“我的孩子就是好動(dòng)貪玩，為什么就不能去正常小學(xué)上學(xué)？享受九年義務(wù)教育是每個(gè)孩子的權(quán)利，可為什么我的孩子上個(gè)學(xué)就這么困難？難到他一輩子從現(xiàn)在開始就被貼上標(biāo)簽？”日前，家長(zhǎng)王先生哽咽著向記者講述，今年他為8歲的兒子在新華區(qū)新開路小學(xué)報(bào)名入學(xué)，但校方認(rèn)為兒子智力與正常孩子有差距拒絕接收。兒子生活能夠自理，認(rèn)識(shí)數(shù)字，還會(huì)寫字，王先生堅(jiān)持認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有問(wèn)題，一個(gè)多月來(lái)，他一直在學(xué)校和區(qū)教育局間奔波，卻始終無(wú)法讓孩子順利入學(xué)。
　　家長(zhǎng)：
　　我的兒子為啥不能正常入學(xué)？
　　王先生的兒子今年8歲，戶籍所在地是新華區(qū)東焦村，已到上學(xué)年齡，去年由于沒(méi)有趕上小學(xué)報(bào)名，沒(méi)能按規(guī)定年齡上一年級(jí)。一年來(lái)，兒子一直跟著爸爸在石家莊某菜市場(chǎng)賣菜，一邊玩耍一邊陪爸爸看攤。
　　“今年剛放暑假，我就在片內(nèi)的新開路小學(xué)給兒子報(bào)名了，結(jié)果過(guò)了一個(gè)多月還沒(méi)有接到學(xué)校的通知書。我去學(xué)校問(wèn)，人家說(shuō)我的孩子不能上這個(gè)學(xué)校。”王先生告訴記者，“這一個(gè)多月來(lái)我多次和校方溝通，但學(xué)校負(fù)責(zé)人和班主任老師總說(shuō)我家孩子和其他孩子表現(xiàn)不太一樣，讓我們簽訂協(xié)議，而且要求家長(zhǎng)陪讀。”
　　“學(xué)校還說(shuō)有好多家長(zhǎng)看見我兒子在菜市場(chǎng)拿著刀亂跑，認(rèn)為孩子不正常，怕上學(xué)影響其他孩子學(xué)習(xí)或者發(fā)生意外。”說(shuō)到這里，王先生哭了起來(lái)，“上學(xué)是每個(gè)孩子的權(quán)利，可為什么我的孩子上個(gè)學(xué)就這么困難呢？”
　　學(xué)校：
　　“為了學(xué)校和其他孩子考慮”
　　記者就此事聯(lián)系了新開路小學(xué)的劉校長(zhǎng)，她告訴記者，曾經(jīng)有幾位家長(zhǎng)都看到王先生的兒子在菜市場(chǎng)拿著刀亂跑亂跳，很危險(xiǎn)，“他的爸爸帶他來(lái)學(xué)校，孩子的表現(xiàn)和正常兒童確實(shí)有所不同，我正在和他的爸爸聊天，他竟然動(dòng)手打人，這一幕我們學(xué)校警衛(wèi)人員也看到了。”
　　“我們并不是拒收，只是希望家長(zhǎng)能夠和我們簽一份協(xié)議書，保證并監(jiān)督孩子的行為，同時(shí)也希望家長(zhǎng)可以試著陪讀一段時(shí)間?？杉议L(zhǎng)不接受我們的建議，為了學(xué)校和其他孩子的考慮，只能暫時(shí)不收，希望他去一些培智學(xué)校，接受特殊教育。”劉校長(zhǎng)說(shuō)。
　　部門：
　　智商中等偏下，建議上培智學(xué)校
　　王先生說(shuō)，他多次就兒子上學(xué)的事找過(guò)區(qū)教育局。記者撥通了新華區(qū)教育局的電話，教育局負(fù)責(zé)人張先生說(shuō)：“王先生的兒子來(lái)的時(shí)候我正好見到他，當(dāng)時(shí)他見人就藏到柵欄后邊，我問(wèn)他1+2等于幾時(shí)他也不會(huì)算，可以看出他和正常孩子的思維稍有區(qū)別。”區(qū)教育局建議王先生帶孩子去測(cè)智商，測(cè)試之后發(fā)現(xiàn)孩子的智商屬于中等偏下，于是教育局建議王先生將孩子送到培智學(xué)校，但王先生認(rèn)為兒子很正常，堅(jiān)決要上正常小學(xué)。
　　現(xiàn)場(chǎng)
　　男孩活潑好動(dòng)，會(huì)數(shù)數(shù)能寫字
　　昨天上午，王先生帶著兒子來(lái)到了報(bào)社。孩子見到陌生人有些羞澀，但問(wèn)他姓名、年齡和屬相，他都能答得上來(lái)。孩子看到記者手中拿著本子和筆，便問(wèn)爸爸：“你會(huì)寫字嗎？我會(huì)！”說(shuō)著在記者的本子上工整地寫下了“東”、“大”、“小牛”、“大牛”這幾個(gè)字。在記者采訪過(guò)程中，孩子與另一位女記者聊起了天，并親切地喊對(duì)方“阿姨”。王先生告訴記者：“平時(shí)在家里，孩子很懂事，生活也能夠自理，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有不正常的地方。男孩可能比較調(diào)皮，他很愛玩，一會(huì)也不閑著。”
　　記者送王先生父子離開等電梯時(shí)，孩子看著電梯顯示的數(shù)字對(duì)父親說(shuō)：“在15樓，一會(huì)兒就下來(lái)了，把咱們送到一樓。”
　　專家：
　　國(guó)家無(wú)明確規(guī)定，“也不知如何對(duì)待”
　　王先生告訴記者，按照學(xué)校的要求，前些天他剛帶孩子到新華區(qū)東焦村婦幼保健所測(cè)試了兒子的智商，測(cè)得的智商指數(shù)顯示為76分，隨后學(xué)校和教育局以孩子智力屬于中等偏下為由拒絕接收。據(jù)記者了解，智商(IQ)是指智力測(cè)試的商數(shù)，是智力數(shù)量化單位。以目前使用最為廣泛的韋氏智力量表為例，如果IQ在85～115之間屬于一般正常智力，115以上屬于超常智力，70～84為邊緣智力，低于70為弱智。
　　我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定：“適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。”就王先生兒子的情況，記者采訪了河北省教育廳負(fù)責(zé)培智和特教工作的劉處長(zhǎng)。“對(duì)于智力低弱的孩子來(lái)說(shuō)，只要他的生活能夠自理，一般培智學(xué)校都能接收。學(xué)校接收孩子主要是看智力和社會(huì)適應(yīng)能力。”劉處長(zhǎng)介紹，目前我國(guó)并沒(méi)有相關(guān)規(guī)定來(lái)對(duì)智商指數(shù)偏下的孩子到底應(yīng)該上培智學(xué)校還是正常小學(xué)做出指導(dǎo)，也沒(méi)有一個(gè)明確的界線進(jìn)行劃分，“這只能具體看孩子的個(gè)人實(shí)際情況來(lái)確定。”目前就他掌握的情況，僅能就在培智學(xué)校接受特殊教育的情況進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)于智商測(cè)試處于臨界范圍的孩子，他也不知道該如何對(duì)待。