)形分離的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為從形入手、數(shù)形結(jié)合新的教學(xué)模式

強調(diào)環(huán)境對幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的價值意義

借助直觀的形，結(jié)合抽象的數(shù)，把數(shù)與形巧妙的融合在一起，讓幼兒感受幾何圖形的和諧、美麗，數(shù)學(xué)的抽象美，在有趣、奇妙的想象中進入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，獲得有關(guān)數(shù)方面的粗淺知識

讓幼兒在生活中、活動中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

通過評價了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的數(shù)學(xué)教育

培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中主動探索，積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，促進幼兒思維的發(fā)展

四、

本園小、中、大班幼兒共105名。

五、

（一） 觀察法

教師通過直接的觀察，搜集日常生活或教學(xué)過程中所發(fā)生的現(xiàn)象或資料，了解幼兒的心理變化，確定研究目標、內(nèi)容、過程等。如：幼兒在自由擺放圖形時，觀察幼兒的擺放規(guī)律、動作、表情、語言、過程、結(jié)果，進行記錄和分析，確定教育措施，為課題開展積累第一手感性材料，是我們開展課題研究的起點。

（二） 調(diào)查法

為切實了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀與幼兒的數(shù)知識等方面的內(nèi)容，在課題研究初期我們就根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點，自行設(shè)計了包括幼兒數(shù)、量、形、時間、空間等方面內(nèi)容的“幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查表”，根據(jù)調(diào)查結(jié)果逐步形成不同年齡段幼兒的研究方案。在每學(xué)期末，采用情景調(diào)查與試卷調(diào)查的方法，檢驗科研成效。

（三） 行動研究法

是教師們在課題實施過程中遇到某個具體問題時，一起探尋解決問題的最好方法，也是本課題研究的主要方法。在研究過程中我們經(jīng)常根據(jù)課題目標，發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→提出解決問題的方案→施行方案→評價問題解決的情況→再次發(fā)現(xiàn)問題……循環(huán)反復(fù)，直至問題得到滿意的解決。如：在中班的課題開展過程中，由于教師過于注重幼兒的操作擺弄，而忽視了幼兒之間的交流、思考和教師的適時指導(dǎo)，使操作過程成為了一種無目的的行為。課題組通過反復(fù)的研究、討論，從而提出了正式教學(xué)與非正式教學(xué)不同的教學(xué)目標與教師的角色遷移的新理念。

（四） 質(zhì)的研究法

每個幼兒都有自己的生活經(jīng)驗、家庭環(huán)境，這種特定的、生物的和社會文化氛圍，導(dǎo)致不同幼兒有不同的思維方式和解決問題的策略。此項方法主要是根據(jù)不同幼兒的發(fā)展狀況，對數(shù)學(xué)能力超常與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的幼兒進行重點的、內(nèi)在的、長期的研究，形成特殊幼兒的研究策略。

六、

（一） 學(xué)習(xí)理解《綱要》，建立目標、評價體系

新頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的一個重要變化是沒有將數(shù)學(xué)領(lǐng)域單列，而是放在科學(xué)領(lǐng)域之中，并明確指出：“能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索。”有力的說明了數(shù)學(xué)教育必須以科學(xué)的事實為依據(jù)，幼兒只有處于自主和主動的狀態(tài)下，通過對物體的操作，知識的建構(gòu)才有可能。

課題組成員通過多次反復(fù)的學(xué)習(xí)和研究，使教師的教育觀念發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，逐步明確了幼兒數(shù)教育研究的重點是：從機械記憶為主的學(xué)習(xí)到主動建構(gòu)為主的學(xué)習(xí)，從符號為主的學(xué)習(xí)到實際意義為主的學(xué)習(xí)，讓幼兒在解決問題的過程中運用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使圖形成為科學(xué)探究的工具。逐步確立了以培養(yǎng)幼兒的興趣、態(tài)度、能力、習(xí)慣等內(nèi)容為重點的研究目標，探索形成了一整套多元化、多樣化、個別化，關(guān)注幼兒內(nèi)在變化和情感體驗的描述性評價與量化評價相結(jié)合的評價體系。

（二） 探究教學(xué)模式，選擇適宜內(nèi)容，體現(xiàn)全新觀念

1、教學(xué)計劃的探究

依據(jù)新《綱要》的精神和幼兒年齡特點、生活經(jīng)驗和本園的實際情況，合理安排教學(xué)計劃形成全新的教學(xué)模式是本課題研究的重中之重。我們首先把與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的各種美麗的圖形當作幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“領(lǐng)路人”，運用欣賞、講述、尋找、游戲等多種教學(xué)方法，讓幼兒認識圖形，感知圖形。也就是幼兒數(shù)學(xué)教育的起點不再是學(xué)科知識的起點“1”（1和許多），而是從現(xiàn)實生活中事物各種形狀的認識、擺弄、拼搭過渡到對數(shù)的認識，通過教師的引導(dǎo)讓幼兒在直觀的觀察、操作中進行歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次是在圖形的擺弄中運用集合、對應(yīng)等方法發(fā)現(xiàn)物體的多少，并將物體進行分類、排序。最后才過渡到數(shù)的理解以及時間、空間、方位等方面的內(nèi)容。形成了相互聯(lián)系、層層遞進的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式（計劃）。（見圖表）

2、教學(xué)內(nèi)容的探究

內(nèi)容是實現(xiàn)目標的載體，為此我們從幼兒身心特點和學(xué)科的特殊性入手，注重內(nèi)容的生活性、豐富性、啟發(fā)性、連貫性，從興趣入手，選擇有探索欲望的教學(xué)內(nèi)容，真正調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如：在集合的教育中運用動物的特性開展“找一伙”的活動；在加減運算中運用“乘汽車”“逛超市”等教育內(nèi)容，通過物品的買賣來學(xué)習(xí)加減運算；在數(shù)的組成中運用“分餅干”、“找朋友”等游戲進行。

當然在內(nèi)容的選擇時我們還遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓幼兒“跳一跳，摸得到”，每一次活動中我們都給幼兒一定的發(fā)展空間，讓知識得到有效的內(nèi)化。體驗學(xué)習(xí)的樂趣，逐步形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

3、過程的探究

為了培養(yǎng)二十一世紀能生存、發(fā)展、合作，具有競爭力人，必須從小培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)造性。為此在教學(xué)過程中我們把由教師教→幼兒學(xué)的單一傳導(dǎo)過程，變?yōu)榻處煛變弘p向互動及多向互動的過程。（如圖）

日常教學(xué)中，教師時刻觀察、注意幼兒的興趣和需要，作為調(diào)整和重新安排材料的依據(jù)，同時也在時刻思考如何在最恰當?shù)臅r候建議幼兒在更高一層次上運用材料或教給幼兒一些能夠接受的數(shù)概念，還經(jīng)常主動地與一些發(fā)展水平較高和發(fā)展水平較低的幼兒一起活動，教給前者一些更高水平的游戲規(guī)則，讓他們帶動其他幼兒，給予后者必要的幫助，使他們能跟上其他幼兒。在幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時，教師又是活動的協(xié)調(diào)者，以幼兒能夠接受的方式解決相互間的矛盾。使教師、幼兒、材料、環(huán)境都互動起來。

（三） 采用多種手段，發(fā)展幼兒的思維

1、豐富的環(huán)境，為幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)外部條件

中國古代曾有人用“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”來說明環(huán)境對人的影響。教育總是在一定的環(huán)境中進行的，環(huán)境是隱性教育的一種重要途徑。對幼兒來說，幼兒園的一切包括人、事、物、時間、空間等都是構(gòu)成幼兒發(fā)展的重要內(nèi)容。為了讓幼兒切實感受到圖形的美麗、神奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們首先從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面進行了探索。

（1）物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)其實是教育思想、教育概念和教育價值的物化。幼兒對美麗的、生動的物體會產(chǎn)生極大的興趣。依據(jù)這一特點，我們在環(huán)境布置中，力求做到色彩鮮艷、形象生動。如給幾何圖形、數(shù)字按上五官、手腳，將他們擬人畫。（如圖）

另外在既注重環(huán)境美化裝飾功能的同時，我們更注重環(huán)境的教育功能。充分利用走廊、樓梯、過道、轉(zhuǎn)角、操場等處繪制了各種可供幼兒參與、游戲的神態(tài)不同、造型各異的動物、人物、迷宮圖、格子布和一些抽象的組合畫，讓幼兒自己即可欣賞，又可分類、排序、比較多少，還能發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)的韻味。如：大

班走廊上的五個不同大小的內(nèi)切圓（圖1）

給孩子無限的遐想，他們說是花、孔雀羽毛、貝殼、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺……還有操場上老師自行設(shè)計的各種格子布更是深受小朋友們的喜愛（如圖2），他們在一起跳跳、玩玩、講講、議議，到處是孩子們快樂的身影。

在活動室中還設(shè)置便于幼兒存放各類操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼兒操作的圖形卡片、數(shù)字卡片、貝殼、紐扣、記錄紙、鉛筆、蠟筆等豐富多彩的活動材料，并把活動室的墻留給孩子，使一幅幅雖稚嫩，但富有想象和創(chuàng)造的圖形組合畫給孩子以無窮的動力，讓孩子真實的感受到圖形世界的美麗和神奇。

（2）心理環(huán)境

我們在注重創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，還及時將物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境結(jié)合起來。一是教師常常以伙伴的身份與幼兒一起玩，如：跳格子布，走圖形迷宮、拼搭組合等，形成一種寬松的民主的氣氛。二是活動中給予幼兒充分的自由度，讓幼兒自由選擇、自由探索、自由想象，甚至做出決定。當發(fā)現(xiàn)幼兒遇到問題自已想辦法解決或表現(xiàn)出興趣時，及時給予贊賞和鼓勵。三是平日里常常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)孩子，使幼兒的思維處于輕松活躍的狀態(tài)，提高了幼兒探索和創(chuàng)新的可能性。

2、激發(fā)興趣，為幼兒的思維發(fā)展增強內(nèi)部動力

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。學(xué)前兒童思維總是伴隨著活動興趣的產(chǎn)生，發(fā)展變化而同步進行。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童的思維能力既可受活動興趣因素的激勵獲得超常發(fā)揮。也可因活動興趣的喪失而產(chǎn)生失常表現(xiàn)。所以，激發(fā)興趣就成了數(shù)教學(xué)最重要的工作之一，也是教師所遇到最困難的問題之一。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣主要是通過材料的操作與擺弄；數(shù)學(xué)美的欣賞；解決現(xiàn)實生活中的實際問題來激發(fā)的。為此我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法（收集操作材料）。其次通過各種教學(xué)活動在操作材料的擺弄中引導(dǎo)幼兒欣賞數(shù)學(xué)的科學(xué)美、抽象美和創(chuàng)造美。最后用學(xué)到的知識解決現(xiàn)實問題。如：在容量和守恒的教學(xué)活動中，我們就從孩子在玩沙時爭搶的兩個不同大小的桶想到的，孩子們通過“水、沙、米”的科學(xué)小實驗不僅理解了容量的大小與容積的關(guān)系和物體守恒的道理，而且還獲得了測量的方法，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在生活中舉一反三，不斷的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展。

因此，興趣是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)思維的調(diào)控器。在課題進行中，我們正是抓住了興趣這一思維調(diào)控器，使“從形入手 數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)模式大放異彩，達到發(fā)展幼兒思維，提高認知能力，增強內(nèi)部動力的功效。

3、鼓勵操作，為幼兒思維的發(fā)展提供可能

皮亞杰曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的，他的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的一系列階段，而其最初的來源是一些十分具體的行動”。可見，數(shù)學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動作的協(xié)調(diào)，同時在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。因此，兒童只有通過摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動，讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得著，并受幼兒喜愛的活動。

為使操作達到理想的效果，我們從數(shù)學(xué)學(xué)科本身固有的特點出發(fā)，以《綱要》的理論為依據(jù)，邊實際邊總結(jié)，提出以下幾條教學(xué)原則：

（1） 條件性原則：指在幼兒操作探索過程中具備的條件①為每位幼兒提供人手一份的村料。②給予幼兒充分的操作時間和空間。③允許幼兒有同伴間交流的機會。

（2） 目的性原則。在幼兒操作擺放圖形或?qū)嵨锏倪^程中，教師都應(yīng)明確活動的目的。一是通過圖形“力”的作用，發(fā)現(xiàn)問題，初步體驗到某些概念的內(nèi)涵或運算規(guī)律，二是有目的的讓幼兒用語言表述動作的結(jié)果，三是引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，使目標有效達成。

幼兒園中班的教研總結(jié) 7

本學(xué)年中班教研組共有四個班級，新學(xué)年開始，我組成員就認真學(xué)習(xí)新《綱要》，進一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面發(fā)展。

結(jié)合園務(wù)工作制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項計工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教研課題的完成

本期中班對晨間接待活動進行了研討。晨間接待是幼兒園第一個活動環(huán)節(jié)，也是與家長溝通，家長了解幼兒園的一個窗口。怎樣使孩子一天有一個良好的開端，怎樣讓家長放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認真學(xué)習(xí)，積極研討，開展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識，與家長親切交談活動。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動只是單一的桌面游戲，開展了豐富多彩的活動。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動、開放區(qū)域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動。我們還注重材料的提供，注重活動中的個別指導(dǎo)，利用音樂產(chǎn)生愉快的活動氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進行了說、看、評活動。通過活動，教師們有了更明確的目標。

二、早操活動的研討

幼兒能不能在早操活動中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動設(shè)計、編排、組織是非常重要的。為了加強幼兒體育鍛煉，我們針對早操活動進行了改革、交流與研討。中一班：早操的種類及音樂、中二班：早操的器械使用、中三班：早操的隊形變換、中四班：早操中的游戲環(huán)節(jié)。在交流中，教師們涌躍發(fā)表個人見解，找出早操中存在的問題，大膽從活動設(shè)計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓(xùn)練、游戲活動有機的結(jié)合起來，在通過相互觀摩，取長補短，將早操活動開展的有聲有色

三、對青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長起來，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動、公開課的觀摩。在活動中，教師們關(guān)心、支持、協(xié)助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機會。

四、組織開展豐富的課外活動

在春暖花開的日子里，組織幼兒到XXX公園進行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動。為使家長更進一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進行家長開放日活動。組織教師對幼兒進行期末測評工作等等。

以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下學(xué)期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發(fā)展能力進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。

幼兒園中班的教研總結(jié) 8

一學(xué)期的教研組工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長。本學(xué)期我們中班教研組全體組員在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，認真貫徹《3~6歲發(fā)展指南》的精神，更新教育觀念，齊心協(xié)力，共同做好各項教育教學(xué)工作，促進了幼兒各方面的發(fā)展。同時我們緊緊圍繞園務(wù)計劃、業(yè)務(wù)計劃的工作目標，根據(jù)教研組的實際情況，以“教師在中班自主游戲中觀察解讀幼兒行為的實踐研究”為研究重點，制定了中班教研組工作計劃，開展了中班幼兒自主性游戲的實踐與研究，在大組教研的引領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)、實踐、反思和跟進，一定程度上提高了中班教師觀察和解讀幼兒游戲行為的能力?，F(xiàn)將本學(xué)期教研組工作總結(jié)如下：

●專題研究：

一、理論學(xué)習(xí)助實踐

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，有效地落實教育教學(xué)行為。本學(xué)期在大組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，我們中班組也圍繞每個月不同的研究重點，對中班幼兒自主性游戲中的環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)、推進幼兒游戲情節(jié)發(fā)展等方面的內(nèi)容進行了細致、有效的導(dǎo)讀、研讀，同時也針對大家研究中存在的不同困惑和問題，搜集了一些對老師有幫助的、切實的理論學(xué)習(xí)資料，有目的性地組織大家進行理論學(xué)習(xí)，為實踐研究提供了有效的理論基礎(chǔ)。例如在幼兒自主性游戲材料種類和數(shù)量的投放上存在疑惑，于是通過小組研討、查閱書籍、網(wǎng)上搜索文獻等方式我們查找到相關(guān)的資料，通過參與式的學(xué)習(xí)讓大家知道自主性游戲材料的投放要根據(jù)幼兒的年齡特點和當前發(fā)展水平而定，這不僅為后續(xù)的實踐提供了正確的思路和方向，也讓我們研究的內(nèi)容更加深入、細化。

此外，為了讓大家理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)的氛圍更加熱烈，我們在理論學(xué)習(xí)的形式上有了一定的突破，采用了分享式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了人人參與的原則，促使教師主動去尋找有關(guān)的理論資源，在尋找、查閱過程中加深對幼兒自主性游戲的理解，在梳理、交流、分享中形成一定的理論依據(jù)，在最短的時間內(nèi)獲取最大的信息量。例如在“梳理自主游戲材料投放對中班幼兒游戲想象能力的進一步提升措施”這個問題的理論學(xué)習(xí)中，先讓每位教師自己通過各種途徑查找資料進行學(xué)習(xí)，再集中以小組討論的形式梳理大家收集的理論資料，最后每小組以發(fā)言的形式進行分享學(xué)習(xí)，這不僅能夠讓每位組員都積極地參與到理論學(xué)習(xí)中來，調(diào)動了學(xué)習(xí)研討的氛圍，而且也有利于大家在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，將其中有價值的教育教學(xué)觀念進行內(nèi)化，有效地落實到教育教學(xué)行為中，為實踐研究提供了科學(xué)性的理論依據(jù)。

二、實踐研究促發(fā)展

學(xué)習(xí)是為了更好地實踐，通過對《走進游戲 走近幼兒》的研讀，我們中班組將本學(xué)期對幼兒自主性游戲的觀察解讀重點內(nèi)容定位在環(huán)境材料、推動幼兒想象能力的發(fā)展、游戲情節(jié)的發(fā)展，每月聚焦一個重點問題，深入開展實踐研討。為了讓大家更好地參與到實踐研討中，我們選擇了一些有效的措施、充分利用各項資源，以促進中班教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力，主要體現(xiàn)在以下三點：

1、深入重點問題，確保研究實效

每次的教研活動我們都會聚焦一個重點問題進行研討，并且深入問題，尋找問題中的核心價值點進行研討，注重每次研討的實效，及時捕捉教師提出的有價值的觀點和問題，幫助教師在教研中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓專題研究真正落到實處，從而避免了空洞、寬泛的研究。例如：我們會依據(jù)中班幼兒游戲行為的觀察要點與發(fā)展提示，大家知道在實踐觀摩的時候可以從哪幾個方面去觀察和思考，在研討中也能夠真正地抓準問題，獻計獻策，提出一些有價值的建議，以更好地落實研究。

2、借助教研組展示活動平臺，提高教研水平

我們組內(nèi)的年輕教師居多，組長和組員們的教研的經(jīng)驗匱乏，借助每個月大、中、小班教研組展示這么好的優(yōu)質(zhì)資源，為我們把脈會診，不僅拓展了我們專題研究的思路，而且在每次的活動中大家都認真準備、積極研討，運用集體智慧的力量，梳理了一些自主性游戲中材料投放和豐富主題情節(jié)的經(jīng)驗，得到了園領(lǐng)導(dǎo)的肯定與鼓勵。每次教研活動的點滴進步，都離不開每位組員的默契配合與支持，相信借助這樣好的資源，在這么好的平臺中，大家在教研能力上都得到了鍛煉，思想上樹立了自信，尤其是年輕的教師在今后的教研活動中會更加大膽地表達表現(xiàn)自己，一定程度上提高了教師的教研水平。

3、采用多樣形式，強化實施行為

在中班自主游戲中觀察解讀幼兒行為的實踐研究中，我們將實踐作為研究的載體，采用“參與式討論”、“實踐觀摩研討”的形式，歸納并形成符合中班年齡特點的自主性游戲場景，最大程度地提升中班幼兒自主性游戲的水平，提高了中班教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力。每月我們都安排實踐的人員，觀摩她們的自主性游戲?qū)嵺`活動，大家在觀摩后圍繞核心問題展開研討，挖掘亮點、找出不足，提出建議和意見，不僅為實踐教師在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面提供了一些思路，也為歸納、梳理有效開展中班幼兒自主性游戲提供了更好的實踐經(jīng)驗，這樣的經(jīng)驗更加貼近實際，更具有說服力和可操作性，有利于加強教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力。

反思與實踐是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好地促進幼兒的發(fā)展。

●常規(guī)工作：

一、常規(guī)活動抓質(zhì)量

本學(xué)期的教研活動除了圍繞專題，還和日常教學(xué)活動緊密相連。我們回歸課程，更加關(guān)注課程實施，合理設(shè)計和安排課程內(nèi)容，定期進行主題活動的梳理，加強主題教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與組織，促進組員教學(xué)質(zhì)量的提升。并且每次的主題預(yù)設(shè)和梳理都交給各班負責(zé)的老師、大家輪流主持，共同解決在預(yù)設(shè)過程中的困難和問題。

二、交流分享多學(xué)習(xí)

由于我們的教師都是年輕有活力的年輕教師，在經(jīng)驗和專業(yè)方面需要多加學(xué)習(xí)和觀摩，我們也得到了園方的支持。老師們每次的外出培訓(xùn)都有很多的收獲和感悟，我們在每次教研活動中一起分享交流。老師們熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，非常珍惜每次外出培訓(xùn)的計劃，善于汲取姐妹園的優(yōu)點，也勤于反思。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)亮點多

本學(xué)期我們進行了班級主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與評比交流活動，各班進行了考核。結(jié)果非?？上玻靼嗟沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)都各有特色、溫馨舒適，不光是從審美的角度，更加值得肯定的是，老師們非常了解孩子、能把握幼兒的年齡的特點，真正做到“孩子們需要的環(huán)境”、“適合孩子的環(huán)境”，以幼兒為本。這些成績的背后，是我們老師的默默付出和細心觀察，在一次次的調(diào)整優(yōu)化的過程中，得出經(jīng)驗和方法。

主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒學(xué)習(xí)的一個過程，記錄幼兒活動過程和結(jié)果的載體，引發(fā)幼兒獲得經(jīng)驗。我們針對教師在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的一些問題，如教師策劃設(shè)計內(nèi)容，幼兒參與少；主題內(nèi)容之間沒有聯(lián)系，沒有體現(xiàn)主題內(nèi)容由淺入深的過程；形式上缺少動態(tài)和個性等等，重點圍繞“主題內(nèi)容”和“呈現(xiàn)形式”展開研討，找到解決問題的方法，梳理出相關(guān)的經(jīng)驗。

●主題墻面要根據(jù)主題目標，切合幼兒的年齡特點。

我們在創(chuàng)設(shè)主題墻面的內(nèi)容體現(xiàn)了鮮明、清晰，讓人看一眼就能明白當前所進行的主題。不同的班級，幼兒的認知特點和興趣是不同的，所以我們更關(guān)注本班級幼兒的興趣、經(jīng)驗，使主題墻能夠凸現(xiàn)教師與幼兒的個性特點，每個班級呈現(xiàn)出來的主題墻面內(nèi)容都各有千秋。

●主題墻面的呈現(xiàn)方式要多樣，材料使用要豐富。

我們利用家長資源，請家長幫助收集一些圖片、文字、物品、照片等資料，與幼兒一起做好主題相關(guān)調(diào)查表，并呈現(xiàn)在主題墻面上，豐富幼兒對主題的認知；此外我們還適當?shù)乩靡恍U舊的材料或自然物，豐富表征形式，激發(fā)幼兒的興趣，更主動地參與到主題墻面的互動中。

●主題墻面的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)互動性。

主題墻面的互動性主要體現(xiàn)在師幼互動、家園互動、幼幼互動。例如在創(chuàng)設(shè)“我在馬路邊”的主題墻飾時，先是師生共同討論墻飾布局，讓幼兒說說馬路上有些什么，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出馬路邊有車子、交通標志、斑馬線、紅綠燈等等，然后我們通過各種形式來幫助幼兒獲得認知，如通過調(diào)查表的形式讓幼兒介紹在馬路邊看到的各種標志，通過繪畫的形式讓孩子認識各種車子等等，加強了教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動，真正體現(xiàn)主題墻面的價值。

●主題墻面創(chuàng)設(shè)要注意細節(jié)。

我們在創(chuàng)設(shè)主題墻面時考慮到造型簡潔、色彩鮮明、布局合理這些細節(jié)問題，因此在色彩上主要體現(xiàn)黃、藍、綠這三種主色調(diào)，比較鮮明、和諧；造型上以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法，不花哨、不啰嗦，能讓幼兒的注意力更持久。

四、教研活動重實效

教研工作是教師互相交流、學(xué)習(xí)的重要手段，是幼兒教師自我成長的一條重要途徑。本學(xué)期我們采用理論與實踐相結(jié)合的教研形式，借助教研組展示活動的力量，對我們的實踐活動及教研活動進行雙重指導(dǎo)，不僅提升了組內(nèi)教師的觀察解讀幼兒游戲行為的能力，同時也對教研組長的組織和引領(lǐng)提出了中肯的建議。

五、主題活動貼近生活

本學(xué)期我們開展了《我愛我家》、《身體的秘密》、《在秋天里》、《好吃的食物》、《我在馬路邊》、《交通工具》、《常見的用具》、《寒冷的冬天》八個主題活動，大家認真、細致地做好每月的課程審議和監(jiān)控，積極地參與到主題內(nèi)容的實施與總結(jié)中，規(guī)范地執(zhí)行一日作息時間，保證每次活動有序、順利地進行。如《在秋天里》主題中，老師們布置小任務(wù)給家長帶幼兒參觀水果店，不僅幫助幼兒認識了秋天各種各樣的水果，而且也豐富了幼兒的游戲經(jīng)驗，體驗買水果的真實情景。

六、家長工作顯人性

在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了讓家長了解幼兒園生活，我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、微信、家長開放活動等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長也十分配合工作，幫助收集主題開展所需要的資料，收集節(jié)日裝飾需要的物品，豐富自然角的內(nèi)容，積極配合做好孩子的成長檔案等。

●不足與努力方向：

回顧過去一學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但還存在差距和不足，使我們清楚地認識到，要以更高的標準要求自己：

（一）以幼兒為本，充分考慮幼兒的年齡特點和個體差異。

加強在幼兒的一日生活中對幼兒行為的觀察，了解與分析幼兒的行為，從中捕捉切合專題研究的案例作為研究的有效依據(jù)。

（二）結(jié)合本園現(xiàn)階段專題研究進度，加強中班組教師對幼兒自主性游戲觀察解讀的實踐研究，提高教研組的專題研討意識。

（三）作為新手教研組長，在帶領(lǐng)組員進行專題研究時，對研討內(nèi)容進行提升、提煉的能力有待加強。

（四）作為組長，應(yīng)該具有敏銳的洞察力，及時挖掘研討中組員生成的有價值的問題，引導(dǎo)組員之間的探討，實現(xiàn)同伴間的互動與對話。

（五）教研活動中聚焦問題，深入研討的能力還需加強。

在本學(xué)期的教研工作中我們體會到了溫暖和快樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑，但是在大家的通力配合下，我們的教研組活動還是開展得生機勃勃、有聲有色。 在這里，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)、感謝我們中班組每一位成員，作為一名新手教研組長，感謝你們對我工作的大力支持和配合！感謝你們對我工作的包容和理解，在我工作粗心的時候給予了寬容和鼓勵的微笑；謝謝你們！你們辛苦了！今后我們還要繼續(xù)堅持這種良好的教研作風(fēng)，更投入地開展各項工作，開創(chuàng)更多的教學(xué)成果，我也將繼續(xù)努力，做大家心目中滿意的組長！

幼兒園中班的教研總結(jié) 9

在緊張與忙碌之中，又一個學(xué)期過去了，回顧整個學(xué)期，我們班老師都能認真遵守本園的規(guī)章制度，熱愛幼兒，熱愛本職工作，在自己的崗位上踏踏實實地工作。該學(xué)期，我班幼兒的生活自理能力明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的發(fā)展。家長工作開展得較順利，家長積極支持各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發(fā)展。逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的生活自理能力，懂得禮貌待人，初步會遵守本班的常規(guī)紀律，特別是在繪畫、音樂、英語等方面，我班幼兒較感興趣。在普通話表達能力方面也明顯有進步，個別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善?，F(xiàn)從以下幾方面總結(jié)本班一學(xué)期來的班務(wù)工作情況。

　　一、加強衛(wèi)生保健工作，預(yù)防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長

一學(xué)期來，我班能做好每天晨檢和午檢工作，每天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，積極開展各項戶外活動，提高幼兒身體的抵抗能力，增強幼兒的體質(zhì)。同時加強對幼兒自理能力的培養(yǎng)，使幼兒學(xué)會了自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理床鋪，并通過輪流當值日生的形式，教會幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛(wèi)生知識，我與本班老師一起，堅持保證每周一節(jié)健康教育活動，使幼兒掌握更多的安全知識，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。還結(jié)合夏季幼兒喜歡玩水的特點，教育幼兒一些玩水的安全知識。

　　二、認真按計劃開展班務(wù)工作，保證完成教育教學(xué)任務(wù)

1、加強常規(guī)教育，建立良好的班級常規(guī)習(xí)

幼兒的一天生活都是學(xué)習(xí)，教育教學(xué)也貫穿于幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決于幼兒一日常規(guī)的建立。因此，作為班主任，我注重加強常規(guī)教育，把建立幼兒的良好常規(guī)放在管理班級的首位，在幼兒的一天生活各個環(huán)節(jié)中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時還要求本班老師采取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班老師的共同努力下，我班幼兒的常規(guī)紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都較好，形成了良好的班紀班風(fēng)。

2、認真按計劃組織活動，保證教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)上，我能認真制定各項教學(xué)計劃，并按計劃準備教玩具，認真實施計劃，做到以游戲為主，想方設(shè)法組織好幼兒每天各個環(huán)節(jié)的活動，使幼兒每天都過得愉快而充實。在教學(xué)方法上，我更多地采用直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒多看、多想、多說、多動手，調(diào)動幼兒的多種感觀參與活動，從而調(diào)動幼兒的參與積極性。因此，我班幼兒對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，活動中愛動腦筋，積極發(fā)言，思維特別活躍，智力水平明顯提高。

3、注重加強個別教育，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。我班的幼兒特別活潑好動，其中有個別幼兒動

過了頭，常有打同伴、不守紀律、不守規(guī)則的行為。針對這種現(xiàn)象，我加強幼兒的個別教育。

4、積極參加教研活動，提高教研能力。本學(xué)期，我園進行了月末展示，老師之間互相學(xué)習(xí)，吸收好的經(jīng)驗，通過童話劇的形式，讓孩子門對英語更加感興趣。

三、密切聯(lián)系家長，努力做好家園同步教育工作

在家長工作方面，我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯(lián)系，通過多種途徑開展家長工作。由于春季各種傳染病電熱的到來，我園采取了家長送幼兒入園時不能入園措施，因此，老師與家長直接接觸的機會減少，我們便抓住晚接的時間，多與家長勾通，還常常通過電話進行聯(lián)系。本學(xué)期，我們進行了一次家長會，一次家長學(xué)校上課，向家長們傳授了一些育兒理論及知識，并結(jié)合我班實際情況，向家長宣傳幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容、方法。每次活動我都能有計劃、有組織地進行，在我與本班老師的發(fā)動下，家長非常重視，參與的積極性高，每次出勤率都在90%以上。通過這些家園互動的活動，讓家長更了解幼兒園、了解教師、了解自己孩子在園的學(xué)習(xí)、生活，進而更支持、配合我們的工作，達到家園同步教育的目的。 本學(xué)期，在老師的共同努力下，我班的班務(wù)工作得以順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不同程度的提高。

今后我們將一如既往地繼續(xù)團結(jié)協(xié)作，爭取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑、快樂地成長。

幼兒園中班的教研總結(jié) 10

轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實踐能力，不斷更新課堂教學(xué)模式，團結(jié)合作、開拓創(chuàng)新，不斷形成學(xué)習(xí)、研究、反思的濃厚教研氛圍，并通過全組老師的辛勤付出，本學(xué)期里我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現(xiàn)對本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、真誠協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，有效提高教研質(zhì)量

1.課堂教學(xué)促提高。組內(nèi)的每位教師都是課堂教學(xué)的實踐者，我組每位老師都開展了公開課的展示，在上完課后我們集中反思，讓每位教師都有暢談自己想法的機會，也使我組的教師對教學(xué)有了進一步的專業(yè)化提高。

2.及時反思促成長。我組教師每月寫一篇教學(xué)反思，并在其中推選好的反思出來供其他教師觀摩、學(xué)習(xí)。正是在這樣良好的氛圍中，使我組每位教師都在逐漸形成著嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的教學(xué)教風(fēng)，在集體的智慧中不斷成長著！

二、親子活動，家園共育的紐帶

做好家園聯(lián)系工作，更好的促進教育教學(xué)工作的開展。為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師與家長緊密聯(lián)系，每月發(fā)放家園聯(lián)系冊、每月更換二次家園聯(lián)系欄、多與家長訪談，本學(xué)期我們召開多次班級家委會，一起交流探討了春游、六一等活動需以怎樣的形式展開，家長代表出謀劃策，發(fā)表了各自的意見和建議，這些活動開展下來，家長們的反響都不錯；開展豐富的家園親子活動，既促進了家長和孩子的情感默契度，又提高了家長對我們工作的信任和支持，實現(xiàn)了幼兒園家園共育的目的。

三、我們的成績以及研討成效

1.本學(xué)期，我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽感，將個人智慧和集體智慧融于一體，認真工作，樂于奉獻，互相理解、支持和合作，真正做到取長補短，教學(xué)相長，共同提高。

2.在公開課教學(xué)活動中，我組共有4名老師取得了優(yōu)質(zhì)課的好成績，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境布置等各方面，我們中班各個班級能結(jié)合主題活動，不斷豐富和變換班級環(huán)境.

3.在進行了研討主題《如何優(yōu)化兩個教學(xué)活動的過渡環(huán)節(jié)》后，

各班在這個環(huán)節(jié)上都有著明顯的進步，孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過渡。

4.在進行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過渡環(huán)節(jié)》后，各班在吃飯、散步、上床這幾個環(huán)節(jié)都有著明顯的進步，每班都有著自己的方法，并從中把好的方面在年級組中來進行借鑒。

四、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足：

1.運用理論指導(dǎo)實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些老師對自己的豐富經(jīng)驗及心得少于總結(jié)或是論文不會寫，缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進一步相互鼓勵，多多閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思，進一步提高理論素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的教學(xué)實踐。

2.教師聽課、評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題的把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上。未能從全面進行綜合分析評課。

縱觀本學(xué)期的工作，既扎扎實實，又有改革和創(chuàng)新，無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來看，我們中班教研組正不斷茁壯成長著。在感嘆時間來去匆匆的同時，相信我們在今后的共同教研中，仍舊會珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點靈感的閃現(xiàn)；珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)；珍惜每一份平凡的感動；在漫長的教研之路上，我們會繼續(xù)依靠集體的力量努力、踏實、創(chuàng)新地邁向新的起點！

在忙忙碌碌中，一學(xué)期的工作又近尾聲了。去年哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升小班。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……

幼兒園中班的教研總結(jié) 11

本學(xué)年中班教研組共有四個班級，新學(xué)年開始，我組成員就認真學(xué)習(xí)新《綱要》，進一步改革教育觀念，開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項計工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教研課題的完成

本期我組對晨間接待活動進行了研討。晨間接待是幼兒園第一個活動環(huán)節(jié)，也是與家長溝通，家長了解幼兒園的一個窗口。怎樣使孩子一天有一個良好的開端，怎樣讓家長放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認真學(xué)習(xí)，積極研討，開展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識，與家長親切交談活動。在晨間內(nèi)容上，打破以往活動只是單一的桌面游戲，開展了豐富多彩的活動。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動、開放區(qū)域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動。我們還注重材料的提供，注重活動中的個別指導(dǎo)，利用音樂產(chǎn)生愉快的活動氣氛。我組教師就如何開展好晨間接待進行了說、看、評活動。通過活動，教師們有了更明確的目標。

二、進一步改變教育觀念，讓幼兒真正體驗自主游戲的快樂

幼兒喜歡自主游戲，是因為它的形式適合幼兒的心理特征。過去教師們在游戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導(dǎo)，分配。通過學(xué)習(xí)研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。

以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發(fā)展能力進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。提供了研究學(xué)習(xí)的機會。

三、組織開展豐富的課外活動

在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動。為使家長更進一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進行家長開放日活動。組織教師對幼兒進行期末測評工作等等。

以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續(xù)努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發(fā)展能力進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。

四、早操活動的研討

幼兒能不能在早操活動中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動設(shè)計、編排、組織是非常重要的。為了加強幼兒體育鍛煉，我們針對早操活動進行了改革、交流與研討。中一班：“從早操活動所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創(chuàng)編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在交流中，教師們涌躍發(fā)表個人見解，找出早操中存在的問題，大膽從活動設(shè)計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓(xùn)練、游戲活動有機的結(jié)合起來，在通過相互觀摩，取長補短，將早操活動開展的有聲有色。

五、對青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長起來，我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動。在活動中，教師們關(guān)心、支持、協(xié)助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機會。

六、組織開展豐富的課外活動

在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進行春游。配合園務(wù)工作開展慶“六一”文藝表演活動。為使家長更進一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，進行家長開放日活動。組織教師對幼兒進行期末測評工作等等。

幼兒園中班的教研總結(jié) 12

本學(xué)期我們中班組全體教師認真學(xué)歷理論知識并和教學(xué)實踐相結(jié)合，認真學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，針對中班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，我們有目的、有選擇地開展豐富多彩的教研活動，促進幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項計工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、讓理論學(xué)習(xí)更具實效

本學(xué)期我組對理論學(xué)習(xí)活動進行了新的改革，以往都是定好教研組計劃，讓教師都參與到主持會議中，發(fā)現(xiàn)有些教研活動中的理論學(xué)習(xí)有些空泛，本學(xué)期我們在學(xué)期初就讓老師提出自己需要的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制定出對老師有幫助的、切實的理論學(xué)習(xí)，尤其對于我組的新教師有很多的理論學(xué)習(xí)對其非常有幫助。例如開學(xué)初我們開展的的教研活動，讓各位教師認識到:教案寫得好，目標明確、條理清晰、層次分明會讓教師在上課時就能得心應(yīng)手。反之，則條理不清、輕重不分，就不能達到好的教學(xué)效果。

本學(xué)期幼兒園也組織了多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的學(xué)習(xí)也是最多的，這可以幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動提供基礎(chǔ)與保障。例如在4月份進行創(chuàng)意課程研讀活動時結(jié)合的學(xué)習(xí)進行討論活動，教師已經(jīng)知道如何運用去處理問題。在爭辯中，大家對和的精神理解更多了，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如:“如何進行評課”、“如何寫有質(zhì)量的反思”、“新教師的疑惑，老教師的解答”等等，讓老師們提出自己的困惑、質(zhì)疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗。使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍。

二、讓實踐活動促進教師成長。

為了讓實踐活動促進教師的成長，本學(xué)期我們由大家共同設(shè)計了的活動，最后確定方案，然后由教師進行實踐，大家觀摩后提出不足和修改意見，大家再反思。如此實踐活動使教師的評課能力有了提高。同時，我組結(jié)合幼兒園活動，在六一活動時由任普新、黃濤、包玉潔教師編排舞蹈，組織各個教師進行集體學(xué)習(xí)；親子運動會時集體進行討論商議活動方案，結(jié)束后進行反思總結(jié)。此次活動不僅使孩子們獲得了快樂而且使我們組內(nèi)的每一位老師也成長了許多。在本學(xué)期我們根據(jù)幼兒園的安排進行了師徒結(jié)對活動，為了讓生活指導(dǎo)教師成為保教相結(jié)合的教師，我們的師徒結(jié)對活動由田瑞老師幫扶楊愛老師，我?guī)头雠碓汽惱蠋煟屗齻冏呱现v臺，進行教學(xué)實踐，通過帶師德、帶觀念、帶教學(xué)從而提升教師的教育教學(xué)能力。在6月份我組還開展了讀書活動，讓教師在理論中去實踐，從讀書中去充實自己。

三、讓反思有利于教師的成長

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲，同時我們也進行了多次反思活動，3月我們進行了推門課活動，并進行反思此次活動中需要加強的基本功和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，4月份結(jié)合創(chuàng)意研讀月反思了此次活動中的優(yōu)缺點并且將自己對研讀后的體會進行了交流，5月份的嚴肅工作紀律，整頓工作作風(fēng)活動中我們在本組也開展了自查自糾活動，中班教師對照找出自己存在的不足，制定出具體的措施，并落實整改。六一藝術(shù)節(jié)和親子運動會后我們及時對此次活動進行了反思，在反思后深刻體會到集體的力量和需要及時改正的問題。7月初我們就本學(xué)期的教研活動、上課以及家長工作都進行了徹底的反思總結(jié)，為下學(xué)期大班教研活動打好基礎(chǔ)。

四、看成績，找不足，展望未來

這學(xué)期通過大家自身的努力，中班組的教師可以積極的參加各項文體活動，獲得一些成績，如在排練舞蹈幸福和諧頌時，中班5名教師積極配合排練進行演出；在幼兒園組織我的中國夢演講比賽中有兩位中班教師獲得榮譽。在開發(fā)區(qū)運動會中田瑞老師積極參加活動體育活動，也為幼兒園的榮譽作出自己的一份貢獻；在六一表彰時中一班更是了開發(fā)區(qū)的優(yōu)秀班集體榮譽稱號等等。這些成績雖然微不足道，但是這些都包含著我們?nèi)M教師的心血，正是這種積極向上團結(jié)奮進的集體主義精神，使我們的教研組活動開展得生機勃勃。

在這一學(xué)期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了新的問題，如我們應(yīng)該對一些專題研究的力度與深度加大研究，家長工作的形式還待豐富，組織組內(nèi)教師課余時間多進行一些體育項目集體訓(xùn)練，增強教師的勞逸結(jié)合等等，在以后的工作我們將繼續(xù)思考、繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和進步。

中三班時光從日歷上一頁頁的飄落下來，我們又來到歲末年尾，羊年悄然而去，猴年款款而來，轉(zhuǎn)眼間，我們的孩子已經(jīng)升入了中班，并且能很快的適應(yīng)中班的生活，回顧這學(xué)期班級的各項工作開展得井然有序。現(xiàn)將本學(xué)期班級工作做如下總結(jié)：

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育"。愛是一種無形的力量，愛能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充滿愛的環(huán)境中接受教育。本學(xué)期，在師德方面，我嚴格要求自己，注重自己的言行舉止，為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，做好孩子的榜樣老師，潛移默化的帶給孩子正面的影響。

本學(xué)期，我們班級的老師由我、張馬麗、申遠、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工張馬麗、申遠、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工作兩年，彼此都有很好默契，一個眼神，一個動作都知道對方想要什么，張老師在本學(xué)期工作很積極，勇于承擔(dān)班級的各項工作，雖然，馬文君老師是十二月份新加入到我們班的老師，但作為一名新的老師，馬老師能很快的適應(yīng)班級工作，對于班級的工作能夠積極承擔(dān)并很好的完成，深受班級孩子和家長的喜愛。申老師雖然已經(jīng)離開，但是，我也感謝她曾經(jīng)為我們班級的。本學(xué)期，有很多比較大的活動，比如：迎接省級文明單位驗收、運動會、6S工作研討會等，在做6S的工作中，我經(jīng)常要外出制作標簽，我們班的老師主動帶班，支持并理解我的工作，我們相互鼓勵，分工明確，圓滿的完成了一個又一個活動。

因為班級的孩子較多，如果孩子沒有一個較好的秩序，很容易出現(xiàn)安全隱患培養(yǎng)的，孩子已經(jīng)升入中班，我們要在活動中培養(yǎng)孩子的良好秩序和自我管理的能力。孩子的常規(guī)工作一直是我強抓不懈的一項工作，我們本學(xué)期重點環(huán)節(jié)是排隊，排隊取放水杯，排隊取放椅子。用的方法：我們會讓孩子分組去排隊取放水杯、椅子等，我們在做6S的工作時，對取放物品都有相應(yīng)的要求，比如：要排隊，取放水杯的站點，水杯應(yīng)該怎么擺放，我們都做了統(tǒng)一要求，班級的三位老師在平時的工作中，發(fā)現(xiàn)孩子沒有按照要求去完成的要及時的提醒，如果在實施的過程中有不合適的，我們班的老師要在一起討論，商量一個更適合班級孩子的方法繼續(xù)保持，對于做的好的孩子要給予鼓勵，樹立班級的榜樣。取得效果：每天孩子喝完水時，我都會站在孩子的水杯架旁邊進行觀察，發(fā)現(xiàn)班級有近30個左右的孩子能按照之前要求的進行取放，并且能按照6S的要求進行擺放，還有4個孩子不能按照要求取放，另外幾個需要老師和同伴的提醒。取放椅子時，近30個左右的孩子能按要求擺放，但是剩下幾個孩子有推椅子現(xiàn)象。

下學(xué)期培養(yǎng)重點和標準：下學(xué)期重點培養(yǎng)孩子取放區(qū)角物品，使用完成之后能按照6S要求進行歸位，區(qū)角管理員進行監(jiān)督。4.班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)：本學(xué)期，我們班以橙色和黃顏色為主，主題墻做的是熱帶海洋館，掛飾是以一次性蛋糕盤制作的小雞、紙杯進行裝飾，孩子的作品墻掛的是綠色的紗，上邊掛孩子的作品。

班級的家長對我們班的老師都特別理解和積極配合，家長遇到困惑時都能主動找班級的老師進行溝通，比如：如何增強孩子的自信心以及孩子性教育問題等等，作為班主任，我會認真查閱網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，找合適機會和家長進行交流，解決家長心中的困惑和煩惱，在下個學(xué)期我們班要堅持進行家長訪談工作，了解到每位家長的需求。下學(xué)期班級發(fā)展目標、措施：

目標：

1、開展“一班一品”（語言）。

2、培養(yǎng)孩子的自我管理。

3、班級6S保持。

4、班級“一日活動精細化”。

措施：

1、根據(jù)班級孩子特點和實際情況制定適合班級孩子的目標，有效開展“一班一品”活動。

2、在日常生活中，鼓勵孩子自己的事情自己做，值日生的培養(yǎng)。

3、班級老師相互督促，按標簽擺放物品。

幼兒園中班的教研總結(jié) 13

1、項目基本資料

嘉定新城幼兒園

建筑師：大舍（柳亦春/陳屹峰）

結(jié)構(gòu)與機電工程師：同濟大學(xué)建筑設(shè)計研究院同遠分院

項目地點：上海嘉定新城區(qū)洪德路

設(shè)計時間：20xx/4-20xx/12

建成時間：20xx/1

建筑面積：6600平方米

用地面積：12100平方米

地址：位于嘉定新城中心區(qū)合作路洪德路口

2、設(shè)計背景

由政府直接委托的為上海市嘉定新城區(qū)服務(wù)的15班幼兒園

3、構(gòu)思特點

嘉定新城幼兒園位于上海北部郊區(qū)一片曠野之中，和我們其它習(xí)慣于嘗試分散體量的設(shè)計策略不同，這次是選擇了將完整且有力的體量矗立于空曠的環(huán)境中。

建筑由兩個大的體量南北并置而成，北側(cè)這個體量是主要的交通空間——一個充滿了連接

不同高度高差的坡道的中庭，南側(cè)這個體量則是主要的功能教學(xué)用房，總共有15個班級的活動室和臥室，還有一些合班使用的大教室。這兩個體量的組織所呈現(xiàn)的一虛一實兩種空間的并置，源于我們對傳統(tǒng)江南園林中“園”、“宅”并置結(jié)構(gòu)的理解，它是中國人獲得身心平衡的一種深層結(jié)構(gòu)方式。

以坡道為主要交通聯(lián)系的中庭提供了超越日常經(jīng)驗的空間體驗。這是一個令人興奮的、有趣的、有活力的、有想象力的空間，是每個兒童每天在進入這幢建筑之后，再分別到各自的教室去的必經(jīng)之路，這是一個被刻意“放大”了的空間體驗，它揭示了這幢建筑所有與眾不同之處的根源。

中庭空間內(nèi)的高差變化最終以一種內(nèi)在的必然性反應(yīng)到建筑的南立面上。這種平面高度上的錯開令這座建筑充滿動感，在高差發(fā)生變化的位置還有意設(shè)置了一些向內(nèi)凹的戶外活動空間，一方面這加劇了高差變化在立面上的可視程度，另一方面也令傳統(tǒng)意義上的沿水平方向展開的庭院組織模式轉(zhuǎn)化為沿垂直方向展開，“庭院”及其幼兒的活動由此成為建筑立面的一部分。

空間的模糊和不確定性為這座幼兒園的使用提供了更多的可能性。

4、使用者意見

建筑新穎、充滿想象力，為兒童提供了一個安全、新奇、有活力、充滿想象的使用環(huán)境。

5、作品意義

將對傳統(tǒng)園林空間文化的理解以結(jié)構(gòu)性的方式運用到現(xiàn)代建筑中，而不是著眼于視覺形式的再現(xiàn)。通過對地方空間文化的類型與結(jié)構(gòu)研究，從深層結(jié)構(gòu)層面構(gòu)建了一種地方文化的可持續(xù)方式，也展開了一種蘊含地方記憶的現(xiàn)代性思考。

幼兒園中班的教研總結(jié) 14

炎炎的夏日來到了,讓所有人都盼望的暑假已在眼前, 一學(xué)期繁忙而緊張的工作也將結(jié)束了。經(jīng)過了一個美麗的春天，孩子們也像春天里的小樹苗一樣長高了，長大了，也更加懂事了，因為他們知道自己就要成為大班的哥哥姐姐了?；仡欉@一學(xué)期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快樂。現(xiàn)將這點點滴滴做一個回顧總結(jié)，以此來反思不足，展望未來。

　　一、樹立正確的健康觀念,有重點的抓好幼兒保育工作，促進幼兒身心和諧健康的發(fā)展。

今年，我班的幼兒人數(shù)上升至41人，其中有幾名幼兒的今年才轉(zhuǎn)來我班的插班生，進入中班下學(xué)期后，大部分幼兒已經(jīng)有了相當好的生活自理能力。特別是過了新年，他們喜歡自己的事情自己完成，以次來向大家證明已經(jīng)長大一歲了，更能干了。抓住幼兒渴望長大的契機，我們在一日生活各環(huán)節(jié)中改變了以往指導(dǎo)幫助的做法，更多的是加以觀察引導(dǎo)和鼓勵，讓幼兒在日常中學(xué)習(xí)鍛煉、不斷提高，體驗自己的能力，對自己有自信。針對孩子好表現(xiàn)的年齡特點，我們也經(jīng)常組織一些小小的比賽，如午睡起床時我們開展穿衣服、疊被子比賽，放學(xué)前十分鐘，我們也經(jīng)常開展整理衣服比賽，孩子們非常有興趣，在參與中能力也在不斷提高。一個班里孩子的發(fā)展總是會有很大差異，我班也是如此。有少數(shù)的幼兒由于家長的過分溺愛，習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口，依賴性很強，在活動中往往和別的孩子有一定的差距。對于這樣的孩子，我們?nèi)焕蠋煾冻隽烁嗟年P(guān)心，重點培養(yǎng)他們的能力，讓他們也有所發(fā)展。

班上大部分孩子體質(zhì)很好，但也有個別幼兒是過敏性體質(zhì)，比如說：杜恩瑤 經(jīng)常感冒咳嗽；上幼兒園幾乎也是三天打魚兩天曬網(wǎng)，各方面發(fā)展都不理想，我們經(jīng)常性地做好與家長的思想交流，尋求利于孩子發(fā)展的有效方法；和孩子家長密切聯(lián)系，尋求補救辦法，使孩子在本學(xué)期進步很大。

由于個體差異、家庭教養(yǎng)環(huán)境的不同，每個孩子的發(fā)展水平也各不相同。在對待孩子上，我們都做有心人，積極關(guān)注孩子的每個舉動，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。如我們發(fā)現(xiàn)：陳幟棟小朋友雖然調(diào)皮，但他有富有愛心，能主動幫助一些有困難的小朋友；但也有很多小朋友雖然在學(xué)習(xí)等方面的能力較差，但是他的自理能力是很強的；針對這些孩子們身上的閃光點，我們常加以表揚，鼓勵其他孩子向他們學(xué)習(xí)。在得到了老師和同伴的肯定后，他們的自信心都得到了增強。同時我覺得我們班的小孩禮貌特別的好，只要發(fā)現(xiàn)那個小朋友有禮貌馬上當著全班對他進行表揚，王灝霖就是一個特別好的列子。比如我們老師端飯菜班上小朋友都會說老師您辛苦啦，我們就馬上教育孩子在家里也要對爸爸媽媽說。因為他們上班也很辛苦。聽著感覺很欣慰。我們老師也會把幼兒 的獎懲制度制定下來，在學(xué)習(xí)當中起到了很大的作用，特別是寫字方面，有特別大的進步。

　　二，確立適合幼兒發(fā)展的主題活動。

學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒的興趣、年齡特點，以《六大領(lǐng)域》書為主，有針對性的制定了本學(xué)期的主題內(nèi)容，在實施過程中，我們又會和中班組的老師一起通過教研活動討論交流主題的開展情況，并共同商議做出合理的調(diào)整。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中開展了《春天的顏色》、《春娃娃》、《狼和小羊》、《城里來了大恐龍》、《今天真奇怪》》《荷花姐姐的傘》的主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的區(qū)域材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。

幼兒園中班的教研總結(jié) 15

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼又是歲末，一個學(xué)期的工作即將結(jié)束。我作為中班組的新手教研組長，回顧這一學(xué)期的教研組工作，收獲頗多?，F(xiàn)將整個學(xué)期教研組工作的情況以及專題研究中的所獲總結(jié)如下。

一、專題研究：收獲與思考

本學(xué)期我們中班組以園務(wù)計劃、保教工作計劃為指導(dǎo)，以幼兒發(fā)展和本園四年發(fā)展規(guī)劃為準繩，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為藍本，開展了“基于快樂教育的幼兒園中班集體教學(xué)活動游戲性設(shè)計”的專題研究。

我們通過大組引領(lǐng)、小組實踐的方式開展理論與實踐研究活動，以解讀幼兒、甄選內(nèi)容、設(shè)計教案、現(xiàn)場觀察、診斷分析、實踐運用為方法，以提升中班集體教學(xué)活動游戲性為目的，優(yōu)化教師的集體活動設(shè)計能力，提高中班幼兒在集體教學(xué)活動中的快樂指數(shù)。

教師們在教學(xué)的前期準備、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教具的準備、教學(xué)策略的運用等方面總結(jié)出了許多有效的集體教學(xué)活動設(shè)計游戲性的經(jīng)驗?？偨Y(jié)如下：

（一）、互動研討，明確重點

我們組在開展中班集體教學(xué)活動游戲性設(shè)計的實踐研究時，通過互動研討達成如下做法：

1、匯總問題，理論梳理

本學(xué)期我們主要開展“基于快樂教育的幼兒園中班集體教學(xué)活動游戲性設(shè)計”實踐研究。大家在明確了專題研究后，事先匯總教師在設(shè)計集體教學(xué)活動中的相關(guān)問題，如“哪些活動內(nèi)容適合游戲性的設(shè)計？”“活動目標中的游戲性怎么體現(xiàn)？”“活動環(huán)節(jié)的游戲性設(shè)計，如何將游戲融入到科?；顒又?？”針對這些問題，我們通過查找相關(guān)資料進行了相關(guān)的理論梳理和學(xué)習(xí)，為接下去的專題研究打好了基礎(chǔ)。

2、解讀教參，集體備課

我們在教研活動前，請開放實踐活動的教師事先解讀學(xué)習(xí)教參，選出適宜中班幼兒年齡特點的科常學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，并進行集體教學(xué)活動的備課。教研時，組內(nèi)教師再圍繞活動目標、活動內(nèi)容以及活動環(huán)節(jié)的游戲性能否促使幼兒快樂學(xué)習(xí)，進行集體的備課，之后再進行實踐活動。具體實踐安排如下表：

活動時間活動名稱活動來源執(zhí)教者

20xx-10《三顆星星》主題活動《我在馬路邊》

20xx-11《快樂小司機》主題活動《我在馬路邊》

20xx-12《認識調(diào)味品》主題活動《好吃的食物》

20xx-01《小廚師》主題活動《好吃的食物》

（二）、實踐觀摩，梳理方法

活動內(nèi)容的選擇是否適宜？活動設(shè)計的方法是否有效？活動的實施是否讓幼兒快樂學(xué)習(xí)？更多地評價依據(jù)來自于對于實踐活動的觀摩評析，活動中幼兒的表現(xiàn)、環(huán)節(jié)中游戲的設(shè)計的運用、以及活動時教師的回應(yīng)，都是我們關(guān)注的點，在1+1模式的評析中，我們歸納了不少可供日常實踐參考的設(shè)計方法以及案例分析，總結(jié)如下：

1、幼兒生活經(jīng)驗的豐富是集體教學(xué)活動游戲性設(shè)計的前提

幼兒的游戲主要還是依據(jù)他們的現(xiàn)實生活，只要有相關(guān)豐富的生活經(jīng)驗，幼兒就會在教學(xué)活動中自然的融入游戲中。

例如：《認識調(diào)味品》這個教學(xué)活動，在第一次活動中由于幼兒沒有的了解生活中一些常見的調(diào)味品的前期經(jīng)驗。所以在活動中對于分別幾種調(diào)味品的方法是在被動的學(xué)習(xí)。所以通過教研組研討后，在第二次活動《小廚師》中，幼兒有了初步的前期經(jīng)驗后，孩子們在了解一些常見調(diào)味品的基礎(chǔ)上，能夠在教學(xué)活動中通過扮演小廚師的游戲，主動的運用不同的方法，將打亂后的調(diào)味品分辨出來，提高了教學(xué)活動的有效性。

2、教師語言游戲性設(shè)計是集體教學(xué)活動游戲性體現(xiàn)的潤滑劑

在幼兒園教學(xué)活動中，教師的指導(dǎo)語是教學(xué)活動順利推進的潤滑劑。教師通過一些游戲化的指導(dǎo)與語，能夠激發(fā)幼兒探索新知的主動性和積極性，進而促進幼兒在“玩中學(xué)”“在學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)主體地位的轉(zhuǎn)變，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正做到快樂學(xué)習(xí)。

例如：《小廚師》這個活動中，教師在導(dǎo)入的時候，用了這樣的指導(dǎo)語：

“你們看看這是哪里？”出示廚房的實物場景。

“哇，我們來到了廚房里，那潘老師現(xiàn)在是大廚師了，我今天呀炒了一盤豆腐干，可總覺得少放了些什么，味道不夠好。如果請你來做小廚師，你會再放些什么讓這盤豆腐干更美味？”老師這種通過角色扮演的游戲化的指導(dǎo)語，一下子引起了幼兒的興趣，順利的過渡到了第二個環(huán)節(jié)。

接著老師說道：“今天，你們都是小廚師，用調(diào)味品把食物變得更美味。可是，實在抱歉，潘老師在給每個小朋友準備調(diào)味品的時候搞混了，不知道哪個小盒子里裝了什么調(diào)味品了。這可怎么辦呀？”老師通過這樣游戲化的指導(dǎo)語，一下子讓孩子們明確了自己的角色和任務(wù)，要做小廚師，去分辨打亂了的調(diào)味品。

使得整個活動比較有趣生動。

3、環(huán)節(jié)設(shè)計的情境性是集體教學(xué)活動游戲性設(shè)計的有力支撐

我們平時的教學(xué)活動通常都蘊涵著一些知識點或動手技能，當它以一種比較枯燥的形式出現(xiàn)時，會讓幼兒覺得索然無味。游戲是最適合幼兒自我表達和表現(xiàn)的活動形式，能夠激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的熱情和興趣。教師可以為幼兒提供輕松的游戲氛圍，提供豐富的可操作的材料。讓幼兒在寬松的氣氛中進入角色，保持這種愉悅的情緒，這樣更能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的主動性，更加快樂的去學(xué)習(xí)。

例如：《快樂小司機》這個活動，教師在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運用了《小司機》的背景音樂及紅綠燈的道具，讓幼兒在音樂情境下學(xué)做一個快樂的小司機，幼兒積極性教高，都能跟隨音樂，在老師的引導(dǎo)下游戲，感受紅綠燈的作用。

第三個環(huán)節(jié)中，教師提供了很多的裝扮材料及真實的紅綠燈錄象，又在教室中創(chuàng)設(shè)了“過馬路”的實地情境，讓幼兒通過游戲體驗不同角色過馬路?？梢哉f整個活動都是在游戲的情境下開展的，讓幼兒更好的掌握了活動內(nèi)容。

再如《小廚師》這個活動，教師利用“小廚房”的情境導(dǎo)入，接著在小廚房的情境中，變出了廚師帽，扮演成“大廚師”，幼兒瞬間變成“小廚師”。然后在活動中教師又出示了調(diào)味品實物，以及打亂次序后的調(diào)味品實物，讓幼兒扮演小廚師的角色去用不同的方法分辨這些調(diào)味品。

整個活動通過這種情境性的游戲設(shè)計，以及實物材料的提供讓幼兒在小廚師的角色扮演情境中積極開動腦筋，探索出了用眼、鼻、口三種感官分辨、解決“大廚師”混淆調(diào)味品的問題，從而順利給食物調(diào)味，品味到了不同的調(diào)味品的味道。讓科常活動變得生動而有趣。

4、集體教學(xué)活動中純游戲性環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)凸顯幼兒主體性

除了上述這些教學(xué)活動中游戲性設(shè)計的策略以外，還有一種設(shè)計策略就是純游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計。

例如：《三顆星星》和《快樂小司機》的活動中，都有“翻翻樂”這個純游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計。通過讓幼兒自由隨機的翻翻題板的游戲形式，讓大家來介紹自己的調(diào)查表，在游戲的形式中去體驗學(xué)習(xí)的樂趣。這種純游戲的設(shè)計適用于一些有調(diào)查表或者表格式學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)活動中，游戲環(huán)節(jié)必須還要有游戲性的語言指導(dǎo)，讓師幼互動起來，否則游戲就會變得簡單乏味了。所以這類純游戲的設(shè)計要根據(jù)活動的內(nèi)容進行合理運用。

（三）、經(jīng)驗總結(jié)，后續(xù)思考

雖然教師們雖然已經(jīng)體會到、意識到了教學(xué)游戲性設(shè)計的作用和意義，但在具體的實施過程中還是存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1、重教學(xué)形式，輕教學(xué)內(nèi)涵

在設(shè)計教學(xué)活動是，我們不可避免的過度關(guān)注了活動游戲性的形式，關(guān)注一些外在的東西。過多考慮游戲形式是否新穎、是否花哨有趣，從而使我們忽略了一些更重要的東西――如幼兒的情感體驗、活動的教育價值、與生活經(jīng)驗的聯(lián)系等。

例如：在《快樂小司機》這個活動中，教師在最后一個環(huán)節(jié)中設(shè)計了“過馬路”這個游戲，預(yù)設(shè)幼兒模仿行人、電動車和汽車，體驗三種不同角色的過馬路方式。由于幼兒沒有豐富的生活經(jīng)驗，從而使得游戲中扮演電動車的幼兒也在馬路中間走，扮演行人的幼兒也沒有走在橫道線上。如果在活動前期，教師能給幼兒鋪墊一些前期經(jīng)驗，比如請家長帶著孩子體驗不同的角色應(yīng)該怎么過馬路，那么在活動中，這個游戲環(huán)節(jié)就會開展的更加順利，活動有效性也能提高了。

2、重教師教，輕幼兒學(xué)

集體教學(xué)活動游戲性設(shè)計的實質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。在思想上我們的教師已充分理解了以幼兒為主體。但在實際教學(xué)行為中，卻仍會表現(xiàn)出重教師教，輕幼兒學(xué)。我們會去精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，卻忽略了幼兒的心理特征、忽略了幼兒的發(fā)展需求；我們會充分考慮教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略，卻忽視了這些都應(yīng)以幼兒發(fā)展為出發(fā)點；我們會把活動預(yù)設(shè)好，卻沒有為幼兒預(yù)留生成的空間。

例如：《三顆星星》活動中，翻翻樂的游戲環(huán)節(jié)中，雖然教師只做了精美的翻翻樂教具，也在前期請幼兒做了交通標志的調(diào)查表，但是活動中幼兒的學(xué)習(xí)興趣并沒有因為游戲的介入而提高，學(xué)習(xí)的熱情與教師的預(yù)設(shè)也相去勝遠。

所以集體教學(xué)活動游戲性設(shè)計應(yīng)該是將游戲的機制引入教學(xué)的結(jié)果,它不是游戲與教學(xué)的簡單相加,而是在游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點上,將游戲與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。所以上述出現(xiàn)問題是我們將在下學(xué)期的專題研究實踐活動中要解決的重點。

二、日常保教：經(jīng)驗與收獲

（一）園本課程的優(yōu)化實施

1、主題跟進，分工備課，實踐完善

開學(xué)初，通過組內(nèi)集體定主題來共同修改和補充主題實施進程，為了提高備課質(zhì)量，我們以各班申領(lǐng)主題分工合作的方法進行備課，并在實施中交流心得、反思尋找解決對策，為方案的進一步完善提供依據(jù)。

在個別化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也采用結(jié)對、外出資料借鑒、相互商討、補充等方式，拓展內(nèi)容挖掘和設(shè)計上的思路，不斷地補充和豐富班級內(nèi)個別化學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、快樂生活，常態(tài)開展，有效推進

本學(xué)期，我們在去年的“快樂生活”的專題研究的基礎(chǔ)上，將個別班級試點的“快樂點心”、“快樂午餐”的模式，試點的成果逐步在幼兒園一日活動中常態(tài)化的開展。并邀請了區(qū)名師指導(dǎo)團蒞臨指導(dǎo)，隨后再名師們和我們谷幼教師的溝通交流中，明確了后續(xù)實踐研究的內(nèi)容與方法，即立足原有經(jīng)驗，逐漸將研究重點從環(huán)境轉(zhuǎn)向幼兒，進一步凸現(xiàn)幼兒的快樂、健康、文明、自主。

（二）教研組建設(shè)

1、信息交流，更新理念，專業(yè)引領(lǐng)

在每次教研中，我都會安排“一人聽課，眾人受益”的交流分享環(huán)節(jié)，讓有機會外出學(xué)習(xí)的教師將學(xué)習(xí)的心得、感悟、獲得的技能提升進行簡短交流。諸如：外出環(huán)境觀摩的老師，會自主進行照片整理，在交流環(huán)境會依據(jù)某一劃分角度結(jié)合自身體會進行交流。外出聽課的老師，會結(jié)合截取攝像，簡明扼要地將自己的反思融于活動的介紹，并適時拋以問題，引發(fā)大家的討論。這一交流平臺的創(chuàng)設(shè)，改變了以往外出學(xué)習(xí)一人受用的局面，使一人的培訓(xùn)大家受益，對引領(lǐng)、推動組內(nèi)其他教師的專業(yè)成長有很大的幫助。

2、小組研討，暢所欲言，群策群力

除此之外，我們還在研討中，鑒于組內(nèi)部分青年教師不敢說、怕說錯的心里，所以先請老教師和骨干教師帶頭發(fā)言，鼓動組內(nèi)青年教師暢所欲言，談?wù)勛约簩嵺`中的困惑，大家共同傾聽，群策群力。在組內(nèi)逐步形成人人說、人人做的研討、實踐氛圍。并在教研后，互幫互助，為將要開展實踐活動的教師提供一己之力，幫助他們順利開展實踐活動。

3、及時反思，征詢建議，提高質(zhì)量

每次小組教研活動后我都會及時反思，如何將下次的小教研的質(zhì)量提高？并且我在小教研時，不斷征詢組員建議和意見。在關(guān)注研討重點的同時，細節(jié)不可小視。除了注重指導(dǎo)方法的運用外，我們更多要關(guān)注執(zhí)教老師的說課，尤其青年教師，理清思路的同時，將預(yù)設(shè)的提問細化，小結(jié)提升到位，對于不確定的地方，鼓勵他們嘗試、驗證。遇到失敗，鼓勵他們再度跟進自己的實踐內(nèi)容，這樣才能有效地支持和協(xié)助他們獲得專業(yè)上的進步，同時也確保教研實踐活動的質(zhì)量。

（三）家長、社區(qū)工作

1、快樂節(jié)日，活動豐富，寓教于樂

本學(xué)期我們圍繞我園“快樂節(jié)日”的特色項目，開展了形式多樣的活動。如：“快樂中秋節(jié)”活動，我們邀請了家長來給孩子們講述“中秋節(jié)”的傳說，和孩子們一起做“月餅”，品嘗中秋節(jié)習(xí)俗中的食物；如：親子秋游活動，我們?nèi)チ恕伴L風(fēng)海洋世界”，體驗親子活動的快樂。如：“OM”親子創(chuàng)意大賽，在大賽中，老師認真輔導(dǎo)家長了解參賽方法，倡導(dǎo)家長積極報名參加，在各項內(nèi)容比賽中，獲得了一定的可喜成績。如：“快樂迎新年”活動，我們在班里開展了豐富的游戲活動和自助餐，讓幼兒在玩玩吃吃中共同體驗節(jié)日的快樂。

2、家園共育，溝通了解，相輔相成

家長工作也是我們教學(xué)中的一個重要部分，本學(xué)期，我們與以往一樣，堅持做好家園之窗、幼兒成長檔案，召開家長會、開展“好習(xí)慣促成長”王曉嵐家長講座活動、家長開放日等活動，每天做好幼兒的缺勤聯(lián)系工作，做到及時聯(lián)系，及時了解，及時處理與安排。這樣，不但能讓家長感到老師的重視與關(guān)心，同時也能使幼兒園的各項工作能順利開展。

三、后續(xù)思考：問題與方向

通過一學(xué)期的努力，我們中班組在我這個新手教研組長帶領(lǐng)下，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，在組員們的配合理解中，在不同程度上都有了明顯的進步，但是我們還是存在著以下不足，下學(xué)期我們將重點解決以下問題：

1、如何真正做到減負增效，提高組內(nèi)教師的工作積極性？

2、如何有效開展教研組各項活動，提高教師的專業(yè)能力？