再忙也要讓孩子做的三件事
良好的家庭教育對孩子的健康成長很重要，以下是小編整理的再忙也要讓孩子做的三件事，希望大家喜歡。
女兒小時侯經(jīng)常發(fā)燒吵鬧，聽人說要在黃昏時對著夕陽叫喊幾聲，將女兒喚回家，于是抱著女兒站在陽臺上，眼看著夕陽，手摸著女兒的額頭，輕聲呼喚——韋韋，回家哦！一聲一聲。
這是一個父親為孩子記的日記中的一段話。突然心里最柔軟的那塊被戳中了，鼻子酸酸的。在所有理論面前，其實(shí)愛才是的教育。
在孩子的成長中，能考出好成績固然很好，但第一名只有一個，高分?jǐn)?shù)并不代表一切。事實(shí)上，一些決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵問題常常被我們忽視，他們才是孩子未來的保障。
試想，如果一個孩子缺少對生命的認(rèn)知（一遇到挫折就產(chǎn)生輕生的念頭），沒有夢想的能力（自己想做什么都不知道），不懂得保護(hù)自己（博士生依然被農(nóng)民拐賣），無法跟別人共享（腰纏萬貫卻不快樂），那么，即使這個孩子門門功課考第一，又怎樣？
在智力教育中，最重要的因素是好奇心、注意力、觀察力、思考力、理解力、想象力等，最不重要的，是知識的輸灌。
三個“三”決定孩子的未來
教育最重要的任務(wù)是塑造美好的人性，而美好的人性，應(yīng)該從幸福的童年開始。學(xué)習(xí)知識是孩子生活中重要的一部分，但不是全部。交朋友、看電視、做美食、做縫紉、和小狗玩，適當(dāng)上網(wǎng)玩游戲、去鄉(xiāng)下聽花開的聲音，都應(yīng)該是童年的一部分，而不是將孩子變成只為考試而準(zhǔn)備的人。
父母該怎么做？其一，舍得花時間和孩子游戲，閑談、共度歡樂時光，讓孩子經(jīng)常享受到活生生的親情。其二，盡力抵制應(yīng)試教育體制的危害，保護(hù)孩子天性和智力的健康成長。其三，注意培養(yǎng)孩子的人生智慧和獨(dú)立精神，不是給孩子準(zhǔn)備好一個現(xiàn)成的未來，而是使孩子將來既能自己去爭取幸福，又能承受人生必要的苦難。
因此，孩子需要培養(yǎng)三方面的能力：學(xué)習(xí)能力、生活能力、思維能力；樹立三個觀念：經(jīng)濟(jì)觀念、審美觀念、普世價值觀念；培養(yǎng)三個好：身體好、性格好、生活能力好。這些將影響孩子的終生，將決定孩子未來的成就。
再忙也要讓孩子做的三件事
小學(xué)階段的孩子，再累再忙再儉也要讓孩子做好三件事。
一是閱讀。我從孩子很小起就訂閱各種雜志，讓孩子自己去取，出差帶回來的禮物多是書，并和孩子一起讀書，家里隨處可以拿到的是書。我在書店里買來的兒童文學(xué)經(jīng)典，從圖書館借來世界名著，讓她和同學(xué)交換書看，寫讀書筆記。
二是旅游。我對我兒女采取的是野生動物保護(hù)區(qū)政策——有保護(hù)地放養(yǎng)：6歲一個人上學(xué)、回家，參加社區(qū)活動；7歲，一個人旅游北京；8歲，一個人換乘公交；15歲，一個人出國留學(xué)；17歲，一個人游漠河......
女兒在日記里寫道：旅游擁有一種發(fā)現(xiàn)的興奮，不僅僅是發(fā)現(xiàn)周遭事物，更重要的是能找回自我。發(fā)現(xiàn)自己置身事外的處境能讓旅行者更好的思考，撥云見月。
孩子放養(yǎng)，最重要的就是讓孩子從小就培養(yǎng)一定的獨(dú)立自主能力，以及一個為自己生存負(fù)責(zé)的概念。要讓孩子知道：一切都得靠自己努力，才能達(dá)到目標(biāo)。每個人能力有大小，但人都要為自己負(fù)責(zé)，應(yīng)該盡力發(fā)揮自己的聰明才智，努力達(dá)到自己想要的目標(biāo)。父母只是在關(guān)鍵時刻伸出援手，向孩子們提供解決問題的原則和思路，但最后的決定權(quán)還是孩子，讓孩子自己承擔(dān)后果。
三是鍛煉。中國的教育原則是“多聯(lián)系少思考、多安靜少運(yùn)動、多讀書少交往”；而西方發(fā)達(dá)國家的教育方法恰恰相反。我就喜歡讓女兒去爬山、爬樓梯、跳繩、打球......這是為強(qiáng)健她的體魄。
不該教育孩子的三件事
現(xiàn)在的家長對孩子的普遍方式是：物質(zhì)上無微不至，功課上步步緊逼，精神上麻木不仁。歸納一下，大概存在三大問題。
問題一：家庭教育繼續(xù)將應(yīng)試教育的內(nèi)容納入其中。
問題二：價值觀教育的偏移。問卷調(diào)查顯示，平時爸爸媽媽最關(guān)心孩子的選項(xiàng)有：健康、安全、學(xué)習(xí)成績、品性、自理能力、興趣愛好、交友、吃、穿。結(jié)果有87.2%的人選擇“學(xué)習(xí)成績”。可見中國的父母不關(guān)心孩子的品性心智成長。
問題三：狼性教育讓孩子變得更冷漠。教會孩子多一事不如少一事，對公共秩序置之不理，這種不負(fù)責(zé)任的社會觀無形中助長了孩子的自我中心傾向。
真不應(yīng)該讓孩子做這三件事。我教育孩子時擯棄了這些，比如我讓孩子自己思考幾個問題：
1．你一直覺得老師的話全是對的嗎？
2．你覺得爸媽的話全是合理的嗎？
3．你懷疑過主流媒體所傳達(dá)的思想的合理性嗎？
4．你生活的環(huán)境中還有哪些信息是值得懷疑的？
5．如果你覺得懷疑，有哪些觀點(diǎn)你是不贊成的，請查閱、交流和思考，請說出你的理由。
這樣一來，她就不存在“循規(guī)蹈矩”、“按部就班”來想問題了。我明確告訴大家：紀(jì)律會扼殺天才，只有“思維未經(jīng)捆綁，想象橫沖直撞，永遠(yuǎn)定格在赤子狀態(tài)”的人，會活得更有價值。
盧梭說，誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童，離智慧更遠(yuǎn)。
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