留守兒童心理健康計(jì)劃
中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促生了大量的外出務(wù)工人員,而由于戶籍以及入學(xué)等條件的約束,許多務(wù)工者只能把自己的孩子留在家中,就是所謂的“留守兒童”。父母的缺位、家庭教育的缺乏導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理、行為、學(xué)習(xí)等各種問(wèn)題。 下面是小編為你精心整理的留守兒童心理健康計(jì)劃，希望對(duì)你有幫助!
留守兒童心理健康計(jì)劃篇1
根據(jù)《關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的實(shí)施意見》和《農(nóng)村留守兒童教育方案》的文件精神。結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
切實(shí)為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。
二、工作對(duì)象
父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學(xué)生
三、工作定位
留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我校“留守兒童教育領(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，依托心理咨詢室采取個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體活動(dòng)、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，面向全體留守兒童，普及學(xué)習(xí)人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)。以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
四、工作目標(biāo)
1、提高留守兒童的心理素質(zhì)，開發(fā)他們的心理潛能;培養(yǎng)健康心理品質(zhì);預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格健全發(fā)展;增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)和適當(dāng)求助能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)的工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)心理咨詢室在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、工作原則
1、全體性與主體性相結(jié)合原則。面向全體留守兒童開展活動(dòng)。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性相結(jié)合原則。親身實(shí)踐，以參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式。通過(guò)個(gè)體心理咨詢及開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、專題講座等多種渠道開展工作?；顒?dòng)要具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理和心理咨詢技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題，開展系統(tǒng)性的教育活動(dòng)。
4、整合性與互補(bǔ)性相統(tǒng)一原則。將團(tuán)委長(zhǎng)期開展實(shí)踐教育，體驗(yàn)教育的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開展工作。要將留守兒童的心理健康關(guān)愛行動(dòng)與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)，與團(tuán)委其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外，其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充。共同完善促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
六、主要措施
(一).健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、設(shè)立職能處室，加強(qiáng)統(tǒng)一管理
設(shè)定心理咨詢室為關(guān)愛留守兒童的職能處室，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面，認(rèn)真落實(shí)到位。
2、建立留守兒童的成長(zhǎng)檔案及聯(lián)系卡制度
借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施優(yōu)秀生結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度
采取學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)、“兵教兵”的辦法，開展互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)小老師，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨時(shí)隨地對(duì)受輔導(dǎo)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導(dǎo)進(jìn)程與效果反饋于教師，讓受導(dǎo)學(xué)生得到更多的親情化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學(xué)校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求心理健康輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班級(jí)考核和教師考評(píng)制度
為切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評(píng)制度，定期對(duì)班級(jí)和教師進(jìn)行考核，年終評(píng)出留守工作先進(jìn)班及先進(jìn)教師。
(二) 真情關(guān)愛，開展“六個(gè)一”活動(dòng)。
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”(設(shè)在心理咨詢室)，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。
2、開展互幫互學(xué)的一幫一活動(dòng)
各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，幫扶一名潛能生學(xué)習(xí)，使他有成就感。給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴——學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律，專心聽課;課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;不快樂(lè)時(shí)和他聊天，為他排憂解難。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座
積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關(guān)愛活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
4、組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練
學(xué)校不僅從學(xué)習(xí)上，生活上，對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位的愛護(hù)，而且注重對(duì)留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會(huì)更容易感受到生活的美好。
5、搭建一個(gè)陽(yáng)光舞臺(tái)
各班要認(rèn)真組織留守兒童參加學(xué)校的各種活動(dòng)(至少參加一項(xiàng))。學(xué)校搭建舞臺(tái)，定期舉辦團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、課間等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
6、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開一次會(huì)議
學(xué)校通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開一次會(huì)議，督促家長(zhǎng)用信函、電話形式經(jīng)常與子女聯(lián)系，共同關(guān)心和教育“留守學(xué)生”。
七、活動(dòng)要求
1、各位成員要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。必須全身心投入這項(xiàng)活 動(dòng)，扎實(shí)做好關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。
2、通過(guò)王校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)，使各班班主任積極配合學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)，確保活動(dòng)收到實(shí)效，并按照職責(zé)條款，認(rèn)真履行，讓學(xué)校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。
留守兒童心理健康計(jì)劃篇2
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)上級(jí)文件精神，并結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的少兒成長(zhǎng)中心的助人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃
二、工作目標(biāo)：
1.加強(qiáng)心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團(tuán)，使我校的心輔工作上一個(gè)臺(tái)階。
2.在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺(tái)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(zhǎng)的咨詢。
3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級(jí)部門舉辦的各類培訓(xùn)班，提高教師的心輔水平。
5.繼續(xù)開設(shè)好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6.開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)觀摩課，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效。
7.撰寫個(gè)案、論文，注重資料的積累。
三、具體工作：
隊(duì)伍：建立以校長(zhǎng)為核心，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區(qū)心理咨詢的培訓(xùn)，并獲取了相關(guān)證書。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請(qǐng)心理健康教育專家到我校作專題講座，爭(zhēng)取使我校的心理健康教育工作早日上臺(tái)階。 團(tuán)輔：在前幾年我校開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，今年的3年級(jí)開設(shè)此課，每周每班開設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織校內(nèi)的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)效性。
個(gè)輔：繼續(xù)建立對(duì)學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個(gè)別心理輔導(dǎo)開放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導(dǎo)員每月定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話課時(shí)間開設(shè)“你心我知”的專題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導(dǎo)站與工會(huì)結(jié)合，利用工會(huì)的板報(bào)進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導(dǎo)方面的信息，接受學(xué)生、家長(zhǎng)等的咨詢。
常規(guī)：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區(qū)舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，建立心理健康檔案。
四、 各月行事：
(1)9、10月
1.做好發(fā)放、補(bǔ)訂心理健康教育活動(dòng)手冊(cè)的工作。
2.完善心理輔導(dǎo)室——“心語(yǔ)小屋”，營(yíng)造輕松、溫馨的環(huán)境，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)制度化、科學(xué)化。
3.召開心輔老師的會(huì)議，交流輔導(dǎo)心得。
(2)11、12月份
1.心理小信息員手冊(cè)考評(píng)。
2.開展學(xué)校團(tuán)輔課的教研。
(3)2014年1、2月 份
1.開展“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”研討活動(dòng)。
2.心理健康教育優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。
3.組織老師學(xué)習(xí)心輔資料。
(4) 3、4月份
1.組織開展的心輔研討活動(dòng)。
2.邀請(qǐng)心輔專家來(lái)校作報(bào)告。
(5)5、6月份
1.做好工作交流與總結(jié)，整理資料。
2.班主任開展心輔征文活動(dòng)。
留守兒童心理健康計(jì)劃篇3
經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查，結(jié)合開學(xué)以的觀察和家訪，及班主任工作實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)三尖鋪這個(gè)地方的農(nóng)村留守兒童下有以下幾種心理障礙：
一是孤獨(dú)冷漠，由于父母親長(zhǎng)期不在身邊，故而有一種被拋棄的感覺(jué)，對(duì)社會(huì)及他人有強(qiáng)烈的不信任感;二是固執(zhí)偏愛，由于長(zhǎng)期受長(zhǎng)輩的呵護(hù)，聽不進(jìn)別人的建議或意見，只喜歡做自己喜歡做的事情;三是放任自由，爺爺奶奶由于忙于做農(nóng)活，或者根本就不愿批評(píng)責(zé)備孫子們，使他們的言行缺少管束，我行我素;四是封閉阻塞，缺乏溝通，留守兒童由于教育與受教育者年齡相差太大，提供與孩子交流談心的時(shí)間就少;五是“兩面三刀”，多重角色，在學(xué)校是優(yōu)秀的好學(xué)生，老師的好幫手，同學(xué)心目中的勤奮愛勞動(dòng)的道德標(biāo)兵，可在家里就是小皇帝，呼風(fēng)喚雨，掃把就懶得提;六是缺乏自信，留守兒童大多數(shù)缺乏上進(jìn)，這是長(zhǎng)期生活沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有方向的結(jié)果，要什么就只管開口，或是一個(gè)電話;七是嫉妒對(duì)抗，看見其他伙伴或者同學(xué)經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)、肯定，而內(nèi)心不滿;八是怯懦拖拉，遇到什么就不敢做。這些學(xué)生平時(shí)膽小，遇事不敢做主。
通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合平常的實(shí)際情況，分析了留守兒童心理障礙形成原因： 一是親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)。
二是留守兒童的誤區(qū)。農(nóng)村留守兒童的祖輩們?yōu)榻逃隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)，但由于長(zhǎng)輩們因年齡、認(rèn)知、情感等方面的因素，使得留守兒童存在著嚴(yán)重的誤區(qū)，造成孩子的嚴(yán)重心理障礙。其主要表現(xiàn)在：一是過(guò)分關(guān)注，溺愛;二是隔代身教的負(fù)面影響;三是與孩子感情交流誤區(qū)，祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩的溺愛和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行;四是放任自由順其發(fā)展;五是過(guò)分監(jiān)督，料理孩子，對(duì)孩子獨(dú)立做事不放心;六是嚴(yán)厲懲罰，這種教育方法因循了中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)孩子的批評(píng)多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理。
三是小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)造成。小學(xué)生心理發(fā)展在這個(gè)階段本來(lái)就存在發(fā)展的不穩(wěn)定性，可塑造性，開放性等特點(diǎn)，對(duì)于心理健康發(fā)展，客觀因素的影響很大
四是社會(huì)環(huán)境的感染。
五是師生關(guān)系的不和諧。由于留守兒童下在學(xué)校學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般就比其他孩子要差，有些教師不了解情況，就嚴(yán)厲的批評(píng)，不探究原因，讓孩子受傷的心理再蒙上一層陰影。與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，或恐懼，或撒謊等。農(nóng)村留守兒童群體越來(lái)越大，為了這一部分孩子也能健康的成長(zhǎng)，應(yīng)關(guān)心他們，了解他們，消除他們的心理障礙，提高他們的素質(zhì)，讓他們形成健全的人格。
從教育實(shí)踐中和學(xué)習(xí)后，心理咨詢教師認(rèn)為應(yīng)從以下進(jìn)行溝通梳理疏導(dǎo)他們的心理教育：
一是加強(qiáng)情感交流，用愛的甘露滋潤(rùn)他們。在目前 “留守兒童”學(xué)生的親子教育不到位的情況下，我們應(yīng)讓更多的了解“留守兒童”孩子心理，給予他們更多的關(guān)懷。學(xué)生正處于渴望親情、友情的“情感饑渴”期，這種情感的滿足與否，將會(huì)對(duì)他們的人格的形成產(chǎn)生重大影響。作為班主任要高度關(guān)注這一“特殊”群體的學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與交往中，充分理解他們、信任他們、尊重他們，用真情彌補(bǔ)由于父母外出產(chǎn)生的失落感。同時(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該緊密聯(lián)系起來(lái)，用自己的愛滋潤(rùn)他們。可在學(xué)校班級(jí)里，安置一臺(tái)電話，安排一定的時(shí)間提供給遠(yuǎn)在外地打工的父母?jìng)兘o孩子打電話問(wèn)候，了解自己的孩子，關(guān)心他們的身心，把遙遠(yuǎn)的距離拉近，經(jīng)常把愛的信息傳遞，讓孩子不再感到寂寞孤獨(dú)。這樣也加強(qiáng)了教師與父母的聯(lián)系與交流，父母與子女的交流。讓孩子有一種安全感，受關(guān)注感。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)家一樣的溫馨氛圍，使學(xué)生找到一種真正的家的感覺(jué)。
二是針對(duì)留守兒童進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)教育指導(dǎo)，提高祖輩的育人素質(zhì)。“
三是建立留守兒童的個(gè)人檔案。開學(xué)之初，班主任就應(yīng)該掌握登記好他們的情況，并研究分析，多與他們談心。也為在外打工父母與留守兒童感情交流做準(zhǔn)備。
四是凈化社會(huì)環(huán)境，給孩子純凈的娛樂(lè)空間。有的孩子偷偷地拿錢出來(lái)，或者把父母留下的生活費(fèi)花在玩電子游戲機(jī)等娛樂(lè)上，沒(méi)有節(jié)制。對(duì)此我們應(yīng)正確指導(dǎo)教育，學(xué)生可在學(xué)校的規(guī)定下上網(wǎng)等，如果解決了學(xué)生的好奇心，滿足了求知欲，再加上有關(guān)部門加大打擊不法商販的力度，還孩子一個(gè)清凈的娛樂(lè)空間。
五是在每期開學(xué)之初開展親子游戲活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童與家長(zhǎng)的情感交流。
六是經(jīng)常與他們談心交流，了解他們的需求和困難，在生活中，學(xué)習(xí)上，心理方面，情感方面，幫助他們，讓他們不再孤獨(dú)，感受到班集體家的溫暖。 確實(shí)，留守兒童已經(jīng)構(gòu)成了我們一個(gè)班的主要元素，我們?cè)谛睦砩陷o導(dǎo)他們，孩子們才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。
看過(guò)“留守兒童心理健康計(jì)劃”的人還看了：