心理健康教育課計劃書
心理健康教育課計劃書
心理教育是關(guān)心人類心理生活的一種現(xiàn)代理念,是關(guān)于人類現(xiàn)代人性的一種新型教育,21世紀是一個需要心理教育和呼喚心理教育的時代。下面是小編為你精心整理的心理健康教育課計劃書，希望對你有幫助!
心理健康教育課計劃書篇1
一、指導(dǎo)思想
在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。
二、活動目標
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、 通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、 通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
三、實施步驟
1、提高小學生對校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級)，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
四、心理健康教育的途徑：
1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學生心理健康的教育。
2、開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、 對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求：
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、 尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。
心理健康教育課計劃書篇2
一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析
由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學期應(yīng)該重視、優(yōu)先解決的問題。
二、基本原則
心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，除應(yīng)遵循學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下原則。
發(fā)展性原則。心理健康教育關(guān)注那些心理有問題的學生，給予必要的咨詢和輔導(dǎo)，更重要的是面向廣大健康的學生采取科學有效的手段，不斷提高他們的心理素質(zhì)，促進每個學生人格的健全發(fā)展。
差異性原則。心理健康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個學生心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解和把握不同學生的心理狀態(tài)。多方面、多渠道地了解學生的內(nèi)心特點。通過個別咨詢與輔導(dǎo)提高教育效果。
活動性原則。在實際教育教學工作中應(yīng)突出以活動為主的特點，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作用，并創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的活動。讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中得到成長與發(fā)展。
尊重與理解原則。心理健康教育要尊重學生的人格、需要和情感，要民主、平等地對待他們，用尊重和理解建立起真誠的師生關(guān)系。
三、具體內(nèi)容是：
1、幫助學生提高適應(yīng)學習環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習的潛能，在學習中獲得情感體驗。
2、在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備。
3、正確認識自己的人際關(guān)系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往。
4、提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。
四、心理健康教育的主要工作目標
1、堅持以人為本的德育工程—繼續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系，扎實開展“五心教育”工作，落實常規(guī)管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“五心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務(wù)意識，嚴守從業(yè)準則，堅持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動人。
3、堅持“活動育人”的理念。
與團委、各班級結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實校本課程“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課，辦好“心靈驛站”，開展好學生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學生努力學習,爭取做全面發(fā)展身心健康的中學生.
4、提高全體學生的心理素質(zhì).
根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。
五、具體做法：
1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應(yīng)成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。
2、學校心理健康教育的方式
(1)團體輔導(dǎo)。每個班級每周開展一節(jié)心理健康課(或活動)，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任根據(jù)本班的實際和團體輔導(dǎo)計劃進行心理健康教育。
(2)心理咨詢室。開設(shè)“陽光驛站”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。在心理咨詢室內(nèi)設(shè)“心理咨詢信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式進行咨詢。
(3)個案教育。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。特別抓好學校住讀生的心理咨詢，讓住讀學生能夠以平常的心態(tài)對待自己的住讀問題，讓他們在住讀期間所發(fā)生的問題能夠得到及時傾訴與解決。
3、指導(dǎo)家庭進行心理健康教育
中學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，中學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，中學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應(yīng)該合力重視中學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展中學生家庭心理健康教育。
4、指導(dǎo)中學生進行自我心理健康教育
每周一節(jié)的心理健康課，心理健康老師應(yīng)指導(dǎo)中學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：(1)學會放松。要使中學生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。(2)與人談心。要使中學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。(3)學習寫日記或周記。中學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。中學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。
5、以“點”帶“面”
學校利用“廣播站”這個宣傳陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
六 、心理健康教育的活動安排
9月：
1、 笑臉迎新，制定學校心理健康教育計劃.
2、完善心理咨詢室----“心靈驛站”的建設(shè)工作,心理咨詢室的輔導(dǎo)工作的正常進行.
3、 組建校園心理信息員
4“我愛校園，感恩社會”主題教育活動
10月：
1組織班主任學習有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識、方法等。
2.利用一次德育聊天室時間進行心理健康教育經(jīng)驗交流。
3.“心理健康、生活圓融”主題黑板報評比，學校團委組織評比。
4.各年級認識自己為主題開展心理課. 各年級自選 “五心教育”的活動內(nèi)容，上好班級活動課。
11月：
1.學校宣傳欄出一期心理健康知識宣傳欄。
2.老師以學會放松為主題開展心理課。
3.“你的成長我關(guān)注”活動進行動員，鼓勵學生寫“心理日記”、畫“心理漫畫”，歡迎學生隨時與心理老師交流。
12月：
1.“心理漫畫”“心理小報全校評比。
2.各年級以“我的成長報告”為主題開展心理課。
3.進行“今年我要壓歲言”活動動員。學校提供明信片，鼓勵學生在寒假過年時問父母要一句壓歲言，下學期進行壓歲言朗誦和評比。另外，擬聯(lián)合團委將學期開學典禮主題設(shè)為“感恩生活，祝福成長”，使得學生對家長的壓歲言和老師的開學祝福有所思、有所得。
4.心理健康教育學期工作總結(jié)。
5.心理健康教育檔案資料匯總整理。
總之，重視中學生自我心理健康教育，利用一切資源開展中學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標。
心理健康教育課計劃書篇3
為全面實施素質(zhì)教育，保證學生身心健康，全面貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神，我們將在全校廣泛開展了心理健康教育，提高了學生的心理健康水平，培養(yǎng)了學生健全的人格。
一、積極觀念轉(zhuǎn)變
小學生心理健康問題已成為教育界乃至全社會的熱點、焦點。
一、有關(guān)調(diào)查研究表明：約25%的學生存在不同程度的心理問題，如焦躁、偏執(zhí)、孤僻、人際關(guān)系不適等。對學生的心理異常表現(xiàn) 如果不能及時給予引導(dǎo)和幫助，有時會造成一些比較嚴重的后果。
我們將通過有計劃地教師培訓(xùn)，使全體教師認識到心理健康教育的重要性，明確開展心理健康教育的意義不僅在于幫助學生解決學習困難，改善人際關(guān)系，而且為他們個性發(fā)展打下全面的基礎(chǔ)。
二、加強隊伍建設(shè)
本學期我們將成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了以主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以專兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干，以思想品德課教師、班主任為主體，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。并求每位教師重視對學生進行心理健康教育，創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建一個心理健康教育的良好環(huán)境，學校的每位教師都要成為學生的良師益友。學校還將舉辦心理健康教育知識講座，提高全體教師的心理健康教育水平。
三、營造良好氛圍
創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，對學生的心理有著十分重要影響。
第一，通過校長、教師的心理品質(zhì)營造良好的心理氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學生在和諧向上的校園文化環(huán)境中，耳濡目染、潛移默化地陶冶心理品質(zhì).
第二，充分發(fā)揮隱性教育資源的作用，在校園環(huán)境布置上巧于
安排，以一種積極的心理暗示，幫助學生調(diào)適好自己的心情，并在全體師生中大力提倡團結(jié)文明尊師愛生的校風，創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境;要充分利用電視臺電臺、網(wǎng)絡(luò)心理健康熱線等陣地，開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)同期聲”、“心心橋”等欄目，以小學生心理發(fā)展中的熱點與困惑為線索，加強對學生的心理輔導(dǎo).
第三，通過指導(dǎo)家長，在家庭生活、家庭教育中創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境，使學生在幸福的家庭生活，民主、平等、和睦的家庭教育環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì).
第四,積極開展心理健康教育講座和心理健康輔導(dǎo)。
第五，通過師生積極參與社會的精神文明建設(shè)，在文明的社會環(huán)境中鍛造學生的心理品質(zhì)。
四、全面普及提高
1、心理健康教育課是向?qū)W生進行心理健康教育的主渠道。在四、五年級每周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課，并設(shè)立專職教師，上好、上活心理健康教育課。在內(nèi)容上主要抓好學習、人際交往、正確認識自我三個方面的教育，通過故事、表演、討論、辯論等多種形式讓學生積極主動地參與到心理健康教育中來。課堂上充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生充分參與，通過情景體驗、講座分析、談話溝通、行為訓(xùn)練、心理陳述等方式，使不良情緒得到控制，不良心理得到矯正.
2、要將把心理健康教育滲透在學校教育的全過程中,在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都注重對學生的心理健康教育。要利用活動課、班隊活動組織開展了演講比賽、故事比賽、跳繩比賽、參觀部隊內(nèi)務(wù)訓(xùn)練等豐富多彩的活動，使學生在活動中掌握人際交往技巧，鍛煉自己的能力，體驗成功的快樂。
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