教師心理健康總結(jié)有哪些
教師心理健康總結(jié)有哪些
教師是下面是授道解惑的人，所以自身的心理健康是大家關(guān)注的重點(diǎn)，小編為你精心整理的教師心理健康總結(jié)，希望對(duì)你有幫助!
教師心理健康總結(jié)篇一
我是一名小學(xué)班主任，憑著對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛(ài)，在驕陽(yáng)似火的7月，我參加了心理健康 “c證”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)的是心理健康教育方面的專(zhuān)家，培訓(xùn)的內(nèi)容有《中小學(xué)心理健康教育緒論》、《青少年的心理發(fā)展與教育》、《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)》《學(xué)生問(wèn)題行為的識(shí)別與分析》、《心理咨詢?cè)怼?、《中小學(xué)生心理檔案的建立與使用》等。
在培訓(xùn)過(guò)程中聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。 通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好!這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺，下面我談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
在這次培訓(xùn)中我了解了心理健康教育、咨詢的真正內(nèi)涵，明白了作為一名教育者在學(xué)生的人生成長(zhǎng)中、心理健康發(fā)展中應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)，因此我盡力把自己所學(xué)用于指導(dǎo)平時(shí)的工作實(shí)踐，用科學(xué)發(fā)展的眼光的、看待學(xué)生的成長(zhǎng)中的言行，并利用掌握的知識(shí)、技能與家長(zhǎng)交流、探討，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每
個(gè)學(xué)生能得以健康、平穩(wěn)地發(fā)展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念，滲透到教學(xué)工作中。作為教師我們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理。首先要幫助其樹(shù)立正確的人生觀，使其能夠客觀的評(píng)價(jià)自我，積極悅納自我，從而提高其承受挫折的能力。其次幫助學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使其保持樂(lè)觀向上的情緒。第三幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，使他們能合理恰當(dāng)?shù)男?。最后，教師要積極組織心理咨詢，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生保持良好的情緒，不能僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，挖掘內(nèi)在動(dòng)力，這樣才不愧為“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)!
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。人類(lèi)已步入21世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅要考核專(zhuān)業(yè)技能，也越來(lái)越需要心理素質(zhì)好的人才。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有豐富的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、承受各種挫折和適應(yīng)不同的環(huán)境的能力。一個(gè)教師的一生要教育影響千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生，如果教師缺乏愛(ài)心，人格不健全，對(duì)學(xué)生身上表現(xiàn)出的問(wèn)題缺少發(fā)現(xiàn)，缺少細(xì)心，甚至挖苦、諷刺、打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生不一視同仁，對(duì)考分高或家庭情況好的學(xué)生另相看，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或家庭貧困的學(xué)生當(dāng)成另類(lèi)看待，這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅6天，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!
教師心理健康總結(jié)篇二
在四月初，國(guó)家中小學(xué)心理健康課題組對(duì)外公布了一項(xiàng)不太樂(lè)觀的調(diào)查結(jié)果：scl-90心理健康量表對(duì)遼寧省14個(gè)地市，168所中小學(xué)的2292教師抽樣結(jié)果顯示：有51.23%的教師存在心理問(wèn)題，其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，15.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.49%的教師屬于“心理疾病”，從研究結(jié)果看，女教師更為突出。這項(xiàng)調(diào)查引起全國(guó)教育各界的重視。
“教師”這一職業(yè)的性質(zhì)及其在社會(huì)中所扮演的角色，要求教師必須具有健康的心理素質(zhì)。教師具有健康的心理素質(zhì)是從事教育工作的必要條件，是教師自身的健康生活的需要，更是學(xué)生心理發(fā)展的需要。那么，如何培養(yǎng)和提高教師自身的心理素質(zhì)呢?我認(rèn)為應(yīng)特別注意以下四個(gè)方面：
一、豐富心理學(xué)知識(shí)
豐富的心理學(xué)知識(shí)是提高心理素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)一個(gè)人的健康心理的形成起著至關(guān)重要的作用。如果教師的心理素質(zhì)好，并且能夠多了解一些心理學(xué)知識(shí)的話，他就不會(huì)把學(xué)生因考試焦慮引起學(xué)習(xí)成績(jī)下降說(shuō)成是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，就不會(huì)把學(xué)生性格內(nèi)向說(shuō)成是不向老師暴露思想。教師要以寬容的心態(tài)和積極的引導(dǎo)來(lái)代替對(duì)學(xué)生的擔(dān)憂和責(zé)斥。
二、學(xué)會(huì)欣賞自己
自我欣賞是一種人生態(tài)度，是一種良好習(xí)慣，更是一種境界。作為育人的園丁，老師以自己的人格和生活方式影響著學(xué)生。老師的自我感覺(jué)，老師對(duì)自己的態(tài)度顯得尤為重要。要讓學(xué)生自信，老師應(yīng)首先自信;要欣賞學(xué)生，老師更得先欣賞自己。每天你都在欣賞自己中度過(guò)，你的心情永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛，你的眼睛和話語(yǔ)里透露出的是自信和信任，是對(duì)孩子們由衷的愛(ài)，這也是最真摯、最偉大的人類(lèi)之愛(ài)。
三、增強(qiáng)心理承受能力
在人生的道路上，挫折難以避免。但是怎樣對(duì)待挫折，對(duì)挫折情境的耐受力如何，人與人之間差異很大。有的教師能忍受挫折，
即使是遭受?chē)?yán)重的挫折，也能堅(jiān)韌不拔，百折不撓;有的教師則稍遇挫折就一蹶不振，從此頹廢沮喪下去;有的教師雖能忍受工作上的挫折，卻不能忍受家庭不睦所帶來(lái)的創(chuàng)傷，等等。能忍受挫折的打擊而保持自身人格完整與心理平衡，這是適應(yīng)能力強(qiáng)、心理健康的重要標(biāo)志。一個(gè)心理健康的人，應(yīng)能從理論和生活經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到，挫折是人生現(xiàn)實(shí)生活中的正?，F(xiàn)象，不可避免。應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并盡力克服面臨的挫折情境，激勵(lì)自己在挫折和失敗后，再接再勵(lì)，不斷進(jìn)取，自覺(jué)培養(yǎng)耐受挫折的能力。
四、掌握保持心理健康的藝術(shù)
心理調(diào)節(jié)是保持心理健康的最好方法。心理調(diào)節(jié)要與學(xué)習(xí)、工作、生活結(jié)合起來(lái)，并掌握一定的調(diào)節(jié)藝術(shù)，調(diào)試方法等。例如，鍛煉或許是一個(gè)老土的辦法，但事實(shí)證明它總是有效。進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，持續(xù)5～30分鐘，就能夠換來(lái)舒暢而平靜的心情。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能夠有效降低焦慮和抑郁感。其次，人們還可以學(xué)習(xí)放松訓(xùn)練技術(shù)，如深呼吸、肌肉放松等。
自我暗示可以增強(qiáng)自信心，樂(lè)觀的對(duì)待困難。此外，還應(yīng)培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，以增強(qiáng)自己的情趣與活力，使生活充實(shí)，富有活力和進(jìn)取心。
教師心理素質(zhì)的自我培養(yǎng)，要與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，在豐富知識(shí)，正視自己、鍛煉意志，掌握調(diào)節(jié)方法等方面下功夫，保持健康的心態(tài)，為學(xué)生做楷模。
教師心理健康總結(jié)篇三
1.各校要高度重視師生的心理健康教育工作，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，制定相應(yīng)措
施。要扎實(shí)推進(jìn)“關(guān)愛(ài)工程”，關(guān)心每位教師的身心健康，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境;要對(duì)每個(gè)教師提出重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的具體要求，使教師增強(qiáng)關(guān)心學(xué)生心理健康的意識(shí)，在教育教學(xué)與管理工作中遵循學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律滲透心理健康教育。
2.學(xué)校要根據(jù)工作實(shí)際，通過(guò)心理咨詢室、心理健康咨詢熱線、咨詢信箱等開(kāi)展師生心理健康咨詢工作，及時(shí)解決師生的心理問(wèn)題。要經(jīng)常聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家舉行心理健康教育講座，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作服務(wù)。
3.各校都要建立一支以政治(思想品德)課教師、班主任和政教、團(tuán)、隊(duì)干部為主體，專(zhuān)(兼)職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊(duì)伍。全區(qū)鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中心小學(xué)及以上的中小學(xué)校必須配備學(xué)生心理健康教育專(zhuān)(兼)職教師。
4.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師心理健康知識(shí)與技能培訓(xùn)，通過(guò)多渠道、多層次、多方式的進(jìn)修和培訓(xùn)，努力達(dá)成以下目標(biāo)：
(1)所有學(xué)校教師在2007年前必須取得由省教育廳、省考委頒發(fā)的“人際關(guān)系心理學(xué)”和“心理咨詢與輔導(dǎo)”兩門(mén)學(xué)科組成的《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)合格證書(shū)》。
(2)學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、政教處和負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)工作的教師、政治(思想品德)課教師、班主任、心理健康教育兼職教師、校醫(yī)(保健教師)、生活指導(dǎo)教師等，到2008年底止，在取得上述兩門(mén)學(xué)科合格證書(shū)的基礎(chǔ)上，凡男55周歲、女50周歲及以下的(即男1953年1月1日、女1958年1月1日以后出生)人員還應(yīng)取得“心理學(xué)導(dǎo)論，人體解剖生理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)、心理測(cè)量、青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)”等六門(mén)學(xué)科中的三門(mén)市級(jí)專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)(大學(xué)里已學(xué)過(guò)且合格的學(xué)科可免試)。
(3)心理健康教育專(zhuān)職教師到2008年底止，應(yīng)取得上述八門(mén)學(xué)科的省級(jí)專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)(大學(xué)里已學(xué)過(guò)且合格的學(xué)科可免試)。2005年起學(xué)校新配備的心理健康教育專(zhuān)職教師，必須是具備本專(zhuān)業(yè)相應(yīng)學(xué)歷的教師。
(4)心理健康教育專(zhuān)(兼)職教師在2008年底止，均應(yīng)取得“浙江省學(xué)校心理健康教育上崗資格(試用)證書(shū)”。
5.強(qiáng)化教師參加心理健康教育培訓(xùn)的激勵(lì)措施
(1)將《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)證書(shū)》規(guī)定的八門(mén)課程納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育范疇，取得證書(shū)的計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分，作為教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育考核的內(nèi)容之一。
(2)從2006年起，所有中小學(xué)校新教師轉(zhuǎn)正時(shí)，必須取得“人際關(guān)系心理學(xué)”和“心理咨詢與輔導(dǎo)”兩門(mén)課合格證書(shū)。
(3)從2005年起，凡取得《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)合格證書(shū)》的教師晉升高一級(jí)職務(wù)，在同等條件下予以優(yōu)先，2006年起，凡中小學(xué)教師晉升高一級(jí)職務(wù)必須取得《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)合格證書(shū)》。2008年起，是否取得心理健康教育相關(guān)證書(shū)，作為教師職務(wù)聘任的條件之一。
(4)從評(píng)選第二屆區(qū)、市級(jí)德育帶頭人和第三屆區(qū)等級(jí)骨干教師、第四屆市級(jí)學(xué)科帶頭人開(kāi)始，凡45周歲以下的申報(bào)教師，必須取得《心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)合格證書(shū)》及前述六門(mén)學(xué)科中的三門(mén)市級(jí)專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)。
(5)建立心理健康教育工作與學(xué)校年度工作考核掛鉤制度。各校要把開(kāi)展心理健康教育工作列入年度考核項(xiàng)目之中，同時(shí)要安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校心理健康教育工作，及時(shí)解決教師進(jìn)修心理健康教育的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，按教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)和考試費(fèi)用。
新興二路小學(xué)學(xué)校心理健康教育五年規(guī)劃
為了提升我校整體辦學(xué)水平，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng);全面深入地推進(jìn)學(xué)校育人理念的落實(shí);逐步提高心理健康教育質(zhì)量;搭建家、校、社合作交流的橋梁，營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的育人要求，我校根據(jù)實(shí)際情況擬訂未來(lái)五年心理健康教育整體規(guī)劃，以此規(guī)劃來(lái)開(kāi)展心理健康教育工作。
我校心理健康教育工作樹(shù)形圖：
樹(shù)形圖中有關(guān)內(nèi)容是我校在未來(lái)五年心理健康教育工作逐步要形成的工作體系和內(nèi)容，我們將按照樹(shù)形圖的內(nèi)容體系開(kāi)展心理健康教育工作。
一、學(xué)校心理健康教育工作是一個(gè)大的系統(tǒng)，具體涉及兩個(gè)方面的工作方向。即：學(xué)生心理健康教育和教師心理健康兩方面的工作。
(一)學(xué)生心理健康教育工作涉及三個(gè)方面，即：心理健康教育、學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)、親子講堂。
1、學(xué)生心理健康教育是孩子健康成長(zhǎng)的必修課程之一，它也是預(yù)防各種心理問(wèn)題的重要手段。通過(guò)心理健康教育課程的教學(xué)，可以提高學(xué)生心理健康整體水平，以便更好地使學(xué)生適應(yīng)成長(zhǎng)中的各種環(huán)境。它包括三個(gè)方面，即：心理課、學(xué)生心理活動(dòng)、學(xué)生心理社團(tuán)等。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，這是學(xué)校心理健康教育工作的重要內(nèi)容之一。針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理困擾或心理問(wèn)題而進(jìn)行的個(gè)別心理咨詢，協(xié)助其走出心理困境，促進(jìn)孩子的心理成長(zhǎng)與心理健康發(fā)展。小學(xué)階段評(píng)估我們可以用《房、樹(shù)、人》繪畫(huà)心理分析和投射心理測(cè)驗(yàn)來(lái)篩選，以便及早發(fā)現(xiàn)需要幫助的孩子。
3、親子講堂。親子講堂是學(xué)校與家庭的教育聯(lián)系紐帶，通過(guò)學(xué)校的親子教育講堂活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效促進(jìn)學(xué)校的育人水平的進(jìn)一步提高，全面提升學(xué)校的教育質(zhì)量。親子講堂是家庭教育的加油站，可以為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育方法和先進(jìn)的教育理念。對(duì)不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃o予有效的矯正。為了深入的貫徹執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)宗旨“為了一切孩子，為了孩子的一切”，使每個(gè)孩子都有個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。親子講堂包括：家?；?dòng)活動(dòng)與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班。
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