學齡前期兒童心理特點及教育要訣
在兒童時期，不同年齡孩子的心理特點是各不相同的，家長要多了解孩子的心理，以便更好的與孩子進行溝通，那么學齡前期兒童心理特點有哪些呢?下面是小編精心為你準備的學齡前期兒童心理特點及教育要訣，希望對你有幫助!
學齡前期兒童心理特點
4～6歲的幼兒時期又稱學齡前期。這時兒童的心理發(fā)展是具體性、不隨意性(無意性)占主導地位,抽象概括性和隨意性(有意性)也在逐步發(fā)展。這時腦生長不如前幾個階段快,但發(fā)展較為迅速。6歲時腦重量為成人的90%,神經纖維分支增多加長,神經傳導更迅速和準確。由于腦的日益成熟,加上外界經驗的增多,大大有助于孩子各方面能力的發(fā)展。
孩子4歲能說很多話,5歲說的話已接近成人,但思維尚未發(fā)育完善,不能把復雜的事物表達出來。在滿6歲后,能初步掌握一些簡單的書面語言,具有認識字母,會拼音,會辨四聲,會寫字的能力。
這時孩子的無意注意高度發(fā)展,因此注意力易轉移,有意注意也逐步形成,開始獨立組織、控制自己的注意力。在教育的影響下,有意的識記和追憶能力逐步發(fā)展,能運用一些識記方法,記憶的持久性也進一步發(fā)展,但精確性不足。
這時孩子能更好地分析、綜合外界事物,能更好地控制和調節(jié)自己的行為,所以能接受成人的教育,改正一些不正確的語言和行為。
這個階段孩子的活動范圍已很廣闊,喜歡和小朋友們一起玩耍,好奇,愛問,是增長知識的好時機。抽象邏輯思維和數的概念都開始有一定的發(fā)展,想象力也進一步發(fā)展,但以無意想象為主。道德感、美感、理智感等在正確的教育下也發(fā)展起來。意志也有一定的發(fā)展,如自覺性、堅持性、自制力等。
這時孩子的情感富有易變性和沖動性、穩(wěn)定性和有意性逐步增長,能有意地控制情感,但也有一些不良情感如嫉妒、虛榮心等。孩子的個性初步形成,兒童心理活動的獨立性和目的性逐步增長,初步形成較穩(wěn)定、較經常的心理特征。
學齡前兒童的教育要訣
每一個孩子是家庭的一個希望,我們再教育孩子的方式和方法上要推陳出新,不能固步自封,這樣會耽誤孩子的最佳教育時機,作為孩子的家長每一個人都要認真的總結經驗和教訓。
教育孩子不能只關注眼前的利益,我們每一個人的小孩子在小的時候,學習深奧的知識不是重點,因為這時候孩子需要的是健康的身體和好的思想品德。
孩子的教育需要從心靈深處引導,給孩子一個正確的人生觀和價值觀,這樣孩子才可以在長大以后有一個好的發(fā)展,沒有正確的人生觀和價值觀,孩子只能是嬌生慣養(yǎng)。
家長需要注意的是教育孩子的時候,也要不斷的提高我們本身的素質,帶孩子出去玩或者在學習和交流的時候,要注意自己言談舉止,不要給孩子留下不文明的一些行為習慣。
孩子在家庭里是最寶貝的人,爺爺奶奶和姥姥姥爺都會十分嬌慣,這樣的情況下,作為父母,一定要抓住孩子的教育,讓孩子知道珍惜家庭和孝順長輩,這樣可以很好的避免孩子出現自私自利的心理。
作為家長絕對不能大罵自己孩子,這樣會給孩子造成心理的創(chuàng)傷,我們要鼓勵孩子,讓孩子有獨立自主的思考和判斷能力,讓他們從小就明白獨立的重要性,這樣才是教育孩子的真諦。
學齡前的孩子該具備的能力
1、自我管理能力
一個人應該具備最基本的生活技能就是自我管理能力,也叫自我服務能力。良好的生活習慣是養(yǎng)成孩子良好學習習慣的重要基礎。但是很多家長都忽視了培養(yǎng)孩子的生活習慣,把它和學習習慣分開來。其實,一個孩子如果從小就有自己整理玩具的好習慣,那么上學時就很容易養(yǎng)成自己整理書包的好習慣,如果孩子在家里的生活非常有規(guī)律,那么也能很好的適應學校里的生活。反之,孩子如果在家里就習慣丟三落四、拖拖拉拉,作息時間也極其不規(guī)律,那么這就是家長生活習慣對孩子的影響結果了,應該從自己身上找原因。所以說生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)是想通的,前者是后者的基礎。
2、語言能力
孩子在0-6歲這個年齡段是語言飛速發(fā)展的一個階段。有的孩子剛進入小學時語言能力就發(fā)展得非常好,和同學之間的交往,對老師課堂上的提問都能很流利的完成。而有的孩子則明顯落后一部,在語言能力方面存在一些問題:
表達不清晰。孩子詞不達意,說出來的話和想表達的意思不一樣,讓人不好理解,或者口齒不清等。孩子之所以會有這個問題很可能是因為父母平時太遷就孩子,常常用兒語和孩子說話,或者當孩子話說到一半就自己揣摩出孩子的意思,久而久之,家長和孩子之間是養(yǎng)成了特有的語言默契,但是在學校里,老師和同學就很難聽得懂了。
不會傾聽,插話。孩子從幼兒園時就可能養(yǎng)成不停插話、不會傾聽的習慣,因此家長應該注意教導孩子多傾聽他人在說什么,別打斷他人的談話,然后把自己的話講完整。
3、社交能力
孩子上學前應該培養(yǎng)的交往能力主要包括他會不會主動去認識新朋友,愿不愿意主動幫助別人。大多數孩子都能做到,然而也有少部分孩子可能會存在交往方面的問題:有的是看起來很孤單、沒什么朋友。這類孩子一般都很聽老師的話、很乖巧,然而也很被動,不會主動去交往朋友,交往能力欠缺,對今后的發(fā)展不利。而有的則是很活潑外向,但是卻不懂得交朋友的方法,常用開玩笑或者打鬧的方式和同學玩,這樣反而引起同學反感。此外,在交往方面有問題的孩子語言發(fā)展也有問題,說話說不清楚。因此,家長要鼓勵孩子多做語言表達,引導孩子和他人進行正確的交往行為。
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