心理健康教育工作策劃方案
心理健康教育工作策劃方案
健康心理存在于個(gè)體的心理與行為活動(dòng)中,表現(xiàn)為諸多形式的樂(lè)觀、理性、積極、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。下面是小編為你精心整理的心理健康教育工作策劃方案，希望對(duì)你有幫助!
心理健康教育工作策劃方案篇1
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、實(shí)施工作目標(biāo)
我們以打造陽(yáng)光校園，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過(guò)心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長(zhǎng)，人格不斷健全，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力不斷增強(qiáng)，能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂(lè)工作、學(xué)習(xí)、生活，真正做到開(kāi)心每一天。
三、實(shí)施原則
立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育;面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生，學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組 員： 心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人:
五、實(shí)施方法
1、在初中一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)或活動(dòng)課，其中青春期健康教育是重點(diǎn)內(nèi)容，每班每?jī)芍苌弦还?jié)課。本學(xué)期共授課八課時(shí)。通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)課，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
2、針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理障礙問(wèn)題，定期舉辦專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生排憂解難，由心理健康教育老師輔導(dǎo)，每年級(jí)每學(xué)期四次，每月一次。通過(guò)專(zhuān)題講座，提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。
3、設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢。此項(xiàng)工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔(dān)。
六、保障措施
1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，備課小組，課題改寫(xiě)小組等職能機(jī)構(gòu)，形成校長(zhǎng)重視親自抓，專(zhuān)業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓，“心育”專(zhuān)兼職教師要勇于實(shí)踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，使每一位教師都能更新觀念，樹(shù)立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識(shí)，成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的良師益友。
2、要加強(qiáng)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑，促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。
3、成立家長(zhǎng)心理學(xué)校
通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)辦心理健康教育講座;定期召開(kāi)座談會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流;通過(guò)問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查及研究指導(dǎo)。
通過(guò)家長(zhǎng)心理學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，改變不正確的教育方式，促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成，從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)其健康人格的形成。
心理健康教育工作策劃方案篇2
一、加強(qiáng)思想政治課的學(xué)習(xí)
組織思想政治課任課教師，系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治課教材充分運(yùn)用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育和心理健康教育現(xiàn)在的中學(xué)生正處于思想逐步成熟階段，也正處于人生的十字路口，所以，如何培養(yǎng)培養(yǎng)樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成健康的心理，促使健康成長(zhǎng)，所以，應(yīng)著重對(duì)思想政治課教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，提高任課教師的思想素質(zhì)。學(xué)校要求每位任課教師，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，每一學(xué)期寫(xiě)一篇心理教育論文，以提高文化業(yè)務(wù)水平。
二、因人施教，集中教育與個(gè)別教育結(jié)合。
按政教處設(shè)計(jì)心理健康教育一覽表的規(guī)定，對(duì)那些個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，在充分了解和掌握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，班主任要求個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)案集累，以利于教育教學(xué)，如“對(duì)厭學(xué)學(xué)生的個(gè)案集累”、“對(duì)報(bào)復(fù)心理的個(gè)案集累”，早戀，不講衛(wèi)生等個(gè)案的集累，通過(guò)個(gè)案的集累進(jìn)行分析，觀察以及進(jìn)行解決教育的方法，使之逐步完善,其基本步驟如下：
(一)列出與心理教育對(duì)象的問(wèn)題有關(guān)的各種因素。 一般來(lái)說(shuō)，心理與個(gè)體有關(guān)的因素大致可分，個(gè)性心理因素和社會(huì)因素三個(gè)方面，個(gè)體生理因素包括興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、情緒、智力、個(gè)性特征;社會(huì)因素包括家庭、社會(huì)背景、人際關(guān)系、教育環(huán)境，教師特別是班主任應(yīng)從中找出與所咨詢問(wèn)題的有關(guān)因素，無(wú)關(guān)的則棄之。
(二)確定主要的相關(guān)因素。
所列出與咨詢對(duì)象的總是有關(guān)因素可能的多種，其中有主要的，有次要的，應(yīng)加以鑒別。
(三) 確定教育方式
在確定教育方式之前，應(yīng)對(duì)可能采用的多種方式，進(jìn)行比較，即對(duì)每種方式可能導(dǎo)致的各種結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)，把那些最有可能導(dǎo)致的結(jié)局的教育方式，選擇出來(lái)，明確教育方式、方法，具體地說(shuō)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1、不同問(wèn)題應(yīng)不同對(duì)待，如不良行為習(xí)慣、孤獨(dú)、焦慮等，應(yīng)采取不同的教育方式。
2、應(yīng)采取考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，切忌簡(jiǎn)單地將施之此人的方式套用在彼人身上。
3、應(yīng)注意整體效應(yīng)，防止可能誘發(fā)或?qū)е滦碌男睦硇袨閱?wèn)題的發(fā)生。
三、心理教育的程度
(1)收集資料
每位任課教師和班主任收集關(guān)于心理方面的有關(guān)資料為“對(duì)癥下藥”做好鋪墊，資料是否全面、充分、真實(shí)、客觀，直接聯(lián)系到分析診斷能否順利進(jìn)行及其教育結(jié)果是否準(zhǔn)確，從而在很大程度上影響整個(gè)心理教育的有效性。
(2)分析與處理
應(yīng)對(duì)所收集的資料、信息進(jìn)行加工處理，以便明確教育對(duì)象存在問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。人的心理是極為復(fù)雜的現(xiàn)象，它既有賴與與社會(huì)環(huán)境、家庭背景、學(xué)校教育及其自身的生理?xiàng)l件和行為表現(xiàn)才能形成、發(fā)展、變化、又必然通過(guò)各種渠道表現(xiàn)出來(lái)。因此，不論是從社會(huì)聯(lián)系、行為習(xí)慣去分析，還是從生理學(xué)、心理學(xué)角度分析，應(yīng)根本據(jù)實(shí)需要決定選擇何從分析角度和方法，最后進(jìn)行分析和處理。
1、明確診斷的步驟
(1)應(yīng)掌握教育對(duì)象所存在的是哪方面的問(wèn)題，是心理的、是生理的、還是二者兼有。
(2)確定主要問(wèn)題與次要問(wèn)題的關(guān)系
(3)確定主要問(wèn)題的性質(zhì)和程度
2、查找原因
應(yīng)首先查明問(wèn)題的原因是外在還是自身的，外在的是社會(huì)、家庭、親友、同學(xué)、教師，內(nèi)在的是生理的還是心理的，在查明原因后，找出導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。
三、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康系列講座，包括心理和身體由校醫(yī)具體負(fù)責(zé)，講座要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。
總之，人的自身健康是緊密地聯(lián)系地一起的，健康的心理寓于健康的身體之中，反之，心理上長(zhǎng)期和嚴(yán)重不健康狀態(tài)，又會(huì)導(dǎo)致身體上的異常和病態(tài)。因此，在注意學(xué)生的生理健康、學(xué)生的同時(shí)，也必須注意學(xué)生的心理健康，只有這樣，學(xué)生的才能實(shí)現(xiàn)身心的健康，亦成為一個(gè)新世紀(jì)的合格的人才。
心理健康教育工作策劃方案篇3
一、指導(dǎo)思想：
我校的心理健康教育工作要以《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo)，以我縣打造“心理教育”品牌為契機(jī)，全面開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并把她作為推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要組成部分。
二、工作要求：
1、全面滲透，調(diào)動(dòng)各方力量，在學(xué)校指導(dǎo)下，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
2、加快創(chuàng)建嶄新的教育模式，提高認(rèn)識(shí)，加大管理力度。
3、關(guān)注教師心理健康，優(yōu)化師長(zhǎng)教育行為，拓展師生心理規(guī)律知識(shí)，體驗(yàn)成長(zhǎng)
4、規(guī)范心理教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。
5、發(fā)展優(yōu)先，防重于治，助人自助，以學(xué)生長(zhǎng)期的健康發(fā)展為目標(biāo)，遵循整體性原則。
三、形成管理機(jī)制、健全組織機(jī)構(gòu)
“在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中全面滲透心理健康教育，這是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑。”心理健康教育的全面滲透對(duì)學(xué)生的心理健康具有潛移默化的影響。因此，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。”
采用全面滲透模式：即是實(shí)施全員、全科、全過(guò)程參與的心理健康教育模式，要建立一個(gè)分層次的多層教育體系。把學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校整體工作方案，定期研究總結(jié)。
在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，將心理輔導(dǎo)工作與其他教學(xué)、德育、咨詢輔導(dǎo)等工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，符合心理輔導(dǎo)工作在素質(zhì)教育中的地位，也有利于學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的全面成長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)化的不斷發(fā)展。
成立學(xué)校心理健康教育工作室，校長(zhǎng)羅進(jìn)元任組長(zhǎng)，成員由教導(dǎo)主任李建勇、政教主任王軍平任副組長(zhǎng)，各班班長(zhǎng)、心理輔導(dǎo)老師牛彩霞及家長(zhǎng)代表組成成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)工作安排，心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)組織和開(kāi)展全校心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為兒童進(jìn)行日常心理咨詢與輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校教職工和家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。
學(xué)校在心理輔導(dǎo)全過(guò)程中也負(fù)有輔導(dǎo)的重要職責(zé)，實(shí)施全員、全科、全過(guò)程參與的心理健康教育模式的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)教師的心理健康教育的能力，這就要求豐富教師的心理學(xué)與教育知識(shí)，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生心理和行為的了解，提高教師解決學(xué)生心理問(wèn)題的策略水平。
四、具體工作內(nèi)容
(一)多渠道多形式開(kāi)展心理健康教育
學(xué)校通過(guò)多種形式開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課、專(zhuān)題講座，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校把心理健康教育貫徹學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，并積極開(kāi)通與家庭同步實(shí)施心理健康教育渠道。重視教師心理健康教育，加強(qiáng)心理健康教育的科研活動(dòng)和課題研究，支持教師參加心理健康教育培訓(xùn)。啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)心理健康活動(dòng)月“，還可以舉辦走進(jìn)“心靈征文”活動(dòng)，上演心理小品、小劇大賽。
1.以班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課為主的系列活動(dòng)。
心理不僅通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，而且是在活動(dòng)中形成。要注意的是，活動(dòng)前必須全面深入了解學(xué)生的狀況，以此為據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容形式，由學(xué)生自己開(kāi)展;目前做不到，也要吸引學(xué)生自愿積極參與，不勉強(qiáng)。每一個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生都能根據(jù)自身情況在活動(dòng)中得到和別人不同的新體驗(yàn)和收獲。以班級(jí)為管理單位，以小組為基本活動(dòng)單位。除了輔導(dǎo)活動(dòng)課，還有課外、校外活動(dòng)，以及滲入體育、藝術(shù)、興趣休閑的活動(dòng)，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)和班級(jí)主題班會(huì)穿插進(jìn)行。其中，班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)校“心育”的重要載體。它滿足了同年齡段的青少年學(xué)生共同的心理發(fā)展需要，促進(jìn)其個(gè)性品質(zhì)，在整體水平上得到提高。
2.心理健康教育講座。根據(jù)學(xué)校師生情況開(kāi)展心理健康講座。邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行團(tuán)體教師輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需要開(kāi)設(shè)心理講座。每學(xué)期有計(jì)劃的安排德育主任、心理教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員，為學(xué)生講授人生、理想信念課，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。安排校醫(yī)室老師，為學(xué)生(男、女生分別授課)講生理知識(shí)、青春期知識(shí)及性道德教育課。聘請(qǐng)社會(huì)知名心理教育專(zhuān)家，來(lái)我校為全體師生進(jìn)行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。
3.開(kāi)展心理健康教育的教師全員培訓(xùn)。以班主任為主，把心理健康教育納入全體教師繼續(xù)教育的必修課。
4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。通過(guò)教師的人格魅力如言行、舉止影響學(xué)生。許多學(xué)科在其課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)中也明確提出了與心理健康教育相似的目標(biāo)，例如：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”發(fā)展健康的個(gè)性，形成的健全人格也同樣是學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)的解題過(guò)程，艱難而巧妙的解題方式，能引發(fā)學(xué)生的興趣，也有助于學(xué)生堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)?？茖W(xué)家名言的介紹、經(jīng)歷的介紹等都是心理健康教育的好材料。實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)涵有不少適用于心理心理健康教育的內(nèi)容素材，教學(xué)中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖掘和利用。如通過(guò)品德課教育使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，了解發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn);健康課，講授人體器官功能、結(jié)構(gòu)，注意科學(xué)用腦等創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生積極情感。
在學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中滲透心理健康教育，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的智力與非智力因素的投入水平與效果，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它的作用在于不僅能夠促進(jìn)教師教育理論素養(yǎng)的提高，而且能夠推動(dòng)更多的教師乃至全體教師參與心理輔導(dǎo)活動(dòng)，以利于在學(xué)校營(yíng)造起關(guān)心和增進(jìn)學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。能夠幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)困難生的成因及轉(zhuǎn)化策略;在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，不怕失敗，學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅;注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的人格，多給予學(xué)生以正面、積極的評(píng)價(jià)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。
5.個(gè)別輔導(dǎo)。了解學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)施個(gè)別化教育;做好個(gè)案研究、檔案記錄，注意觀察學(xué)生行為表現(xiàn)。留意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活是否出現(xiàn)突然事件，及時(shí)給情緒有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。糾正不良行為，開(kāi)設(shè)心理信箱“聽(tīng)你說(shuō)悄悄話”，定期開(kāi)箱，注明開(kāi)箱時(shí)間;建立心理檔案，完善檔案管理。
6.團(tuán)體輔導(dǎo)。每個(gè)人都有“認(rèn)同的需求，隸屬的動(dòng)機(jī)，被愛(ài)的欲望”社會(huì)學(xué)家稱(chēng)之為“社會(huì)性饑餓”，在“社會(huì)——心理”團(tuán)體中產(chǎn)生團(tuán)體動(dòng)力。團(tuán)體提供給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)的縮影，使他能將從團(tuán)體中所獲得的洞察與日常生活經(jīng)驗(yàn)相連結(jié)，并在安全、信任的氣氛中試著去學(xué)習(xí)或改變行為。團(tuán)體方式進(jìn)行輔導(dǎo)是學(xué)校輔導(dǎo)工作之
7.通過(guò)人際關(guān)系輔導(dǎo)。人只有在社會(huì)關(guān)系中，共同活動(dòng)，與他們發(fā)生實(shí)際相互關(guān)系“開(kāi)始把自己作為人來(lái)對(duì)待”。建立溫暖、體諒、關(guān)心的師生關(guān)系：認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中的失敗，就是由于學(xué)校氣氛過(guò)于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，不能滿足學(xué)生的“愛(ài)”和“自我價(jià)值”的基本需要，人格和行為問(wèn)題也由此產(chǎn)生。師生關(guān)系的本質(zhì)，不只是知識(shí)傳授關(guān)系，而是教師人格與學(xué)生人格在教育中的相遇，良好師生關(guān)系利于授知，促進(jìn)學(xué)生形成良好人格，使問(wèn)題學(xué)生易于接受心理治療，其效果明顯。
8.自我教育。“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”，沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，人總是向獨(dú)立方向發(fā)展的。人的獨(dú)立在心理上的標(biāo)志是自我意識(shí)的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場(chǎng)，把自己與他人或他物來(lái)比較衡量，然后采取行動(dòng)，這種反觀自我是一種理性功能。小學(xué)“心育”應(yīng)用這種主體性，引導(dǎo)學(xué)生相互教育和學(xué)生自我教育。各種渠道只有使學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我規(guī)范才能起作用。
(二)加強(qiáng)心理健康研究，以科研推動(dòng)心育，積極開(kāi)發(fā)校本教材。
(三)創(chuàng)建心理咨詢室：小精靈快樂(lè)屋——放心的家、幸福的樂(lè)園。明確值班時(shí)間，保證人員安排，完善各項(xiàng)設(shè)備。采取直接交流、電話交流、書(shū)信交流、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式。
(四)環(huán)境建設(shè)：學(xué)校心理健康教育關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，在適當(dāng)傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。成長(zhǎng)環(huán)境應(yīng)該包括寬松、和諧的心理環(huán)境和靈活多樣、切實(shí)具體的物質(zhì)環(huán)境。心理環(huán)境主要通過(guò)建立民主、平等的師生關(guān)系來(lái)建立。物質(zhì)環(huán)境主要指通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，如讓學(xué)生在同伴合作中學(xué)會(huì)如何建立良好的人際關(guān)系，在自我認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)自信心等。
(五)組建學(xué)生互助小組，每班設(shè)2-3個(gè)快樂(lè)屋通訊員，向心理教師及輔導(dǎo)相關(guān)人員反映學(xué)生情況，協(xié)助觀察。
(六)加大宣傳力度。板報(bào)、宣傳欄、廣播等;設(shè)置心理健康專(zhuān)版。
(七)搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。家教對(duì)學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長(zhǎng)宣傳“心育”知識(shí)，讓家長(zhǎng)體會(huì)心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。
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