病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。那么病句病因歸納有什么呢?下面和小編來看看吧!

　　病句病因歸納：一、辨析病句類型

　　病句類型：①語序不當(dāng)②搭配不當(dāng)③成分殘缺或贅余④結(jié)構(gòu)混亂⑤表意不明⑥不合邏輯。

　　病句病因歸納：一、語序不當(dāng)。

　　(一) 多層定語排列順序不當(dāng)。

　　多層定語排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時間處所的，②主謂短語， ③數(shù)量短語，④動詞或動詞短語， ④形容詞或形容詞短語，⑤名詞或名詞短語(帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前)。例如：

　?、潘俏覀儗W(xué)校的(表領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)數(shù)學(xué)(名詞)女(名詞)教師。

　?、莆覈?表領(lǐng)屬)一座(數(shù)量)年產(chǎn)300萬噸鋼的(動詞短語)大型(形容詞短語)煉鋼廠昨日開始上市。

　　如果不按這個排列就是順序不當(dāng)，讀起來別扭。

　　⑶《生死疲勞》是我國作家莫言寫的一部反映新中國成立以來中國農(nóng)民的生活和他們頑強、樂觀、堅韌的精神的長篇小說。

　　(二) 多層狀語排列順序不當(dāng)。

　　多層狀語排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語，②表時間的名詞或介賓短語，③表處所的名詞或介賓短語，④副詞(表范圍或頻率)，⑤形容詞或動詞(表情態(tài))，⑥表對象的介賓短語。例如：

　?、拍俏皇е鳛楸碇x意(表目的)昨天(時間)在電視臺(地點)又(副詞)誠摯地(形容詞)為他(表對象)點了一首歌。

　?、扑麨榱擞涀∵@篇演講稿(表目的)，今天早晨(時間)在寢室里(地點)還(副詞)仔細(xì)地(形容詞)把它(表對象)看了一遍。

　　(三) 定語狀語混淆，位置不當(dāng)。例如：

　　1、把定語誤放在狀語的位置上。例如：

　?、胚@個問題在群眾中廣泛引起了議論。

　　“廣泛”應(yīng)移至“議論”前作定語：“引起了廣泛的議論。”

　?、茲O民們滿懷豐收的喜悅，一筐一筐地抬著鮮魚，走回村子。

　　改為：“抬著一筐一筐的鮮魚，走回村子。”

　?、且股钊遂o，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

　　改為：“夜深人靜，想起今天發(fā)生的一連串事情，我怎么也睡不著。”

　　2、把狀語誤放在定語的位置上。例如：

　　⑴這是一個無疑的英明決策。

　　“無疑”應(yīng)移至“是”前作狀語：“這無疑是一個英明的決策。”

　　⑵這次會議，對提高教學(xué)質(zhì)量的問題，大家交換了廣泛的意見。

　　改為：“這次會議，對提高教學(xué)質(zhì)量的問題，大家廣泛地交換了意見。”

　?、锹?lián)合國教科文組織總干事松浦晃一郎日前撰文說，如果世界各國不采取及時措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機，由此可能引發(fā)“爭水之戰(zhàn)”的悲劇。

　　改為：“如果世界各國不及時采取措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機，由此可能引發(fā)“爭水之戰(zhàn)”的悲劇。”

　　(四) 虛詞位置不當(dāng)。例如：

　　1、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。復(fù)句中，兩個分句共用一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。例如：

　?、潘绻荒軐嵤虑笫牵聵I(yè)就會受到損失。

　　“如果”應(yīng)移到“他”之前。

　?、埔且黄髌防锏乃枷胧怯袉栴}的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

　　改為：“那么即使文字很不錯……”

　　⑶不僅解放思想和統(tǒng)一思想有現(xiàn)實的緊迫性，而且有更高的要求，更豐富的內(nèi)容。

　　改為：“解放思想和統(tǒng)一思想不僅有現(xiàn)實的緊迫性……”

　　⑷如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。

　　“如果”應(yīng)放在主語“人們”的后邊。

　?、蛇@次活動搞得很成功，同學(xué)們不但積極參加，而且老師也臨場指導(dǎo)。

　　“不但”應(yīng)放在主語“同學(xué)們”之前。

　　2、副詞位置不當(dāng)。例如：

　?、湃绻矛F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

　　“不”字應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”之前。

　　⑵迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個冷顫。

　　改為：“迎面吹來的寒風(fēng)使我不禁打了個冷顫。”

　?、撬堰@個問題不放在心上。

　　“不”應(yīng)移到介詞結(jié)構(gòu)“把這個問題”之前。“把”字句，“被”字句中有否定詞，應(yīng)將否定詞分別放在“把”“被”之前。

　　(五) 主客體顛倒。例如：

　　⑴焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。

　　句子陳述的主體應(yīng)是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，這個句子的毛病就出在主客體顛倒，改為：“青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人卻是很熟悉的。”

　　⑵去年的學(xué)習(xí)成績和今年比較起來大不相同。

　　我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是：“今年的學(xué)習(xí)成績和去年比較起來大不相同。”

　　(六)并列詞語排列順序不當(dāng)。并列詞語的各項，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯誤。例如：

　?、旁谶@次會議上，大家討論并提出了許多問題。

　　應(yīng)先“提出”后“討論”。

　　⑵我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。

　　應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”調(diào)到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。

　　并列短語可按下列方法排序：

　　①依時間先后排序。

　　秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。(秋季農(nóng)作的先后順序)

　?、谝揽臻g距離排序。

　　牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。(人們觀察事物由上到下的順序)

　?、垡婪秶笮∨判颉?/p>

　　至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛人的心。(范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小)

　?、芤莱潭容p重排序。

　　千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。(程度上一層強勝一層)

　?、菀狼楦辛鞒膛判?。

　　她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她。

　　⑥依時局變化排序。

　　和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭揭幕了。

　?、咭罃?shù)目常規(guī)排序。

　　用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。

　?、嘁莱煽兠闻判颉?/p>

　　中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團(tuán)體總分前三名。

　　⑨依法定位置排序。

　　黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心合力抓經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)人民奔小康。

　　⑩依對應(yīng)承接排序。

　　小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。

　　這個決議系統(tǒng)地總結(jié)了外貿(mào)工作的經(jīng)驗，從理論上和政策上對外貿(mào)工作的許多重大問題作出了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定。

　　(七)分句間次序不當(dāng)。在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。例如：

　?、潘鲁靥?，來到池邊，很快就游過去了。

　　應(yīng)將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置。因為這兩個分句的動作有先后關(guān)系，不能顛倒。

　?、坡勔欢嘞壬谴笥碌母锩沂?，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。

　　正確句序為：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩人，是大勇的革命烈士。(分句之間是遞進(jìn)關(guān)系)

　?、菍τ谧约旱穆?，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

　　應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。

　　病句病因歸納：二、搭配不當(dāng)。

　　(一)主謂搭配不當(dāng)。

　　1、一主一謂搭配不當(dāng)。例如：

　?、庞械?a href='http://www.zbfsgm.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。

　　“主旨”不能與“描寫”搭配，應(yīng)把“描寫”改為“表達(dá)”。

　?、莆覈拿藁ㄉa(chǎn)，過去不能自給，很大一部分只能靠進(jìn)口來解決。

　　“棉花生產(chǎn)”與“自給”不能搭配，應(yīng)改為“棉花過去不能自給”。

　　⑶由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。

　　“生產(chǎn)量”與“銷往”不能搭配，“該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量”應(yīng)改為“該基地每年生產(chǎn)的無公害蔬菜”

　　2、一主多謂搭配不當(dāng)。例如：

　　⑴面對這突如其來的打擊，他的情緒很低落，很痛苦，很沮喪。

　　“情緒”可以“低落”，但不能“痛苦”，也不能“沮喪”。

　　3、多主一謂搭配不當(dāng)。例如：

　?、潘浅绺叩母锩焚|(zhì)和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

　　“形象”可以“浮現(xiàn)”，但“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”。

　?、拼禾斓搅耍瑒又参锇l(fā)芽了。

　　“動物”不能“發(fā)芽”。

　　⑶墨似的烏云和傾盆大雨頓時傾瀉下來。

　　“烏云”不能“傾瀉”。

　　4、多主多謂搭配不當(dāng)。例如：

　?、沤衲?a href='http://www.zbfsgm.com/jierizhishi/chunjie/' target='_blank'>春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。

　　“消防車”不能“放棄休假”，也不能“堅守在各自執(zhí)勤的崗位上”。

　　(二)動賓搭配不當(dāng)。

　　1、一動一賓搭配不當(dāng)。例如：

　?、湃杲?jīng)濟(jì)困難時期，同志們?yōu)榱吮Ｖ厮慕】?，?961年春節(jié)期間，托人帶了一點故鄉(xiāng)的土特產(chǎn)給他。

　　“保重”不能帶賓語。

　?、扑鍪抡J(rèn)真，待人誠懇，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導(dǎo)著周圍的人們。

　　“塑造”與“人格力量”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：“確實用自己的行動塑造了具有巨大的人格力量的人物形象。”

　?、枪湃祟悓W(xué)家賈蘭坡早期及國家文物局近期分別主持的兩項重大考古發(fā)現(xiàn)表明，永定河這條天然走廊是“古人類移動的路線”。

　　“主持”與“發(fā)現(xiàn)”搭配不當(dāng)。

　　2、一動多賓搭配不當(dāng)。

　　⑴所有政府機關(guān)及其工作人員都必須認(rèn)真遵守國家的法律、法規(guī)和政策，忠實履行自己的職責(zé)。

　　“遵守”“法律、法規(guī)”可以搭配，“遵守”“政策”不搭配。

　?、扑R上召集會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。

　　不能“安排”“注意的問題”。

　?、锹犃藙訂T報告，同學(xué)們都訂出了本期學(xué)習(xí)的計劃和決心。

　　“訂出了”“決心”搭配不當(dāng)。

　　3、多動一賓搭配不當(dāng)。

　?、磐瑢W(xué)們用心地注視和傾聽著這位老山英雄的報告。

　　“報告”不能“注視”。

　?、朴嘘P(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧甚至毆打環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。

　　“事件”不能“批評教育”。

　　4、多動多賓搭配不當(dāng)。

　?、盼覀児S在樹新風(fēng)的活動中，逐步建立和健全各項規(guī)章制度和一系列工作。

　　“建立和健全”與“工作”不搭配。

　?、圃撔Ｗ⒁鈴娜粘Ｐ袨橐?guī)范入手，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、文明處事的自覺性和主動性。

　　“引導(dǎo)”與“自覺性和主動性”不搭配。

　　(三) 主賓搭配不當(dāng)。

　　1、一主一賓搭配不當(dāng)。

　?、沤衲辏倚⒓痈呖嫉娜藬?shù)是歷史上最多的一年。

　　“人數(shù)”與“一年”主賓搭配不當(dāng)。

　?、普畏€(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)的局面，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件。

　　“局面”與“條件”主賓搭配不當(dāng)。

　?、鞘澜缡且粋€不停地運動、變化和轉(zhuǎn)化的過程。

　　“世界”不是一個“過程”，主賓搭配不當(dāng)。

　　⑷革命前輩這種住不求豪華的房屋、行不求名牌舒適的汽車、食不求美味、衣不求時髦的始終如一的艱苦樸素的作風(fēng)，是先天下之憂、后天下之樂而樂的革命家的高貴品質(zhì)。

　　“作風(fēng)”是“品質(zhì)”，主賓搭配不當(dāng)。“作風(fēng)”指思想上、工作上或生活上表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為，是外在的東西;“品質(zhì)”指行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、品性等本質(zhì)，是內(nèi)在的東西。如果把動詞“是”改為“表現(xiàn)了”，全句的主干就成了“作風(fēng)”“表現(xiàn)了”“品質(zhì)”，這樣主賓搭配就恰當(dāng)了。

　　2、一主多賓搭配不當(dāng)。

　?、乓阅芰楹诵牡恼Z文素養(yǎng)是一個包含多種元素的綜合體，它不僅是學(xué)生學(xué)好其它課程的工具，而且還是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　“語文素養(yǎng)”是“綜合體”，是“基礎(chǔ)”，可以搭配，是“工具”就不搭配了。

　　3、多主與一賓搭配不當(dāng)。

　?、盼覀儓孕庞羞@么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家。

　　“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”。

　　4、多主多賓搭配不當(dāng)。

　?、劈S伯云、他帶領(lǐng)的科研隊伍以及他在“粉體”領(lǐng)域里取得的卓越成就，是中華大地上一朵最耀眼的奇葩，是新時代交響樂中一個最靈動的音符，是我國航天史上一座最醒目的里程碑。

　　把黃伯云在“粉體”領(lǐng)域里取得的“卓越成就”比作“奇葩”，“音符”，“里程碑”是可以的，但把“黃伯云、他帶領(lǐng)的科研隊伍”比作“奇葩”，“音符”，“里程碑”，就不妥。

　　(四)修飾語與中心語搭配不當(dāng)。

　　1、定語與中心語搭配不當(dāng)。例如：

　?、沤逃龖?zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)大批科技隊伍的歷史任務(wù)。

　　定語“大批”與中心語“隊伍”不能搭配。

　?、茷榱伺浜厦绹娲驌魢H恐怖主義，美國將大力打擊非法洗錢活動。

　　容易誤解為還有合法的“洗錢活動”。應(yīng)刪去“非法”一詞。

　　2、狀語與中心語搭配不當(dāng)。例如：

　?、爬习蹇诳诼暵暺垓_那些雇工。

　　“口口聲聲”用來形容不止一次地表白或把某一說法經(jīng)常掛在嘴上，與“欺騙”搭配顯然不合適。

　?、圃谖矣龅嚼щy的時候，他伸出了友愛之手，認(rèn)真地幫助了我。

　　應(yīng)改為“真誠地幫助了我”。

　　3、補語與中心詞搭配不當(dāng)。例如：

　?、磐瑢W(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

　　“整整齊齊”不是“打掃”出來的，一動與多補不能全相搭配。

　　⑵你對我們照顧得太周全了。

　　“照顧”只能說“周到”。

　　(五) 介詞與賓語搭配不當(dāng)。

　?、潘麄冊谟龅嚼щy的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(第二個介詞“在”與賓語“中”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“在”改為“從”)

　?、?月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國際奧委會，第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道。(介詞“關(guān)于”與賓語“事件”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對于”)

　　(六) 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。例如：

　?、偶热荒銇砹?，我也該走了。

　　“既然”和“也”不屬于配套關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)將“也”改為“就”。

　?、迫绻f我們已真正學(xué)好了理論，可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說他們只學(xué)了一些脫離實際的空洞理論而已。

　　“如果……不如……”不搭配，從語境看應(yīng)當(dāng)用“與其……不如……”。

　　⑶不管天氣如何變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。

　　“仍是”改為“都是”或“總是”。

　?、戎灰浞职l(fā)動群眾，才能解決問題。

　　“才”不能和“只要”搭配，應(yīng)把“才”改為“就”。

　?、蔁o論干部和群眾，都必須遵守社會主義法制。

　　“無論”屬表示排除一切條件的關(guān)聯(lián)詞，它后面所連接的內(nèi)容應(yīng)是不確指的，故應(yīng)將“和”字改為“或”。

　　⑹不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

　　“不管……都……”顯得不合習(xí)慣，正確說法應(yīng)是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。

　　表示分句之間各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語必須成套使用，如“不是……而是……”表并列;“不是……就是……”表選擇;“不但……而且……”表遞進(jìn);“盡管……可是……”表轉(zhuǎn)折;“只要……就……”表充分條件;“只有……才……”表必要條件;“不管……都……”表排除一切條件。

　　(七) 一面與兩面搭配不當(dāng)。例如：

　?、艑W(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。(單提雙承)

　　⑵做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部是否深入群眾。(單提雙承)

　?、请娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(雙提單承)

　　⑷安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會主義建設(shè)成敗的關(guān)鍵。(單提雙承)

　?、晌覀兡懿荒芘囵B(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(雙提單承)

　　⑹保持艱苦樸素的生活作風(fēng)是關(guān)系到廣大干部能否繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的大問題。(單提雙承)

　　⑺藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。(“白眼”與“青睞”屬兩面，而“溫情”則僅一面，兩不相應(yīng)。)

　　病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。

　　(八) 否定與肯定顧此失彼，搭配不當(dāng)。例如：

　?、诺降滓灰獙W(xué)好語文?是不是只要學(xué)好數(shù)理化就可以了?答案當(dāng)然是否定的。

　　該“答案”就顧此失彼，這是否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)牡湫屠印?注意：此“搭配不當(dāng)”與“否定不當(dāng)”完全不同，二者不可等同)。

　　病句病因歸納：三、成分殘缺或贅余。

　　(一) 主語殘缺。

　　1、偷換主語導(dǎo)致主語殘缺。

　?、潘囆g(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對這次成功的演出給予了極高的評價。

　　改為：“藝術(shù)團(tuán)的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，(觀眾)對這次成功的演出給予了極高的評價。”

　?、七@家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。

　　改為：“這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，(產(chǎn)品)三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，(產(chǎn)品——此處主語可承前省)遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。”

　　2、濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺。

　?、艔倪@件小事，說明了一個大道理。

　　主語因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了。

　?、朴捎诟呒壒珓?wù)員長期在政府中擔(dān)任要職，形成了一個特殊的超穩(wěn)定系統(tǒng)，結(jié)成了一個盤根錯節(jié)的人際關(guān)系網(wǎng)。

　　刪去“由于”。

　　⑶中國人民自從接受馬列主義之后，中國革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了面貌。

　　改為：“自從中國人民接受馬列主義之后，中國革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了面貌。”

　　3、濫用使動句式導(dǎo)致主語殘缺。

　　通過豐富的實踐，使他接觸了廣闊的社會生活。

　　去掉“通過”或“使”。

　　(二) 謂語殘缺。例如：

　?、湃熒诶卒h精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來。

　　主語“全校師生”怎么樣，無謂語承接，后面換成另一個話題另一個主語了?？筛臑椋?ldquo;全校師生在雷峰精神的鼓舞下力爭上游,好人好事如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。”

　?、谱罱覀儼l(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作。

　　改為：“最近我們發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中完成建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作。”

　　⑶這本黨史讀物，是根據(jù)革命歷史博物館展出的中共黨史資料，采用通俗的形式，并配以大量的珍貴文物圖片，內(nèi)容形象、感人。

　　改為：“這本黨史讀物，是根據(jù)革命歷史博物館展出的中共黨史資料，采用通俗的形式，并配以大量的珍貴文物圖片編寫的，內(nèi)容形象、感人。”

　　(三) 賓語殘缺。例如：

　　⑴雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)體會或自己看書。

　　“抓緊”什么無賓語承接，意脈斷缺。應(yīng)在“抓緊”后面補上賓語“時間”。

　?、茪v史上，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡。

　　改為：“歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡(的計劃)。”

　?、撬麄冃貞炎鎳叛凼澜?，大力發(fā)揚敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。

　　應(yīng)在“敢拼敢搏”后加“的精神”。

　　(四) 附加成分殘缺。

　　1、定語殘缺

　?、乓肴〉脙?yōu)異成績，必須付出勞動。

　　“勞動”前則缺必要的定語“艱辛的”。

　　⑵面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以3分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。

　　改為：“面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗的隊員的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以3分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。”

　　2、狀語殘缺

　?、徘蛸愔袕垙姾屠铥悐Z得了男女冠軍。

　　“奪得”前缺少必要的狀語“分別”。

　?、菩ｊ牭氖畮酌\動員在跳高、跳遠(yuǎn)、體操等項目的比賽中，創(chuàng)造了我校有史以來的最好成績。

　　改為：“校隊的十幾名運動員在跳高、跳遠(yuǎn)、體操等項目的比賽中，分別創(chuàng)造了我校有史以來的最好成績。”

　　(五) 介詞殘缺

　?、胚@本書講真話，道真情，進(jìn)諍言。書的作者坦陳了各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)如何認(rèn)識和行使人民賦予的權(quán)力這一問題的見解。

　　改為：“這本書講真話，道真情，進(jìn)諍言。書的作者坦陳了對各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)如何認(rèn)識和行使人民賦予的權(quán)力這一問題的見解。”

　?、茷榱舜_保這次手術(shù)的成功，這家醫(yī)院已專門成立了心臟病專家和醫(yī)務(wù)工作者組成的搶救小組，并制定了周密的手術(shù)方案。

　　改為：“為了確保這次手術(shù)的成功，這家醫(yī)院已專門成立了由心臟病專家和醫(yī)務(wù)工作者組成的搶救小組，并制定了周密的手術(shù)方案。”

　　⑶我沒有任何理由同我交往了十幾年的朋友分手。(本句兩個介賓短語，一個是“與我”，作“交往”的狀語;一個是“同……朋友”，作“分手”的狀語。因此應(yīng)改為“我沒有任何理由同與我……”。)

　　(六) 關(guān)聯(lián)詞語殘缺。

　?、胚@次學(xué)術(shù)會議，收獲非常大，時間并不長。

　　應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞。

　　(七) 成分贅余。是指成分累贅多余，造成重復(fù)啰唆，影響表達(dá)簡明效果的一種語病。常見的有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分及助詞“的”贅余的情況。

　　1、主語贅余。

　?、盼覀儼嗟耐瑢W(xué)都好學(xué)，上課時我們都能認(rèn)真聽講。(后句主語贅余)

　?、莆覀兊母锩拜叄瑸榱巳嗣竦睦?，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。

　　前邊有了主語“革命前輩”，因而主語“他們”贅余。

　　2、謂語贅余。

　　⑴他正在進(jìn)行打球，可上勁了。(謂語“進(jìn)行”贅余)

　?、扑麄冎櫫R法院執(zhí)行人員，毆打執(zhí)行公務(wù)的干警，這實屬是藐視國家法律尊嚴(yán)與權(quán)威的違法行為。

　　“實屬”意為“實際是”，應(yīng)刪去“是”。

　　3、賓語贅余。

　?、牌鋵嵾@是過慮的想法。(賓語“想法”和助詞“的”贅余)

　?、平裉?，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點。

　　賓語“的地方”多余，應(yīng)刪去。

　　4、定語贅余。

　　⑴這話里包含多少無聲的潛臺詞啊!(定語“無聲”和助詞“的”贅余)

　　5、狀語贅余。

　　⑴我在心里由衷地感謝他們。(狀語“在心里”贅余)

　?、朴捎趹?zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴(yán)峻。(狀語“非常”贅余)

　　6、補語贅余。

　　⑴為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。(補語“一些”贅余)

　　7、助詞贅余。

　?、庞捎跉v史動亂和氣候的潮濕，珍貴的繪畫損壞殆盡。(“氣候”后“的”贅余)

　?、七@個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。(原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得他們的參觀”，這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，因此原句應(yīng)將“老師的重視”中的“的”去掉)

　　常見的贅余現(xiàn)象還有：

　　“當(dāng)前”和“當(dāng)務(wù)之急”的連用，“十分”和“酷”的連用，“十分”和“懸殊”的連用，“防止”和“不再”的連用，“令人”和“堪憂”的連用，“過分”和“溢美”的連用，“懸殊”和“很大”的連用，“更為”和“彌足”的連用，“過分”和“苛求”的連用，“可以”和“堪稱”的連用。

　　病句病因歸納：四、結(jié)構(gòu)混亂。

　　(一) 句式雜糅。例如：

　　⑴這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

　　“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法就雜糅在一起了。

　?、埔粋€人自學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。

　　把“關(guān)鍵在于……”和“……起決定作用”兩種句式糅合在一起，造成了結(jié)構(gòu)混亂。正確的方法是兩者取其一。

　?、悄悴徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。

　　把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么會有好的成績呢?”如果用判斷句，應(yīng)是“成績不好是可想而知的”。

　?、瓤紙鍪窃O(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。

　　把“考場是設(shè)在……大廳里”和“考試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起。

　　常見的句式雜糅還有：

　?、侔?hellip;…組成(A包括…… B由……組成)

　?、诒局?hellip;…為原則(A本著……原則 B以……為原則)

　　③超過……以上(A超過…… B在……以上)

　?、苤饕煞质?hellip;…配制而成的(A主要成分是…… B由……配制而成的)

　?、萦?hellip;…打制而成的(A有…… B用……打制而成的)

　　⑥作者是……合寫的(A作者是…… B由……合寫的)

　?、咧饕蚴怯捎?hellip;…而造成的(A主要原因是…… B由……造成的)

　?、鄧@以……為中心(A圍繞…… B以……為中心)

　?、嵊捎?hellip;…所決定(A由……決定 B為……所)

　　⑩根據(jù)……顯示……(A根據(jù)…… B……顯示)

　　(二) 暗換主語。例如：

　　⑴老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。

　　前半句的主語是“話”，后半句的主語卻暗中換成了“心”。

　　病句病因歸納：五、表意不明。

　　(一) 表意不明具體表現(xiàn)。

　　1、歧義現(xiàn)象，即一句話具有多種解釋從而讓人不好把握的現(xiàn)象。例如：

　?、盼乙獰釡?/p>

　　“熱湯”，既可理解為一種東西(結(jié)構(gòu)為偏正關(guān)系)，又可理解為一種行為(結(jié)構(gòu)為動賓關(guān)系)。

　?、茝堥L福今年22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。

　　究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)?表意不明確。

　?、撬持偨?jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行。

　　“和”作連詞時，是“他”一人所為，“和”作介詞時，是“他”和副總經(jīng)理兩人所為。

　　2、指代不明現(xiàn)象。例如：

　?、艅⒚骱蛷埦脛e重逢，異常親切，他馬上給他點上一支香煙。

　　到底是誰給誰點煙，因兩個“他”指代不明而無法確定。

　?、朴腥私邮?，有人反對，他同意這種主張。

　　“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。

　　⑶她母親曾因為桂花拒絕與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對她進(jìn)行報復(fù)。

　　根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個“她”是指桂花，而第二個“她”則指桂花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律。

　?、葎⒗蠋熃?jīng)常為李程補課，李程總是努力學(xué)習(xí)，他這樣做是為了讓家長放心。

　　“他”是指劉老師，還是李程?指代不明

　?、蓮难影猜返絼倮麡蛑挥辛吖铮瑥膭倮麡虻郊t旗渠只有七八里，這段距離并不遠(yuǎn)。

　　“這段”指代不明，是指兩段中的某一段，還是指從延安路到紅旗渠這一長段?

　　(二) 歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　1、用詞的原因。某些兼類詞運用不當(dāng)會產(chǎn)生歧義。例如：

　?、盼乙獰犸?。

　　形成歧義在于“熱”是視為動詞還是形容詞。

　?、苾蓚€學(xué)校的老師。

　　“兩個”既可限制人，也可限制物，造成了歧義。

　?、请u不吃了。

　　主語可以是施動，也可以是受動，形成了歧義。

　　2、結(jié)構(gòu)的原因。例如：

　?、艧釔廴嗣竦闹堋?/p>

　　結(jié)構(gòu)層次切分或停頓不同，產(chǎn)生了歧義。

　　⑵學(xué)習(xí)文件。

　　可以是動賓，也可以是偏正，形成了不同的語意。

　　3、語音的原因。輕重音不同，也會造成歧義。例如：

　?、潘粋€早晨就寫了三封信。

　　其中“就”輕讀，表明效率高;如果重讀，則表明效率低。

　　病句病因歸納：六、不合邏輯。

　　(一) 自相矛盾。例如：

　　⑴一個發(fā)展經(jīng)濟(jì)的大好機遇，正即將到來。(時態(tài)上自相矛盾：“正”是現(xiàn)在時，“即將”是將來時)

　　⑵各級負(fù)責(zé)人基本上全都接受了訓(xùn)練。(范圍上自相矛盾：“基本上”是大多數(shù)，而“全都”則是一個不漏)

　?、沁@些都是糟粕，并無多大價值。(程度上自相矛盾：既為“糟粕”，當(dāng)全無價值)

　?、忍柋砻娴臏囟纫膊贿^六百度以上。(數(shù)量上自相矛盾：不過，不超過;以上，超過了)

　　⑸他在這里下了車，我斷定他大概是本地人。(狀態(tài)上自相矛盾：斷定，肯定地;大概，估計，不肯定地)

　　⑹翻開幾千年的歷史記錄，人們就發(fā)現(xiàn)，地震最強烈的地方往往總是在山邊地帶。(頻率上自相矛盾：往往，時常，經(jīng)常地，但未必每次皆然;總是，每次都不例外)

　?、宋以?jīng)想寫一篇文章寄給報社，結(jié)果未被采用。(動作上自相矛盾：想寫，未寫出;未被采用，寫出了)

　?、趟嵌嗌賯€死難者中幸免的一個。

　　既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中”的一個呢?應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個。

　　(二) 分類不當(dāng)。這主要指概念并列不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。例如：

　?、呸r(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。(“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不可并列)

　?、?a href='http://www.zbfsgm.com/yundong/youyongqianshui/' target='_blank'>游泳券分普通票、參觀票、月票、季票幾種。(“參觀票”不屬“游泳券”，并列不當(dāng))

　?、侨w共青團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。(“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”是交叉關(guān)系，不可分列)

　?、瘸鱿@次會議的有青年工人、老年工人和婦女。(“婦女”與前兩類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不可并列)

　　⑸從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。(“各項人才”包括“科學(xué)專家”，不宜并列，應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才”)

　?、首罱欢螘r間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量地報道了黑龍江、江西、陜西、湖南等煤礦瓦斯爆炸傷人的事件。(屬種概念不能并列)

　　⑺去年冬天，村里辦起了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，許多青年、婦女、老人報名參加學(xué)習(xí)。(“婦女”與“青年”和“老人”分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、概念交叉，不能并列)

　　(三) 不合事理。例如：

　　⑴八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎會有“幾千條胳膊”?不合事實)

　?、扑l(fā)憤苦讀，用三年時間讀完了大學(xué)所有課程。(“大學(xué)所有課程”浩瀚之極，“三年時間”怎可“讀完”?)

　?、歉咭桓叨覕?shù)學(xué)很好，所以對語文沒有興趣。(“數(shù)學(xué)很好”與“對語文沒有興趣”并無因果聯(lián)系，推理不當(dāng))

　?、热f里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。(既“繁星滿天”，又有“一輪明月”，這不合事理)

　　(四) 否定不當(dāng)。例如：

　　⑴誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。(三重否定成否定了，不合實際)

　　⑵難道你能否認(rèn)你不該刻苦學(xué)習(xí)嗎?(反問句的答案在句意的反面，雙重否定加反問，相當(dāng)于三重否定，語意反了)

　　⑶幾年來，他無時無刻不忘思念自己的親人。(“無時無刻不”，即“時時刻刻都”，語意反了)

　?、葹榱朔乐惯@類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止……不再……”，雙重否定等于肯定，這等于說，為了讓交通事故再次發(fā)生……應(yīng)改為“為了防止這類交通事故再次發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。”)

　?、伤呷桑阂患伤安豢蓯琅伤安豢娠柺?，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”“不可”雙重否定等于肯定，應(yīng)改為“一忌睡前惱怒……”。)

　　除上述四種，“主客顛倒”及“一面與兩面不相協(xié)調(diào)”等語病，也可視為邏輯錯誤。在此不再贅述。

　　(五) 濫用數(shù)詞。例如：

　?、艑＜抑赋觯覈鞑繌V大中小學(xué)在未來的5到10年左右，學(xué)生入學(xué)人數(shù)會快速上升至飽和。(約數(shù)詞“左右”多余)

　?、瓶瓷先?，他只有近20歲左右的年齡，哪里會有35歲?(“近”與“左右”重復(fù))

　?、沁@個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。(倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表降低、減少只能用分?jǐn)?shù))