學(xué)齡前期兒童心理特點(diǎn)及教育要訣
在兒童時(shí)期，不同年齡孩子的心理特點(diǎn)是各不相同的，家長(zhǎng)要多了解孩子的心理，以便更好的與孩子進(jìn)行溝通，那么學(xué)齡前期兒童心理特點(diǎn)有哪些呢?下面是小編精心為你準(zhǔn)備的學(xué)齡前期兒童心理特點(diǎn)及教育要訣，希望對(duì)你有幫助!
學(xué)齡前期兒童心理特點(diǎn)
4～6歲的幼兒時(shí)期又稱學(xué)齡前期。這時(shí)兒童的心理發(fā)展是具體性、不隨意性(無(wú)意性)占主導(dǎo)地位,抽象概括性和隨意性(有意性)也在逐步發(fā)展。這時(shí)腦生長(zhǎng)不如前幾個(gè)階段快,但發(fā)展較為迅速。6歲時(shí)腦重量為成人的90%,神經(jīng)纖維分支增多加長(zhǎng),神經(jīng)傳導(dǎo)更迅速和準(zhǔn)確。由于腦的日益成熟,加上外界經(jīng)驗(yàn)的增多,大大有助于孩子各方面能力的發(fā)展。
孩子4歲能說(shuō)很多話,5歲說(shuō)的話已接近成人,但思維尚未發(fā)育完善,不能把復(fù)雜的事物表達(dá)出來(lái)。在滿6歲后,能初步掌握一些簡(jiǎn)單的書(shū)面語(yǔ)言,具有認(rèn)識(shí)字母,會(huì)拼音,會(huì)辨四聲,會(huì)寫(xiě)字的能力。
這時(shí)孩子的無(wú)意注意高度發(fā)展,因此注意力易轉(zhuǎn)移,有意注意也逐步形成,開(kāi)始獨(dú)立組織、控制自己的注意力。在教育的影響下,有意的識(shí)記和追憶能力逐步發(fā)展,能運(yùn)用一些識(shí)記方法,記憶的持久性也進(jìn)一步發(fā)展,但精確性不足。
這時(shí)孩子能更好地分析、綜合外界事物,能更好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為,所以能接受成人的教育,改正一些不正確的語(yǔ)言和行為。
這個(gè)階段孩子的活動(dòng)范圍已很廣闊,喜歡和小朋友們一起玩耍,好奇,愛(ài)問(wèn),是增長(zhǎng)知識(shí)的好時(shí)機(jī)。抽象邏輯思維和數(shù)的概念都開(kāi)始有一定的發(fā)展,想象力也進(jìn)一步發(fā)展,但以無(wú)意想象為主。道德感、美感、理智感等在正確的教育下也發(fā)展起來(lái)。意志也有一定的發(fā)展,如自覺(jué)性、堅(jiān)持性、自制力等。
這時(shí)孩子的情感富有易變性和沖動(dòng)性、穩(wěn)定性和有意性逐步增長(zhǎng),能有意地控制情感,但也有一些不良情感如嫉妒、虛榮心等。孩子的個(gè)性初步形成,兒童心理活動(dòng)的獨(dú)立性和目的性逐步增長(zhǎng),初步形成較穩(wěn)定、較經(jīng)常的心理特征。
學(xué)齡前兒童的教育要訣
每一個(gè)孩子是家庭的一個(gè)希望,我們?cè)俳逃⒆拥姆绞胶头椒ㄉ弦脐惓鲂?不能固步自封,這樣會(huì)耽誤孩子的最佳教育時(shí)機(jī),作為孩子的家長(zhǎng)每一個(gè)人都要認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
教育孩子不能只關(guān)注眼前的利益,我們每一個(gè)人的小孩子在小的時(shí)候,學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識(shí)不是重點(diǎn),因?yàn)檫@時(shí)候孩子需要的是健康的身體和好的思想品德。
孩子的教育需要從心靈深處引導(dǎo),給孩子一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀,這樣孩子才可以在長(zhǎng)大以后有一個(gè)好的發(fā)展,沒(méi)有正確的人生觀和價(jià)值觀,孩子只能是嬌生慣養(yǎng)。
家長(zhǎng)需要注意的是教育孩子的時(shí)候,也要不斷的提高我們本身的素質(zhì),帶孩子出去玩或者在學(xué)習(xí)和交流的時(shí)候,要注意自己言談舉止,不要給孩子留下不文明的一些行為習(xí)慣。
孩子在家庭里是最寶貝的人,爺爺奶奶和姥姥姥爺都會(huì)十分嬌慣,這樣的情況下,作為父母,一定要抓住孩子的教育,讓孩子知道珍惜家庭和孝順長(zhǎng)輩,這樣可以很好的避免孩子出現(xiàn)自私自利的心理。
作為家長(zhǎng)絕對(duì)不能大罵自己孩子,這樣會(huì)給孩子造成心理的創(chuàng)傷,我們要鼓勵(lì)孩子,讓孩子有獨(dú)立自主的思考和判斷能力,讓他們從小就明白獨(dú)立的重要性,這樣才是教育孩子的真諦。
學(xué)齡前的孩子該具備的能力
1、自我管理能力
一個(gè)人應(yīng)該具備最基本的生活技能就是自我管理能力,也叫自我服務(wù)能力。良好的生活習(xí)慣是養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。但是很多家長(zhǎng)都忽視了培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣,把它和學(xué)習(xí)習(xí)慣分開(kāi)來(lái)。其實(shí),一個(gè)孩子如果從小就有自己整理玩具的好習(xí)慣,那么上學(xué)時(shí)就很容易養(yǎng)成自己整理書(shū)包的好習(xí)慣,如果孩子在家里的生活非常有規(guī)律,那么也能很好的適應(yīng)學(xué)校里的生活。反之,孩子如果在家里就習(xí)慣丟三落四、拖拖拉拉,作息時(shí)間也極其不規(guī)律,那么這就是家長(zhǎng)生活習(xí)慣對(duì)孩子的影響結(jié)果了,應(yīng)該從自己身上找原因。所以說(shuō)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是想通的,前者是后者的基礎(chǔ)。
2、語(yǔ)言能力
孩子在0-6歲這個(gè)年齡段是語(yǔ)言飛速發(fā)展的一個(gè)階段。有的孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)語(yǔ)言能力就發(fā)展得非常好,和同學(xué)之間的交往,對(duì)老師課堂上的提問(wèn)都能很流利的完成。而有的孩子則明顯落后一部,在語(yǔ)言能力方面存在一些問(wèn)題:
表達(dá)不清晰。孩子詞不達(dá)意,說(shuō)出來(lái)的話和想表達(dá)的意思不一樣,讓人不好理解,或者口齒不清等。孩子之所以會(huì)有這個(gè)問(wèn)題很可能是因?yàn)楦改钙綍r(shí)太遷就孩子,常常用兒語(yǔ)和孩子說(shuō)話,或者當(dāng)孩子話說(shuō)到一半就自己揣摩出孩子的意思,久而久之,家長(zhǎng)和孩子之間是養(yǎng)成了特有的語(yǔ)言默契,但是在學(xué)校里,老師和同學(xué)就很難聽(tīng)得懂了。
不會(huì)傾聽(tīng),插話。孩子從幼兒園時(shí)就可能養(yǎng)成不停插話、不會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,因此家長(zhǎng)應(yīng)該注意教導(dǎo)孩子多傾聽(tīng)他人在說(shuō)什么,別打斷他人的談話,然后把自己的話講完整。
3、社交能力
孩子上學(xué)前應(yīng)該培養(yǎng)的交往能力主要包括他會(huì)不會(huì)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)新朋友,愿不愿意主動(dòng)幫助別人。大多數(shù)孩子都能做到,然而也有少部分孩子可能會(huì)存在交往方面的問(wèn)題:有的是看起來(lái)很孤單、沒(méi)什么朋友。這類(lèi)孩子一般都很聽(tīng)老師的話、很乖巧,然而也很被動(dòng),不會(huì)主動(dòng)去交往朋友,交往能力欠缺,對(duì)今后的發(fā)展不利。而有的則是很活潑外向,但是卻不懂得交朋友的方法,常用開(kāi)玩笑或者打鬧的方式和同學(xué)玩,這樣反而引起同學(xué)反感。此外,在交往方面有問(wèn)題的孩子語(yǔ)言發(fā)展也有問(wèn)題,說(shuō)話說(shuō)不清楚。因此,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多做語(yǔ)言表達(dá),引導(dǎo)孩子和他人進(jìn)行正確的交往行為。
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