做這些事情讓孩子的暑假意義非凡
做這些事情讓孩子的暑假意義非凡
專家表明長時(shí)間待在戶內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，不僅會(huì)造成身體的問題，同時(shí)也會(huì)對引起心理的問題。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
做這些事情讓孩子的暑假意義非凡
“狹小空間”對孩子的影響都有哪些呢?如何引導(dǎo)孩子“破間而出”呢?
“狹小空間”對孩子有哪些影響?
1.身體素質(zhì)下降
那些不愛運(yùn)動(dòng)的孩子，大多都很瘦弱或“虛胖”。因?yàn)檫@個(gè)階段孩子體溫調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，如果缺少戶外活動(dòng)，體質(zhì)就會(huì)偏弱，稍遇氣候變化就難以適應(yīng)，而經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的孩子身體很結(jié)實(shí)，也很少生病。
2.心理素質(zhì)降低
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的孩子比不愛運(yùn)動(dòng)的孩子更陽光開朗，更容易交到朋友。而且這些孩子的自我控制能力和意志力也比不愛運(yùn)動(dòng)的孩子要強(qiáng)
如何引導(dǎo)孩子“破間而出”呢?
1.以身作則，不在孩子面前玩手機(jī)
父母是孩子的榜樣，父母如果在孩子面前長時(shí)間使用電子產(chǎn)品，不僅給孩子提供了接觸電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，也促使孩子效法父母的不良行為。
2.用親子活動(dòng)替代電子產(chǎn)品
帶寶寶發(fā)現(xiàn)一兩項(xiàng)他喜歡的運(yùn)動(dòng)，然后陪他一起玩，運(yùn)動(dòng)技巧可以先忽略，重點(diǎn)讓寶寶享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。多陪孩子玩，讓孩子沖淡對電子產(chǎn)品的依賴。孩子從父母那里得到的親子快樂滿足了他的需求，他還會(huì)去找尋找電子產(chǎn)品嗎?
3.帶著孩子到戶外親近綠色
父母多帶孩子親近大自然。戶外活動(dòng)有益于孩子身心健康。例如跳皮筋、擲沙包等活動(dòng)，不僅鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力，更促進(jìn)孩子的閱讀。戶外運(yùn)動(dòng)對孩子來說，就像是新鮮氧氣一樣不可或缺。孩子只有多參加戶外活動(dòng)，多感受大自然，多去接觸實(shí)物才能更好的激發(fā)自己的觀察能力和自我保護(hù)能力，培養(yǎng)自己的交際能力。
4.鼓勵(lì)孩子建立屬于自己的朋友圈
應(yīng)盡量多給孩子創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)，啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調(diào)，引導(dǎo)他們把自己的書和玩具拿出來與小朋友一起玩一起看，讓孩子充分感受到與人交往的樂趣。讓孩子懂得有些事要大家合作才能完成好;也可讓孩子自己找朋友，從跟他喜歡的伙伴共同參與逐步過渡到大家共同活動(dòng)，用同伴的熱情與積極性感染孩子，影響帶動(dòng)孩子。
5.和孩子多溝通、做朋友
很多家長喜歡訓(xùn)人，但現(xiàn)在的孩子很叛逆，你越不讓怎么樣，他越去怎么樣，所以家長學(xué)會(huì)放低姿態(tài)，和孩子多溝通，成為朋友，站在他們的角度去思考問題，他們才愿意和你交流。這樣你說的話他們才會(huì)聽進(jìn)去并且愿意改正 。
如何讓暑假過得有意義?
一、從小到大，一直困惑于什么樣的暑假才是有意義的暑假?
小的時(shí)候也曾問過父母，父母也說不明白，就說多讀點(diǎn)書，多做些對學(xué)習(xí)有益的事情，畢竟，對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)才是最重要的事情。但小時(shí)候兩個(gè)月的暑假時(shí)間基本是被暑假作業(yè)和父母的安排所填滿。后來上了中學(xué)之后，暑假一半由我自己安排，另一半分配給了學(xué)校的作業(yè)。大學(xué)之后，才發(fā)現(xiàn)暑假可能真的不一定要過家長眼中有意義的暑假，做家長眼中所謂有意義的事情。尤其是工作后，感受更深的是暑假存在的意義就是給自己放松一下，打亂一下慣有的生活節(jié)奏和程式化工作、學(xué)習(xí)模式，享受另外一種不一樣的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
然而，為人之父之后，卻仍是身不由已的按照做父母的慣有思路，從不要虛度光陰，多做些有意義的事情為出發(fā)，用自己小時(shí)候過暑假的方式來安排孩子們的假期，如報(bào)夏令營，買一堆書讓孩子讀，做暑假作業(yè)，上補(bǔ)習(xí)班等，似乎對孩子來說，以學(xué)習(xí)為中心的暑假，充實(shí)的暑假才是真正意義上的假期。
讓我真正開始思考暑假意義的是一次外出旅游，當(dāng)時(shí)我在國內(nèi)，已經(jīng)定居加拿大的妹妹計(jì)劃我們?nèi)乙约皫讉€(gè)親戚一起包團(tuán)去墨西哥旅游。對于這個(gè)計(jì)劃我自然十分贊同，并開始設(shè)想可以帶孩子們?nèi)ヌ綄が斞盼幕倪z址，了解中美洲的文明與發(fā)展。然而，妹妹計(jì)劃的行程竟然只是以一個(gè)海濱的沙灘為中心，我對此極為不理解，畢竟我們不遠(yuǎn)萬里從中國飛到加拿大，再從加拿大再飛到墨西哥這可不是一個(gè)簡單的旅行，難道就是為了在海灘上玩沙子。對于我的不解，妹妹的女兒給我回了一封郵件，專門把維基字典里“假日”的意思發(fā)給我。在加拿大土生土長的姪女意思是讓我思考一下暑假的真正意義是什么。
hol·i·day
a day of festivity or recreation when no work is done.
"December 25 is an official public holiday"
synonymes : public holiday, bank holiday, festival, festival day, feast day, gala day, carnival day, fete, fiesta, festivity, celebration, anniversary, jubilee; Plus
如果我們不知道為什么放暑假，又何來教育孩子放暑假的意義呢?事實(shí)也證明，這次旅行完全出乎了我的預(yù)料，每天里孩子們白天堆沙子，曬太陽，練習(xí)各種水上運(yùn)動(dòng)，晚上則看晚霞，看星星，聊天，有時(shí)也會(huì)去了解當(dāng)?shù)刈逡岬纳?，日子過得很快，孩子們即放松了心情，又收獲了快樂。其實(shí)，回過頭來看，這種看似沒有意義的暑假何嘗不是一種真正意義上的假期呢。
二、做父母的要明白，暑假的意義是多元化并非單一性的
作為父母，我們習(xí)慣于插手孩子的學(xué)習(xí)和生活，尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)插不上手的時(shí)候，更愿意干涉孩子的業(yè)余生活，似乎沒有掌控, 就沒有孩子的確定性未來。其實(shí)，對孩子的干涉要分時(shí)期，分年齡而采取不同的措施。我自認(rèn)為是一個(gè)比較開明的家長，但開明并不意味著放任，在孩子三年級之前，一些習(xí)慣的養(yǎng)成，計(jì)劃的制定和執(zhí)行，暑期課外讀物的選擇等，我總是事無具細(xì)地親自參與。到了三四年級，我開放慢慢放手讓孩子自己學(xué)著安排自己的暑假時(shí)間，自己制定計(jì)劃和規(guī)劃，我只負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。到了中學(xué)階段，孩子已基本具備了自我管理的能力和意識(shí)，這時(shí)，我只需制定大的家庭旅游計(jì)劃，其他時(shí)間，孩子的假期由孩子們自己做主。而孩子們后期從申請大學(xué)到工作后的規(guī)劃也讓我深刻體會(huì)到這種自我規(guī)劃、自我管理能力在他們未來生活中的重要性。
為什么家長那么緊張孩子暑假安排原因有二:一怕學(xué)環(huán)，二怕浪費(fèi)光陰
多數(shù)家長總是擔(dān)心孩子學(xué)好三年，學(xué)壞三天，所以，在學(xué)校管理的空檔期，家長總是會(huì)不失時(shí)機(jī)地插手進(jìn)來，負(fù)擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。自然，讓一個(gè)尚未成年的孩子處于管理的“真空”地帶一定是帶有很大的風(fēng)險(xiǎn)性的，但正如前面所述，放手不是放任，作為中學(xué)生的家長，其責(zé)任不是幫孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，幫孩子買輔導(dǎo)書和課外讀物。而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理自己的空余時(shí)間，如果真的是上學(xué)期學(xué)業(yè)上有很大的欠缺，也應(yīng)由孩子找到原因和不足，利用暑假查缺補(bǔ)漏，而不是家長盲目的安排。
事實(shí)上，純粹用輔導(dǎo)班填充起來的暑假，短期看也許會(huì)有一定的效果，但長遠(yuǎn)來看，或許是一種更大的損失。因?yàn)?，對于被?dòng)的安排，青春期的孩子的正常反應(yīng)都是抗拒多于服從，最后就會(huì)出現(xiàn)，計(jì)劃，計(jì)劃，墻上掛的結(jié)果。孩子也會(huì)在家長的高壓下身心疲憊，以這種狀態(tài)開始下一階段的學(xué)習(xí)，自然無法達(dá)到理想的效果。前段時(shí)間國內(nèi)的高考結(jié)束，國內(nèi)一些記者也對部分高考狀元進(jìn)行了跟蹤采訪，發(fā)現(xiàn)一些高考狀元竟然沒有進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的歷史，更不可思議的是，有些高考狀元還是大家眼中的全能型人才，學(xué)習(xí)、體育、文學(xué)等等無所不通。由此也可以看出，一個(gè)人能否走得遠(yuǎn)，真的不取決于一時(shí)的沖刺，而是取決于平時(shí)的積累，有張有弛才是真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
換種思維定義孩子的成功，就會(huì)換種思路指導(dǎo)孩子的暑期生活
國內(nèi)家長總是把孩子的能力簡單地定義為學(xué)習(xí)能力，把成功定義為學(xué)業(yè)的成功，這種單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致他們在規(guī)劃孩子的課余生活時(shí)，把學(xué)業(yè)放到了最核心的指導(dǎo)思想之中。一切的休閑都以未來的學(xué)業(yè)為中心，一切的娛樂都不能脫離學(xué)業(yè)成功的基本出發(fā)點(diǎn)。事實(shí)上，孩子不僅要“讀萬卷書”，還要行“萬里路”。國內(nèi)有個(gè)教育專家說過，如果讓孩子一直處于一種沖刺狀態(tài)，他肯定跑很快，但一定不會(huì)跑得太遠(yuǎn)。人的生命狀態(tài)就像一個(gè)運(yùn)行的機(jī)器，不能始終處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，需要定期的維修和間歇性停轉(zhuǎn)，以保持其較長的工作壽命。假期，其實(shí)就是孩子學(xué)習(xí)生活的正常間歇期，這一時(shí)期的主要任務(wù)是休息和調(diào)整，不可舍本逐末。當(dāng)然，休息和調(diào)整也并不是完全的停止正常的規(guī)律生活，每天睡到日上三竿，之后起床吃飯、打游戲，整個(gè)假期渾渾噩噩，黑白顛倒。家長可以鼓勵(lì)孩子制定一個(gè)假期計(jì)劃，比如，系統(tǒng)而又完整地讀上幾本書，彌補(bǔ)一下學(xué)期中間因時(shí)間緊迫只能進(jìn)行些碎片化閱讀的不足;家庭條件允許的情況下，安排一到兩次有意義的出游，所謂有意義，是指排除完全以游山玩水或走馬觀花式的旅游，靜下心來來一次有主題的出游，主題可以是多樣化的，可以以純粹的休閑為題，也可以安排一次文化之旅等等，總之，要有計(jì)劃性和目的性，這樣才能達(dá)到真正出游效果。
三、遠(yuǎn)離教育的功利性，遵循教育的自身規(guī)律，讓暑期真正發(fā)揮其假期的作用
暑假是學(xué)校生活的有益補(bǔ)充，也是培養(yǎng)孩子個(gè)體化興趣的機(jī)會(huì)。學(xué)校的教育較為規(guī)范化具有一定的統(tǒng)一性，因?yàn)槿魏螄?、任何先進(jìn)的教育都無法完全對孩子實(shí)行個(gè)性化教育，因材施教，因人施教，是教育的理想狀態(tài)。學(xué)校有教無類的教育自然給了學(xué)生平等接受教育的空間，但同時(shí)也容易造成千人一面的教育結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)校接受的知識(shí)多來自于課本，課本的統(tǒng)一性容易造成教學(xué)結(jié)果的一致性和趨同性。事實(shí)上，真正的知識(shí)不僅來自于書本，同時(shí)也來自于家庭和社會(huì)，而真正造成孩子成年后個(gè)體差異的則是后兩個(gè)方面的教育，即來自家庭和社會(huì)的教育。假期正是補(bǔ)充這兩方面教育的最好時(shí)機(jī)，假期給孩子提供了一個(gè)擺脫模塊化，程式化的教育，追尋成長的自由空間，讓他們在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)得以應(yīng)用，讓他們的個(gè)性得以充分發(fā)揮，從而為未來的成長發(fā)育開辟一個(gè)自由的時(shí)間和空間。
四、家長應(yīng)拋掉從眾心理，遵循孩子自己的意愿和需求來自主的安排假期活動(dòng)
父母口中總是別人家的孩子如何，鄰居家的孩子假期到哪里旅游了，孩子的同學(xué)去參加了什么活動(dòng)等等都成了假期中父母關(guān)注的話題。別人有的自家孩子也不能少，于是，扎堆旅游，扎堆夏令營，扎堆報(bào)課外班成了暑假的一個(gè)風(fēng)景。家長這種不是出于孩子自身的需求，而是從眾式的暑假安排完全違背了暑假的真正意義。對于中學(xué)階段的孩子，父母所起的作用至多是監(jiān)督與引導(dǎo)，而不是事事參與。家長可以給孩子制定原則，比如要做有益于身心健康的事，要兼顧好休息與下學(xué)期課程的銜接，還可以鼓勵(lì)孩子做些平時(shí)學(xué)業(yè)重顧不上做的一些活動(dòng)，發(fā)展一些興趣愛好等等。
在加拿大，公校對暑假完全是放羊式管理，沒有任何形式的作業(yè)，部分私校會(huì)給學(xué)生推薦一些圖書供學(xué)生假期閱讀。但即便是暑假，教育局也會(huì)有SUMMER SCHOOL，一些沒有按規(guī)定完成學(xué)分的孩子會(huì)利用SUMMER SCHOOL進(jìn)行課程重修或補(bǔ)修，也有一些孩子利用假期先期完成部分課程，除此之外，孩子們會(huì)把大部分時(shí)間花在做義工，兼職等各類活動(dòng)上。我兒子除了SUMMER SCHOOL之外會(huì)去學(xué)校做義工，比平時(shí)還忙，一是增加見識(shí)，二是增加生活補(bǔ)貼，我二個(gè)女兒做學(xué)生時(shí)，一個(gè)在化妝店、一個(gè)在在星巴克打工。假期在多數(shù)孩子而言，是社會(huì)知識(shí)的補(bǔ)充，是未來工作能力的準(zhǔn)備，更是開拓眼界，探索自己興趣的機(jī)會(huì)。胡適先生在1932年的一次演講中說：“看一個(gè)國家的文明，只需考察三件事：第一看他們怎樣待小孩子;第二看他們怎樣待女人;第三看他們怎樣利用閑暇的時(shí)間”。愛因斯坦也說：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間，業(yè)余時(shí)間生產(chǎn)著人才，也生產(chǎn)著懶漢、酒鬼、牌迷、賭徒。由此不僅使工作業(yè)績有別，也區(qū)分出高低優(yōu)劣的人生境界?！?這些話，細(xì)細(xì)口味，即便不是真理，但也不無道理。
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