小學(xué)生心理健康教育教案薈萃
小學(xué)生心理健康教育教案薈萃
健康心理存在于個體的心理與行為活動中,表現(xiàn)為諸多形式的樂觀、理性、積極、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。下面是小編為你精心整理的小學(xué)生心理健康教育教案薈萃，希望對你有幫助!
小學(xué)生心理健康教育教案篇1
一 、教材分析
《鳥的天堂》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞所感，在傍晚時分和清晨的不同景象。重點描寫了大榕樹的姿態(tài)，清晨鳥兒驚起的過程，表現(xiàn)了作者對南國的美麗風(fēng)光的喜愛以及對大自然的喜愛和贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重點
會認(rèn)會寫文中生字詞
四、教學(xué)難點
體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來
五、課時安排
兩個課時
六、教具準(zhǔn)備
寫有生字的卡片
七、教學(xué)過程
1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問(5-10分鐘)
針對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽寫，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新課(1-2分鐘)
師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”?
生：沒有
師：老師和同學(xué)們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們詳細(xì)介紹巴金。并且鼓勵同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。
3、學(xué)習(xí)生字(10-15分鐘)
請同學(xué)們閱讀課文，畫出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請同學(xué)上黑板寫出生字詞，另外請同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍
“找朋友小活動”：
將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進(jìn)行組詞連線
請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句
4、流利的朗讀課文
同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文
“合作表演”：(15-20分鐘)
兩個同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學(xué)們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對其進(jìn)行指導(dǎo)和點評。
八、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞，并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句
小學(xué)生心理健康教育教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【內(nèi)容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
【學(xué)生分析】
小學(xué)生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學(xué)生了解透徹，只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。
【設(shè)計思路】
本課教學(xué)分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維(續(xù)編故事)。
【教學(xué)過程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學(xué)生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。(并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學(xué)生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔)
3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會兒，我們學(xué)課文便知道了。
板書課題：22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽故事(放錄音)：注意聽準(zhǔn)每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學(xué)生匯報，聽懂多少說多少)
2、請同學(xué)們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認(rèn)識的字。
3、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問同學(xué)或老師)那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字：①點擊課件認(rèn)讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開火車領(lǐng)讀生字;④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。
1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?
2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)
課件出示：
?、偻眯值茉趺粗览销梺砹?
?、谛“淄孟氤鍪裁崔k法?它的辦法好嗎?
③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
4、在學(xué)生交流匯報過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導(dǎo)朗讀：
①鳥兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)?“亂飛”、“大喊”說明了什么?怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。
?、邙B兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎么讀?誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”。
③讓學(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”
(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)?誰來做做“慌了”的樣子?(學(xué)生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊?”
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學(xué)生匯報后，出示課件加深理解)
指導(dǎo)朗讀：
?、傩“淄酶嬖V小灰兔：“你藏到亂石堆里!”這句怎么讀?誰來試試?
②小灰兔怎么說?(“哥哥，你怎么辦呢?”)說明什么?怎么讀?你試試好嗎?
③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀?教大家讀好嗎?
(4)分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。(讀完后評價誰讀得好?他哪個地方讀得好?)
(5)故事的結(jié)尾告訴我們什么?大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思?做做動作讓老師看看。
(6)前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎?說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎?
3、動物們遇到危險會用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦?(各抒己見)
小學(xué)生心理健康教育教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠準(zhǔn)確朗讀整首詩歌。
2、讀出節(jié)奏、有韻味，在讀的過程中有自己的理解。
3、讀中感悟，感受追求“明亮”的美好。
【教學(xué)過程】
一、開啟詩(全體同學(xué)起立)
師：早安，孩子們。
生：早安，陳老師。
師：整個早晨，我一直看著你們。
生：整個早晨，我們一直看著您。
師：詩歌在黎明開啟。
生：希望在清晨放飛。
師：我們一路追尋。
生：我們一路收獲。
師：在這最美的一天，讓我們用最美的詞語，讓我們用最動聽的聲音
生：與黎明共舞，迎接新的一天!
孩子們，讓我們調(diào)整好呼吸，用最動聽的聲音一起來復(fù)習(xí)我們學(xué)過的《小樹搖曲》吧!
二、配樂復(fù)習(xí)詩《小樹搖曲》
我們來回憶一下這首詩帶給我們什么樣的感覺?今天，我們再來看看金子美玲的這首詩又給我們帶來了什么呢?
三、新授詩。
1、出示課題，齊讀，提問：你怎么理解“明亮”這個詞?
2、下面，請大家認(rèn)真聽老師朗讀這首詩，注意老師是怎么讀的!(范讀)
3、同學(xué)們聽得真認(rèn)真啊!這首詩中提到了誰?它們明亮的那方指的是什么呢?請你們帶著這個問題像老師一樣也來讀讀這首詩吧!(生自由讀)
4、誰來回答剛才老師提的問題?為什么小草要向著日光灑下的方向?(生答)你的感受這么深，老師相信你一定也能把這一小節(jié)讀得很好，請你帶著這樣的感受去讀一讀吧!(老師感受到了小草的生機(jī)勃勃!掌聲)還有誰也愿意帶著自己的感受來讀一讀?(老師感受到了)請同學(xué)們像剛才那兩位同學(xué)一樣，同桌間相互練習(xí)，把你的感受讀出來!(同桌讀)
5、誰愿意來做這棵積極向上的小草?老師從你的朗讀中感受到了那種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神!(掌聲)
6、讓我們試著通過背誦這一小節(jié)一起去贊美小草吧!能背的同學(xué)閉上眼睛想象小草向著日光積極向上生長的畫面把它背下來，背不了的同學(xué)，可以看著屏幕朗讀。
7、不只是小草，在詩中還有誰也這么渴望著明亮那方呢?你認(rèn)為這是一只怎樣的飛蟲?你能通過朗讀來贊美飛蟲嗎?(老師感受到了你對飛蟲的喜愛和發(fā)自內(nèi)心的贊美!)
8、誰還能讀得比他更勇敢?(真是一只勇敢拼搏的飛蟲啊!掌聲)
9、請同學(xué)們小組比賽，帶著自己的感受去讀這一小節(jié)吧!
10、除了飛蟲和小草，還有許多的孩子也渴望著明亮那方，我們一起來讀一讀第三小節(jié)吧!(生齊讀第三小節(jié))
11、小草渴望陽光，因為它要茁壯成長;飛蟲勇敢撲火，因為它要追尋燈火閃爍的方向;農(nóng)村的孩子們刻苦學(xué)習(xí)，因為他們渴望走出大山。那你心中的渴望又是什么呢
12、你們真是一群有追求、有理想的孩子，帶著這樣的感受，我們一起再來讀一讀這首詩。
四、創(chuàng)編詩。
1、這首詩是作者仔細(xì)觀察周圍的事物有感而發(fā)的，在我們身邊，也有許許多多這樣勇敢的人。你能用填空的方式，把贊美送給某個積極向著明亮那方的人或大自然中的某樣事物嗎?請先在四人小組中練習(xí)說一說。
2、指名說。
五、贈送詩。
老師也有一首詩要送給今天表現(xiàn)出色的你們，讓我們一起來合作讀一讀。
六、結(jié)束詩。
孩子們，你們知道嗎?這首詩還被譜成了曲子，非常的好聽，課后大家可以找來聽一聽。同學(xué)們，明亮那方是希望，是美好的理想，老師相信你們永遠(yuǎn)都會向著明亮那方前進(jìn)，你們的明天會更美好!喜歡這首詩的孩子們，希望能把它背下來。
感謝孩子們，給了我一個清新的早晨!讓我們一起期待，下一個美妙的早晨!
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