智商與數(shù)學(xué)的關(guān)系

　　數(shù)學(xué)不好是許多人的痛點(diǎn)。他們智力正常，閱讀能力以及識(shí)字量也在正常范圍內(nèi)，但偏偏數(shù)字加工和計(jì)算能力落后于同齡人。這到底是哪出了問(wèn)題呢?今天小編帶你去探討這一問(wèn)題。

　　智商與數(shù)學(xué)的關(guān)系

　　這種計(jì)算技能存在著缺陷的現(xiàn)象被稱為數(shù)學(xué)障礙，而心理學(xué)上稱之為發(fā)展性計(jì)算障礙。發(fā)展性計(jì)算障礙是一種特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。隨著研究的加深，越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)為發(fā)展性計(jì)算障礙的成因可能與一般認(rèn)知能力缺陷有關(guān)。對(duì)此，西南大學(xué)心理學(xué)部的學(xué)者李強(qiáng)在漢斯出版社《心理學(xué)進(jìn)展》期刊上展開(kāi)了具體的闡述。

　　無(wú)論對(duì)于兒童還是對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，像工作記憶，執(zhí)行功能，語(yǔ)義記憶以及加工速度這些認(rèn)知功能對(duì)數(shù)學(xué)成就都是非常重要的。認(rèn)知領(lǐng)域中研究最多的就是工作記憶。心理學(xué)界普遍把工作記憶定義為在處理復(fù)雜認(rèn)知新穎的、熟悉的或已經(jīng)形成技能的任務(wù)中對(duì)與任務(wù)相關(guān)的信息的控制、規(guī)劃和主動(dòng)保持，它涉及多重表征編碼和不同的子系統(tǒng)。眾多研究發(fā)現(xiàn)工作記憶與數(shù)學(xué)能力具有相關(guān)關(guān)系。一些縱向研究同樣表明工作記憶對(duì)數(shù)學(xué)成就具有很強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用。

　　Baddeley等學(xué)者還提出了工作記憶系統(tǒng)的三成分結(jié)構(gòu)模型，并把工作記憶看成是“一種具有獨(dú)特過(guò)程的記憶系統(tǒng)”，將其分成中央執(zhí)行系統(tǒng)、語(yǔ)音環(huán)和視覺(jué)–空間模板三個(gè)組成成分。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者從這三個(gè)部分展開(kāi)了一系列的研究。

　　多數(shù)研究者認(rèn)為視空間工作記憶缺陷是發(fā)展性計(jì)算障礙的原因之一，并且給出了實(shí)證性的研究支持。研究者采用視覺(jué)矩陣廣度、與眾不同任務(wù)等任務(wù)來(lái)測(cè)量視空間工作記憶容量，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)障礙組以及數(shù)學(xué)、閱讀雙障礙組的工作記憶容量要比正常發(fā)展組的小;數(shù)學(xué)障礙兒童在這些任務(wù)上表現(xiàn)要差于正常兒童。

　　關(guān)于發(fā)展性計(jì)算障礙的言語(yǔ)工作記憶方面，研究者分別使用多種不同任務(wù)測(cè)量言語(yǔ)工作記憶廣度，進(jìn)而比較數(shù)學(xué)障礙兒童和正常兒童之間的差異。研究者以數(shù)學(xué)障礙兒童和正常兒童為研究對(duì)象，使用聽(tīng)句子廣度任務(wù)測(cè)量言語(yǔ)工作記憶廣度。結(jié)果表明：數(shù)學(xué)障礙兒童的工作記憶容量要低于正常兒童。有研究者采用數(shù)點(diǎn)數(shù)廣度任務(wù)研究一、三、五年級(jí)的數(shù)學(xué)障礙兒童和正常兒童言語(yǔ)工作記憶的差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)障礙兒童言語(yǔ)工作記憶都要差于正常兒童。

　　中央執(zhí)行系統(tǒng)，是工作記憶的核心、一個(gè)容量有限的控制系統(tǒng)。主要功能是負(fù)責(zé)各部分間的協(xié)調(diào)及信息處理過(guò)程的監(jiān)控，在認(rèn)知中起關(guān)鍵作用。研究發(fā)現(xiàn)中央執(zhí)行功能結(jié)構(gòu)的非單一性，即它是一個(gè)多維度的結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)具體的子功能，即轉(zhuǎn)換功能、工作記憶刷新功能，以及抑制功能。多數(shù)研究者就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童的抑制能力進(jìn)行了研究。通過(guò)改進(jìn)聽(tīng)句子廣度任務(wù)的計(jì)分方法來(lái)衡量抑制能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童的抑制能力差于正常兒童。我國(guó)學(xué)者采用數(shù)值大小干擾范式來(lái)研究發(fā)展性計(jì)算障礙兒童的抑制能力。研究發(fā)現(xiàn)，抑制能力發(fā)展遲緩是數(shù)學(xué)障礙產(chǎn)生的原因之一。還有關(guān)于轉(zhuǎn)換能力、刷新和計(jì)劃功能等方面的測(cè)試也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)障礙兒童的能力要差于正常兒童。

　　多數(shù)研究者都通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了工作記憶缺陷是發(fā)展性計(jì)算障礙的原因之一。對(duì)于那些數(shù)學(xué)能力不好的人來(lái)說(shuō)，這些研究無(wú)疑給了他們一個(gè)答案。數(shù)學(xué)不好的人再也不用懷疑自己的智商了，工作記憶缺陷這一認(rèn)知能力缺陷可是天生的!

　　智商測(cè)驗(yàn)

　　理論上測(cè)試的是邏輯思考能力，由你上面所述，你的邏輯思考能力一般，不算差。不過(guò)對(duì)數(shù)字不敏感，甚至可以說(shuō)是有點(diǎn)反感，應(yīng)該是心理因素引起的。

　　你對(duì)文學(xué)類、新聞?lì)惐容^感興趣，有服務(wù)、后勤工作經(jīng)驗(yàn)，并且能勝任，說(shuō)明你情商不錯(cuò)，平時(shí)人際關(guān)系應(yīng)該還好。