大學(xué)生心理健康心得
大學(xué)生心理健康心得
大學(xué)生心理課心得通過上大學(xué)心理健康課程， 讓我了解了許多關(guān)于心理方面的問題， 也使我更好的認識了自己， 懂得了心理健康對一個人成長的重要性 心理健康對一個人的成長是很重要的。 大學(xué)生心理健康心得都有哪些呢?不急，下面有準備精心為你準備的大學(xué)生心理健康心得，就讓小編帶你一一講解吧!
大學(xué)生心理健康心得第一篇
大學(xué)之前的我，對未來憧憬得比較多。對外面世界的精彩和自我支配自由的向往，使得每當(dāng)在閑暇之余，翻開自己的信息來源——網(wǎng)絡(luò)時，心情總是飛出籠的小鳥一般好奇與欣喜。把三年的大學(xué)生活里一些遙遠的事物都想得非常美好而精彩，并且在幻想著將來到大學(xué)有很多自主支配時間了，要做些什么什么事情，學(xué)些什么什么東西。明天因為未知而美好，因為空白而更讓人有盡情涂繪和把握的希望。
可是不知道是因為暑假的休息而整個人習(xí)慣了懶散，還是“理想的大學(xué)”同“現(xiàn)實的大學(xué)”之間的矛盾，剛?cè)氪髮W(xué)曾經(jīng)也十分興奮、愉快。但興奮和激動之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學(xué)原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復(fù)一日無限循環(huán)。理想與現(xiàn)實的落差帶來心理上的不平衡。自己雖然也有努力嘗試過一些新事物，想打破“教室、宿舍、食堂”三點一線的無限循環(huán)。但是和別人比起來就差很多了?？赡芤驗閴毫吞颖埽蛔杂X經(jīng)常一個人默默坐在電腦前面，以一種封閉的方式消解低落和沉重。
后來大學(xué)生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。老師對我們說過：當(dāng)代大學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時會出現(xiàn)一些消極心理、心理障礙、心理疾病。造成這些的原因主要有：
一、角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙
二、交際困難造成心理壓力
三、學(xué)習(xí)與生活的壓力
四、情感困惑和危機
五、對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過于強烈的依賴性
六、家庭及外界環(huán)境的不利影響
需采取一些調(diào)適措施，使心理活動恢復(fù)正常。所謂心理調(diào)適就是采取各種措施把已失調(diào)的心理活動調(diào)節(jié)到正常情況的工作。常用的調(diào)適措施有：
1、心理咨詢。當(dāng)大學(xué)生對自己的心理活動存有疑問時，可以向心理咨詢部門請求幫助。心理醫(yī)生將和大學(xué)生一起，研討調(diào)適辦法。
2、心理測驗。在心理醫(yī)生和有關(guān)人士主持下，對大學(xué)生的心理活動進
行檢查，以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理活動的特點和狀況，以及了解是否有心理障礙。心理測驗常通過各種量表形式進行，如智力測驗、職業(yè)測驗、人格測驗、成就測驗、性向測驗等。
3、心理治療。在心理咨詢和心理測驗的基礎(chǔ)上，心理醫(yī)生可以通過藥物和非藥物的辦法治療心理障礙。
4、自我調(diào)適。在心理醫(yī)師的指導(dǎo)下，大學(xué)生自己進行某種活動，使失調(diào)的心理活動恢復(fù)正常。對大學(xué)生來說，自我調(diào)適是預(yù)防和醫(yī)治心理障礙最主要的措施。
通過對這門課程的認真學(xué)習(xí)然我知道，面對目標失落與確立的沖突時，形成正確的自我觀念 。生活在當(dāng)今社會的人，不能單靠被動地順應(yīng)環(huán)境，須主動地去適應(yīng)環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧。一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自我觀念;客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己，盡量保持適中的自我期望水平。 在處理理想與現(xiàn)實、自尊與自卑的心理矛盾上，要在全面認識自己的基礎(chǔ)上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎(chǔ)上找準自己的主要問題，然后有針對性的學(xué)習(xí)、努力提高，適時調(diào)整。積極投身實踐活動，走出自我封閉的小世界，走進外面那個紛繁復(fù)雜的“課堂”，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強。
大一是人生的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，也是人生的一道起跑線。人生的關(guān)鍵往往只有那么幾次，一但錯過，便不在有。因此大一應(yīng)該很好地把握自己，抓住機遇，爭取一個良好的開端。這個開端必須從心理健康做起。只有心態(tài)正常、心理健康的人，才有成功的可能。
大學(xué)生的心理健康，不僅對以后大學(xué)生活中的心理健康產(chǎn)生基礎(chǔ)作用，而且對大學(xué)生活以至一生的健康成長都會起到促進作用。
大學(xué)生心理健康心得第二篇
心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識，只有通過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個意義上可以說，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。
認知領(lǐng)悟療法簡稱領(lǐng)悟療法,又稱中國精神分析法?它是從心
理分析療法派生出來的,主要是通過解釋使病人改變認識,得到領(lǐng)悟而使癥狀減輕或消失,從而達到治病的一種心理療法?認知領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人鐘友彬教授認為,一個成年人產(chǎn)生神經(jīng)癥的根源不在現(xiàn)在,而在于無意識的幼年期創(chuàng)傷體驗?幼年期創(chuàng)傷包括父母離異?缺乏或失去母愛?各種軀體病痛和災(zāi)難?體罰?過度的情緒刺激?劇烈驚嚇等?由此產(chǎn)生的焦慮稱為初級焦慮?成年人處在困境中或遇到嚴重的心理沖突,同樣產(chǎn)生焦慮情緒,稱為次級焦慮?這
些焦慮經(jīng)過心理機制的加工被化裝成各種神經(jīng)癥的癥狀,但患者并不自覺?領(lǐng)悟治療就是經(jīng)過病人對疾病原因的回憶和醫(yī)生的解釋,使患者對病因領(lǐng)悟?
(一)什么是心理分析療法?
心理分析療法亦叫精神分析療法,就是把病人所不知道的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義,通過挖掘病人無意識的心理過程,將其召回到意識范圍內(nèi),破除潛抑作用,揭穿防御機制的偽裝,使病人真正了解癥
狀的真實意義,便可使癥狀消失?這個轉(zhuǎn)變工作,就是心理分析治療?
(二)心理分析療法的一般原理
形成神經(jīng)癥狀的根源是被潛抑到無意識中未能得到解決的欲望,是早年形成的癥結(jié)?通過心理分析工作,病人能真正意識到并在感情上體驗到這是幼年期形成的病根,現(xiàn)在已經(jīng)沒有意義了?病人洞察到以前意識不到的致病原因,癥狀也就失去了存在的意義?這種洞察叫做
(三)心理分析療法的適應(yīng)證
用心理分析療法對癔癥?強迫癥?恐怖癥等神經(jīng)癥,以及性變態(tài)進行治療,有較好的效果?
(四)應(yīng)用心理分析療法須注意的事項
1.病人要受過適當(dāng)?shù)慕逃?能理解醫(yī)生的解釋和說明?
2.向病人講明心理分析治療的時間要長一些,至少三個月或更長時間?因此,請病人做好準備?
3.要求病人在治療過程中,對生活中重要的事暫不做決定,待治療結(jié)束后再考慮?病人必須遵守治療原則?
4.要求病人必須隨時把浮現(xiàn)在腦子里的任何觀念?想法全部說出來?
5.治療環(huán)境要安靜,不能有其他人員在場,以免干擾病人? 來源：考試大
6.治療前要經(jīng)過嚴格的軀體和精神檢查?有幻覺?妄想和嚴重行為紊亂的精神病人,不能進行心理分析治療?因為他們思維不清,不能理解心理醫(yī)生的解釋?
(五)心理分析的過程
心理分析的過程一般分為三個治療時期,在正式治療時要先進行約兩周左右的試驗性分析和聯(lián)想,進一步確定診斷,排除分裂癥或抑郁類精神病,才能正式進入第一期治療?第一期治療的主要目的在于建立并且維持一個治療上的同盟關(guān)系?病人必須在欲望得不到滿足的情況下,保持對治療的基本信任?第二期治療主要是移情的出現(xiàn)及其解決?病人出現(xiàn)的移情會逐漸發(fā)展,醫(yī)生要適時地予以解釋,使病人能區(qū)別他和醫(yī)生之間的治療同盟,現(xiàn)實和被移植歪曲了的現(xiàn)象,能區(qū)別醫(yī)生的實體和他出自幼兒感情對醫(yī)生歪曲了的形象?第三期治療即結(jié)尾期,使病人放棄把醫(yī)生當(dāng)作替身的態(tài)度,放棄醫(yī)生是移情中幼兒期父母的形象,能承受和醫(yī)生分離時的焦慮和喪失親人的痛苦? 概括地說,心理分析療法就是要把壓抑在潛意識中那些童年創(chuàng)傷?痛苦體驗挖掘?暴露出來,變成意
識的東西,加以分析?解釋?疏導(dǎo),使患者從心理醫(yī)生的分析中重新認識自己,并改造自己人格的不足,改變不良的行為模式,以實現(xiàn)治療的目的?
自閉癥患者的特征 (一)社交發(fā)展方面：
對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在;
與人缺乏目光接觸，未能主動與人交往，分享或參與活動;
在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性;
想象力較弱，極少進行象征性的游戲活動。
(二)溝通方面：
語言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內(nèi)容，速度，及音調(diào)異常;
對語言理解有不同程度的困難;
可能欠缺口語溝通的能力。
(三)行為方面：
在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，并 且不斷重復(fù)一些動作;
興趣狹窄，會極度專著于某些物件，或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟ㄐ螤畹奈矬w特別感興趣。
二十一世紀的晨鐘已經(jīng)敲響，在這新舊世紀交替之際，培養(yǎng)跨世紀人才是時代賦予高等學(xué)校的歷史重任。如何培養(yǎng)跨世紀人才，其核心是加強對青年學(xué)生基本素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，全面提高他們的整體素質(zhì)。二十一世紀人才應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)、全面的科學(xué)文化素質(zhì)和健康的生理心理素質(zhì)，且相互和諧統(tǒng)一，這也是健全人格的科學(xué)內(nèi)涵。我們應(yīng)該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學(xué)識才能素質(zhì)，而較為忽視的是思想道德素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛(wèi)生死角”引起足夠的重視，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)了大量的心理問題，嚴重擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，影響了人才的整體素質(zhì)，阻礙了高教目標的全面實現(xiàn)，給國家?guī)頍o可挽回的損失。因此，保持健康的心態(tài)，不僅關(guān)系到廣大學(xué)生健康生理、心理的發(fā)展，良好思想道德的養(yǎng)成和完美人格的塑造，而且關(guān)系到人才素質(zhì)的整體提高、高教目標的全面實現(xiàn)、直至現(xiàn)代化建設(shè)的順利進行。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息
萬變、的世紀，面對如此紛繁復(fù)雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)!
大學(xué)生心理健康心得第三篇
進入大學(xué)，標志著人生開始了一個新的成長階段。大學(xué)階段是大學(xué)生走向成才的重要階段，健康向上的心理是大學(xué)生成才的必備條件之一，大學(xué)生要科學(xué)認識自我發(fā)展，努力加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，逐步提高自我心理調(diào)適能力，不斷增進心理健康水平。
學(xué)習(xí)環(huán)境在改變，大學(xué)生要變積極適應(yīng)新的環(huán)境，科學(xué)確定新的目標，逐步樹立新的自我。保持正常的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒。有健康的心理的人能正確地審視自己、認識自己，坦然地接受自我。擺正自己的位置。所謂“金無足赤，人無完人”，沒有哪個人在每個方面都是最好的，也沒有哪個人在每個方面都是差的。作為大學(xué)生，應(yīng)該對此 有正確的認識，思想上要自立自強，以積極健康的態(tài)度對待客觀現(xiàn)實，尋求對策，贏得主動。
大學(xué)生面對陌生環(huán)境，相互之間特別需要溝通，需要理解，渴望建立一種和諧的人際氛圍，以擺脫寂寞感和孤獨感。為此，大學(xué)生首先要樹立自信，大膽真誠地與他人進行交往，加深彼此間的了解;其次要主動參加集體活動，熱情幫助他人，擴大自己的交往際圈。
身心健康是成長成才的基礎(chǔ)，因此，每一位大學(xué)生都應(yīng)該重視自己的健康，這當(dāng)代不僅此于身體健康，也都應(yīng)該對自身的心理架空負責(zé)，大學(xué)生心理健康是一種理想尺度，它反映的是個體能很好地適應(yīng)社會所必需的一種心理狀況，但不是最完美或完善的境界。這就要求大學(xué)生一方面要調(diào)整和修正自己的心境，以達到心理健康的標準，更好地維持大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和工作，另一方面要不斷增進自身的心理健康水平，追求心理發(fā)展的更高層次，以完善自我，充分發(fā)揮自己的潛能。
大學(xué)階段是成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，是成才的重要階段，是大學(xué)生人生道路的一個里程碑。在大學(xué)期間，大學(xué)生要儲備科學(xué)知識，開發(fā)智力潛能，優(yōu)化個性品質(zhì)，增強身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，面臨擇業(yè)就職的思考等等。所有這些，都是建立在大學(xué)生健康心理的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生必須正確認識自己的心理發(fā)展特點，加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，不斷增進心理健康狀況。
大學(xué)生只要正視現(xiàn)實，對社會和自身具有正確認識，對人生價值和生活意義付出正確評價，堅定實現(xiàn)理想百折不撓的信念和意志，不斷追求遠大的理想目標，才能理智地面對社會，科學(xué)的思考人生，從而積極向上，一步一步地向成才目標邁進。因此，我們必須保持健康的心理，這樣才能更容易集中我們的精力，為實現(xiàn)自身的理想和自己走上成才的道路努力奮斗。
健康是人的第一財富，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該樹立科學(xué)的健康意識，重視身心健康，更要維護和增進自身的心理健康，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)，提高自我的心理調(diào)適能力，為學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。為此。我們都要保持情緒正常，認知合理，正確把握自己，積極適應(yīng)新的環(huán)境和主動與人溝通。
看過“大學(xué)生心理健康心得”的人還看了：