小學(xué)心理健康挫折教案
小學(xué)生的心理健康，關(guān)系到其的健康成長。下面小編帶你了解小學(xué)心理健康挫折教案，希望對你有幫助!
小學(xué)心理健康挫折教案篇1
輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法，
邁向成功。
2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對挫折，學(xué)會正確面對人生中的艱
難困苦。正確認(rèn)識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健
康心理。
3、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀。
輔導(dǎo)重難點(diǎn)：
能夠正確面對自己遇到的挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法。
輔導(dǎo)對象：五、六年級
輔導(dǎo)過程：
一、熱身游戲，引出挫折
游戲：進(jìn)化論
1.師開場白：“同學(xué)們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。
2.課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進(jìn)化為大雞，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3.全班開始游戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。
4.師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?”
5.師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你的感受是什么?”
6.小結(jié)引出：在游戲中，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化成功，有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)
二、主題活動，認(rèn)識挫折
1.師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫
折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現(xiàn)。
(出示課件：挫折是壞事? 小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振; 小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。 小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世
她無法接受。她不上學(xué)，不出家門。)
2.對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折
會是好事嗎?請看屏幕 (出示課件：挫折是好事?被人譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。 創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運(yùn)交響曲。)
3.貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一
數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?
4.小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使
強(qiáng)者站起來。強(qiáng)者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是
積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者，我們不怕挫折。
(板書：我們不怕)
三、情景聚焦，分析挫折
1.師述：
(課件出示)在人的一生當(dāng)中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，
從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應(yīng)該怎么辦呢?請
看《情景聚焦》。
(出示課件)
課件出示情景一：李小龍，學(xué)校學(xué)生，從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學(xué)習(xí)成績直線下降。
師：李小龍遇到了什么挫折?他是怎樣做的?如果你是李小龍，你會怎么做?
生回答后教師小結(jié)，出示課件：
心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產(chǎn)生極度的
失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。
指點(diǎn)迷津：學(xué)會大度豁達(dá)，保持心理平衡;善于積極轉(zhuǎn)移，變通
進(jìn)取。送你一句話：能夠戰(zhàn)勝自己的人，才是勇敢的人。
2.師：作為一個學(xué)生，一生要經(jīng)歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強(qiáng)就不這樣認(rèn)為。請看情景聚焦二。
課件出示情景二：小學(xué)六年級學(xué)生張強(qiáng)畢業(yè)考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“„我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了„”
師：
張強(qiáng)遇到了什么挫折?他是怎樣做的?如果你是張強(qiáng)，你會怎么做?生回答后教師小結(jié)，出示課件：心理透視：把失敗夸大，產(chǎn)生消極聯(lián)想。指點(diǎn)迷津：學(xué)會正視失敗，做好卷土重來的準(zhǔn)備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。
3.師小結(jié)引出：
出示課件：
增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。升華目標(biāo)，淡化挫折——樹立遠(yuǎn)大的志向， 胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導(dǎo)，請求幫助——多與家長、老師、同學(xué)談心，及時化解不良情緒。
四、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折
1.請學(xué)生講講自己的心路歷程
師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦
大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷
的困難和挫折。(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，
你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，
當(dāng)時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。
2.從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法，請
說一說。老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，出示課件：面對挫折： 找自己信賴的人傾訴 適當(dāng)發(fā)泄：如運(yùn)動式發(fā)泄打沙袋、打球„ 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補(bǔ)償轉(zhuǎn)移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運(yùn)動等等幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己
3.對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時：三，二，一，踩!
五、總結(jié)升華，笑對挫折
1.師：面對挫折，強(qiáng)者站起來，弱者倒下去。
(點(diǎn)擊課件出示)
挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。
2.欣賞詩歌《笑對挫折》。
(課件出示)
面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對贊揚(yáng)和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。
3.同學(xué)們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學(xué)會快樂》。出示課件《學(xué)會快樂》。
4.師總結(jié)：
(課件出示)同學(xué)們，當(dāng)我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強(qiáng)者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)
課后延伸：
1.收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。
輔導(dǎo)建議：
1.學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進(jìn)行教育，及時了解學(xué)生的情況并針對個體差異，因材施教。
2.課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折不要屈服，正確認(rèn)識挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理。
小學(xué)心理健康教案篇2
一 、教材分析
《鳥的天堂》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞所感，在傍晚時分和清晨的不同景象。重點(diǎn)描寫了大榕樹的姿態(tài)，清晨鳥兒驚起的過程，表現(xiàn)了作者對南國的美麗風(fēng)光的喜愛以及對大自然的喜愛和贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
會認(rèn)會寫文中生字詞
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來
五、課時安排
兩個課時
六、教具準(zhǔn)備
寫有生字的卡片
七、教學(xué)過程
1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問(5-10分鐘)
針對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽寫，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課(1-2分鐘)
師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”?
生：沒有
師：老師和同學(xué)們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們詳細(xì)介紹巴金。并且鼓勵同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。
3、學(xué)習(xí)生字(10-15分鐘)
請同學(xué)們閱讀課文，畫出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請同學(xué)上黑板寫出生字詞，另外請同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍
“找朋友小活動”：
將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進(jìn)行組詞連線
請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句
4、流利的朗讀課文
同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文
“合作表演”：(15-20分鐘)
兩個同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。
八、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞，并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句
小學(xué)心理健康教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【內(nèi)容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
【學(xué)生分析】
小學(xué)生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學(xué)生了解透徹，只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。
【設(shè)計(jì)思路】
本課教學(xué)分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實(shí)踐活動，拓展思維(續(xù)編故事)。
【教學(xué)過程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學(xué)生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。(并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學(xué)生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔)
3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會兒，我們學(xué)課文便知道了。
板書課題：22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽故事(放錄音)：注意聽準(zhǔn)每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學(xué)生匯報，聽懂多少說多少)
2、請同學(xué)們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認(rèn)識的字。
3、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問同學(xué)或老師)那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字：①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開火車領(lǐng)讀生字;④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。
1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?
2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)
課件出示：
?、偻眯值茉趺粗览销梺砹?
?、谛“淄孟氤鍪裁崔k法?它的辦法好嗎?
?、劾销棡槭裁礇]發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
4、在學(xué)生交流匯報過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導(dǎo)朗讀：
?、嬴B兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)?“亂飛”、“大喊”說明了什么?怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。
?、邙B兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎么讀?誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”。
?、圩寣W(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”
(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)?誰來做做“慌了”的樣子?(學(xué)生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊?”
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學(xué)生匯報后，出示課件加深理解)
指導(dǎo)朗讀：
?、傩“淄酶嬖V小灰兔：“你藏到亂石堆里!”這句怎么讀?誰來試試?
②小灰兔怎么說?(“哥哥，你怎么辦呢?”)說明什么?怎么讀?你試試好嗎?
?、?ldquo;你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀?教大家讀好嗎?
(4)分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。(讀完后評價誰讀得好?他哪個地方讀得好?)
(5)故事的結(jié)尾告訴我們什么?大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思?做做動作讓老師看看。
(6)前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎?說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎?
3、動物們遇到危險會用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦?(各抒己見)
看過“小學(xué)心理健康挫折教案”的人還看了：
小學(xué)心理健康挫折教案
