2015年心理健康教育總結(jié)
良好的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的重要前提,提高學生的心理素質(zhì),提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,是健康心理教育的要務(wù),下面是小編為你精心整理的2015年心理健康教育總結(jié),希望對你有幫助!
2015年心理健康教育總結(jié)篇一
本學年通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力?;仡欉@一年來的工作,有不足也有很多收獲,現(xiàn)將本學期的工作做如下總結(jié):
一、健康教育長抓不懈
(一)加強健康教育課堂教學管理,建立健全課程體系課堂教學是學生健康教育的最主要手段,我根據(jù)學生及專業(yè)特點嚴格按照大綱要求,訂制完整的健康教育教學計劃,并做到教學進度、教學內(nèi)容與計劃一致,平時認真?zhèn)湔n、上課,做到概念清楚、啟發(fā)式教學、語言生動、理論聯(lián)系實際,充分利用好課堂的40分鐘。
(二)以節(jié)日為切入點,開展豐富多彩的健康教育活動
以衛(wèi)生節(jié)日為切入點,我適當選擇學校衛(wèi)生工作主題,開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動,使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,掌握自我保健方法。本學期主要內(nèi)容有:防治宣傳,防病愛國衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,并對七年級學生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解,使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。學校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳,讓健康知識深入人心。為了調(diào)動學生參加健康教育的積極性和主動性,充分發(fā)揮學生的主體地位,學校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動,把健康教育和學生的專業(yè)實際相結(jié)合,把課堂教學延伸到課外,充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主動性,極大地提高了學生的健康意識。
(三)注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣,提高學生衛(wèi)生意識
新學年初,學校組織新生進行身體檢查,建立新生身體健康檔案,做到預防疾病有據(jù)可尋,培養(yǎng)學生科學的健康觀。知識是教育的基礎(chǔ),讓學生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點點滴滴入手,使之成為學生的一種習慣和技能。此外,學校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,采取班主任重點抓,學生每天相互督促檢查,校領(lǐng)導、教務(wù)處、團委組織抽查等方法,對學生的行為進行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
(四)重視學生心理健康教育,確保學生健康成長
根據(jù)本校七年級學生的實際,我確立了多維的發(fā)展目標,通過心理輔導、咨詢和各類活動,對學生進行適當?shù)男睦砀深A,為學生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導和幫助。同時,對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作,逐步開發(fā)學生的心理潛能,塑造良好的人格,進一步推動素質(zhì)教育的實施。
二、反思與展望
本學期健康教育已進入尾聲,回首這一學期的工作,有成績也有不足,現(xiàn)總結(jié)如下:1。在健康教育的具體執(zhí)行過程中,往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過于強調(diào)學生的共性,而忽視了對學生的個性的尊重和塑造,這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
2。健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教,而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。
相信在不久的將來,在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,在全校上下及各個老師的密切配合下,我們的健康教育工作必將上一個新的臺階。
2015年心理健康教育總結(jié)篇二
學校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)為工作目標,針對我校學生心理特點,圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育,學生心理調(diào)控能力,自我約束能力均有較大提高。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強理論學習,提高對心理健康教育的認識。
心理健康教育的起步時間還不長,尤其是它的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解,還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來,我校從提高對學生心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導班子與教學骨干抓起,采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法,逐步引起大家對心理健康教育的重視,逐步統(tǒng)一思想,為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎(chǔ)。與此同時,還引導大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到,加強心理健康教育,培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進學生全面發(fā)展。要深刻認識到,在全面實施素質(zhì)教育的今天,我們沒有理由忽視心理健康教育。
二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用,強化心理健康教育技能。
心理健康教育,雖然才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認為學生心理健康教育的開展,不管哪一種模式,最后都要落實到教師。首先對骨干教師進行培訓,然后再對全體教師進行培訓。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強他們的實踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師面對的是全體學生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心,沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境,心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證。可以肯定地說,全體教師的培訓,是學生心理健康教育的生命。
當然,這種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng),針對不同的對象,擬出不同的培訓計劃,然后分層次組織培訓。
1、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領(lǐng)導干部,是學校的中堅,決定著學校教育教學的目標和方向,沒有他們的重視,學校開展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓工作,著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面,要求他們自學心理學相關(guān)理論,改善領(lǐng)導和管理行為。
2、讓心理健康教育教師著力跟進。心理健康教育教師,是學校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,他們參加上級組織的系統(tǒng)化培訓,要求他們掌握心理學基礎(chǔ)理論,掌握心理健康教育的實踐技能,具備一定的心理健康教育科研能力。
3、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出,中小學生的心理健康問題,70%產(chǎn)生于學校。此話至少說明學校是學生心理問題的重要場所之一。學生在學校,正面接觸最直接、最多的是學科教師,教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈
深處。其影響是正面的還是負面,是信心和鼓勵,是失落和壓力,是情與愛的感化,還是責罰與傷害,一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學。因此,在全體教師普及心理健康教育知識,提高師德修養(yǎng),規(guī)范教育教學行為,決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓,期間還要求教師對照學生心目中的教師形象,作自我評價,進行自我形象的再設(shè)計。其次,通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓,使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,這種教師全員培訓是十分必要的,不但教師自身心理素質(zhì)提高了,而且改變了許多教師的育人觀。
在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是:(1)請進來。請有關(guān)教育心理學專家來校作講座,以提高教師的心理健康教育水平。(2)走出去。沒有學習、沒有借鑒,就不可能有很大的提高,坐井觀天,裹足不前,只能導致落后,只有不斷地拓展自己的視野,適時地充電,才能提高自我。因而,我們不放過任何一個學習的機會,有效地提高了我校教師教育實踐能力。(3)傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題,作針對性的個別指導,參與班級輔導工作、幫助解決具體問題,充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。
三、采取多種形式,拓展心理健康教育渠道。
1、集體教育和個別輔導相結(jié)合。
學生心理健康教育應樹立面向全體學生,以班級集體教育和個別輔導相結(jié)合,全體參與和個別對待相結(jié)合,使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?,又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發(fā),建立了個別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足,為此,學校開展心理咨詢活動,及時解決學生的心理問題。
2、讓心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合。
心理健康教育不能僅限于學校這一領(lǐng)域,它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的特點以及影響學生素質(zhì)提高的各種因素,家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
3、心理健康教育與德育、教學工作相結(jié)合。
學校心理輔導的主要目標,是輔導人員從受輔者的實際出發(fā),協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己,正確認識環(huán)境和認識未來,學習面對困難和挫折,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,維護和恢復心理平衡,促進身心健康,增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。
學校心理健康教育的主要對象是學生,服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,服務(wù)于學校教育的總目的。今后我們要進一步理順心理健康教育和學校其它工作的關(guān)系,要轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格,保證學生身心全面發(fā)展。
2015年心理健康教育總結(jié)篇三
本學年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下,在上個學年的工作經(jīng)驗及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實、創(chuàng)新、進取的工作作風,有計劃、有重點開展心理健康教育工作,一步一個腳印,扎實工作,開拓進取,總結(jié)本學期我們所做的工作,主要有以下幾個方面:
1、在總結(jié)上個學年的基礎(chǔ)下,本心理咨詢室以科學的心理健康教育理念為指導,努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì),讓每一位學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。
2、學校領(lǐng)導十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則,重視把心理健康教育滲透到教育教學中,同時發(fā)揮心理輔導的作用。
3、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,營造積極健康的課堂教學氣氛,激發(fā)學生的求知欲,保護學生的自尊心,增強學生的自信心,激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關(guān)注學生的心理現(xiàn)狀,有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系,努力運用心理學的方法引導和幫助學生,尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導作用,開展培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的主題活動,促進學生心理發(fā)展。
3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在六小時以上。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務(wù)的理念,與全體學生溝通,認真開展咨詢服務(wù),和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題,促進他們心理健康成長,營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,安排好學生預約工作,解決了許多學生的心理困惑,甚至是有嚴重心理問題的學生,為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。
4、利用好本學期的家長會,向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,關(guān)注學生的內(nèi)心世界,形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合的心理健康教育模式。
5、開展心理健康講座,普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,追求人生理想,有責任感、進取心又樂觀豁達,幫助學生正確處理各種社會關(guān)系,以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起教師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平。
6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中,利用充分利用班團活動,板報,宣傳欄,學校廣播站等對學生進行心理健康教育等,有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。
7、對學校的的學生進行心理檔案的建立,同時進行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查,組織學生進行簡單的心理健康自測,讓學生更好地了解自己的心理狀態(tài),更好地了解自己。
總之,在一個學期以來我們學校心理健康教育關(guān)注于全體,以發(fā)展性為目標,促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異,注重個別學生的輔導與咨詢,及時、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中,我們貫徹心理成長的思想,也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇,善于把握這次機遇,幫助學生實現(xiàn)心理的成長,體驗超越自我的成功感。
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