家庭教育的基本概念
家庭教育的基本概念
通常認為：家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。下面是學習啦小編為大家整理的家庭教育的基本概念，供大家分享。
家庭教育的基本概念
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學校教育的補充和延伸。其教育目標應(yīng)是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎(chǔ)。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現(xiàn)。[1]
家庭教育其他觀點
一、《辭海》：父母或其他年長者在家里對兒童和青少年進行的教育。不同 社會有不同性質(zhì)的家庭教育。中國古代有關(guān)家庭教育的文獻如司馬光的《家范》，顏之推的《家訓》、班昭的《女誡》等。資本主義國家在資本主義發(fā)展初期，一些思想家、教育家如夸美紐斯、洛克、裴斯泰洛齊等闡述了資產(chǎn)階級家庭教育的理論。社會主義國家的教育任務(wù)雖然主要由學校承擔，但也確認家庭是教育后一代的重要陣地。家庭與學校密切配合，統(tǒng)一教育影響，使兒童青少年在德育、智育、體育幾方面都獲得發(fā)展。(上海辭書出版社1980年8月出版，第1023頁)
在美國通常稱為家庭生活教育，夸美紐斯稱之為母親膝前的教育。綜觀各國家庭教育概念演變過程，參考名家大師對于家庭教育概念的描述，結(jié)合我們家庭教育工作的實踐經(jīng)驗，我們將家庭教育定義為：家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會活動。
二、趙忠心《家庭教育》指出：按照傳統(tǒng)的說法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即由家庭里的長者(其中主要是父母)對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。這是狹義的家庭教育。廣義的家庭教育，應(yīng)錄是家庭成員之間相互實施的一種教育。 在家庭里，不論是父母對子女，子女對父母，還是長者對幼者，幼者對長者，一切有目的、有意識施加的影響，都是家庭教育。
三、鄧佐君在《家庭教育學》一書中介紹了鄭其龍、趙忠心等家庭教育的觀點，并指出：一般認為，家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的 ，以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會需要的人為目標的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭(主要指父母)對個體(一般指兒童青少年)產(chǎn)生的影響作用。(鄧佐君《家庭教育學》，福建教育出版社1995年出版，第7頁)
四、李天燕《家庭教育學》指出：現(xiàn)代家庭教育是指發(fā)生在現(xiàn)實家庭生活中，以血親關(guān)系為核心的家庭成員(主要是父母與子女)之間的雙向溝通、相互影響的互動教育。家庭教育有直接與間接之分，直接的家庭教育指的是在家庭生活中，父母與子女之間根據(jù)一定的社會要求實施的互動教育和訓練;間接的家庭教育指的是家庭環(huán)境、家庭氣氛、父母言行和子女成長產(chǎn)生的潛移默化和熏陶?，F(xiàn)代家庭教育應(yīng)該包括直接和間接的兩個方面。(李天燕《家庭教育學》2011年3月第1版)
五、趙雨林學者認為：家庭教育從廣義上看是全面促進家庭建設(shè)與發(fā)展的教育活動，是受社會各界共同作用和影響的;從狹義上看是指所有促使對-1~18歲生命品質(zhì)成長即生命個體增值的教育活動，是通過家庭內(nèi)部進行交互作用和影響的。
六、臺灣學者林淑玲將家庭教育的定義界定為：為健全個人身心發(fā)展，營造幸福家庭，以建立祥和社會，而透過各種教育形式以增進個人行家庭生活所需之知識、態(tài)度與能力的教育活動，稱為家庭教育。
七、臺灣地區(qū)在《家庭教育法》中確立家庭教育的內(nèi)涵包括：親職教育(增進父母職能)、子女教育(增進子女本分)、兩性教育(增進性別知能)、婚姻教育(增進夫妻關(guān)系)、倫理教育(增進家族成員相互尊重及關(guān)懷之教育活動)、家庭資源與管理教育(增進家庭各類資源運用及管理的教育)等。
家庭教育對孩子的影響
第一，長期對子女撒手不管，放任自流，只會在金錢上滿足子女，而把所有教育推給學校。我經(jīng)常碰上有這樣的家長，夫妻兩人外出做生意，家里只剩下小孩，小孩在學校不學習、在校外打群架，他們一概不知，見到老師還說自己的小孩聽話。
第二，在日常生活中，有某些家長從來都不注意自己的言行舉止，從未考慮過其對孩子所產(chǎn)生的影響。例如有些家長整天沉迷于麻將桌上，甚至有時候人手不夠時還把小孩拉上代替。在如此的環(huán)境下，哪些小孩可以堅定自己的信念，不去學會賭博呢?
第三，做事從不考慮小孩的感受，從不讓小孩發(fā)表自己的意見。許多父母都犯有這樣的錯誤，認為孩子還小，什么都不懂。尤其是父母的感情出現(xiàn)問題時，父母不考慮小孩的感受，結(jié)果受到傷害最大的是小孩。曾經(jīng)接觸過這樣的幾位學生，原來是品學兼優(yōu)的學生，后來山于父母的感情問題而性情大變，不但放棄學業(yè)，還好像憎恨了這個世界似的。
第四，只重視智力開發(fā)和文化學習，而忽視思想品德教育和行為習慣的培養(yǎng)。
第五，只抓文化科學知識的學習，而不注重生活能力的培訓?，F(xiàn)在有許多學生(包括大學生)在家里過著衣來伸手、飯來張口的生活，自理能力非常差，一旦離開父母，就會舉足無措。如在某高校曾出現(xiàn)過有剛?cè)雽W的新生不知道到飯?zhí)贸燥堖€要給錢的笑話。
第六，只重視書本知識的學習，而忽視社會生活知識的學習。
為了子女的前途和未來，建議家長在實施家庭教育的時候要注意教育的方式、方法：
首先，家長要注意自己的言行舉止，以身作則，給孩子樹立學習和塵活的榜樣。不參與各種違法或違規(guī)行為，哪怕是一個微小的動作，也要考慮是否會給小孩帶來負面的影響。
其次，平常要多關(guān)注子女的學習，多與子女交流、溝通，發(fā)現(xiàn)子女有不正常狀態(tài)要及時幫助其解決，但要防止關(guān)愛過頭變成溺愛。
其次更加注重對孩子學習上的輔導以及對孩子負責人的請家教好好教育好自己孩子對學習上的態(tài)度，因此家長給自己的孩子選一位合適的家教是非常的重要。
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