小學(xué)生心理健康我來(lái)當(dāng)老師教案
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面是小編為你精心整理的小學(xué)生心理健康我來(lái)當(dāng)老師教案，希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)生心理健康我來(lái)當(dāng)老師教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用活潑、輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真。
2、了解作曲家潘振聲及其作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一 、發(fā)聲練習(xí)。
1.讀一讀“小鬼當(dāng)家”第五單元的口號(hào)：我能做點(diǎn)啥，你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當(dāng)家人人夸，人人夸。
2.唱一唱《小孩不小歌》。
二、學(xué)唱《我當(dāng)老師》
1、播放視頻，聽(tīng)歌曲范唱。問(wèn)題：歌曲中老師教了哪幾個(gè)小動(dòng)物?教它們學(xué)什么本領(lǐng)?
2、 學(xué)生回答后，老師出示歌詞一起讀一讀。要求：吐字清晰。
a跟琴默唱。聽(tīng)琴聲分句唱。 重難點(diǎn)：四分休止符、八分休止符的演唱。
b師生接口唱。
c完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你覺(jué)得自己唱得還不夠好?
d完整有感情地唱。
4、創(chuàng)編動(dòng)作表演唱。
三、播放視頻，介紹作曲家：潘振聲
潘振聲(1932-- 2009)蒙古族作曲家。生于上海。主要從事兒童年音樂(lè)創(chuàng)作。曾任音協(xié)寧夏分會(huì)主席、寧夏文聯(lián)副主席、中國(guó)音協(xié)常務(wù)理事等職。作品包括兒童歌曲《小鴨子》、《一分錢(qián)》、《好媽媽》、《紅太陽(yáng)照山河》、《嘀哩嘀哩》等(均為本人作詞作曲)。
小學(xué)生心理健康教案篇2
一 、教材分析
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞所感，在傍晚時(shí)分和清晨的不同景象。重點(diǎn)描寫(xiě)了大榕樹(shù)的姿態(tài)，清晨鳥(niǎo)兒驚起的過(guò)程，表現(xiàn)了作者對(duì)南國(guó)的美麗風(fēng)光的喜愛(ài)以及對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)文中生字詞
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來(lái)
五、課時(shí)安排
兩個(gè)課時(shí)
六、教具準(zhǔn)備
寫(xiě)有生字的卡片
七、教學(xué)過(guò)程
1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問(wèn)(5-10分鐘)
針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽(tīng)寫(xiě)，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課(1-2分鐘)
師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂(lè)園是“孩子們的天堂”，你們有沒(méi)有看過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”?
生：沒(méi)有
師：老師和同學(xué)們一樣，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而他——巴金卻見(jiàn)過(guò)，那我們就和他一起去鳥(niǎo)的天堂看看。
巴金是我國(guó)偉大的作家，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會(huì)接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹巴金。并且鼓勵(lì)同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。
3、學(xué)習(xí)生字(10-15分鐘)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，畫(huà)出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出生字詞，另外請(qǐng)同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍
“找朋友小活動(dòng)”：
將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行組詞連線
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句
4、流利的朗讀課文
同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文
“合作表演”：(15-20分鐘)
兩個(gè)同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否掌握生字詞，考察對(duì)文章的感情基調(diào)是否有一個(gè)把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
八、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字詞，并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句
小學(xué)生心理健康教案篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)真情。
[教具準(zhǔn)備]文字投影片
[教時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、解題，檢查預(yù)習(xí)。
1、什么是回報(bào)?(先板書(shū)：回報(bào)再板書(shū)：真情的)
2、學(xué)生看題后，問(wèn)：看題后，你就會(huì)想到什么?
(1)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情?(指名學(xué)生回答)
(2)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”?(指名回答)
(3)“我”的真情表現(xiàn)在哪里?(在“真情”下方打“?”)
(4)“我”得到了怎樣的回報(bào)?(在“回報(bào)”下方打“?”)
二、初讀課文，感知大意。
師述：這兩個(gè)問(wèn)題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：
1、自由輕聲地讀課文兩遍。
第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。
2、第二遍讀課文
思考并討論：本文主要講了一件什么事?(用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，同桌可以商量。)
3、三讀課文
(1)令你感動(dòng)或喜歡的語(yǔ)句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)上。
(2)有疑問(wèn)之處可做個(gè)記號(hào)。(打個(gè)?)
三、交流自學(xué)成才情況
(一)選讀課文，初步體會(huì)“感情”。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì))
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。
1、第一節(jié)
抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開(kāi)始掙錢(qián)，是家境所迫。
“于是”，讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。
2、第三節(jié)
抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。
又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。
(以上兩個(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。)
(其他幾個(gè)自然段，只讓學(xué)生說(shuō)出初步的體會(huì)，不求說(shuō)得深刻，也可讓學(xué)生找出問(wèn)題。)如：
3、最后一個(gè)自然段中：
(1)“我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”，絕活是什么?為什么加雙引號(hào)?
(2)“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意”是什么意思?
這兩個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課解決。
(二)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
1、 聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生自批
2、師述：這句話是“我”通過(guò)自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問(wèn)題未解決?
(1)“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里?即付出了怎樣的勞動(dòng)?
(2)“我”的付出得到了哪些回報(bào)?即換來(lái)了哪些關(guān)懷與愛(ài)意?
那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。
二、組織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。
組織四人小組討論：以上兩個(gè)問(wèn)題。
1、找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。
“回報(bào)”的句子，用“”標(biāo)出。
2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)到了什么?(批注在書(shū)上)
3、在小組內(nèi)各人發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。
學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
(一)“我”的真情表現(xiàn)在哪里?
出示：我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。
1、指名讀這句話。
2、什么叫“絕活”?這兒為什么加引號(hào)?(否定干扔報(bào)紙的事)
3、比較下面兩句話有什么不同?
我沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。
我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。
通過(guò)比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。
4、什么是依舊?從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的?請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，“我”沒(méi)有把自己付出的真情具體描繪出來(lái)。
5、指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。
師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車(chē)，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶家門(mén)口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶呢?
(二)“我”得到了哪些“回報(bào)”?
1、交流后板書(shū)：
非常客氣推薦訂戶給“我”小費(fèi)送自行車(chē)
師述：訂戶們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出，對(duì)“我”了解的不斷加深而越來(lái)越豐厚。
2、重點(diǎn)朗讀第5、6自然段
(1)哪些地方最感人?說(shuō)說(shuō)為什么?用。。。。標(biāo)出。
(2)交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
抓住“滿滿的、無(wú)一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶們對(duì)“我”的真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意，對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。
(3)抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)的話，你幫他說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)設(shè)身處地想象說(shuō)話體會(huì)“我”滿心的驚喜、激動(dòng)與感激。
(4)自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。
剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說(shuō)的一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
3、出示插圖
指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來(lái)，可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
4、出示課文最后一句話：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。
三、課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見(jiàn)所聞中選擇一個(gè)講一講嗎?
四人小組討論一下，講一講你所看到或聽(tīng)到的“付出真情，得到回報(bào)”的事情。
“人間自有真情在，付出總有回報(bào)”，人與人之間只有真誠(chéng)相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美好。
課外作業(yè)要求：
“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事?請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫(xiě)下來(lái)。
看過(guò)“小學(xué)生心理健康我來(lái)當(dāng)老師教案”的人還看了：