中職心理健康教學(xué)教案
中職心理健康教學(xué)教案
心理健康教育的普及將有助于中職教育工作者觀念的更新和教育方法的改善。下面是小編為你精心整理的中職心理健康教學(xué)教案，希望對你有幫助!
中職心理健康教學(xué)教案篇1
教育目標(biāo)：
1.引起學(xué)生對心理健康課程的興趣和重視; 2.闡述心理健康教育的意義和目的; 3.使學(xué)生理解心理健康教育的定義及內(nèi)涵;
4.幫助學(xué)生初步分析自身的心理健康狀況，樹立積極的心理健康意 識，學(xué)會求助和自助。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解心理健康的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生對心理健康興趣。 2.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識日常生活中的心理困擾與心理健康保健的關(guān)系;樹立積極的心理健康意識。
教學(xué)方法：討論法、講授法、案例教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
2.教學(xué)準(zhǔn)備：課前播放輕松，舒緩的音樂;下載的有關(guān)資料 3.教學(xué)過程：
(1)課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣：討論青少年吸煙的原因，對吸煙的原因作出總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探討，用一種健康合理的方式來代替吸煙。
(2)講述心理藝術(shù)片《愛德華大夫》的故事，說明“人的心理問題與童年經(jīng)歷有關(guān)”。
(3)引入：我們身邊的“心靈故事”。得出本課的主題“心理健康促成長”。提問：你認(rèn)為什么是心理健康?
(4)通過教材中呂曉雯的故事，提出心理健康教育的定義以及包含的內(nèi)容。 (5)針對教材“思考苑”中心理輔導(dǎo)的三個(gè)層次，讓同學(xué)討論這三個(gè)層次的心理輔導(dǎo)都分別適合哪些人群。
(6)布置教材中的“自我剖析”作為課后作業(yè)。
中職心理健康教學(xué)教案篇2
教育目標(biāo)：
1.幫助學(xué)生了解中職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，體會并分析自己身心理發(fā)展的優(yōu)勢和不足;
2.根據(jù)自身的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習(xí)慣，開發(fā)自己的心理潛能。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生體會并分析自身心理發(fā)展的優(yōu)勢與不足;掌握相應(yīng)的發(fā)展策略。
2.教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中把握自身自身心理發(fā)展的優(yōu)勢與不足，能夠有意識的做到揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自己成熟理智的思維和行為習(xí)慣 教學(xué)方法：討論法、講授法、案例教學(xué)法、情境體驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
2.教學(xué)準(zhǔn)備：課前播放輕松，舒緩的音樂;下載的有關(guān)資料;
3.教學(xué)過程：(1)分析比較現(xiàn)在的心理狀況與小學(xué)時(shí)候的區(qū)別，并通過舉例子來說明心理的變化，引導(dǎo)出青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)。
(2)小組討論：“周彥為什么成功?哪些心理特點(diǎn)幫助了他?”
(3)總結(jié)：每個(gè)人身上都有一些符合自己特質(zhì)的心理潛能，只要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，就能激發(fā)出我們自身的潛能，創(chuàng)造成功。 (4)講解人的九種潛能。
(5)布置作業(yè)：分析自己的優(yōu)勢與不足。
中職心理健康教學(xué)教案篇3
教育目標(biāo)：
1.正確對待心理問題，消除對心理健康認(rèn)識的誤區(qū); 2.能夠區(qū)分情緒問題和心理問題;以及兩個(gè)問題的關(guān)系; 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：消除對心理健康認(rèn)識的誤區(qū);了解心理健康對成長的意義。 2.教學(xué)難點(diǎn)：懂得心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化;正確對待心理問題。 教學(xué)方法：討論法、講授法、案例教學(xué)法、情境體驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
2.教學(xué)準(zhǔn)備：課前播放輕松，舒緩的音樂;下載的有關(guān)資料
3.教學(xué)過程：(1)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置導(dǎo)疑：讓學(xué)生對日常生活現(xiàn)象的辨識，感性的體會健康的含義。并進(jìn)一步引出健康的含義。
(2)板書：心理健康包括身體健康和心理健康兩方面。引導(dǎo)學(xué)生探討身體健康與心理健康的關(guān)系。并對心理問題進(jìn)行說明。
(3)討論：和學(xué)生一起探討中職學(xué)生常見的心理問題，并對問題進(jìn)行剖析，以及一起商討解決問題的辦法;
(4)對教材中王佳瑤的故事進(jìn)行總結(jié); (5)布置作業(yè)：進(jìn)行自我評價(jià)。
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