近年來人們越來越多的關注到中學生的心理健康問題,我國的心理健康教育起步較晚,但多年來我國十分重視學生群體的心理健康教育問題。下面是小編為你精心整理的初中生心理健康教學教案，希望對你有幫助!

　　初中生心理健康教學教案篇1

　　一 、中學生的身心發(fā)展課題：青春期：成長的季節(jié)

　　教學目的：通過講解或閱讀幫助中學生認識青春期的特點，了解青春期所帶來的生理變化和心理變化。

　　教學重點：性生理和性心理的變化特點。

　　教學過程：

　　引言：通過課文的前二個自然段引出本節(jié)主要學習的內容是要了解青春期的一些知識，從而引入正課。

　　板書：青春期：成長的季節(jié)

　　一、新課教學

　　讓學生閱讀課文三至六自然段，教師板書：

　　1.青春期的標志：

　　2.青春期的特征：(找學生來回答，教師補充)

　　3.青春期的生理變化：

　　那么青春期的生理變化具體有哪些呢?讓學生繼續(xù)閱讀課文七至十五自然段，然后教師簡單講解。

　　讓學生繼續(xù)閱讀課文十六至二十自然段，教師板書：

　　4.青春期的心理變化

　　(1)從認識能力的發(fā)展看：

　　(2)從情感的發(fā)展看：

　　(3)從社會性的發(fā)展看：

　　找學生回答，教師給予必要的講解，然后再讓學生閱讀課文二十至二十八自然段， 教師板書：

　　5、青春期性心理的變化：

　　然后找學生歸納一下，青春期性心理一般會有哪些變化?教師加以講解和補充。最后，教師用課文最后一個自然段結束本節(jié)課所學內容(教師要把這一自然段背誦下來)。

　　二、小結

　　把本節(jié)內容簡要總結一下，并指出本節(jié)課重點。

　　三、作業(yè)

　　要求學生課后閱讀下節(jié)課所要訓練的內容，并認真完成練習任務。

　　初中生心理健康教學教案篇2

　　課題：中學生考試焦慮

　　教學重點：中學生考試焦慮的成因分析，以及調控措施。

　　難點：結合實際，從內部因素分析成因，并且采用適當?shù)姆椒ㄟM行調控。

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　1.復習舊課，回顧上節(jié)課所學習的關于自我意識方面的知識。

　　2.導入新課。

　　由謎語引入“慮”字，再引出課題。——“中學生考試焦慮”

　　謎語：有心的老虎沒幾只(慮)。

　　考場上的競爭，不僅僅是知識、技能的角逐，也是心理狀況的較量。在考試中，總有許多“名不見經傳”的“小人物”取得輝煌成績，同樣，也有一些“尖子”“失手落馬”。因為前者輕輕松松，沒有壓力，超水平的發(fā)揮，后者過度焦慮，顯得驚慌，恐懼等，影響其正常發(fā)揮。而這種現(xiàn)象又是一個非常普遍的現(xiàn)象。

　　每年的中考，高考前夕，北京孔廟都有大量考生敬香，專家分析，他們是通過這種方式緩解其對考試的焦慮。有一個考生在考試時就是因為沒有焦慮，考了一會就交卷出來了，試卷上寫了幾個字“小子本無才，老子逼上來，卷子交上去，鴨蛋滾下來”?？梢姏]有焦慮也是不行的。焦慮必須有，但是有一個度的限制。

　　過度的考試焦慮，會有許多不良影響，比如：出現(xiàn)頭昏，頭暈，胸悶，心悸，呼吸困難，口干，尿頻，出汗，失眠，震顫和運動不安等明顯的軀體癥狀，在行為上，表現(xiàn)得惶恐不安，多余動作增加，胡亂答卷，早早退出考場等。

　　3.講授新課。

　　1)關于考試焦慮的成因：

　　A、 內部因素：

　　a復習不充分：據(jù)調查80%的學生其考試焦慮是由于復習準備不充分引起的，因此考前進行充分的復習是很有必要的。

　　b自我期望值：從期望價值理論分析，行為取決于期望和價值，任何一個行為都取決于實現(xiàn)目標的可能性和目標的重要性的認識。對失敗正確面對，避免產生“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的挫折心態(tài)。

　　c性格因素：外向的人，重視外在世界，愛社交，活潑，樂觀，開朗，自信，勇于進去，對環(huán)境適應力強，易不安和興奮。內向的人重視主觀世界，好沉思，善內省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，對環(huán)境的適應性強，脆弱，對自己過分苛刻，易出現(xiàn)負向情緒。外向的人比內向的人更易焦慮，應該多與朋友交往，養(yǎng)成開朗活潑的性格。

　　d身體健康因素：身體不健康的人在擔心自己身體狀況的同時，總想讓自己在某一方面超過別人，比別人優(yōu)秀，因此，他們更致力于學習方面的努力，加大自己的壓力，增強了考試焦慮。

　　e 性別因素：女性本身的焦慮特質就比男性高，而且不良情緒的宣泄表現(xiàn)的沒有男性明顯，因此常常因為不能很好的進行自我調控，其焦慮程度比男性偏高。

　　B、外部因素：a 社會因素：現(xiàn)在相當?shù)钠笫聵I(yè)單位過分追求高學歷，特別在經濟發(fā)達地區(qū)，用人單位對工作人員的學歷看得特別重，甚至出現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學歷的人員擔任的荒謬現(xiàn)象，造成了人力資源的極度浪費，在“一棒定終身”的現(xiàn)實社會中，這也就無形中加重了學生的壓力，人為的加重了學生對考試分數(shù)的期望值，造成考試焦慮。 b 家庭因素：家長對孩子的要求與管教過嚴，期望水平過高，或強迫式的學習，都會讓孩子對學習反感，產生壓力，形成考試焦慮。 c 學校因素：雖然國家進行教育改革，提倡素質教育，但由于我國受到封建社會采育的教育制度的影響，現(xiàn)行的教育制度仍以應試教育為主。“考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根。”這一現(xiàn)象仍普遍。

　　2)如何進行調控。

　　A、正確地進行自我評價和自我分析，準確了解自己，建立合理的奮斗目標。建立合理的奮斗目標是解除心理顧慮第一步。高考中，大部分人是定高了目標，這個目標很難實現(xiàn)，在心理上自然而然地產生恐懼感。另外一部分人雖然沒有明確地定下目標，但總幻想有奇跡的出現(xiàn)，這就增加了思想負擔。目標是建立在能力基礎上的，應對自己的水平、在班級名次、各科的優(yōu)劣作客觀的分析，根據(jù)這個分析去定目標，就多了一份現(xiàn)實，少了一份幻想，考起試來塌實得多。

　　B、以心理狀態(tài)積極，健康的人作榜樣。“榜樣的力量是無窮的”，這話有一定道理。

　　在心中暗暗的向自己的榜樣學習，把他變成激勵者，組織者，行為的評定者，也可以與他多多談話，體會那種遇險不驚，沉著機智等良好心理狀態(tài)。

　　C、有意克制不良心理活動，使之向良好心理活動轉化。有些同學的心理狀態(tài)是波浪式的，時好時壞，自己也深為苦惱。這是不良心理與良好心理進行沖突，進行斗爭的結果，，有時良性的占據(jù)主導地位，有時反之。當恐懼、煩躁等不良心理出現(xiàn)時，考生就應該克制，或通過轉移注意力把它轉化。———(應注意持之以恒)。

　　D、增加愉快的情緒體驗，在學習生活中尋找樂趣。學習的某些失敗肯定存在，失意也很正常。在考試復習中，更是充滿酸甜苦辣?？忌灰研乃既旁诜謹?shù)上，應盡量增加生活情趣，讓自己有更多的愉快情緒體驗。只要認真發(fā)行，即使在“沉悶”的課堂也有很多新鮮事，“枯燥”的復習也有許多樂趣。放松緊繃的神經，體驗生活學習的精彩。

　　E、表現(xiàn)不良心理。復習考試的種種煩悶，苦惱、痛苦，考生還可以把它表現(xiàn)出來。第一，請老師、家長和朋友幫助?？忌罂刹槐卣J為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思。請他們幫助、疏導，大腦變得清醒，心靈也得到了慰籍;第二自我宣泄。放聲大哭、劇烈體育運動等，都以證明事調節(jié)不良心理的好辦法。

　　F、進考場前的自我調節(jié)：不斷對自己進行心理暗示，“相信自己，一定考好”。 身體的放松是大腦放松，調節(jié)心態(tài)的最好辦法。(右半腦的控制) 考前睡眠：7-8小時，晚上不得超過10點。方法“先睡心，后睡眼”。 系統(tǒng)脫敏：

　　G、給過去的失敗歸因。害怕?lián)氖遣槐匾?，要想消除，重要的方法是對過去失敗正確歸因。能客觀、正確地認識過去的失敗，丟掉模糊不清的擔憂、擺脫失敗陰影，把考生的心理活動與客觀聯(lián)系起來、總結經驗教訓，走向成功。———引出下次課題：如何進行正確歸因。

　　4.總結：教給學生考試答題的基本要領：

　　“慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔題一分也不浪費，舍去全不會的。”

　　會做的題慢慢做，保證全對，中檔題可以上手，很多科都按步計分，做一步給一步分，中檔題能做一步就做一步，舍去全不會是指難題，不是說一看不會就舍去，要認真看認真思考，確實不會再舍去。

　　初中生心理健康教學教案篇3

　　教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學的缺點能當面指出。初步培養(yǎng)自 教學重點：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。

　　教學難點：消除依賴心理，學會寬容別人。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、師：小朋友，我們在學校里一起生活、學習。你覺得開心嗎?如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦? 引出：打小報告(板書)

　　2、如果，在學校里有人欺負你了，你又會怎么辦?

　　3、你在哪些情況下，會去報告老師?(教師隨意板書)

　　二、看小品，明理。

　　1、小品1：下課了，同學們在玩，小亮無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報告，說小亮打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。

　　看完請學生說小明是怎么做的?對不對?為什么?

　　2、小品2：有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法談話。 看完請學生說冬冬這樣做對嗎?為什么?

　　3、 教師小結

　　剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”(板書)

　　4、行為指導

　　如果你是他們，你會怎么做?請你幫他們一下好嗎?

　　板書：請讓我來幫助你

　　三、行為指導。

　　剛才我們同學說了好多事都要報告老師。那我們現(xiàn)在再來想想，有哪些事我們可以不報告老師，讓我們來自己解決?

　　1、看板書指導。并貼上小紅花。

　　2、指名表演。

　　(1) 小亮和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。

　　(2) 老師在辦公，小艷看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。

　　(3) 小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，小艷原諒了他。

　　四、表揚與獎勵

　　1、夸夸我們班能主動幫助同學的學生。

　　2、夸夸能寬容別人的學生。

　　3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學生。

　　五、總結、唱歌

　　今天這堂課，使你學到了什么本領?是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。 全班齊唱《請讓我來幫助你》

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