在現(xiàn)實生活中，有些兒童的心理和行為變化達不到心理障礙的程度，或者持續(xù)的時間較短，這種現(xiàn)象我們稱之為兒童心理問題。

　　兒童心理健康：健康的軀體和發(fā)育正常的大腦是心理健康的前提。父母雙方的遺傳因子，如肌體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)、大腦等的特征都可以傳給后代。還有許多遺傳性疾病會伴有智力低下、精神異?；蛏眢w畸形等癥狀而影響心理的健全發(fā)展。另外每個孩子生下來即表現(xiàn)有不同的氣質(zhì)特點(氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級神經(jīng)活動類型)，這是遺傳的。如細心觀察的產(chǎn)房護士或父母會發(fā)現(xiàn)一些新生兒屬于容易型：他們比較溫順，睡和醒、饑和飽、大小便都很有規(guī)律。而另一些孩子屬于困難型：他們特別好動，不停哭鬧，難以哄住，也缺乏生活規(guī)律性，屬于難以照管的孩子。還有一些孩子對外界刺激反應(yīng)遲鈍，其他孩子則介于他們之間，這種與生俱來的氣質(zhì)雖然是遺傳的，但可因環(huán)境和教育訓(xùn)練而發(fā)生一定改變。

　　在正常的遺傳條件下，周圍環(huán)境和教育對兒童精神心理發(fā)育起了決定性的作用?？梢允箽赓|(zhì)中的優(yōu)點得到發(fā)揚，弱點得到克服，出生后的環(huán)境影響來自家庭、托幼機構(gòu)、學(xué)校和社會的影響。家庭是兒童從出生到青少年階段接觸最密切的環(huán)境，對兒童心理發(fā)育的影響最大。和諧的家庭關(guān)系、父母良好的道德品德，充滿著愛的安定環(huán)境和豐富充實的生活使兒童獲得健康的心理。父母是孩子第一任老師，也是孩子模仿的榜樣。父母對孩子的教育態(tài)度，對兒童早期情緒和性格的形成有深刻的影響。溺愛和照顧過多會使孩子養(yǎng)成幼稚、膽怯、任性、粗暴、無責(zé)任心、社會適應(yīng)性差、依賴性強的性格。如對孩子采取冷漠忽視或粗暴壓制的態(tài)度，則會使孩子的性格傾向于對人冷漠、孤僻、不合群，有時則有反抗、暴躁、執(zhí)拗的表現(xiàn)。如父母對子女態(tài)度親切、講理、民主，則兒童大多情緒穩(wěn)定、性格開朗、積極向上。父母對人處事的行為對孩子有潛移默化的作用。

　　其次兒童最早進入的集體是托兒所、幼兒園和小學(xué)，在集體機構(gòu)中可培養(yǎng)兒童獨立生活的能力、社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，對兒童心理發(fā)展起著極為重要的作用。教師應(yīng)結(jié)合兒童發(fā)展的特點，有規(guī)律地進行正面教育。教師的言行對兒童的深刻影響常可延及一生。有一個諾貝爾獎獲得者，人們問他：“你是如何獲得許多優(yōu)秀品質(zhì)，諸如毅力、堅持不懈、不怕困難、敢于探索等等的?”他回答說：“都是在幼兒園里培養(yǎng)的。應(yīng)該感謝幼兒園老師。”隨著兒童年齡的增長，他們接觸社會逐步增多，社會上各種不良風(fēng)氣都會影響兒童的心理發(fā)育。父母和教師必須重視兒童的心理衛(wèi)生，主動為他們選擇圖書、電視、錄像，指導(dǎo)他們正確地交友。