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孩子任性解決方法

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孩子任性解決方法

  孩子總是很任性怎么辦?如今的小孩子們都是生活在蜜罐子當(dāng)中的,爸媽疼,爺爺奶奶、姥爺姥姥疼,因此,更容易引起孩子的心理問(wèn)題,養(yǎng)成不良的性格。任性,就是現(xiàn)在孩子們特別容易形成的性格,那么,面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?

  孩子任性解決方法

  1、采用“負(fù)強(qiáng)化”的方法

  任性,哭鬧,家庭教育當(dāng)孩子任性時(shí),有的家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥、恐嚇,甚至打罵,這不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決,還有可能造成孩子的逆反心理,使孩子進(jìn)一步用任性的行為來(lái)與家長(zhǎng)抗?fàn)帯<议L(zhǎng)可以用“負(fù)強(qiáng)化”的方法,即以不予理睬的方法來(lái)對(duì)待孩子的任性。

  例如,孩子吵著要買(mǎi)玩具,甚至在地上打滾,父母可采取不勸說(shuō)、不解釋、不打罵的方法,讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。

  當(dāng)孩子鬧夠了,從地上爬起來(lái)時(shí),父母可以說(shuō):“我們知道你不開(kāi)心,但你現(xiàn)在不鬧了,真是一個(gè)好孩子。”并表示出高興、滿(mǎn)意和關(guān)心,跟孩子講道理,分析他剛才的行為對(duì)不對(duì)。

  2、在情緒上表示理解

  在情緒上表示理解,但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他的約束如吃飯的時(shí)候,孩子忽然想起愛(ài)吃的菜今天沒(méi)有,就生氣地拒絕吃飯。即使冰箱里有原料,母親也不應(yīng)該遷就孩子給他做,應(yīng)明確表示飯菜準(zhǔn)備好了,就不應(yīng)該隨便更換。如果孩子繼續(xù)鬧,可以讓他餓一頓,等他感到饑餓時(shí),自然會(huì)找食物吃。

  3、采用暫時(shí)回避的方法

  有些孩子的不合理要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足就糾纏不休,這時(shí),家長(zhǎng)可以暫時(shí)不去理他,讓他感到哭鬧的方法是無(wú)效的,他就會(huì)停止。事后可以與他坦誠(chéng)地交流,讓他說(shuō)明原因。在這時(shí)再進(jìn)行說(shuō)服教育工作。這種方法對(duì)于理智水平較差的家長(zhǎng)可能難于做到。

  4、榜樣暗示法

  當(dāng)孩子出現(xiàn)任性行為時(shí),家長(zhǎng)可以用電影、電視或圖書(shū)故事中的典型人物的具體形象、具體情節(jié)和行為活動(dòng)給孩子看或講給孩子聽(tīng),使他從中受到暗示,得到啟發(fā)和教育。

  5、有趣物體吸引法

  家長(zhǎng)可以從孩子任性的指向性和動(dòng)機(jī)中發(fā)現(xiàn)一些蘊(yùn)藏著的積極的可培養(yǎng)的心理因素,即所謂的“閃光點(diǎn)”加以誘發(fā)和引導(dǎo)。這樣做,可保護(hù)孩子的自尊心,當(dāng)然,解決孩子任性的方法還很多,關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)和判斷事物的能力。

  假如孩子比較任性的時(shí)候,肯定是不會(huì)聽(tīng)你話(huà)的,這時(shí)候,與其花時(shí)間去教導(dǎo)甚至是批評(píng),還不如想方設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。當(dāng)孩子注意力完全被轉(zhuǎn)移的時(shí)候,任性的行為自然就會(huì)消失了。不過(guò),每一個(gè)孩子性格都是不一樣的,還是要“對(duì)癥治療”。

  孩子健康心理特點(diǎn)

  一、智力正常

  智力是以思維為核心的各種認(rèn)識(shí)能力和操作能力的總和,也是衡量一個(gè)人心理健康的重要標(biāo)志之一。 正常的智力是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最基本的心理?xiàng)l件,智力發(fā)展水平要符合實(shí)際年齡的智力水平。
二、情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性

  兒童青少年經(jīng)常保持輕松、愉快、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情緒,良好的心理狀態(tài),可使整個(gè)心身處于積極向上的狀態(tài)。從而提高心理功能有助于發(fā)揮自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如果經(jīng)常出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒會(huì)影響潛能的發(fā)揮,勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。
三、較好的社會(huì)適應(yīng)性

  對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力標(biāo)志著心理健康水平,一個(gè)心理健康的兒童青少年能夠較快地適應(yīng)變化了的環(huán)境。包括學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境、自然環(huán)境及人際環(huán)境等。既使突然發(fā)生意外變化或身處惡劣環(huán)境中,也能較快地順應(yīng)環(huán)境并保持心理平衡。有些獨(dú)生子女由于早期社會(huì)化的嬌生慣養(yǎng),形成了他們生活自理能力低下,不能有效地處理與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系,往往導(dǎo)致適應(yīng)性障礙。

  四、和諧的人際關(guān)系

  心理健康的兒童青少年能夠與同齡人建立平等、互助、和睦相處的伙伴關(guān)系。

  如果早期社會(huì)交往被剝奪,家庭不和睦、接受較多消極影響,易形成孤僻、敵意、敏感、過(guò)度警覺(jué)、自我為中心、妒忌、自私等不合群的不良個(gè)性,而導(dǎo)致人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。 五、反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)

  健康兒童、青少年的心理活動(dòng)和行為模式和諧統(tǒng)一。對(duì)外部刺激反應(yīng)適度,表現(xiàn)既不異常敏感也不異常遲鈍,并具有一定應(yīng)變、應(yīng)對(duì)能力。

  六、心理年齡符合實(shí)際年齡

  心理健康的兒童青少年具有與其實(shí)際年齡相符合的心理、行為特征,并形成與年齡階段相適應(yīng)的心理、行為模式。如果心理、行為嚴(yán)重偏離相應(yīng)的年齡段特征,可能存在心理發(fā)育問(wèn)題。表現(xiàn)為發(fā)展嚴(yán)重滯后或超前,則是心理不健康的表現(xiàn)。

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