孩子開學(xué)遇到嚴(yán)格的老師是好事還是壞事?

　　孩子犯了錯(cuò)，老師對(duì)其進(jìn)行教育。但有時(shí)口頭的說教未必奏效，適當(dāng)?shù)呢?zé)罰，才有助于孩子吸取教訓(xùn)，更好地改正缺點(diǎn)，不斷的進(jìn)步成長(zhǎng)。接下來小編為大家整理了家庭教育的內(nèi)容，一起來看看吧!

　　孩子開學(xué)遇到嚴(yán)格的老師是好事還是壞事?

　　十一長(zhǎng)假結(jié)束后第一天早讀時(shí)間，我在教室檢查學(xué)生放假期間的作業(yè)。

　　走到一個(gè)學(xué)生旁邊，他遞上來的不是假期作業(yè)——-試卷，而是家長(zhǎng)的一張便條：

　　老師，孩子的試卷確實(shí)丟了，請(qǐng)不要責(zé)罰他。

　　把老師發(fā)的試卷丟了，就好比戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)把槍弄丟了一樣，還不能責(zé)罰?

　　長(zhǎng)達(dá)八天的時(shí)間里，孩子試卷丟了，可以手抄一份試卷來做，也可以借別的同學(xué)的試卷復(fù)印......彌補(bǔ)措施有多種，而學(xué)生無任何行動(dòng)。

　　這正是教育孩子學(xué)習(xí)要上心、培養(yǎng)孩子責(zé)任感的好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)不僅不怪罪孩子，居然還擔(dān)心老師責(zé)罰讓孩子受委屈，希望老師對(duì)孩子網(wǎng)開一面，手下留情。

　　真不知家長(zhǎng)怎么想的。

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　　其實(shí)，孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)不讓老師責(zé)罰的事例并不鮮見。

　　學(xué)生甲早上經(jīng)常遲到。為了幫助該生改正缺點(diǎn)，并教育全班同學(xué)，班主任依照班規(guī)，讓遲到的學(xué)生早讀時(shí)站在教室后面。

　　得知孩子被罰站了幾次后，家長(zhǎng)怒氣沖沖地來學(xué)校找老師興師問罪，臨走時(shí)還撂下狠話：再讓我的孩子在教室后面站著試試!

　　學(xué)生乙上課玩手機(jī)被老師收了過來，老師通知家長(zhǎng)到校領(lǐng)回手機(jī)，家長(zhǎng)居然親口對(duì)孩子說：玩?zhèn)€手機(jī)有什么大不了的，老師難道就不玩手機(jī)嗎?

　　學(xué)生丙上課手機(jī)響了，老師沒收了學(xué)生的手機(jī)，并聯(lián)系了家長(zhǎng)到校溝通此事。家長(zhǎng)到校后對(duì)老師的責(zé)罰措施不認(rèn)同，與老師發(fā)生言語(yǔ)沖突，并對(duì)老師進(jìn)行毆打，導(dǎo)致老師受傷住院。

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　　孩子犯了錯(cuò)，老師自然要對(duì)其進(jìn)行教育。但有時(shí)口頭的說教未必奏效，適當(dāng)?shù)呢?zé)罰，才有助于孩子吸取教訓(xùn)，更好地改正缺點(diǎn)，不斷的進(jìn)步成長(zhǎng)。

　　同事小高的女兒正在上小學(xué)。小高說女兒每天臨睡前，都是自己整理作業(yè)，收拾書包 ，從不用小高代勞。第二天早上還再檢查一遍，看書本是否忘帶了。

　　女兒的這個(gè)好習(xí)慣得益于她的班主任。 班主任對(duì)學(xué)生要求極為嚴(yán)格，凡是上課忘帶書本和作業(yè)的同學(xué)，一律在教室最后一排坐上一個(gè)星期。

　　同事小高的女兒曾忘帶過兩次，結(jié)果被罰了兩次后，女兒從此就長(zhǎng)了記性，每次收拾書包都很上心，家長(zhǎng)一點(diǎn)兒都不用管。

　　女兒能遇到這樣一位嚴(yán)格要求，敢于責(zé)罰的老師，真是一種幸運(yùn)!同事由衷的贊賞道。

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　　前段時(shí)間，復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授在某論壇上的關(guān)于《不打不罵不罰是培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子》的演講刷爆了朋友圈。

　　其中有幾句是這樣的：

　　現(xiàn)在的孩子，犯錯(cuò)成本太低。我們要告訴孩子，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。

　　我覺得教育不能再一味地讓步，我們對(duì)孩子要真的負(fù)責(zé)任。

　　孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教、必須懲戒，必須讓他知道教育絕不僅僅是快樂的，學(xué)習(xí)絕不僅僅是快樂的!

　　這位教授提出了“不打不罵不罰是培養(yǎng)不出優(yōu)秀孩子”，雖然不贊同棍棒教育和體罰教育，但支持有理有度的懲戒教育。

　　在國(guó)外， 很多國(guó)家也支持對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行極嚴(yán)格的懲戒措施。

　　在不少國(guó)家看來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不僅有助于培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，還能讓學(xué)生從小在被懲罰下體會(huì)磨難，長(zhǎng)大后能做一個(gè)有膽識(shí)的人才。

　　例如美國(guó)就規(guī)定違紀(jì)的學(xué)生必須接受懲戒：周六到校上課、請(qǐng)家長(zhǎng)、停課、轉(zhuǎn)學(xué)……而且這些行政教育的手段具有法律效力，情節(jié)嚴(yán)重者還要接受法律的制裁。

　　新加坡對(duì)學(xué)生的懲戒也很嚴(yán)厲，打屁股不要說了，勞動(dòng)、值日、檢討是必須的，嚴(yán)重的話，家長(zhǎng)還要在學(xué)?；蝮w罰站陪孩子一起受罰。進(jìn)入中學(xué)后，如果學(xué)生違紀(jì)嚴(yán)重或頻繁，成人后是不會(huì)給他工作機(jī)會(huì)的，或者降低工作待遇。

　　給犯錯(cuò)孩子適當(dāng)?shù)膽徒?，是為了孩子更好的成長(zhǎng)!

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　　有人說，老師好比唐僧，學(xué)生好比無法無天的孫猴子，唐僧若不念緊箍咒對(duì)孫悟空進(jìn)行強(qiáng)制管教，孫悟空早就跑回花果山了，哪會(huì)最后取經(jīng)成功修成正果呢。

　　常言道，嚴(yán)師出高徒。嚴(yán)格管教你的才是好老師。一個(gè)老師如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤聽之任之，那就是失職，正所謂“子不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰”。

　　然而，當(dāng)前教育環(huán)境下，別說讓老師責(zé)罰，就是嚴(yán)厲批評(píng)幾句都難得。很多家長(zhǎng)心疼孩子受委屈，受責(zé)罰，希望老師能給予犯錯(cuò)的孩子更多的寬容。

　　更有甚者， 對(duì)責(zé)罰孩子的老師給予舉報(bào)和打擊。老師不敢管學(xué)生成了當(dāng)前教育的常態(tài)。

　　這是時(shí)代教育的悲哀，也是對(duì)教育本質(zhì)的偏離和褻瀆。

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　　這種偏離教育本質(zhì)的后果如何?我們看到，現(xiàn)在的孩子越來越難管了，青少年學(xué)生違法犯罪的比例也越來越高了。

　　不敢管，問題就愈嚴(yán)重;問題愈嚴(yán)重，愈不敢管。如此惡性循環(huán)，便埋下了悲劇的禍根。

　　想起前幾年被媒體炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的李某強(qiáng)奸案 。

　　李某小學(xué)上的是著名的權(quán)貴學(xué)校。知情人說受父母溺愛長(zhǎng)大的李某在學(xué)校也是放肆妄為，屢屢犯錯(cuò)。把別的學(xué)生推下樓，李某根本沒有受到任何懲罰;打了同學(xué)，被打的同學(xué)只是被老師說了幾句就算過去了。。。。。。

　　正是來自各方的縱容，讓李某的成長(zhǎng)逐漸偏離了正常軌道，越來越迷失，直至觸犯法律鋃鐺入獄。

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　　一味的遷就和讓步，盲目的鼓勵(lì)和寬容，只能培育出溫室的花朵，無法教養(yǎng)出參天的大樹。

　　好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的。

　　不讓老師責(zé)罰你的孩子,其實(shí)是對(duì)你孩子最大的傷害。

　　在鄭州七中2017-2018學(xué)年的開學(xué)典禮上，高二(五)班余無畏同學(xué)家長(zhǎng)親自將戒尺交給老師，并當(dāng)場(chǎng)表示：

　　“心有戒尺，行有所指。把教育孩子的權(quán)利交給老師，請(qǐng)老師放心大膽管理，作為家長(zhǎng)絕不護(hù)短，絕對(duì)配合。”

　　家長(zhǎng)堅(jiān)決支持老師，不護(hù)短，教育才有力量。

　　老師嚴(yán)格管教學(xué)生，不姑息，孩子才有未來。