国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學(xué)習(xí)啦 > 實(shí)用范文 > 工作總結(jié) > 各行業(yè)工作總結(jié) > 幼兒園總結(jié) >

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)

時(shí)間: HT1 分享

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編收集整理的幼兒園幼兒閱讀總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)1

近日,我們幼兒園舉辦了一場(chǎng)別開生面的親子閱讀活動(dòng)?;顒?dòng)得到了廣大家長(zhǎng)和小朋友們的熱烈響應(yīng),現(xiàn)場(chǎng)氛圍溫馨而活躍。

通過此次活動(dòng),我們深刻感受到了親子閱讀的重要性。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下,不僅提高了閱讀興趣,還增進(jìn)了親子間的情感交流。家長(zhǎng)們紛紛表示,這樣的活動(dòng)不僅讓孩子享受到了閱讀的樂趣,還促進(jìn)了家庭的和諧氛圍。

活動(dòng)過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。例如,閱讀材料的選擇應(yīng)更加多樣化,以滿足不同年齡段孩子的需求。同時(shí),我們也將繼續(xù)探索更多親子互動(dòng)的方式,讓家長(zhǎng)們更好地參與到孩子的成長(zhǎng)過程中。

總之,此次親子閱讀活動(dòng)取得了圓滿成功,既讓孩子們體驗(yàn)到了閱讀的魅力,又增進(jìn)了親子間的感情。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)2

5月4日至6月8日,xx鎮(zhèn)中心幼兒園開展了第二屆“春悅書香,潤(rùn)澤童年”閱讀節(jié)系列活動(dòng)。

階段一:開幕活動(dòng)“大千世界小縮影”

在開幕式上,全園教師、家長(zhǎng)代表們,還有孩子們用自己特有的方式在簽名墻上留下了記號(hào),隨后在各班老師的帶領(lǐng)下,小朋友們進(jìn)行了“猜書名”游戲,觀看繪本封面,猜對(duì)的幼兒可以領(lǐng)取一份精美的小禮品?!伴喿x節(jié)”在全園師生的歡聲笑語中拉開帷幕。

階段二:實(shí)踐活動(dòng)“最美閱讀·悅讀·月讀”

閱讀:孩子們每天睡前與爸爸媽媽共享親子時(shí)光,通過聽故事,講故事,說一說自己的閱讀感悟,并以“打卡”的方式在朋友圈發(fā)布動(dòng)態(tài),為期一個(gè)月,每個(gè)班級(jí)評(píng)選出三名“書香寶貝”,鼓勵(lì)表揚(yáng)。

悅讀:以班級(jí)為單位,家長(zhǎng)自愿報(bào)名參加“爸爸媽媽故事分享會(huì)”,并在離園前給小朋友們帶來精彩的繪本故事,給予孩子們不同的“悅讀”感受。

月讀:家長(zhǎng)與幼兒共同完成閱讀手抄報(bào),并選取4本推薦繪本,在各班級(jí)之間分享傳閱,在活動(dòng)閉幕時(shí)選出“最佳漂流書籍”,并頒發(fā)獎(jiǎng)狀與禮品。

階段三:閉幕“閱劇場(chǎng)”匯演

5月31日上午,全園師生齊聚一堂,共同欣賞了由大班幼兒帶來的兒童劇《智斗大青蟲》,群舞《少年中國(guó)說》,詩詞吟誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等,中班孩子們用稚嫩的聲音唱響一首首經(jīng)典詩篇《聲律啟蒙》《出塞》《送別》等,可愛的小班幼兒伴隨著音樂,用身體動(dòng)作演繹著《詠鵝》《明日歌》等。全場(chǎng)氣氛熱烈,獲家長(zhǎng)高度好評(píng)。

6月8日上午,全體幼兒和教師在操場(chǎng)上參加了本次閱讀節(jié)閉幕儀式。活動(dòng)中,教師以群誦的方式向幼兒展示了詩歌的魅力,老師們誦讀流暢,感情充沛,富有感染力,在美妙的音樂聲中,將美文詮釋得淋漓盡致。伴隨音樂的漸弱、孩子們熱烈的掌聲,本屆閱讀節(jié)完美落幕。

據(jù)悉,該園以“繪本閱讀”為辦園特色之一,從去年開始舉辦“讀書月”系列活動(dòng),希望讓孩子體驗(yàn)不同閱讀的經(jīng)歷,共同分享閱讀的快樂,從小養(yǎng)成想看書、愛看書、會(huì)看書的好習(xí)慣。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)3

本月,我們大班年級(jí)組開展了“親子閱讀”活動(dòng)。在親子閱讀中,我們不斷總結(jié),找出不足,從而提升閱讀質(zhì)量。

活動(dòng)中,家長(zhǎng)與孩子共同閱讀,通過互動(dòng),不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子的情感交流,還讓孩子在閱讀中得到了更多的樂趣和知識(shí)。活動(dòng)結(jié)束后,家長(zhǎng)們紛紛表示,這樣的活動(dòng)不僅有助于孩子的閱讀能力的提升,還增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。

然而,我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。部分家長(zhǎng)在閱讀過程中,缺乏與孩子的互動(dòng),導(dǎo)致閱讀效果不佳。為此,我們建議在未來的活動(dòng)中,家長(zhǎng)應(yīng)更多地與孩子交流,引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考,從而更好地理解書中的內(nèi)容。

總之,親子閱讀活動(dòng)是一次有益的嘗試,我們期待在未來的日子里,能夠繼續(xù)開展更多此類活動(dòng),讓更多的孩子和家長(zhǎng)受益。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)4

本次親子閱讀活動(dòng)在幼兒園中班成功舉辦,活動(dòng)旨在增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。

活動(dòng)中,家長(zhǎng)和孩子們共同閱讀了多本精選圖書,包括寓言故事、科普知識(shí)和經(jīng)典童話等。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下,不僅享受了閱讀的樂趣,還通過與家長(zhǎng)的互動(dòng),提升了語言理解和表達(dá)能力。家長(zhǎng)們也表示,這樣的活動(dòng)讓他們有更多時(shí)間陪伴孩子,深入了解孩子的興趣和需求。

活動(dòng)還設(shè)置了親子互動(dòng)環(huán)節(jié),家長(zhǎng)和孩子們共同參與了一些小游戲和討論,增進(jìn)了彼此之間的了解和信任。整體而言,本次親子閱讀活動(dòng)取得了圓滿成功,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

展望未來,我們將繼續(xù)舉辦類似的親子閱讀活動(dòng),為孩子們創(chuàng)造更多豐富多彩的閱讀體驗(yàn)。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)5

分享閱讀在這個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地開展起來,但孩子開始接觸讀本時(shí)不知道閱讀方法,也不知道翻書順序;家長(zhǎng)對(duì)分享閱讀也完全陌生;我們雖然接受了比較系統(tǒng)的分享閱讀,對(duì)分享閱讀這一概念有一定了解,但談到實(shí)際的操作和開展卻有些束手無策。

在專家的隨程指導(dǎo)、培訓(xùn)、觀摩和自我的摸索中,并隨著更多讀本的逐步深入,發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)一同進(jìn)步了,孩子逐步知道封面、頁碼、封底等知識(shí);知道了正確閱讀的方法;增強(qiáng)了觀察及邏輯思維推理能力;家長(zhǎng)也意識(shí)到閱讀對(duì)于孩子一生發(fā)展的重要性,因此能積極配合教學(xué),幫助指導(dǎo)孩子,完成延伸活動(dòng)的各種作業(yè)。我們?cè)诓粩喾此歼^程中,積累經(jīng)驗(yàn),特別是在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)時(shí),針對(duì)“我會(huì)飛”活動(dòng)與分享閱讀指導(dǎo)老師的集體備課與對(duì)話、討論評(píng)課中,讓我受益良多,從而為更好的開展后期活動(dòng)墊下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在循序漸進(jìn)的反思——再反思——再實(shí)踐的過程中,我們成長(zhǎng)了,孩子的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣逐步提高,能主動(dòng)進(jìn)行閱讀活動(dòng);能與人分享閱讀所帶來的快樂,并能將自己的圖書、作品等與朋友家人分享;家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常的認(rèn)可,感覺孩子學(xué)了分享閱讀后明顯感覺到閱讀習(xí)慣更進(jìn)了一步,學(xué)習(xí)興趣也提高了;家長(zhǎng)對(duì)分享閱讀已改變了過去的觀念,已經(jīng)知道它并不是以認(rèn)字為目的的教學(xué),而重在享受閱讀這一過程,重在培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

在總結(jié)活動(dòng)中的體會(huì)和反思,我們收獲頗深,這種收獲有孩子給我的,有讀本給我的,有分享閱讀理念的沖擊……。

教師給孩子布置作業(yè)的指導(dǎo)語要準(zhǔn)確,要讓幼兒理解意思;在延伸工作中家長(zhǎng)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)應(yīng)細(xì)化,應(yīng)有書面通知,并詳細(xì)表述應(yīng)怎樣正確指導(dǎo)幼兒閱讀;孩子返回的作業(yè)應(yīng)在全班展示,并共同分享,使孩子感受成功的喜悅;家長(zhǎng)與教師的溝通交流應(yīng)加強(qiáng),特別應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒在家閱讀的習(xí)慣;尊重孩子,我們就會(huì)蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過程中就充分體現(xiàn)了尊重。孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò),合理與不合理,我們都會(huì)認(rèn)真傾聽,不會(huì)當(dāng)場(chǎng)否定,而是把問題拋給所有的小朋友一起討論,最后尋求正確答案。在進(jìn)行讀本的時(shí)候,孩子經(jīng)常會(huì)有比讀本更貼切的詞,或者糾正讀本應(yīng)該完善的地方,我都會(huì)及時(shí)提出表揚(yáng),并且根據(jù)孩子的合理要求改掉不恰當(dāng)?shù)奈淖帧:⒆诱嬲蔀樽x本的主人,更加有自信,更加覺得老師對(duì)自己的肯定和尊重。

作為在一線的幼兒老師,應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子所關(guān)注的和興趣,搜集好的讀本,更好的是能創(chuàng)作好的作品,做一位創(chuàng)作型的教師。

那么,讓我們從現(xiàn)在開始積累、觀察、探索、嘗試,在分享閱讀的道路上邁上更堅(jiān)實(shí)的步伐!

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)6

歲月匆匆,一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬而過,這學(xué)期是這些孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的第二學(xué)期,是一個(gè)艱難的適應(yīng)過程,在生活上的適應(yīng),更是學(xué)習(xí)上的適應(yīng),在幼兒閱讀方面同樣也是,習(xí)慣了在家庭中的父母的講述或者共同閱讀,要過渡到幼兒園的集體閱讀以及自主閱讀,孩子多多少少存在著不適應(yīng)現(xiàn)象。但通過這一學(xué)期來老師的引導(dǎo)、熏陶,孩子逐步適應(yīng)、過渡慢慢適應(yīng)接受了幼兒園的閱讀方式,學(xué)會(huì)了正確的閱讀方法,有了教良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)繪本閱讀也表現(xiàn)出濃厚的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

剛來園的小班孩子哭鬧不止,我就利用講述故事的方法來轉(zhuǎn)移孩子注意力,同時(shí),把常規(guī)的要求、道理結(jié)合故事,呈現(xiàn)給孩子,以故事里內(nèi)容影響孩子遵守常規(guī)。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我們都有目的性的針對(duì)孩子出現(xiàn)的情況,編一個(gè)小故事,進(jìn)行說理,督促孩子養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。如:午飯時(shí),有個(gè)別孩子會(huì)撒米粒,講述故事《漏嘴巴的小公雞》,孩子之間有矛盾,講述繪本故事《我會(huì)關(guān)心別人等》。在班級(jí)里果果書吧里,有著全班孩子提供的繪本圖書,在自由活動(dòng)或者點(diǎn)心后,可以自由進(jìn)行閱讀。

小班孩子喜歡聽故事,但對(duì)于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語言的表達(dá)能力差,對(duì)圖、物的認(rèn)識(shí)僅限于名字或者簡(jiǎn)單的字詞,沒有一定的完整性。根據(jù)這些情況,我們有針對(duì)性的教授孩子正確的閱讀方法:認(rèn)識(shí)繪本的封面、封底,學(xué)習(xí)一頁一頁翻閱,大膽講述孩子所看到的畫面。時(shí)時(shí)提醒孩子之間不爭(zhēng)搶繪本,愛護(hù)繪本等。

二、引導(dǎo)幼兒有效閱讀,激發(fā)對(duì)繪本閱讀的喜愛之情。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我結(jié)合班級(jí)孩子的實(shí)際情況有目的的選擇了多層次繪本進(jìn)行集體閱讀。如,班里孩子出現(xiàn)了以自我為中心的自私現(xiàn)象,就給其講述繪本《蟲蟲蟲蟲爬》,讓孩子知道,只有主動(dòng)關(guān)心別人,你才會(huì)交到好朋友。通過講述閱讀繪本《各國(guó)的早餐》讓孩子知道了,每個(gè)國(guó)家的早餐各有不同,天天吃早餐身體才會(huì)健康。《上床睡覺》是本有趣的繪本,其中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),孩子對(duì)這本書特別喜歡。《我的影子》讓孩子充滿好奇,到底是個(gè)什么樣的故事呢?帶著好奇進(jìn)行閱讀,孩子的注意力被深深吸引了……這些有一定的難度繪本都是以集體講述為主進(jìn)行,講述中有目的將難點(diǎn)簡(jiǎn)化,使其通俗易懂。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)7

時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又接近尾聲,我們的“創(chuàng)意繪本閱讀”課題研究階段計(jì)劃也已基本完成,在這個(gè)過程中我們收獲了豐碩的果實(shí),也遇到了不少困惑,發(fā)現(xiàn)了新的問題。這個(gè)課題是涉及全園老師、幼兒家長(zhǎng)都參與的重大工程,實(shí)施過程中主要從創(chuàng)意閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)意繪本課堂教學(xué)、親子閱讀、以及各類相關(guān)活動(dòng)幾個(gè)方面開展。現(xiàn)就本階段活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),以期下一階段研究方向更加明確。

一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

開學(xué)初,幼兒園在整體裝修時(shí)就留下了閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間,每一層樓梯拐角處的一面墻都用于宣傳和展示創(chuàng)意閱讀的動(dòng)態(tài)和剪影,走廊上也是孩子們參與閱讀的照片展示,各班級(jí)都設(shè)有創(chuàng)意閱讀墻或?qū)?,班班有圖書角,走廊有家長(zhǎng)等待時(shí)的閱讀書架。處處體現(xiàn)出濃濃的閱讀氛圍。同時(shí)更注重輕松心理環(huán)境的營(yíng)造,每天睡前、餐前、午睡后為孩子大聲讀故事或讓孩子自己讀書,書柜放在孩子伸手能及的地方,為孩子敢說、想說、會(huì)說提供了機(jī)會(huì)和條件。

二、自主探索園本“創(chuàng)意繪本閱讀”教學(xué)。

全園十三個(gè)班級(jí)開展了“創(chuàng)意繪本閱讀”園本課程教學(xué),在課題組成員的帶領(lǐng)下,全園老師參與,于學(xué)期初,精心選擇適合本班幼兒年齡特征和特點(diǎn)的經(jīng)典繪本作為教材,制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃,每周一次班組集體研討教案,制作教具,挖掘教材中的創(chuàng)意元素,滲透到多個(gè)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。初步形成了第一階段的一套園本教材,從教案設(shè)計(jì)到教具制作,教學(xué)反思,創(chuàng)意點(diǎn)的挖掘等方面為都后期的完善留下了最原始的資料和記錄。

三、親子閱讀,彰顯個(gè)性。

每個(gè)孩子的特點(diǎn)和愛好不同,在接受幼兒園集體教學(xué)的基礎(chǔ)上,開展親子閱讀則是我們“創(chuàng)意閱讀”研究的一大亮點(diǎn),可以充分發(fā)揮家庭個(gè)別教育的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。為此我們做了很全面細(xì)致的工作。首先,幼兒園于暑假期間,通過多種途徑購(gòu)買了三百多種近千本經(jīng)典繪本,成立了園級(jí)、班級(jí)圖書室,保證每個(gè)孩子每學(xué)年中每周可以閱讀一本新的繪本,為每個(gè)家庭辦理“借書證”,每周固定時(shí)間借書和還書,孩子和家長(zhǎng)不僅在閱讀中獲得了快樂,增長(zhǎng)了見識(shí),更增進(jìn)了濃濃的親子親情。

四、搭建平臺(tái),在活動(dòng)中發(fā)展提高。

課題研究是一個(gè)系統(tǒng)的過程,需要一步步地進(jìn)行實(shí)施,并及時(shí)總結(jié)提高。學(xué)期初,課題組成員共同討論制定了階段計(jì)劃和子課題計(jì)劃,并邀請(qǐng)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、修改。每個(gè)月初課題組成員都會(huì)相聚一堂,就本月工作安排進(jìn)行更細(xì)致、周密的討論和布置,并對(duì)前一階段進(jìn)行反思、修正。發(fā)現(xiàn)問題、遇到困惑及時(shí)討論、研究,尋求解決措施。本學(xué)期除了正常開展課題組教研活動(dòng)之外,還圓滿開展了轟轟烈烈的“創(chuàng)意讀書節(jié)”活動(dòng),組織老師參加“市直幼兒園園際合作”研討“繪本教學(xué)”觀摩活動(dòng),園內(nèi)組織了三個(gè)年齡組“同課異構(gòu)”繪本創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)等,取得了豐碩的成果。

當(dāng)然,畢竟才只是課題研究的最初階段,我們的工作還很膚淺和表面。需要在以后的工作中進(jìn)一步探索:比如:在實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)有許多繪本不適合課堂教學(xué),或者不適合本年齡段孩子的認(rèn)知水平,在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上還需要進(jìn)一步探索更有創(chuàng)意的措施,在幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)方面需要提高,閱讀成果展示方面還很欠缺等。有待于來年繼續(xù)研究和探索。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)8

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,在幼兒早期學(xué)習(xí)中,閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高、智力的開發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。幼兒時(shí)期已具備了閱讀識(shí)字的生理機(jī)制和心理機(jī)制(其實(shí)在嬰兒出生不久即滿月之后,就可以開展閱讀教育,并可以進(jìn)行早期閱讀的興趣培養(yǎng)和行為研究)。

近幾年來,我根據(jù)本班實(shí)際情況,嘗試對(duì)小班幼兒開展早期閱讀指導(dǎo)方法的探索。在實(shí)踐中,初步積累起了有關(guān)小班年齡段早期閱讀中三種較為科學(xué)合理的指導(dǎo)方法。

(一)目的字滲透法

在每首兒歌中挑選幾個(gè)較簡(jiǎn)單的名詞作為目的字,并讓目的字滲透到一日活動(dòng)中去。如可以把目的字卡放入語言閱讀區(qū)域中,讓幼兒自由地取放,與認(rèn)識(shí)的“字寶寶”做朋友,來增加對(duì)字型、字音的整合印象。還自制了可以取放于每本圖書的小型字卡,人手一份,使他們與目的字重點(diǎn)碰撞。而且利用每天十分鐘晨讀,在游戲情境中充分練習(xí),加深理解。這種方法在情境性強(qiáng)、可遷移的場(chǎng)景中重復(fù)運(yùn)用,使幼兒不覺厭倦、易學(xué)樂學(xué)。

(二)象聲詞及多種感官綜合運(yùn)用法

對(duì)于小班年齡段的幼兒,在給幼兒認(rèn)字的過程中,適當(dāng)增加一些形象生動(dòng)的象聲詞,利用象聲詞和多種感官的參與,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂趣,形成最初的閱讀識(shí)字。如各種小動(dòng)物形態(tài)各異的叫聲,最能引起幼兒的共鳴。此法能吸引幼兒善于觀察、樂于表達(dá),興趣盎然、樂此不疲。

(三)情景利用、聯(lián)想拓展法

將散步、參觀、游玩時(shí)好看的風(fēng)景,有趣的事件變成定格的畫面,成為幼兒講述的材料。如春游去的照片,散步時(shí)的花草圖片,參觀后的觀賞門票等?;蛘呖梢詫嬅妗⒄掌瑘D片等部分隱藏,利用幼兒在餐前三、五分鐘的時(shí)間,開展“想到什么就說”、“看到什么就講”的智力游戲,讓幼兒積極地參與,可以一個(gè)人將給大家聽,也可以三三兩兩地對(duì)話,還可以幾個(gè)人小組暢談。將智力游戲與講述蘊(yùn)于閱讀活動(dòng)之中,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒說話的興趣,使幼兒覺得“說”是一件有趣的事情,“閱讀”是一件高興的事情,孩子們樂于說、敢于說、勤于閱讀。

在小班幼兒閱讀指導(dǎo)方法的研究中,指導(dǎo)形式也必不可少。我將正式閱讀學(xué)習(xí)與非正式閱讀活動(dòng)相結(jié)合,師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相結(jié)合,幼兒閱讀與交互閱讀相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒有始有終的進(jìn)行閱讀活動(dòng),激發(fā)他們的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使幼兒對(duì)文字的敏感度、字圖一一對(duì)應(yīng)的能力逐步增強(qiáng)。

總之,幼兒期是語言思維發(fā)展最關(guān)鍵、最活躍的時(shí)期,我們要抓緊從幼兒的身心特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),在幼兒早期閱讀的指導(dǎo)方法上更深入地進(jìn)行研究,從而為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)9

本次親子閱讀活動(dòng)圓滿結(jié)束,得到了家長(zhǎng)和孩子們的熱情參與?;顒?dòng)中,我們精選了一系列適合幼兒年齡段的繪本,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)充滿趣味與知識(shí)的閱讀環(huán)境。

活動(dòng)過程中,家長(zhǎng)們積極陪伴孩子閱讀,引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象,深入故事情境。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下,不僅提高了閱讀興趣,還學(xué)會(huì)了如何與人分享、如何傾聽。家長(zhǎng)們也紛紛表示,這樣的活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子關(guān)系,還讓他們重新認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

總之,本次親子閱讀活動(dòng)取得了良好的效果,為孩子們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們期待在未來的日子里,繼續(xù)舉辦更多這樣的活動(dòng),為孩子們的成長(zhǎng)提供更多的助力。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)10

本次幼兒園大班的親子閱讀活動(dòng)圓滿結(jié)束,取得了令人滿意的成果。活動(dòng)期間,孩子們與家長(zhǎng)共同參與,展現(xiàn)了極高的閱讀熱情和互動(dòng)積極性。

本次活動(dòng)不僅促進(jìn)了親子間的情感交流,也讓孩子們?cè)陂喿x中收獲了知識(shí)與樂趣。家長(zhǎng)們紛紛表示,這樣的活動(dòng)增進(jìn)了他們與孩子之間的默契,也讓他們更加了解孩子在閱讀中的喜好和需求。

同時(shí),活動(dòng)也提升了孩子們的閱讀興趣和能力,讓他們?cè)诳鞓返姆諊信囵B(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。老師們的精心準(zhǔn)備和家長(zhǎng)的積極配合,使得活動(dòng)取得了圓滿成功。

未來,我們將繼續(xù)舉辦更多類似的親子閱讀活動(dòng),為孩子們創(chuàng)造更多閱讀的機(jī)會(huì),讓閱讀成為他們成長(zhǎng)道路上的一盞明燈。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)11

我園十分重視幼兒游戲活動(dòng)的開展,并且將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分,認(rèn)真扎實(shí)的開展幼兒游戲活動(dòng)。經(jīng)過兩年來的摸索與實(shí)踐,現(xiàn)小結(jié)如下:

一、認(rèn)識(shí)游戲在教育中的重要作用。

加強(qiáng)新教師培訓(xùn),組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習(xí)、討論,從而提高教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教師的觀念,使其真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是:每周定時(shí)開展幼兒游戲活動(dòng)、每月定期開展教師游戲觀摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開展幼兒游戲評(píng)比活動(dòng),各類活動(dòng)的開展促使幼兒園游戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí),再也不會(huì)出現(xiàn)其他活動(dòng)擠占游戲活動(dòng)時(shí)間的情況;第三步做法是:結(jié)合重大節(jié)日,開展家園同樂活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同游戲,這樣不僅可以幫助家長(zhǎng)回憶童年時(shí)光,想起自己童年時(shí)的興趣和感受,從而還可以更好地以童心體會(huì)童心,理解童心,理解今天孩子的需求。

1。保證充足的游戲時(shí)間。

如果說,人的生命是以時(shí)間來度量的,那么孩子的童年則是以游戲時(shí)間來度量的,要想給孩子一個(gè)快樂的童年,首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。

為此,我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié),讓幼兒按照

自己的意愿,隨時(shí)取放玩具,開展游戲活動(dòng)。為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占,我們要求每個(gè)班級(jí)開學(xué)初就制定出詳細(xì)的班級(jí)游戲活動(dòng)計(jì)劃,每月制定游戲活動(dòng)月計(jì)劃、每周制定游戲活動(dòng)周計(jì)劃、每周有重點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)方案,做到游戲活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃,層層落實(shí),步步推進(jìn)。同時(shí)要求班級(jí)教師提前準(zhǔn)備游戲材料,并對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行較詳細(xì)的觀察記錄、分析、反思等,并定期的進(jìn)行檢查、反饋,將其納入教師的月工作考核,以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn),不斷循環(huán)上升有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)游戲深入開展,促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

2。開辟?gòu)V闊的游戲場(chǎng)所。

場(chǎng)地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間,我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場(chǎng)等做為游戲場(chǎng)地,為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件。

3。提供豐富的游戲材料。

幼兒游戲離不開玩具和材料,他們是游戲的物質(zhì)支柱,是誘發(fā)支撐,發(fā)展幼兒的游戲行為,是孩子的“教科書”,是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具,教師給孩子提供的游戲材料是否恰當(dāng),直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購(gòu)一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物,發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子,用易拉罐制作高蹺,用塑料瓶做魚缸,用果奶瓶做拉力器等等。

4。充實(shí)多樣的游戲內(nèi)容。

游戲是一種行之有效的教育手段,為此,我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要,設(shè)計(jì)開展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。并且,利用每年的寒暑假,為幼兒集中采購(gòu)、添置游戲材料,積極開展及時(shí)自制教玩具評(píng)比活動(dòng),極大的豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。

二、保證各類游戲的正常開展,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。

在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí),我們掌握了各班開展各類游戲的情況,如智力游戲開展的較好,創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開展,集體游戲多于自選游戲等等,帶著這些問題我們組織全園教師進(jìn)行討論,大家達(dá)成一個(gè)共識(shí),就是要使各類游戲都能得到合理安排,使各類游戲得以正常發(fā)展。

我們的具體做法是:分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式,逐個(gè)突破逐個(gè)觀摩,一起來熟悉各類游戲的特點(diǎn)和玩法,然后,在觀摩的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編新的游戲,要求有自己班級(jí)的特色,就這樣,讓教師真正領(lǐng)會(huì)游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。

經(jīng)過幾年來的不懈努力,我園的教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到游戲在游戲中的作用,并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中,我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進(jìn)一步的解決,但相信經(jīng)過全體教師的不斷地實(shí)踐與思考,我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)12

分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展的伴隨閱讀階段,利用心理學(xué)家和教育學(xué)家為之精心設(shè)計(jì)的閱讀材料和方法,在家庭或幼兒園實(shí)施的閱讀教育活動(dòng),他是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的,共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。

一、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握良好的閱讀習(xí)慣。

4、5歲的孩子,總喜歡纏著大人給他們講故事。無論是奶奶口中的牛郎織女,還是童話大王里的舒克與貝塔,都會(huì)引起孩子極大的興趣。所以,我們將在輕松、愉快的親密氣氛中和幼兒共同閱讀一本書,逐步提高兒童對(duì)閱讀活動(dòng)的參與水平,使其在整個(gè)閱讀中發(fā)揮越來越大的作用,并最終過渡到兒童自己獨(dú)立閱讀。

二、閱讀活動(dòng)展開,重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立閱讀能力。

由于分享閱讀的故事語言優(yōu)美自然,詞匯豐富,最重要的是每個(gè)詞語,每個(gè)句子都經(jīng)過了認(rèn)知心理學(xué)家的反復(fù)推敲,充分考慮了兒童的可理解性、熟悉性和生動(dòng)性,完全符合兒童言語能力和理解能力。兒童聽這些故事時(shí),會(huì)覺得生動(dòng)有趣;兒童嘗試模仿和自己閱讀時(shí),會(huì)覺得簡(jiǎn)單而易操作,因此,我們?cè)诨顒?dòng)中將利用一些游戲活動(dòng),使幼兒在閱讀中得到快樂。

三、分享閱讀中要充分體現(xiàn)出插圖的價(jià)值。

心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)顏色的敏感度,是最早發(fā)育的后天能力之一。如果一件物體先以鮮艷的色彩和較大的面積闖入兒童的視野之中,他就會(huì)對(duì)這個(gè)事物發(fā)生明顯而持久的興趣。因此,圖文并茂的圖書才是兒童喜聞樂見的書籍。

在分享閱讀中,我們將強(qiáng)調(diào)在正式閱讀之前,要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子觀察插圖。這除了可以引發(fā)孩子的好奇心,更專心地投入以后的閱讀活動(dòng)之外,還能夠鍛煉他們利用已有資源,獲取有用信息的能力。

四、閱讀拓展活動(dòng),重點(diǎn)在促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和自信心。

在閱讀之前,教師可以根據(jù)兒童對(duì)圖畫內(nèi)容的觀察,鼓勵(lì)孩子進(jìn)行想象,猜測(cè)故事可能講述什么,把它們串聯(lián)成一個(gè)比較完整的故事。而教師在孩子身邊仔細(xì)傾聽,既可以是他的聽眾,也可以是他的指導(dǎo)。前一個(gè)角色可以起到鼓勵(lì)他大膽想象的作用,使兒童愿意盡情展示自己的想象力,充分自由發(fā)揮;作為后一個(gè)角色職能,教師可以適時(shí)地對(duì)孩子的敘述加以指導(dǎo),在孩子不知道說什么的時(shí)候,引導(dǎo)孩子觀察圖畫,示范如何對(duì)圖畫進(jìn)行觀察和描述,提高孩子的觀察能力和表達(dá)能力;在孩子不能自圓其說的時(shí)候,幫助孩子把故事補(bǔ)充完滿,讓孩子體驗(yàn)到事件的內(nèi)在邏輯性,分辨前因后果,提高他們的思維能力。

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀過程中,感受到的是愛,而不是被逼迫、被評(píng)價(jià)的厭倦和壓力;兒童在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣,將會(huì)使他們收益終生。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)13

當(dāng)前,全民閱讀活動(dòng)面臨的主要問題為:

一是居民群眾閱讀認(rèn)知不統(tǒng)一。由于不同層次群眾接受的文化教育不同,因此,各個(gè)層次的群眾對(duì)開展全民閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度不一,有些人長(zhǎng)期保持主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,有的則在宣傳動(dòng)員活動(dòng)中加入閱讀行列,但還有少數(shù)人認(rèn)為閱讀純屬個(gè)人愛好,讀不讀書并不影響自己的生活,工作之余更喜消費(fèi)娛樂,極少參加組織的文化閱讀活動(dòng)。

二是活動(dòng)規(guī)模小,影響力不深。由于活動(dòng)開展的時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人力等因素制約,部門和鎮(zhèn)辦社區(qū)開展的閱讀活動(dòng)受眾面較小,局限在某個(gè)范圍內(nèi),不能形成大規(guī)模、較深遠(yuǎn)的影響效應(yīng),活動(dòng)效果不能完全體現(xiàn)。

針對(duì)以上問題,我們將做好以下工作:

一是進(jìn)一步加大宣傳推廣,不斷提高群眾對(duì)全民閱讀的認(rèn)識(shí)水平,積極與相關(guān)單位、鎮(zhèn)辦社區(qū)、學(xué)校等聯(lián)合舉辦讀書活動(dòng),探索形成全民閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制;

二是經(jīng)常性地開展讀書活動(dòng),擴(kuò)大全民閱讀的影響地域和人群,培養(yǎng)青少年群眾形成良好的閱讀習(xí)慣,在社會(huì)上營(yíng)造良好的全民閱讀氛圍,建設(shè)書香官;三是完善建設(shè)閱讀平臺(tái),積極爭(zhēng)取財(cái)政資金,多渠道增加區(qū)圖書館、全民閱讀點(diǎn)、農(nóng)家書屋、社區(qū)圖書閱覽室藏書量,加快建設(shè)新的全民閱讀點(diǎn),盡快投入使用,完善圖書館總分館體系。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)14

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹《綱要》精神和上級(jí)教育部門的指示,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,深化教學(xué)改革,不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育行為,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),提高教師的教科研能力和教學(xué)能力。深入課程改革,優(yōu)化幼兒一日活動(dòng),抓好幼兒園教育教學(xué)工作。進(jìn)一步涵養(yǎng)幼兒園校園文化,使得我園的教育真正成為適合幼兒發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

二、工作目標(biāo)

1.以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織,合理安排一日常規(guī)。優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)的開展,提高教育教學(xué)的有效性。

2.關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展,加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè),提高骨干教師比例,提高教師的自身素質(zhì)和基本功專業(yè)水平,對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)和提高。

3.認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神,堅(jiān)持以“一心一意為孩子;真心真意為家長(zhǎng)”為工作思路,實(shí)施家園共育,注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

4.以課題為抓手,做好課題《信息技術(shù)與幼兒園課程整合的研究》的實(shí)施工作。積極參與早期閱讀特色共同體的研究,將早期閱讀納入到我們的特色課程,深入開展教育科研,凸顯幼兒園的特色。

5.務(wù)實(shí)常規(guī)管理工作,提高教學(xué)管理水平。

6.提高一課三研的研討質(zhì)量,加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè),增強(qiáng)教師參加教研活動(dòng)的積極性,使園本教研保質(zhì)保量。

三、主要工作措施及要求

(一)抓實(shí)教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)管理水平

隨著幼兒教育的發(fā)展和改革的深入,對(duì)教師的職業(yè)道德和專業(yè)能力的要求在不斷提高,幼兒教師隊(duì)伍的水平已成為教育質(zhì)量的決定性因素,因此每位教師要不斷加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感,堅(jiān)持走發(fā)展內(nèi)涵之路。

(1)規(guī)范幼兒園保教工作常規(guī),加強(qiáng)“五認(rèn)真”的工作管理理論書籍的學(xué)習(xí)有助于提高教師在實(shí)踐中的運(yùn)用、辨別以及處理問題的能力,為了督促教師能認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)教育理論,本學(xué)期,我們將要求教師學(xué)習(xí)固定的理論書籍,并在學(xué)習(xí)的過程中將精彩的片段進(jìn)行摘抄,并結(jié)合自己的教育實(shí)踐,結(jié)合理論寫教育心得,在每周的教研組活動(dòng)中進(jìn)行交流。平時(shí)多參加實(shí)踐研究,多互相觀摩探討。本學(xué)期每個(gè)教師在園內(nèi)外聽課不少于15節(jié),并要有比較具體的聽課記錄和較有深度的評(píng)析,及時(shí)交流意見和建議。

(2)努力提高教研組、備課組活動(dòng)質(zhì)量

各教研組要加強(qiáng)集體備課研討的力度,及時(shí)認(rèn)真地準(zhǔn)備好下周的活動(dòng)方案,各班級(jí)教師要在集體備課的同時(shí),根據(jù)自己班級(jí)幼兒的實(shí)際情況,做好二次備課的工作。同時(shí)各教研組要加強(qiáng)教研學(xué)習(xí),每?jī)芍芑顒?dòng)一次,小班單周二,中班單周三,大班單周四,學(xué)習(xí)時(shí)間為中午1:002:00,加強(qiáng)園內(nèi)的教研活動(dòng)的研討氛圍,對(duì)觀摩的活動(dòng)做到人人參與發(fā)言,提高教研活動(dòng)成效。恬莊幼兒園必須作好妥善安排,教研組長(zhǎng)參加港口幼兒園教研活動(dòng),其他教師積極參加分園園長(zhǎng)組織的教研活動(dòng),努力提高自身的教育教學(xué)水平。

(3)完善業(yè)務(wù)管理檢查制度

制定相關(guān)的檢查管理制度,認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)六認(rèn)真規(guī)范。每月底通過業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教師自查相結(jié)合的方法認(rèn)真做好“六認(rèn)真”的管理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,分析研究,解決問題對(duì)策,每次檢查后認(rèn)真記錄教師的班級(jí)資料的整理情況,同時(shí)與教師單獨(dú)交流存在的個(gè)性問題,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,組織全體教師學(xué)習(xí)能規(guī)范性整理材料的方法,同時(shí)對(duì)存在的共性問題進(jìn)行討論、解決,使每次的檢查效果都有一定梯度的提高。

(4)繼續(xù)加強(qiáng)隨堂聽課

園長(zhǎng)要堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,多聽隨堂課,及時(shí)了解教師制定計(jì)劃、組織教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、開展體育鍛煉等情況,與教師一起探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑、方法,提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期,根據(jù)上級(jí)教育部門的指示并結(jié)合幼兒園的實(shí)際,將聽課改為半日活動(dòng),全面的了解教師組織半日情況和幼兒發(fā)展情況。

(二)以人為本,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師是《綱要》與幼兒發(fā)展之間的橋梁與紐帶,建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證,也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā),推行多樣化的師資培養(yǎng)模式,把教科研與教學(xué)研究、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來,切實(shí)提高教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平,努力促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。

(1)加強(qiáng)一課三議的研討力度

教師獲得發(fā)展的關(guān)鍵是在教學(xué)實(shí)踐中通過“實(shí)踐反思再實(shí)踐”的模式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練兵,為了盡可能多的給予教師練兵成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),本學(xué)期我們以一課三研為活動(dòng)載體,重點(diǎn)加強(qiáng)研討的力度和氛圍,以教研組為單位,組織教研組長(zhǎng)將教研組內(nèi)的教師合理分配,每個(gè)教研組每月完成一次高質(zhì)量的一課三議活動(dòng)并按時(shí)上交資料,時(shí)間安排為:每月的1日10日為小班,11日20日為中班,2130日為大班。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參與每個(gè)一課三議活動(dòng)的全過程,促使教師在研討活動(dòng)、反思活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中獲得發(fā)展。

(2)在豐富多彩的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的分層培養(yǎng)

為了使園內(nèi)各個(gè)年齡水平的教師獲得均衡發(fā)展,我們將對(duì)園內(nèi)的教師進(jìn)行分層次培養(yǎng),制定青年教師培養(yǎng)方案,我們將在本學(xué)期開展“30周歲以下青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)”;3年以內(nèi)新教師講故事的基本功評(píng)比活動(dòng);安排新上崗教師到暨陽幼兒園跟班學(xué)習(xí);教研組長(zhǎng)到縣幼兒園跟班學(xué)習(xí)半日活動(dòng)的組織以及教研組活動(dòng)的有效開展。除此以外,為了提高教師的教育教學(xué)總結(jié)提煉水平,我們將舉行園內(nèi)各種論文、隨筆評(píng)比。自主性區(qū)域游戲、自制教玩具、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等也進(jìn)行不定期的評(píng)比活動(dòng)。結(jié)果并不重要,關(guān)鍵是以評(píng)比這種形式促進(jìn)教師獲得專業(yè)化發(fā)展。

(3)加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)

1.聆聽窗外的聲音

我們將繼續(xù)通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等方法,來開闊教師眼界,提高教師的教育科研能力。以教師自愿報(bào)名的形式外出學(xué)習(xí),回來上示范活動(dòng),在實(shí)踐中鍛煉自我。同時(shí),激勵(lì)教師積極投稿,參加各種評(píng)比活動(dòng),豐富自我資料,努力擠身于骨干教師行列。虛心學(xué)習(xí)其它優(yōu)秀園的管理經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的教育理念,在她們的引領(lǐng)和幫助下,使我園的骨干教師迅速成長(zhǎng),從而帶動(dòng)我園其他教師成長(zhǎng)。

2.園內(nèi)結(jié)對(duì)互助園內(nèi)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),根據(jù)教師自身意愿,自愿與教師結(jié)成對(duì)子,制定結(jié)對(duì)制度,教師在工作中互幫互助,學(xué)期結(jié)束,徒弟們進(jìn)行匯報(bào)課和評(píng)比課,探討結(jié)對(duì)成效。

(4)注重教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師必定是一個(gè)研究型、反思性的實(shí)踐者。為了切實(shí)提高教師的實(shí)際教學(xué)能力,我們?cè)趯W(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的反思。在研究理論、研究別人經(jīng)驗(yàn)、研究自身教育行為的過程中,提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力。不同層次水平的教師應(yīng)不斷尋找自己的“最近發(fā)展區(qū)”,在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。本學(xué)期要求教師每月圍繞教學(xué)活動(dòng)撰寫教育心得1篇以上,字?jǐn)?shù)不少于600字,同時(shí)撰寫幼兒游戲觀察記錄,保證每學(xué)期每個(gè)幼兒1篇。

(5)探索閱讀特征,形成園本早期閱讀特色

圍繞早期閱讀共同體組織活動(dòng),把“讓愛在閱讀中成長(zhǎng)”作為我園進(jìn)行早期閱讀園本教研的切入點(diǎn),在閱讀中培養(yǎng)幼兒的愛心,小中大年級(jí)制定不同的側(cè)重點(diǎn),根據(jù)上學(xué)期末進(jìn)行的早期閱讀情況調(diào)查分析報(bào)告制定合理的活動(dòng)方案,并通過各種活動(dòng)逐一實(shí)施,將早期閱讀特色研究融入到我們的特色課程中,通過豐富多彩的活動(dòng)組織,帶動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)積極參與到我們的早期閱讀特色中來,讓我們的特色課程開展的有聲有色。讓孩子和家長(zhǎng)獲得發(fā)展和提高。

(三)深化課程改革,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

(1)合理使用教學(xué)藍(lán)本

合理使用“滲透式領(lǐng)域課程”教學(xué)藍(lán)本,教研組長(zhǎng)根據(jù)藍(lán)本和本園的實(shí)際合理制定話題計(jì)劃,建立合理的課程設(shè)置。

(2)游戲活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境,重視區(qū)域游戲活動(dòng)的開展。每位教師一要充分利用教室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場(chǎng)地,保證區(qū)域游戲活動(dòng)的空間。二要科學(xué)安排幼兒的一日生活,保證區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間。三要注重活動(dòng)的趣味性。要能吸引幼兒,貼近幼兒生活,建立在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。四要注重綜合性。游戲活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸,是達(dá)成教育目標(biāo)的補(bǔ)充,要加強(qiáng)游戲活動(dòng)的指導(dǎo),通過區(qū)域游戲活動(dòng)的開展,讓幼兒在滿足快樂的同時(shí),增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),獲得各種能力的發(fā)展。

(3)建立科學(xué)合理的幼兒評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的適合幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,以定期評(píng)價(jià)和隨機(jī)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式,積累反映幼兒成長(zhǎng)的相關(guān)資料。豐富幼兒成長(zhǎng)檔案,學(xué)期末通過隨機(jī)談話等輕松的方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力發(fā)展測(cè)評(píng),獲得幼兒的能力發(fā)展情況資料。

(四)深化一日活動(dòng)研究,促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展

(1)半日活動(dòng)

認(rèn)真加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的研究和管理,使幼兒園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階,首先,加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理,努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、安全的生活和活動(dòng)環(huán)境,合理安排幼兒的一日活動(dòng)。及時(shí)挖掘生活常規(guī)的教育功能,通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,發(fā)展他們的自理自律能力。日常活動(dòng)中要積極提供幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與條件,激發(fā)幼兒積極思考,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在課程環(huán)境的設(shè)置和提供上,我們將本著以幼兒為主體的宗旨,鼓勵(lì)幼兒大膽參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要重視環(huán)境隨教學(xué)內(nèi)容的變化而隨時(shí)調(diào)整,使環(huán)境始終起到引導(dǎo)幼兒發(fā)展的作用。

(3)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

在一日活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī),形成良好的行為習(xí)慣,制定小、中、大班各自不同的常規(guī)管理目標(biāo),循序漸進(jìn)的進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。

(五)重視家園聯(lián)系,搭建家園互通平臺(tái)

1.重視個(gè)別幼兒的輔導(dǎo),繼續(xù)用好家園聯(lián)系手冊(cè),密切家園聯(lián)系,本學(xué)期繼續(xù)召開家長(zhǎng)會(huì),聽取家長(zhǎng)的各種意見,及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的意見和建議。

2.各班繼續(xù)辦好《家長(zhǎng)園地》,提高家長(zhǎng)園地的質(zhì)量,做到更換及時(shí),內(nèi)容豐富,有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值,每周更換《家長(zhǎng)園地》的內(nèi)容,并做好記錄。繼續(xù)完善補(bǔ)充班級(jí)網(wǎng)頁的制作。與此同時(shí),還要扎實(shí)做好家訪工作,要求每次家訪后,及時(shí)把家訪的事由、教師和家長(zhǎng)的意見或建議及達(dá)成的共識(shí)做書面記錄。本學(xué)期將繼續(xù)舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)和親子游戲各1次,力求形成家園教育合力。

(六)合理指導(dǎo),與分園共同成長(zhǎng)

對(duì)分園進(jìn)行不定期的檢查指導(dǎo),向分園開放半日活動(dòng),力求與分園的老師共同成長(zhǎng)。

幼兒園幼兒閱讀總結(jié)15

本次親子閱讀活動(dòng)在幼兒園的成功舉辦,得到了廣大家長(zhǎng)與孩子們的熱烈響應(yīng)。活動(dòng)中,我們精選了一系列適合幼兒年齡段的繪本,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨、有趣的閱讀環(huán)境。

活動(dòng)中,家長(zhǎng)們積極參與,與孩子們一同翻閱圖書,分享故事。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下,不僅提高了閱讀興趣,還增強(qiáng)了與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通。家長(zhǎng)們紛紛表示,這樣的活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子關(guān)系,還讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)了新知識(shí)。

通過本次活動(dòng),我們深刻體會(huì)到親子閱讀的重要性。

2279345