學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語：高爾基說書籍是人類進(jìn)步的階梯，很多家長(zhǎng)很注重培養(yǎng)幼兒看書的興趣，啟發(fā)孩子智力，今天學(xué)習(xí)啦小編就跟大家探討一下怎樣教嬰幼兒看圖書啟發(fā)智力?

　　圖書是幼兒最喜歡的玩具之一，在書的世界里，幼兒可以感受美丑，可以找到他們所喜歡的形象。圖書的閱讀，一方面可以豐富幼兒的知識(shí)，陶冶他們情操，另外一方面，圖書對(duì)于幼兒的觀察能力，思維能力也起著舉足輕重的作用。但是，我們也不難發(fā)現(xiàn)，放在幼兒園里的圖書角的圖書，幾乎都是支離破碎的，一本新的圖書，不用幾天，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不是這里少了，就是那里壞了。那么，對(duì)于我們來說，應(yīng)該給幼兒看什么樣的書，讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣看書，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常重要的。

　　首先，給幼兒選擇適合他們的書。

　　幼兒的認(rèn)知水平，審美能力都有限，對(duì)于圖書缺乏一定的分辨能力。因此，在選擇圖書的時(shí)候要根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇一些具有兒童情趣的，具有積極思想的圖書。幼兒的圖書應(yīng)是圖文并茂的，書中不但有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的畫面，還記載了有趣的故事。從語言教育的角度來看，圖書是幼兒從理解圖畫符號(hào)到文字符號(hào)，從學(xué)習(xí)口頭語言向書面語言過度的有效工具。圖書在幫助幼兒順利完成兩個(gè)過渡方面，起著舉足輕重的作用。而那些具有動(dòng)人故事，以文字記載為主的書籍，幼兒是不感興趣的，還有那些情節(jié)恐怖，繪畫丑陋的圖書，會(huì)對(duì)幼兒的身心健康和審美能力的發(fā)展產(chǎn)生一些副面的影響，這類的圖書，對(duì)于幼兒是不合適的，也是應(yīng)該抵制的。

　　其次，要教會(huì)幼兒讀書的方法

　　幼兒在得到一本圖書的時(shí)候，首先就會(huì)被書上五顏六色的畫面所吸引，就會(huì)從他們拿到的那一頁開始看，無論是第一頁還是中間頁，更有的幼兒會(huì)把書倒著看，而且看的速度比較快，通常是很快的翻到頭，一本書就算是看完了，對(duì)書的印象自然不深，而且這種看書的方法對(duì)于幼兒各方面能力也沒有什么作用。因此在閱讀的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀，讓幼兒仔細(xì)觀察每一個(gè)畫面。另外，還要做到多想多憶，可以在閱讀之前提出一些簡(jiǎn)單的要求，讓幼兒帶著一些問題去閱讀，注意一些重要的情節(jié)，邊看邊思考，讓幼兒“自由”的接受知識(shí)，以便幼兒自覺養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣;在閱讀活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)幼兒一起回憶圖書的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步理解書里的內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的記憶力。

　　最后，要鼓勵(lì)幼兒在閱讀的時(shí)候多講

　　有的家長(zhǎng)經(jīng)常要求幼兒在閱讀的時(shí)候不要發(fā)出任何聲音，安靜的閱讀，這個(gè)對(duì)于年齡比較大的幼兒來說，不是很難做到，但是對(duì)于年齡比較小的幼兒來說，要做到這一點(diǎn)，比較困難，他們比較習(xí)慣于自言自語，其實(shí)這個(gè)也不是一件壞事，教師們也不必過于強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)保持安靜，可以在幼兒的成長(zhǎng)中逐步向幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成安靜閱讀的習(xí)慣。有不少的幼兒在看過一本書后喜歡把書里的故事講給別的人聽，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，一方面可以培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，另一方面，幼兒講述的內(nèi)容，可能是書的內(nèi)容，也有可能是創(chuàng)造性的講述，這對(duì)于幼兒創(chuàng)造力起著舉足輕重的作用。因此，閱讀后的講述非常重要，幼兒在閱讀后，千萬不要忘記講述。

　　圖書的世界是一個(gè)很奇妙的世界，他可以讓你得到許多有用的知識(shí)，一種的好的讀書方法，會(huì)讓你得到更多的知識(shí)，否則，你可能什么也得不到。書是人類進(jìn)步的階梯，為了孩子的明天，讓孩子都掌握一個(gè)正確的讀書方法，在書的海洋里得到更多……

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　　為什么魯王用優(yōu)美的樂曲、盛大筵席來招待海鳥卻把海鳥給嚇?biāo)懒?為什么鄭人非要拿著量好的尺碼才能買到鞋?筆者在六一小學(xué)了解到，這些“搞腦筋”的答案就將出現(xiàn)在他們正在編寫的兒童哲學(xué)校本教材中。

　　筆者發(fā)現(xiàn)這本尚未完工的教材并沒有板起臉孔講大道理,而是用生趣盎然的小故事述說一條條深刻的哲理。“書里并沒有生搬硬套一個(gè)個(gè)大道理，而是讓學(xué)生在故事、案例、問題中進(jìn)行獨(dú)立的思考。比如魯王養(yǎng)鳥的故事就體現(xiàn)了英國(guó)政治家莫利·J的一句名言：人不僅要做好事，更要以正確的方式做好事。”教材的編撰人六一小學(xué)的張紅老師告訴筆者，兒童哲學(xué)重在對(duì)兒童進(jìn)行多角度思考能力的訓(xùn)練，使兒童初步掌握批判性思考與反思性思考的基本方法，培養(yǎng)兒童邏輯與認(rèn)知能力。這本教材分為認(rèn)知篇、方法篇及倫理篇，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。